Ciclo Escolar 2023 - 2024
Programa Analítico
Fase 5: 5° “A”
PRIMER PLANO: ANÁLISIS DEL CONTEXTO SOCIOEDUCATIVO DE LA
ESCUELA
La escuela primaria Mariano Matamoros es una institución educativa que se encuentra
ubicada en la comunidad de Buena Vista, perteneciente al municipio de Tihuatlán, Ver.
Pertenece a la zona escolar 048 del sector 22 de escuelas primarias federalizadas. En
su plantilla laboral, cuenta con 6 profesores frente a grupo y el docente de sexto grado
tiene la dirección comisionada del plantel, se cuenta también con un personal de apoyo
y asistencia a la educación.
Actualmente, la matrícula de alumnos es de 83 estudiantes distribuidos en los seis
grados. Donde el grupo de primer grado cuenta con 17 alumnos, segundo grado con 10
alumnos, tercer grado 18 alumnos, cuarto grado 11alumnos, quinto grado 15 alumnos y
sexto grado 13 alumnos.
El funcionamiento de la escuela se basa en un trabajo colaborativo, realizando
actividades educativas, sociales y culturales, distribuyendo el trabajo mediante
comisiones por grado y personal de apoyo y así poder atender las necesidades de los
alumnos dando seguimiento de trabajo basado en proyectos y evaluación mediante
diversos instrumentos.
Características Demográficas:
La comunidad se encuentra ubicada cerca de la carretera federal Mexico-Tuxpan
colindando con la comunidad de nuevo progreso y el arbolito pertenecientes al
municipio de Tihuatlán, cuenta con 747 habitantes donde predomina el cristianismo
católico y por lo tanto las festividades de esta naturaleza tienen especial atención en la
comunidad. Por su ubicación la comunidad y sus alrededores tiene influencia de las
regiones huasteca y totonaca.
La mayoría de la población se encuentra en un nivel socioeconómico bajo, lo que
influye en sus condiciones de vida, acceso a recursos educativos adicionales y
servicios de salud
Los hogares disfuncionales se hacen presente de manera notable y en cierto grado afecta a un
buen porcentaje de los alumnos de nuestra comunidad educativa.
Infraestructura y Recursos:
La institución cuenta con seis aulas, dos de las cuales no se encuentran en buenas
condiciones, pues tienen techo de lámina., una cancha con domo, sanitarios, área
verde, una dirección. Esto representa la infraestructura mínima suficiente para el
ejercicio de nuestra labor. Se observan necesidades de mantenimiento y ampliación en
todo nuestro edificio escolar.
Indicadores Educativos:
Los resultados de evaluaciones internas muestran promedios que nos mantienen en la
media, pero se identifican áreas de oportunidad en los campos formativos de lenguajes
y saberes y pensamiento científico.
La tasa de deserción escolar es baja, pero la asistencia irregular en el 15% de nuestros
alumnos es un desafío a abordar.
Participación de la Familia:
Se registra una participación de la mayor parte de los padres de familia en las
reuniones escolares y eventos, además se muestran comprometidos en las actividades
y proyectos educativos de la nueva escuela mexicana. Se encuentran áreas de
oportunidad en porcentajes de tutores que no acuden a las actividades escolares por
diversos motivos.
Problemas de la comunidad:
Falta de infraestructura básica, como calles pavimentadas y alcantarillado. Esta falta de
servicios afecta la calidad de vida y dificultar el acceso y la movilidad de los habitantes
limitando las oportunidades de esparcimiento y convivencia comunitaria.
La casa de salud no cuenta con lo elemental para su buen funcionamiento, lo que
obliga a los miembros de la comunidad a trasladarse a otros lugares para recibir
atención médica adecuada. Esta situación es especialmente problemática en casos de
emergencia, principalmente para la población más vulnerable.
A causa de la falta de oportunidades de trabajo y del bajo salario, las personas tienden
a emigrar a otros lugares del país y extranjero.
Estos problemas representan desafíos importantes para la comunidad, pero también
brindan oportunidades para implementar soluciones colaborativas que involucren a
todos los miembros de la comunidad en la búsqueda de un desarrollo sostenible y el
mejoramiento de la calidad de vida de sus habitantes.
CAMPO FORMATIVO: LENGUAJES
FASE 5: 5º “A”
EJE SUGERENCIAS
ORIENTACIONES
CONTENIDO PDA ARTICULADO DE
DIDÁCTICAS
R EVALUACIÓN
Narración de Lee textos autobiográficos y Apropiación Aprendizaje Autoevaluación
sucesos reflexiona sobre las razones de las culturas Basado en Coevaluación.
autobiográficos por las que suelen estar a través de la Proyectos Rubrica.
. narrados en primera persona lectura y la Comunitarios Participación.
del singular. escritura Proyecto de Lista de cotejo.
Determina los sucesos Inclusión Aula….. Diario de clase.
autobiográficos que desea Guía de
narrar y los organiza observación.
lógicamente, resaltando los Diario de clase.
aspectos más significativos. Producto del
Escribe la narración de los proyecto.
hechos autobiográficos,
haciendo uso de comas, puntos
y seguido, puntos y aparte y
dos puntos, para dar claridad y
orden a las ideas.
Describe personas, lugares y
hechos a través del uso de
reiteraciones, frases adjetivas,
símiles e imágenes, y mantiene
la referencia a los mismos en
toda la narración por medio de
pronombres y sinónimos.
Hace y recibe sugerencias
sobre aspectos de mejora, y
comparte con la comunidad
educativa las versiones finales.
Comprensión y Lee distintos tipos de textos Apropiación Aprendizaje Autoevaluación
producción de explicativos y reflexiona sobre de las culturas Basado en Coevaluación.
textos sus características y funciones. a través de la Proyectos Rubrica.
explicativos. Expone las diferencias entre lectura y la Comunitarios Participación.
una descripción y una escritura Proyectos Lista de cotejo.
explicación, y entre un texto Pensamiento Comunitarios… Diario de clase.
descriptivo y uno explicativo. crítico Guía de
Recupera información de observación.
distintas fuentes, como Diario de clase.
artículos de divulgación, libros Producto del
de texto, reportes de proyecto.
investigación, para producir un
texto explicativo sobre temas
diversos y con propósitos
particulares.
Establece relaciones causales y
emplea expresiones como en
consecuencia, por lo tanto,
debido a, a causa de, porque,
por consiguiente.
Distingue sus propias palabras
de la paráfrasis y citas
textuales, y registra la
información bibliográfica de
las fuentes consultadas: autor,
título, editorial, lugar y fecha
de publicación, páginas
consultadas, etcétera.
Reconoce que hay temas donde
las opiniones se dividen, y es
necesario sustentar las propias.
Conoce la función y
organización de un debate. Autoevaluación
Investiga y toma notas de las Apropiación Aprendizaje Coevaluación.
ideas centrales y otros datos de las culturas Basado en Rubrica.
significativos con relación al a través de la Proyectos Participación.
tema del debate, con la lectura y la Comunitarios Lista de cotejo.
intención de construir sus escritura Proyecto de Diario de clase.
argumentos. Inclusión Aula : Guía de
Identifica la función de los Debates breves, observación.
nexos de subordinación en pero profundos Diario de clase.
Participación en textos argumentativos. Página 60. Producto del
debates sobre Hace su presentación, opina proyecto.
temas de sobre lo que dicen otros
interés común. participantes y reconoce que es
posible cambiar de opinión, a
partir de las opiniones
argumentadas de los demás.
Campo formativo. Saberes y pensamiento científico 5º A
contenido PDA Eje Orientaciones Sugerencias
articulador didácticas de evaluación
Estructura y Describe y representa mediante Vida Aprendizaje Autoevaluación
funcionamiento modelos, la relación de la nariz, saludable Basado en Coevaluación.
del tráquea y pulmones, como parte Apropiación Proyectos Rubrica.
cuerpo humano: del sistema respiratorio, con el Comunitarios Participación.
sistemas intercambio de gases. de las Proyecto de Lista de cotejo.
circulatorio, Indaga, describe y representa con culturas a Aula: … Diario de clase.
respiratorio e modelos, la función general del través de la Guía de
inmunológico, y corazón y los vasos sanguíneos lectura y la observación.
su (arterias y venas), que forman escritura Diario de clase.
relación con la parte del sistema circulatorio y su Producto del
salud ambiental, relación con el intercambio de proyecto.
así como gases. Comprende que la
acciones para su frecuencia cardiaca es el número
cuidado. de latidos del corazón en un
minuto, que se puede medir en los
puntos en los que se ubican
arterias (muñecas, cuello, tobillos)
a través del pulso cardíaco;
establece relaciones entre la
actividad física y la frecuencia
cardiaca.
Indaga los factores del medio
ambiente que inciden en la salud
de los sistemas circulatorio y
respiratorio; propone y practica
acciones para prevenir infecciones
y enfermedades y favorecer su
cuidado.
Etapas del Describe a la infancia, Inclusión Aprendizaje Autoevaluación
desarrollo adolescencia, madurez y vejez Vida Basado en Coevaluación.
humano: como parte del desarrollo saludable Proyectos Rubrica.
proceso de humano, así como las Apropiación Comunitarios Participación.
reproducción y características, necesidades, de las Proyecto de Lista de cotejo.
prevención de responsabilidades, formas de culturas a Aula: Diario de clase.
ITS y pensar y cuidados generales en través de la Salud sexual Guía de
embarazos en cada una de ellas. lectura y la y reproductiva observación.
adolescentes, Comprende que el embarazo es escritura Página 126. Diario de clase.
en el resultado de una relación sexual, a Producto del
marco de la partir de describir y representar proyecto.
salud con modelos el proceso general de
sexual y la reproducción en los seres
reproductiva. humanos: fecundación, embarazo
y parto, y que su prevención es
responsabilidad tanto de hombres
como de mujeres.
Analiza diversas situaciones
acordes a su contexto relacionadas
con el ejercicio de la sexualidad
para reconocerlo como un derecho
de todas las personas, y de vivirla
de manera libre, informada,
segura como parte de la salud
sexual. Argumenta acerca de la
importancia de los vínculos
afectivos, la igualdad, el respeto,
la responsabilidad, y la
comunicación en las relaciones de
pareja con la finalidad de prevenir
violencia en el noviazgo y
embarazos en la adolescencia,
considerando su proyecto de vida
y el inicio de la actividad sexual.
Alimentación Explica las características de la Vida Aprendizaje Autoevaluación
saludable: dieta correcta: variada, completa, saludable Basado en Coevaluación.
características equilibrada, inocua, suficiente, y Apropiación Proyectos Rubrica.
de la las contrasta con sus hábitos de de las Comunitarios Participación.
dieta correcta, alimentación para tomar culturas a Proyecto de Lista de cotejo.
costumbres de decisiones en beneficio de su través de la Aula: Diario de clase.
la salud. Indaga posibles riesgos de lectura y la El poder de la Guía de
comunidad, los hábitos de alimentación escritura Alimentación observación.
riesgos personales y familiares, como Página 140. Diario de clase.
del consumo de diabetes, hipertensión, colesterol Producto del
alimentos elevado, entre otros; propone proyecto.
ultraprocesados posibles cambios en su
,y alimentación a partir de las
acciones para alternativas que están disponibles
mejorar la en su localidad y en las prácticas
alimentación. dehigiene relacionadas con la
preparación y consumo de
alimentos. Describe de dónde
provienen y cómo se producen o
procesan los alimentos que
consume y los beneficios
nutrimentales que estos tienen;
diseña distintos menús basados en
las características de la dieta
correcta. Comprende que su
alimentación está relacionada con
las costumbres de la familia y los
productos de consumo disponibles
en su comunidad, a partir de
compararla con otras formas de
alimentación en diferentes
regiones del país y con otros
países. Analiza y explica la
relación que tiene mantener una
dieta correcta con el crecimiento y
funcionamiento adecuado del
organismo, así como para prevenir
enfermedades no transmisibles
como la diabetes o la
hipertensión.
CAMPO FORMATIVO. ETICA NATURALEZA Y SOCIEDAD
CONTENIDO PDA EJE ORIENTACION SUJERENCIAS DE
ARTICULADOR ES EVALUACION
DIDACTICAS
Valoración de la Comprende la biodiversidad, Artes y Aprendizaje Autoevaluación
biodiversidad: su función como elemento experiencias Basado en Coevaluación.
Biodiversidad vital en la Tierra y en el estéticas Proyectos Rubrica.
en la localidad, equilibrio de la biosfera. Apropiación de Comunitarios Participación.
entidad, México Compara e interpreta las culturas a Proyecto de Lista de cotejo.
y el mundo, representaciones través de la Aula: Diario de clase.
valores, cartográficas de la lectura y la En acción por Guía de
acciones biodiversidad de México, su escritura la biodiversidad observación.
sustentables entidad y localidad, Vida saludable Página 164. Diario de clase.
reconociendo su distribución Producto del
y los elementos que la hacen proyecto.
posible (características y
dinámica del suelo, tipo de
clima, altitud, latitud y
continentalidad, entre otros).
Indaga cómo y por qué están
disminuyendo los beneficios
de la biodiversidad,
incluyendo los cambios del
clima global y sus riesgos
para la vida. Propone y
realiza acciones que ayuden
a proteger la biodiversidad,
de acuerdo con sus
posibilidades, desde una
perspectiva crítica.
