PROYECTO DE APRENDIZAJE N°7

Título: “UNO, DOS, TRES ¿CÓMO LO RESUELVO ESTA VEZ?”

Duración: Del lunes 21 de agosto al viernes 1 de setiembre (2 semanas aprox.)

Grupo de edad: 3 años

Docente: Mag. Silvia Yolanda Solano Paredes

Director: Marquez Valencia, Policarpo Diomedes

I. Situación significativa:

En la I.E.I. N°664 del grupo de 3 años del aula Celeste, se observa que los niños
Las situaciones de exploración, construcción y juego permiten a las niñas y los niños resolver,
a través de distintas estrategias, pequeños y grandes problemas.
Por tal motivo se plantea el reto del proyecto: “Uno, dos, tres ¿Cómo lo resuelvo esta vez?”
con el propósito de que los niños y niñas Por ello, esta experiencia de aprendizaje tiene como
propósito que las niñas y los niños tengan la posibilidad de plantear estrategias y soluciones
diversas para seleccionar, ordenar, agrupar, y establecer relaciones espaciales, de cantidad y
medida en las situaciones lúdicas que se plantean. Harán uso de las expresiones matemáticas
que conocen y adquirirán otra durante sus exploraciones. De igual manera, pondrán en juego
sus habilidades y estrategias para organizar y realizar algunos juegos como la tumba lata,
utilizando los materiales que han ido recolectando durante la experiencia.
En estas actividades, establecerán acuerdos con sus familiares y mostrarán respeto y cuidado
del material que usan y del espacio en el que realizarán sus juegos.
El presente proyecto está enfocado en la elaboración de un producto concreto y de los
diversos talleres, puesto que busca que los niños y niñas propongan alternativas de solución
para implementar juegos con diversos materiales de su contexto en el aula para jugar y a través
de esto logren aprendizajes significativos y de la movilización de las capacidades de las
competencias del CNEB.

II. Propósito de aprendizaje:

ÁREA COMPETENCIAS ESTANDAR DESEMPEÑOS CRITERIOS DE

Y CAPACIDADES EVALUACIÓN
 Convive y Convive y participa • Se relaciona con • Participa en
participa democráticamente adultos y niños de su situaciones
democráticament cuando interactúa de entorno en diferentes lúdicas junto con
e en la búsqueda manera respetuosa actividades del aula su familia,
del bien común con sus compañeros y juega en pequeños mostrando
• Interactúa con desde su propia grupos. cuidado por los
todas las iniciativa, cumple • Participa en recursos,
personas. con sus deberes y se actividades grupales materiales y el
PERSONAL SOCIAL

• Construye interesa por conocer poniendo en práctica espacio en

normas, y asume más sobre las las normas de donde se
acuerdos y leyes. diferentes costumbres convivencia y los encuentra.
• Participa en y características de límites que conoce. • Propone
acciones que las personas de su • Colabora en el acuerdos y
promueven el entorno inmediato. cuidado del uso de respeta las reglas
bienestar común. Participa y propone recursos, materiales de juego que
acuerdos y normas de y espacios realiza
convivencia para el compartidos.
bien común. Realiza
acciones con otros
para el buen uso de
los espacios,
materiales y recursos
comunes
 Se comunica Se comunica oralmente • Expresa sus • Participa en
oralmente en su mediante diversos tipos necesidades, conversaciones
lengua materna de textos; identifica emociones, intereses con los demás,
• Infiere e información explícita; y da cuenta de respondiendo y
interpreta realiza inferencias algunas experiencias planteando
información del sencillas a partir de al interactuar con preguntas, ideas
texto oral. esta información e personas de su y opiniones
• Adecúa, organiza interpreta recursos no entorno familiar, Comenta sobre
y desarrolla el verbales y paraverbales escolar o local. lo que le gusta,
texto de forma de las personas de su Utiliza palabras de disgusta o le
coherente y entorno. Opina sobre lo uso frecuente, llama la atención
cohesionada. que más/ menos le sonrisas, miradas, y se mantiene,
• Utiliza recursos gustó del contenido del señas, gestos, por lo general,
no verbales y texto. Se expresa movimientos en el tema de
paraverbales de espontáneamente a corporales y diversos conversación
forma estratégica. partir de sus volúmenes de voz usando sus
• Interactúa conocimientos previos, con la intención de propias palabras;
estratégicamente con el propósito de lograr su propósito: apoyándose en
con distintos interactuar con uno o informar, pedir, palabras de uso
interlocutores. más interlocutores convencer o común, gestos
conocidos en una agradecer. y/o
• Reflexiona y
situación comunicativa. • Participa en movimientos.
evalúa la forma,
Desarrolla sus ideas conversaciones o
el contenido y
manteniéndose por lo escucha cuentos,
contexto del texto
general en el tema; leyendas y otros
oral.
utiliza vocabulario de relatos de la tradición
COMUNICACIÓN

uso frecuente13 y una oral. Formula

pronunciación preguntas sobre lo
entendible, se apoya en que le interesa saber
gestos y lenguaje o responde a lo que le
corporal. En un preguntan.
intercambio, • Recupera
generalmente participa información explícita
y responde en forma de un texto oral.
pertinente a lo que le Menciona el nombre
dicen. de personas y
personajes, sigue
indicaciones orales o
vuelve a contar con
sus propias palabras
los sucesos que más
le gustaron.
• Deduce
características de
personas, personajes,
animales y objetos en
anécdotas, cuentos y
rimas orales.
• Comenta lo que le
gusta o le disgusta de
personas, personajes,
hechos o situaciones
de la vida cotidiana a
partir de sus
experiencias y del
contexto en que se
desenvuelve.
 Resuelve Resuelve problemas • Establece relaciones • Emplea
problemas de referidos a relacionar entre los objetos de estrategias para
cantidad objetos de su entorno su entorno según sus relacionar,
• Traduce según sus características comparar,
cantidades a características perceptuales al agrupar, ordenar,
expresiones perceptuales; agrupar, comparar y agrupar contar, seriar y
numéricas. ordenar hasta el aquellos objetos representar los
• Comunica su quinto lugar, seriar similares que le objetos de su
comprensión hasta 5 objetos, sirven para algún fin, entorno, según
sobre los comparar cantidades y dejar algunos sus
números y las de objetos y pesos, elementos sueltos. características
operaciones. agregar y quitar hasta • Usa algunas perceptuales y
• Usa estrategias y 5 elementos, expresiones que las comunica. •
procedimientos realizando muestran su Utiliza
de estimación y representaciones con comprensión acerca expresiones
cálculo. su cuerpo, material de la cantidad, peso matemáticas de
concreto o dibujos. y el tiempo cantidad y de
Expresa la cantidad –“muchos”, “pocos”, tiempo durante
de hasta 10 objetos, “pesa mucho”, “pesa situaciones
usando estrategias poco”, “un ratito”– cotidianas y
como el conteo. Usa en situaciones lúdicas como,
cuantificadores: cotidianas. por ejemplo,
“muchos” “pocos”, • Utiliza el conteo “mucho”,
“ninguno”, y espontáneo en “poco”, “antes”,
expresiones: “más situaciones “después”, entre
que” “menos que”. cotidianas siguiendo otras y expresa
Expresa el peso de un orden no por qué las está
los objetos “pesa utilizando.
MATEMÁTICA

convencional
más”, “pesa menos” respecto de la serie
y el tiempo con numérica.
nociones temporales
como “antes o
después”, “ayer”
“hoy” o “mañana
Resuelve Resuelve problemas • Establece relaciones • • Se relaciona
problemas de al relacionar los de medida en con el espacio y
forma, objetos del entorno situaciones formas
movimiento y con formas cotidianas. Expresa geométricas que
localización bidimensionales y con su cuerpo o encuentra a su
• Modela objetos tridimensionales. mediante algunas alrededor,
con formas Expresa la ubicación acciones cuando algo durante los
geométricas y sus de personas en es grande o pequeño. juegos que
transformaciones. relación a objetos en • Se ubica a sí mismo realiza. •
• Comunica su el espacio y ubica objetos en el Compara la
comprensión “cerca de” “lejos de” espacio en el que se distancia entre
sobre las formas “al lado de”, y de encuentra; a partir de los objetos y su
y relaciones desplazamientos “hacia ello, organiza sus cuerpo durante
geométricas. adelante, hacia atrás”, movimientos y la experiencia. •
• Usa estrategias y “hacia un lado, hacia el acciones para Utiliza
procedimientos otro”. Así también desplazarse. Utiliza expresiones que
para orientarse en expresa la comparación expresiones como muestran la
el espacio. de la longitud de dos “arriba”, “abajo”, relación entre su
objetos: “es más largo “dentro” y “fuera”, cuerpo, el
que”, “es más corto que muestran las espacio y los
que”. Emplea relaciones que desplazamientos
estrategias para establece entre su que realiza
resolver problemas, al cuerpo, el espacio y durante el juego
construir objetos con los objetos que hay al decir: “cerca”,
material concreto o en el entorno. “lejos”, “largo”,
realizar • Prueba diferentes “corto”, entre
 desplazamientos en el formas de resolver otras y menciona
espacio. una determinada las estrategias
situación relacionada que utilizó.
con la ubicación,
desplazamiento en el
espacio y la
construcción de
objetos con material
concreto.

TALLER:

ÁREA COMPETENCIAS ESTANDAR DESEMPEÑOS CRITERIOS DE

Y CAPACIDADES EVALUACIÓN
 Se desenvuelve de Se desenvuelve de • Realiza acciones y • Realiza juegos de
manera autónoma manera autónoma a movimientos como manera
a través de su través de su correr, saltar desde autónoma como
motricidad motricidad cuando pequeñas alturas, correr, saltar,
• Comprende su explora y descubre trepar, rodar, hacer giros y
cuerpo. su lado dominante y deslizarse en los que otros
• Se expresa sus posibilidades de expresa sus movimientos,
corporalmente. movimiento por emociones expresando sus
propia iniciativa en explorando las emociones y las
situaciones posibilidades de su posibilidades de
cotidianas. Realiza cuerpo con relación su cuerpo con
acciones motrices al espacio, la relación al
básicas en las que superficie y los espacio y
coordina objetos. objetos;
movimientos para • Realiza acciones y mencionando los
desplazarse con movimientos de cambios que
seguridad y utiliza coordinación óculo- siente su cuerpo
objetos con manual y óculo- cuando está en
precisión, podal en diferentes movimiento.
PSICOMOTRICIDAD

orientándose y situaciones (corazón,

regulando sus cotidianas y de juego piernas, brazos,
acciones en relación según sus intereses. frente, etc)
a es- tos, a las • Reconoce sus
personas, el espacio sensaciones
y el tiempo. Expresa corporales, e
corporalmente sus identifica algunas de
sensaciones, las necesidades y
emociones y cambios en el estado
sentimientos a través de su cuerpo, como
del tono, gesto, la respiración
posturas, ritmo y después de una
movimiento en actividad física.
situaciones de juego. Reconoce las partes
de su cuerpo al
relacionarlas con sus
acciones y
nombrarlas
espontáneamente en
diferentes situaciones
cotidianas.
Representa su cuerpo
(o los de otros) a su
manera y utilizando
diferentes materiales.
 Crea Proyectos Crea proyectos • Explora por • Explora
desde los artísticos al iniciativa propia materiales de
lenguajes experimentar y diversos materiales pintura
artísticos manipular libremente de acuerdo con sus (cartulina, hojas,
• Explora y diversos medios y necesidades e crayolas, colores,
experimenta los materiales para intereses. Descubre plumones,
lenguajes del descubrir sus las posibilidades temperas)
arte. propiedades expresivas de sus seleccionando los
• Aplica procesos expresivas. Explora movimientos y de los que le son útil y
creativos. los elementos básicos materiales con los luego lo
• Socializa sus de los lenguajes del que trabaja. transforman de
procesos y arte como el sonido, • Representa sus ideas acuerdo a su
los colores y el creatividad y
COMUNICACIÓN

proyectos. acerca de sus

movimiento. Explora vivencias personales menciona los
sus propias ideas usando diferentes materiales que
imaginativas que lenguajes artísticos utilizó y como lo
construye a partir de (el dibujo, la pintura, hizo
sus vivencias y las la danza o el
transforma en algo movimiento, el
nuevo mediante el teatro, la música, los
juego simbólico, el títeres).
dibujo, la pintura, la • Muestra y comenta
construcción, la de forma espontánea,
música y el a compañeros y
movimiento creativo. adultos de su
Comparte entorno, lo que ha
espontáneamente sus realizado al jugar y
experiencias y crear proyectos a
creaciones. través de los
lenguajes artísticos.

III. Enfoques transversales:

ENFOQUE VALORES ACTITUDES SE DEMUESTRA…

ORIENTACIÓN Equidad y Disposición a reconocer a Los estudiantes comparten siempre
AL BIEN justicia que, ante situaciones de los bienes disponibles para ellos en
COMÚN inicio diferentes, se los espacios educativos (recursos,
requieren compensaciones a materiales, instalaciones, tiempo,
aquellos con mayores actividades, conocimientos) con
dificultades sentido de equidad y justicia.

IV. Proyección de actividades:

Actividad 1 Actividad 2 Actividad 3 Actividad 4 Actividad 5

Lunes 21/08 Martes 22/08 Miércoles 23/08 Jueves 24/08 Viernes 25/08
Planificamos Recolectamos y Una Jugando aprendo A tumbar
nuestro proyecto organizamos construcción a contar (resuelve
(Se comunica (resuelve diferente (resuelve problemas de
oralmente en su problemas de (resuelve problemas de cantidad)
lengua materna) cantidad) problemas de cantidad)
forma,
movimiento y
localización)
Psicomotricidad Psicomotricidad Danza Psicomotricidad Danza
Actividad 6 Actividad 7 FERIADO Actividad 8 Actividad 9
Lunes 28/08 Martes 29/08 Jueves 31/08 Viernes 01/09
A lanzar Pesando los Ubicamos los Agrupamos los
 (resuelve objetos objetos en el objetos
problemas de (resuelve espacio (resuelve
forma, problemas de (resuelve problemas de
movimiento y cantidad) problemas de cantidad)
localización) movimiento y
localización)
Psicomotricidad Psicomotricidad Psicomotricidad Danza

V. Organizador Visual:

¿Cómo resolveremos
¿Qué sabemos para
los problemas
resolver problemas
matemáticos?
matemáticos?

¿para qué ¿Qué necesitaremos

resolveremos los para resolver
problemas problemas
matemáticos? matemáticos?