MALLA POR GRADO DE CONTENIDOS Y PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJES

FASE: 5 GRADO: 5º.

CAMPOS DE FORMACIÓN: CONTENIDOS: PROCESOS DE DESARROLLO DE PROCESOS DE DESARROLLO POR

APRENDIZAJES: REFORZAR:
LENGUAJES Narración de sucesos Lee textos autobiográficos y reflexiona sobre
autobiográficos. las razones por las que suelen estar narrados
en primera persona del singular. Determina los
sucesos autobiográficos que desea narrar y los
organiza lógicamente, resaltando los aspectos
más significativos. Escribe la narración de los
hechos autobiográficos, haciendo uso de
comas, puntos y seguido, puntos y aparte y dos
puntos, para dar claridad y orden a las ideas.
Describe personas, lugares y hechos a través
del uso de reiteraciones, frases adjetivas,
símiles e imágenes, y mantiene la referencia a
los mismos en toda la narración por medio de
pronombres y sinónimos. Hace y recibe
sugerencias sobre aspectos de mejora, y
comparte con la comunidad educativa las
versiones finales
Comprensión y producción de Lee distintos tipos de textos explicativos y
textos explicativos. reflexiona sobre sus características y funciones.
Expone las diferencias entre una descripción y
una explicación, y entre un texto descriptivo y
uno explicativo. Recupera información de
distintas fuentes, como artículos de
divulgación, libros de texto, reportes de
investigación, para producir un texto
explicativo sobre temas diversos y con
propósitos particulares. Establece relaciones
causales y emplea expresiones como en
consecuencia, por lo tanto, debido a, a causa
de, porque, por consiguiente. Distingue sus
propias palabras de la paráfrasis y citas
textuales, y registra la información bibliográfica
de las fuentes consultadas: autor, título,
 editorial, lugar y fecha de publicación, páginas
consultadas, etcétera.
Participación en debates sobre Reconoce que hay temas donde las opiniones
temas de interés común. se dividen, y es necesario sustentar las propias.
Conoce la función y organización de un debate.
Investiga y toma notas de las ideas centrales y
otros datos significativos con relación al tema
del debate, con la intención de construir sus
argumentos. Identifica la función de los nexos
de subordinación en textos argumentativos.
Hace su presentación, opina sobre lo que dicen
otros participantes y reconoce que es posible
cambiar de opinión, a partir de las opiniones
argumentadas de los demás.
Comprensión y producción de Lee textos sobre temas polémicos, y distingue
textos argumentativos. las opiniones de los datos y hechos concretos.
Compara distintas formas de construir y
expresar argumentos, siempre en un marco de
respeto. Expresa sus opiniones oralmente,
basado en argumentos, sobre textos que
incluyen temas polémicos.
Comprensión y producción de Selecciona y lee textos informativos sobre
textos informativos, para ampliar temas de su interés. Formula preguntas para
sus conocimientos sobre temas de guiar la búsqueda de información específica,
interés tanto colectivo como para lo cual usa los signos de interrogación.
individual. Reconoce el tema central de los textos leídos.
Escribe textos informativos, empleando signos
de puntuación: coma, dos puntos, punto y
seguido, y punto y aparte, para organizar las
ideas dentro de los párrafos.
Comprensión y producción de Reconoce, mediante el análisis, las
textos discontinuos, para organizar características y funciones de los textos
y presentar información. discontinuos, en particular de tablas de doble
entrada, líneas del tiempo y cuadros
cronológicos. Reflexiona sobre la utilidad de los
textos discontinuos para organizar y presentar
información. Selecciona información para
organizarla y presentarla por medio de textos
discontinuos. Produce textos discontinuos,
 considerando al destinatario y tomando en
cuenta aspectos gráficos como el tamaño de la
letra empleada, a fin de garantizar su
legibilidad.
Elaboración e intercambio de Reconoce las características y función de las
reseñas de diversos textos y/o reseñas. Describe un texto leído y construye
audiovisuales. una opinión acerca del mismo, explicando su
parecer. Usa expresiones como creo que, en mi
opinión, pienso que, de acuerdo con, desde mi
punto de vista, considero que, para organizar y
compartir su opinión. Registra datos de
identificación del texto: título, autor, editorial y
lugar y fecha de publicación, número de
páginas. Revisa y corrige reiteraciones
innecesarias en la escritura de la reseña:
errores de concordancia y de ortografía en
general.
Comparación y producción de Analiza varios reglamentos escolares, e
documentos que regulan la identifica características como brevedad o
convivencia. concisión y uso de verbos y numerales.
Comprende y explica la función de los
reglamentos. Participa en la elaboración del
reglamento del aula. Revisa y corrige errores
de concordancia y ortografía en el texto.
Exposición sobre temas Como presentador -Recupera e integra
relacionados con el cuidado de la información de diversas fuentes, gráficas,
salud. orales y/o escritas, para preparar su
presentación. -Escribe palabras clave y/o notas
breves para usarlas como guía y exponer de
manera lógica y secuenciada, empleando un
léxico formal. -Elabora cuadros sinópticos,
esquemas, tablas de doble entrada u otros
recursos gráficos, como material de apoyo para
la exposición. -Conserva la atención de los
espectadores, resuelve dudas y hace
comentarios acerca de lo que le plantean.
Como audiencia -Mantiene la atención en lo
que presenta el expositor, toma notas sobre lo
que le parece más relevante, le causa duda o
 quiere comentar, y pide y hace uso de la
palabra para plantear preguntas, hacer
comentarios o compartir su opinión.
Producción y envío de cartas Lee distintas cartas personales reales y
personales. literarias. Reflexiona sobre las características y
funciones de las cartas personales enviadas
por correo postal y electrónico. Expresa
sentimientos, ideas y experiencias por medio
de cartas, pensando en destinatarios
específicos. Reconoce palabras y expresiones
que señalan tiempo y espacio en las cartas
personales: allá, aquí, ahí, acá, hace tiempo.
Envía las cartas que escribe a través del correo
postal y/o electrónico.
Interpretación y producción de Analiza anuncios publicitarios impresos y
anuncios publicitarios de productos electrónicos, e identifica sus características y
o servicios ofrecidos en la funciones. Reflexiona sobre los recursos
comunidad. empleados para persuadir a los consumidores,
como las imágenes que utilizan y, en particular,
las características del lenguaje escrito; por
ejemplo, uso de adjetivos, rimas, juegos de
palabras, metáforas y comparaciones, así como
la brevedad. Identifica los productos y servicios
ofrecidos en su comunidad que desea
publicitar. Elabora anuncios publicitarios en los
que emplea distintas estrategias textuales para
persuadir a su público objetivo, cuidando la
distribución gráfica; por ejemplo, el tamaño y
colocación de texto e imagen, así como la
claridad. Difunde con los miembros de la
comunidad los anuncios publicitarios
elaborados.
Seguimiento crítico de noticias en Expresa interés por un tema particular y busca
diferentes medios de comunicación noticias relacionadas en distintos medios de
escrita. comunicación escrita: periódicos, revistas,
portales de internet. Da seguimiento a las
noticias de su interés en diferentes medios de
comunicación escrita. Analiza los elementos
que componen las noticias de su interés en los
 diferentes medios de comunicación escrita:
títulos, balazos, entradillas, tipografías, usos de
espacios, puntuación, elementos gráficos,
formas de referirse a las personas o lugares
involucrados. Compara las diferencias y
similitudes en las distintas formas de presentar
las noticias de su interés.
Comparte sus reflexiones sobre los hechos
noticiosos de su interés y sobre la experiencia
de darles seguimiento en diferentes medios de
comunicación escrita.
Comprensión y producción de Explora distintos formularios para gestionar
textos para gestionar servicios servicios públicos: los que brinda la escuela, la
públicos. biblioteca o, en general, la comunidad.
Reflexiona tanto sobre la utilidad de esta clase
de documentos como sobre sus características
y funciones. Llena diferentes formularios e
identifica el tipo de información que incluyen y
solicitan. Reconoce la utilidad de los
formularios para gestionar servicios públicos.
Elaboración de un tríptico Recopila y analiza distintos trípticos
informativo sobre la prevención de informativos para conocer sus características y
algún problema colectivo. funciones. Determina, por medio del diálogo
con sus compañeros, algún problema colectivo
que pueda prevenirse, relacionado con la
salud, la violencia, el bienestar. Investiga en
varias fuentes sobre el problema colectivo que
quieren prevenir y, en común acuerdo con sus
compañeros, integra la información más
relevante en un texto breve que incluya nexos
que ayuden a que las ideas se presenten de
manera ordenada y coherente. Organiza la
información textual y gráfica en un tríptico en
el que se defina el problema que quieren
prevenir y las razones para hacerlo, así como
las medidas de prevención y las personas,
fuentes o instituciones a las cuales es posible
recurrir para profundizar en el asunto o buscar
ayuda. Presenta y difunde el tríptico con la
comunidad escolar.
Reconocimiento de la diversidad Investiga en fuentes impresas y/o electrónicas
lingüística de México. sobre la diversidad lingüística en México y
sobre la influencia de las lenguas originarias en
el español en México. Averigua por medio de
entrevistas con adultos mayores y la consulta
de diccionarios, algunas palabras usuales en el
español mexicano que provienen de lenguas
originarias. Registra las palabras sobre las que
averiguó, comprende su significado y, de ser
posible, indaga en su historia. Comparte el
resultado de su investigación. Reflexiona sobre
la diversidad lingüística en México y valora su
riqueza.
Interpretación y valoración de Explora manifestaciones culturales y artísticas
manifestaciones artísticas de de diversos orígenes, e identifica sus
México y del mundo. elementos, para recrearlos mediante textos y
otras producciones con intención artística, que
amplíen sus concepciones de ser y estar en el
mundo. Relaciona el uso de textos, imágenes,
colores, objetos, sonidos, silencios, aromas y
movimientos, presentes en manifestaciones
culturales y artísticas, con los que infiere su
significado, a partir de intereses, perspectivas y
creencias propias. Construye significados en lo
individual y colectivo, a partir de la
observación y comprensión de sonidos, gestos,
colores, objetos, aromas, movimientos, así
como del contexto de creación de
manifestaciones culturales y artísticas.
Apropiación e intervención artística Plantea propuestas creativas de atención y/o
en el espacio comunitario. solución, al identificar y socializar necesidades,
intereses y problemas de la comunidad.
Representa problemáticas detectadas en su
comunidad, por medio de historietas,
maquetas, improvisaciones teatrales, una
secuencia dancística o una canción popular
donde modifique su letra para compartir su
perspectiva con otras personas. Planea e
interviene un espacio de la escuela o la
comunidad, utilizando objetos y materiales a
 su alcance, así como su cuerpo, sonidos y
gestos.
Análisis de cuentos y poemas para Lee cuentos y poemas mexicanos
su disfrute y comprensión. seleccionados a partir de sus intereses y
gustos. Comparte los motivos por los que le
interesan y gustan los cuentos y poemas
seleccionados. Analiza cuentos y poemas, y
expresa oralmente sus interpretaciones de
estos. Distingue las características tanto de
cuentos como de poemas. Organiza y participa
en un recital literario en el que lee en voz alta
cuentos y poemas para la comunidad escolar.
Combinación de elementos Relaciona movimientos corporales con sonidos
visuales, sonoros y corporales, en producidos con objetos del entorno, el cuerpo
composiciones artísticas colectivas. y/o la voz, en secuencias colectivas que narran
una historia. Explora sonidos graves, agudos,
rápidos, lentos, fuertes, débiles, largos, cortos,
con pausas y acentos, para relacionarlos con la
voz y características de un personaje, que crea
a partir de objetos cotidianos. Recrea
colectivamente una misma escena o paisaje de
su entorno natural o social, con movimientos
corporales y sonidos, y posteriormente con
objetos en una secuencia animada (stop
motion) o una historieta.
Creación y representación de Combina secuencias de movimientos, gestos,
narrativas a partir de formas, sonidos, colores y objetos, a partir de
acontecimientos relevantes de la cuentos que lee o escucha. Desarrolla relatos
comunidad, empleando recursos escritos o crea narrativas corporales a partir
literarios, visuales, corporales y del significado de su nombre y la historia
sonoros. familiar de cómo y por qué eligieron ese
nombre. Narra y representa teatral o
dancísticamente historias o situaciones
cotidianas de su comunidad que sean trágicas,
cómicas, románticas, etcétera.
Combinación de la realidad y la Aprecia el movimiento, el gesto y las formas
fantasía en elementos simbólicos que crean los objetos y los cuerpos en una
de las manifestaciones culturales y manifestación cultural o artística, para
artísticas, que dan identidad y reflexionar sobre lo que simbolizan. Aprecia
 sentido de pertenencia. colores, sonidos y silencios en una
manifestación cultural o artística de su interés,
y los contrasta con el significado que
representan. Combina intencionalmente
secuencias de movimientos, gestos, formas,
sonidos, colores u objetos, para recrear un
fragmento de una manifestación cultural o
artística con elementos simbólicos propios.
Análisis y representación de textos Lee y analiza textos dramáticos de su elección,
dramáticos. para reflexionar en colectivo sobre sus
argumentos o tramas, las características de los
personajes, así como los temas y conflictos que
abordan. Realiza lecturas en voz alta de textos
dramáticos y los representa en colectivo,
mediante el empleo del cuerpo, procurando
respetar los elementos que le permiten ser
escenificados, tales como la presencia de
acción, el conflicto, los diálogos, los
personajes, las acotaciones y la tipografía
empleada para distinguirlos.
Lectura y análisis de mitos y Lee mitos y leyendas de México e identifica las
leyendas, para su disfrute y características y funciones de cada tipo de
valoración. texto. Investiga sobre el origen de los mitos y
leyendas leídos. Identifica elementos de
realidad y fantasía tanto en mitos como en
leyendas. Indaga, con las personas mayores de
su comunidad, para conocer los mitos y
leyendas que forman parte de la cultura de su
región. Escenifica un mito o leyenda de su
interés frente a público. Reflexiona sobre la
riqueza cultural que encierran los mitos y las
leyendas.
SABERES Y PENSAMIENTO Estructura y funcionamiento del Describe y representa mediante modelos, la
CIENTÍFICO cuerpo humano: sistemas relación de la nariz, tráquea y pulmones, como
circulatorio, respiratorio e parte del sistema respiratorio, con el
inmunológico, y su relación con la intercambio de gases. Indaga, describe y
salud ambiental, así como acciones representa con modelos, la función general del
para su cuidado. corazón y los vasos sanguíneos (arterias y
venas), que forman parte del sistema
 circulatorio y su relación con el intercambio de
gases. Comprende que la frecuencia cardiaca
es el número de latidos del corazón en un
minuto, que se puede medir en los puntos en
los que se ubican arterias (muñecas, cuello,
tobillos) a través del pulso cardíaco; establece
relaciones entre la actividad física y la
frecuencia cardiaca. Indaga los factores del
medio ambiente que inciden en la salud de los
sistemas circulatorio y respiratorio; propone y
practica acciones para prevenir infecciones y
enfermedades y favorecer su cuidado.
Etapas del desarrollo humano: Describe a la infancia, adolescencia, madurez y
proceso de reproducción y vejez como parte del desarrollo humano, así
prevención de ITS y embarazos en como las características, necesidades,
adolescentes, en el marco de la responsabilidades, formas de pensar y
salud sexual y reproductiva. cuidados generales en cada una de ellas.
Comprende que el embarazo es resultado de
una relación sexual, a partir de describir y
representar con modelos el proceso general de
la reproducción en los seres humanos:
fecundación, embarazo y parto, y que su
prevención es responsabilidad tanto de
hombres como de mujeres. Analiza diversas
situaciones acordes a su contexto relacionadas
con el ejercicio de la sexualidad para
reconocerlo como un derecho de todas las
personas, y de vivirla de manera libre,
informada, segura como parte de la salud
sexual. Argumenta acerca de la importancia de
los vínculos afectivos, la igualdad, el respeto, la
responsabilidad, y la comunicación en las
relaciones de pareja con la finalidad de
prevenir violencia en el noviazgo y embarazos
en la adolescencia, considerando su proyecto
de vida y el inicio de la actividad sexual.
Alimentación saludable: Explica las características de la dieta correcta:
características de la dieta correcta, variada, completa, equilibrada, inocua,
costumbres de la comunidad, suficiente, y las contrasta con sus hábitos de
riesgos del consumo de alimentos alimentación para tomar decisiones en
ultra procesados, y acciones para beneficio de su salud. Indaga posibles riesgos
mejorar la alimentación de los hábitos de alimentación personales y
familiares, como diabetes, hipertensión,
colesterol elevado, entre otros; propone
posibles cambios en su alimentación a partir
de las alternativas que están disponibles en su
localidad y en las prácticas de higiene
relacionadas con la preparación y consumo de
alimentos. Describe de dónde provienen y
cómo se producen o procesan los alimentos
que consume y los beneficios nutrimentales
que estos tienen; diseña distintos menús
basados en las características de la dieta
correcta. Comprende que su alimentación está
relacionada con las costumbres de la familia y
los productos de consumo disponibles en su
comunidad, a partir de compararla con otras
formas de alimentación en diferentes regiones
del país y con otros países. Analiza y explica la
relación que tiene mantener una dieta correcta
con el crecimiento y funcionamiento adecuado
del organismo, así como para prevenir
enfermedades no transmisibles como la
diabetes o la hipertensión.
F unciones vitales que caracterizan Explica la reproducción en plantas por semillas,
a plantas y animales como seres tallos, hojas, raíces y su interacción con otros
vivos, y su relación con el entorno seres vivos y el entorno natural; identifica y
natural, así como sus cambios a representa las estructuras de una flor que
través del tiempo. participan en la reproducción. Describe
interacciones que ocurren entre los factores
físicos y biológicos que intervienen en el
proceso de reproducción de las plantas:
polinización, dispersión de semillas y frutos, o
germinación. Indaga el tipo de desarrollo y
nacimiento de diversos animales (insectos,
arácnidos, moluscos, aves, mamíferos, reptiles,
peces y anfibios) para clasificarlos en vivíparos
y ovíparos. Comprende que la reproducción es
una función que caracteriza a todas las plantas
y los animales como seres vivos.
Factores que conforman la Comprende que la biodiversidad es la cantidad
biodiversidad y el medio ambiente, y variedad de ecosistemas y de seres vivos
la riqueza natural de México y su (animales, plantas, hongos y bacterias); e
relevancia como parte del identifica la cantidad total de especies
patrimonio biocultural de la identificadas hasta el momento por la ciencia a
humanidad, y la importancia de su nivel mundial.
conservación. Indaga los factores que favorecen la presencia
en México de una variedad de ecosistemas y
seres vivos, que lo hacen mega diverso; valora
la importancia natural y sociocultural de su
conservación. Describe los servicios
ambientales de la biodiversidad: producción de
oxígeno, regulación de climas, abastecimiento
de agua, moderación en el impacto de
fenómenos naturales, control de plagas,
obtención de materias primas, espacios vitales
para plantas y animales, espacios para
actividades recreativas y culturales, entre
otros.
Pérdida de biodiversidad, Analiza y explica el impacto de las actividades
problemas medio ambientales en la humanas en la biodiversidad, en particular
comunidad, México y el mundo, así sobre la variedad y cantidad de seres vivos que
como acciones orientadas a habitan en la comunidad, y en la salud. Analiza
fortalecer estilos de vida situaciones relacionadas con la pérdida de
sustentables. biodiversidad a nivel local y nacional, reconoce
las causas y las consecuencias para la salud y la
dinámica de los ecosistemas; identifica y
explica prácticas locales y estrategias estatales
o nacionales para el cuidado de la
biodiversidad. Comprende la importancia que
tiene la biodiversidad y el valor del cuidado de
los seres vivos y las condiciones naturales que
favorecen su existencia; propone y practica
acciones, como el consumo responsable que
favorecen su cuidado.
Costos y beneficios del consumo de Indaga y analiza la cantidad de agua que se
agua, energía eléctrica y consume en diversas actividades en la casa,
combustibles en la satisfacción de compara su consumo diario e identifica en qué
necesidades personales. actividades se utiliza una mayor o menor
cantidad de agua. Analiza problemáticas
 relacionadas con el agua que se presentan en
su comunidad, la importancia de su consumo y
manejo responsable. Reconoce y calcula la
cantidad de “agua virtual” que se utiliza en la
producción de satisfactores (productos y
servicios) y reflexiona acerca del consumo de
aquellos productos que son necesarios y
aquellos que no lo son, para tomar decisiones
de consumo responsable y favorecer el
cuidado del medio ambiente. Practica acciones
que puede llevar a cabo en casa, la escuela y la
comunidad para aprovechar el agua de manera
responsable.
Propiedades de los materiales: Experimenta con diversos materiales las
dureza, flexibilidad y permeabilidad propiedades de dureza -resistencia que tiene al
y su aprovechamiento en la rayado y el corte en su superficie-, flexibilidad -
satisfacción de necesidades; cambio de forma al doblarse sin romperse- y
caracterización de los gases con permeabilidad -paso de un líquido a través de
base en sus propiedades. él sin que se altere su composición-. Relaciona
las propiedades de dureza, flexibilidad y
permeabilidad de los materiales con su uso,
para la satisfacción de algunas necesidades;
toma decisiones sobre cuál es el más adecuado
y de las consecuencias de su uso excesivo para
el medio ambiente. Diseña y construye objetos
con base en las propiedades de dureza,
flexibilidad y permeabilidad de algunos
materiales (vidrio, papel, cartón, plástico,
unicel o metales). Analiza la relevancia de los
materiales como aporte de la ciencia y la
tecnología en para la satisfacción de
necesidades, así como los efectos de su uso
inadecuado o poco ético en el medio
ambiente.
Cambios permanentes en los Describe que, un cambio temporal, implica la
materiales y sus implicaciones en la transformación de la forma e incluso de las
vida diaria. propiedades de los materiales, pero no de su
composición, mientras que, en un cambio
permanente, las propiedades y composición de
los materiales se modifican, por lo que no
 vuelven a su estado original, ya que se
transforman en otros diferentes.
Describe a la cocción y descomposición de los
alimentos como cambios permanentes, a partir
de experimentar con alimentos y la variación
de la temperatura. Indaga y describe los
beneficios de la cocción de alimentos, en
función de las variables de temperatura y
tiempo; así como, los factores que aceleran o
retardan la descomposición de los alimentos y
las implicaciones para la salud. Reconoce y
valora las técnicas utilizadas por diferentes
pueblos y culturas relacionados con la cocción
y conservación de alimentos.
Efecto del magnetismo y de la Comprende que el magnetismo es una fuerza
fuerza de gravedad. que actúa a distancia en los objetos, a partir
experimentar con imanes y el movimiento de
objetos de diversos materiales. Describe las
características de los imanes: polos (norte y
sur) y sus efectos de atracción y repulsión;
establece relaciones entre el tipo de materiales
y el efecto de los imanes. Reconoce que la
interacción de fuerzas magnéticas es la base de
tecnologías modernas, incluidos motores
eléctricos y generadores; indaga los cambios
que su introducción ha significado en
actividades humanas como la comunicación
(celulares y WiFi) y el transporte.
Transformaciones de la energía Comprende que el calor es una forma de
térmica y eléctrica, así como el energía, que fluye entre objetos con diferente
aprovechamiento en aplicaciones temperatura al ponerlos en contacto, siempre
tecnológicas. del objeto de mayor al de menor temperatura.
Describe, experimenta y representa diferentes
tipos de transferencia de energía térmica:
conducción y convección; identifica su
aprovechamiento en las actividades humanas.
Analiza los beneficios y riesgos generados en el
medio ambiente y en la salud por la generación
y consumo de energía térmica.
Sistema Solar y Universo: Indaga y describe las características de forma,
características de sus ubicación, color, tamaño, distancia al Sol,
componentes, y aportaciones temperatura, masa, número de satélites
culturales, científicas y tecnológicas naturales y anillos, entre otras, de los
que han favorecido su componentes del Sistema Solar: Sol, planetas,
conocimiento. satélites y asteroides; construye modelos para
representarlo. Identifica y explica las
características del movimiento de rotación y de
traslación de los planetas y otros componentes
del Sistema Solar: velocidad, dirección y
trayectoria. Describe y valora diversas
aportaciones culturales, científicas y
tecnológicas, entre ellas, la invención del
telescopio, para el conocimiento del Sistema
Solar.
Estudio de los números. Expresa oralmente la sucesión numérica hasta
seis cifras, en español y hasta donde sea
posible, en su lengua materna, de manera
ascendente y descendente a partir de un
número natural dado. A través de situaciones
vinculadas a diferentes contextos ordena, lee,
escribe e identifica regularidades en números
naturales de hasta nueve cifras. Lee, escribe y
ordena números decimales hasta
diezmilésimos en notación decimal y letra, y
los interpreta en diferentes contextos.
Resuelve situaciones problemáticas que
implican comparar y ordenar fracciones a
partir de construir fracciones equivalentes al
multiplicar o dividir al numerador y al
denominador por un mismo número.
Reconoce, interpreta y utiliza las fracciones
1/2, 1/4, 3/4, 1/5 y 1/8 expresados en notación
decimal y viceversa en diferentes contextos.
Suma y resta. A partir de situaciones problemáticas
vinculadas a diferentes contextos, suma y resta
números decimales y fracciones con diferentes
denominadores. Utiliza, explica y comprueba
sus estrategias para calcular mentalmente
sumas y restas de dos números múltiplos de
 100 y dos fracciones cuyos denominadores son
múltiplos.
Multiplicación y división. Resuelve situaciones problemáticas vinculadas
a diferentes contextos que implican multiplicar
números fraccionarios y números decimales,
con un número natural como multiplicador.
Resuelve situaciones problemáticas vinculadas
a diferentes contextos que implican dividir
números naturales y el cociente resulte un
número decimal.
Proporcionalidad. A partir de situaciones problemáticas de
proporcionalidad vinculadas a diferentes
contextos, determina valores faltantes a partir
de diferentes estrategias (cálculo del valor
unitario, de dobles o triples). Resuelve
situaciones problemáticas vinculadas a
diferentes contextos que implican comparar
razones expresadas con dos números
naturales. A partir de situaciones
problemáticas vinculadas a diferentes
contextos, identifica que los porcentajes de
50%, 25%, 20%, 10% tienen relación con las
fracciones 1/2, 1/4, 1/5, 1/10.
Cuerpos geométricos y sus Reconoce y describe semejanzas y diferencias
características. entre un prisma y una pirámide; propone
desarrollos planos para construir prismas
rectos cuadrangulares o rectangulares.
Figuras geométricas y sus Con el apoyo de instrumentos geométricos,
características. construye círculos a partir de distintos datos
(longitud del diámetro o del radio, a partir de
dos puntos); distingue la diferencia entre
circunferencia y círculo e identifica el diámetro
y el radio.
Ubicación espacial. Elabora e interpreta croquis para comunicar la
ubicación de seres, objetos, trayectos o
lugares.
Medición de la longitud, masa y Resuelve situaciones problemáticas vinculadas
capacidad. a diferentes contextos que requieren calcular
longitudes, masas o capacidades utilizando
 unidades convencionales, además del
kilómetro y la tonelada.
Perímetro, área y noción de Distingue unidades lineales de cuadráticas, al
volumen. calcular, con el apoyo de retículas
cuadriculadas, el perímetro y área de
diferentes polígonos para reconocer que
existen: a) figuras diferentes con el mismo
perímetro y diferente área; b) figuras
diferentes con la misma área y diferente
perímetro; c) figuras diferentes con el mismo
perímetro y con la misma área. Construye y
usa fórmulas para calcular el perímetro de
cualquier polígono, a partir de sumar la
longitud de todos sus lados o multiplicar el
número de lados por la medida de uno de
ellos. Construye y usa fórmulas para calcular el
área de rectángulos, romboides y triángulos;
utiliza unidades convencionales (m² y cm²)
para expresar sus resultados.
Organización e interpretación de Responde preguntas vinculadas a diferentes
datos. contextos que implican construir, leer e
interpretar información cuantitativa y
cualitativa contenida en tablas y gráficas de
barras, e interpreta la moda.
Nociones de probabilidad. Identifica situaciones de distintos contextos en
las que interviene o no el azar; registra
resultados de experiencias aleatorias en tablas
de frecuencias y expresa la frecuencia absoluta
y la relativa.
ÉTICA, NATURALEZA Y Valoración de la biodiversidad: Comprende la biodiversidad, su función como
SOCIEDADES Biodiversidad en la localidad, elemento vital en la Tierra y en el equilibrio de
entidad, México y el mundo, la biosfera. Compara e interpreta
valores, acciones sustentables. representaciones cartográficas de la
biodiversidad de México, su entidad y
localidad, reconociendo su distribución y los
elementos que la hacen posible (características
y dinámica del suelo, tipo de clima, altitud,
latitud y continentalidad, entre otros). Indaga
cómo y por qué están disminuyendo los
 beneficios de la biodiversidad, incluyendo los
cambios del clima global y sus riesgos para la
vida. Propone y realiza acciones que ayuden a
proteger la biodiversidad, de acuerdo con sus
posibilidades, desde una perspectiva crítica.
Valoración de la megadiversidad Comprende por qué México es un país
mexicana: Megadiversidad en biodiverso y biocultural, así como la
México, diversidad cultural, biodiversidad local y su influencia en las
relaciones ser humanonaturaleza y tradiciones culturales de la comunidad
representaciones distintas de las (cultivos, alimentos, indumentaria, herbolaria,
diferentes culturas o grupos fiestas, ritos, entre otras). Reconoce que los
sociales, sobre la biodiversidad y su grupos sociales generan conocimientos
manejo, acorde a sus contextos. distintos sobre la biodiversidad y su manejo,
acorde a sus contextos y que éstos influyen en
la conformación de culturas diversas con
formas propias de representar el mundo, la
vida y sus relaciones con la naturaleza, entre sí
y con los otros.
Sustentabilidad de la biodiversidad Analiza críticamente estilos de vida y modelos
y humanismo: Rasgos de los estilos de desarrollo dominantes en las sociedades del
de vida y modelos de desarrollo Mundo y de México a través del tiempo, así
dominantes y su impacto en la como su impacto desfavorable en la
biodiversidad, Implicaciones biodiversidad y el ambiente de su comunidad y
socioambientales de la del país (plantas, animales, suelos, aire,
preservación. cuerpos de agua, manglares, agricultura, salud
humana, entre otros). Argumenta críticamente
cómo es que, bajo el ideal de satisfacer las
necesidades humanas, los patrones de
producción y venta de consumibles se vinculan
con la extracción de los bienes naturales, el
consumo irracional de energía en su
procesamiento y desecho, y los riesgos
ambientales locales y globales. Reflexiona
acerca de los valores e implicaciones
socioambientales de la mercantilización de la
biodiversidad, e identifica otros valores y
formas de relación con la naturaleza, cuya
prioridad sea la de cuidar su estabilidad y
construir un mundo más seguro y humanista.
Ética y biodiversidad: Factores Dialoga acerca de los valores que necesitamos
sociales que propician lapromover para conservar y proteger a la
convivencia armónica con el medio biodiversidad. Elige y pone en práctica, de
ambiente: respeto,manera crítica, acciones de bienestar común
responsabilidad, justicia social y para la preservación de su biodiversidad en la
equidad con la naturaleza. vida cotidiana, gestionando que autoridades,
personas y familias de su comunidad,
colaboren responsablemente para el logro de
tal fin.
Derechos humanos: a un ambiente Dialoga acerca del derecho humano a un
sano y Acceso al agua potable. ambiente sano y adecuado para su desarrollo y
bienestar. Investiga la relación entre el derecho
a un ambiente sano y las soluciones locales
basadas en el trabajo colectivo, crítico y justo,
para restaurar o reducir la destrucción de la
biodiversidad y promover en la escuela, barrio,
pueblo o ciudad, su respeto, con
responsabilidad y colaboración para
protegerla, y aprovecharla de manera
sustentable, con equidad y justicia social.
La responsabilidad compartida, el Comprende el largo camino que recorren los
respeto y el consumo sustentable: productos para llegar a sus hogares, los medios
acciones colectivas a favor de la que se utilizan para imponer patrones de
protección y preservación de la consumo y la importancia de consumir lo local,
biodiversidad y el bienestar socio eligiendo lo que compramos de manera
ambiental. responsable y consciente.

Riesgos de desastre y crisis Comprende que los desastres no son naturales,

humanitarias, asociados a sino eventos repentinos que ocasionan daños
fenómenos naturales y generados materiales, humanos y sociales, y que sus
por acciones humanas: sus causas y efectos pueden ser prevenidos o mitigados.
consecuencias, para contribuir, de Identifica algunos componentes de un
manera solidaria, a minimizar sus desastre, tales como los agentes
efectos. perturbadores, que pueden ser de origen
natural o humano; los agentes afectables,
representados por la infraestructura y la
comunidad; y los agentes reguladores, que son
las instituciones encargadas de dar protección
y ayuda a las personas afectadas. Identifica en
 mapas de la localidad y la entidad, zonas de
seguridad, y describe las rutas para llegar a
ellas. Comprende que los efectos de los
desastres dependen de las decisiones que las
personas tomen, tanto en sus vidas como para
su entorno; por ejemplo, cómo y dónde se
producen los alimentos y se construyen las
viviendas, lo que puede constituir un riesgo, así
como cuáles son los programas de gobierno
destinados a la prevención, atención y
reconstrucción en caso de desastre. Reflexiona
y dialoga acerca de las responsabilidades
compartidas, para la reducción del riesgo de
desastres, con relación a qué le corresponde a
la ciudadanía, a las autoridades, al gobierno, a
los empresarios, a las organizaciones de la
sociedad civil, así como la importancia de
participar en acciones individuales y colectivas,
encaminadas a la prevención en su comunidad.
Promueve la empatía con personas que han
vivido una situación de desastre, y organizar
acciones de ayuda.
Construcción de la cultura de paz: Indaga en fuentes orales, escritas o digitales
análisis de conflictos vecinales y/o acerca de conflictos vecinales entre personas
territoriales del pasado y del y/o grupos de su comunidad, barrio, colonia o
presente entre personas, grupos, ciudad que han ocurrido en años recientes.
comunidades y pueblos para Analiza críticamente las causas, desarrollo y
identificar sus causas, cómo se resolución del conflicto. Representa de forma
desarrollaron y cómo se gráfica o artística el proceso que ha seguido el
resolvieron, destacando el diálogo conflicto. Identifica la negociación, la
y la negociación. mediación, el diálogo y la empatía, como
formas pacíficas para resolver conflictos, y las
aplica en algunos ejemplos de conflictos
cotidianos de su escuela o comunidad.
Argumenta por qué es necesario resolver los
conflictos, privilegiando el diálogo, la empatía,
la negociación y la mediación para erradicar la
violencia y promover la cultura de paz.
La democracia como forma de Indaga acerca de las transformaciones en las
gobierno en México y su formas de gobierno de nuestro país, durante el
construcción a través de la historia. siglo XIX, destacando las luchas entre
federalistas y centralistas, mismas que
sentaron las bases para la constitución de una
República representativa, democrática, laica y
federal. Argumenta por qué se requiere de la
participación de todas las personas y pueblos
que integran una sociedad, considerando el
carácter pluricultural y lingüístico del país, para
que la democracia sea una forma de vida, en
los distintos ámbitos de convivencia.
Cultura democrática: Principios Comprende que la cultura democrática se
éticos que subyacen en los sustenta en acuerdos, normas y leyes que
acuerdos, normas y leyes expresan los principios éticos de igualdad,
democráticas, importancia de su respeto, responsabilidad, libertad, justicia,
cumplimiento y evaluación de su honestidad, interculturalidad, inclusión, entre
aplicación justa, equitativa e otros. Analiza críticamente algunos ejemplos
igualitaria en la vida cotidiana. de acuerdos, normas y leyes que expresan los
principios democráticos. Argumenta en favor
del cumplimiento de los principios éticos y
analiza, de forma crítica, los beneficios que
aportan en los ámbitos personal y colectivo, así
como en la interrelación de la sociedad.
Desafíos para la construcción de Analiza críticamente las causas y consecuencias
comunidades y sociedades sociales, culturales e históricas de la violencia
inclusivas y equitativas: La violencia de género, asociadas a estereotipos o
de género como un problema prejuicios sobre la feminidad y la masculinidad
estructural, con un peso social, en sociedades y comunidades patriarcales.
cultural e histórico, a fin de Dialoga sobre cómo transformar los
visibilizar sus causas y estereotipos o prejuicios de género, para
consecuencias, para erradicarlas y contribuir a la construcción de comunidades y
así, contribuir al ejercicio del sociedades inclusivas, equitativas y libres
derecho a la igualdad. violencias.
Contribuciones al bienestar Indaga acerca de las necesidades de salud,
colectivo: servicios públicos e esparcimiento, comunicación, seguridad y
infraestructura para satisfacer las justicia de las personas de su comunidad, e
necesidades de salud, identifica la infraestructura y servicios públicos
esparcimiento, comunicación, que se requieren para satisfacerlas y alcanzar
seguridad y justicia de las personas el bienestar colectivo. Identifica de qué
que habitan la comunidad y el país, manera las personas contribuyen con sus
así como la rendición de cuentas y aportaciones y trabajo al funcionamiento de
el uso transparente de los recursos. los servicios públicos. Dialoga acerca del
derecho al acceso a la información pública: en
qué consiste, por qué es importante y cómo se
puede ejercer.
El derecho a la protección de la Reconoce el derecho de NNA a la protección, al
integridad física y mental, ante respeto de su integridad y de sus datos
cualquier forma de maltrato, abuso personales. Identifica la importancia de hacer
o explotación de tipo sexual o valer sus derechos, así como a las personas,
laboral, así como la identificación instituciones y leyes que promueven el respeto
de personas e instituciones que a los derechos de todas las personas para su
pueden apoyar para el ejercicio de bienestar.
ese derecho.
La lucha por el reconocimiento de Indaga en fuentes primarias y secundarias,
los derechos humanos: la orales, escritas, bibliográficas, hemerográficas,
protección de la dignidad de todas digitales objetos, entre otras situaciones del
las personas y grupos sociales para pasado y del presente que den cuenta de
vivir con gozo y armonía, sin demandas y luchas sociales de personas y
importar las diferencias. grupos por el reconocimiento de sus derechos
humanos como el derecho al voto de las
mujeres, los derechos de los trabajadores, el
reconocimiento de los grupos LGBTTTIQ+,
pueblos originarios entre otros. Identifica las
consecuencias de no respetar los derechos de
las personas y se compromete a promover su
respeto en sus distintos ámbitos de
convivencia (familia, escuela y comunidad).
Cumplimiento de los derechos Analiza críticamente un caso de racismo,
humanos: estudio de casos de discriminación o violencia en México,
actos de discriminación, racismo o identificando las causas y las consecuencias
violencia que suceden actualmente culturales, económicas, políticas y sociales que
en México y el mundo. se derivan del caso analizado, y propone
acciones solidarias que favorezcan el respeto y
el cumplimiento de los derechos humanos.
Valores y prácticas de los pueblos Dialoga acerca de las características de la
originarios y afromexicanos: el convivencia, sustentada en la práctica del
respeto, la reciprocidad y el respeto, la reciprocidad y el beneficio mutuo,
beneficio mutuo como valores en la relación armónica con la naturaleza, y con
fundamentales de la relación con la otros seres humanos. Identifica experiencias
naturaleza y con los demás seres de convivencia en algunos pueblos originarios,
humanos. afromexicanos o grupos urbanos, a fin de
valorar los beneficios de esta forma de
interacción, para practicar el buen vivir.
Pueblos y culturas de América y el Explora la vida cotidiana de pueblos
mundo: el respeto a las originarios, comunidades y grupos sociales de
costumbres, tradiciones y formas diferentes lugares del Continente Americano,
de vivir de diferentes culturas. del pasado y el presente. Identifica cambios y
permanencias de diversas identidades
culturales y cosmovisiones, que expresan
formas de relacionarse con los demás, con la
naturaleza, con el cosmos y consigo mismo.
Localiza el Continente Americano y describe las
características (clima, relieve, aguas
continentales y oceánicas, poblaciones,
diversidad sociocultural y lingüística).
Reconoce los criterios a partir de los cuales el
Continente Americano se subdivide en
regiones geográficas de América del Norte,
América Central, las Antillas y Sudamérica o
América del Sur, así como sus rasgos culturales
y algunos procesos históricos vividos en lo que
se ha denominado América anglosajona y
América Latina, identificando algunas causas
de las desigualdades sociales, económicas y
educativas entre ambas regiones.
Movimientos sociales en el México Indaga en fuentes bibliográficas,
de los siglos XIX y XX: la hemerográficas, digitales y fotográficas, las
Independencia y la Revolución causas del movimiento de independencia, la
Mexicana. injusticia social, las confrontaciones ideológicas
entre grupos de criollos y peninsulares. Dialoga
acerca de los ideales que impulsaron el
movimiento independentista, tales como la
libertad, la justicia, la abolición de la
esclavitud, la igualdad de derechos y la defensa
de la soberanía. Analiza la participación de los
principales actores del movimiento de
independencia, entre los que destacan: Miguel
Hidalgo y Costilla, Josefa Ortiz de Domínguez,
José María Morelos y Pavón, Ignacio Allende,
 Leona Vicario, Vicente Guerrero y Agustín de
Iturbide. Analiza la participación de grupos no
visibilizados: personas esclavizadas, pueblos
originarios, afrodescendientes, migrantes,
mujeres, niñas, niños, jóvenes y adultos
mayores, entre otros. Identifica
acontecimientos, personas y lugares
representativos desde el inicio hasta la
consumación de la independencia de México,
reconociendo los cambios en el territorio de lo
que aún se denominaba la Nueva España.
Dialoga acerca de cómo la construcción de una
identidad nacional, denominada mexicana,
impactó en la constitución de las identidades
culturales de los pueblos originarios y
afrodescendientes que habitaban nuestro
territorio. Representa, en mapas, los lugares
estratégicos y emblemáticos de las luchas por
la independencia, así como las rutas seguidas
por los personajes que encabezaron este
movimiento.
México independiente: la vida Indaga en fuentes bibliográficas,
cotidiana, las intervenciones hemerográficas, iconográficas, objetos y
extranjeras durante el siglo XIX, construcciones acerca de la vida cotidiana en el
causas y consecuencias de México independiente, qué estragos dejó la
conflictos territoriales, la defensa guerra en las familias, comunidades y pueblos,
de la soberanía nacional y la cómo vivían las personas, cómo eran los
conformación del estado laico. pueblos y ciudades donde vivían, cuáles eran
(Quinto grado). los principales trabajos y oficios, cómo era la
educación de niñas y niños, cómo se divertían
las personas, entre otros aspectos. Indaga
acerca de los inicios del México independiente,
cuáles eran las condiciones sociales,
económicas, políticas y culturales, por qué se
designó a Iturbide como emperador, identificar
el contexto internacional, qué países querían
dominar a México y el impacto en el territorio
nacional de las invasiones extranjeras. Analiza
causas y consecuencias de las invasiones al
territorio mexicano por los Estados Unidos de
 América: la Guerra de Texas y la apropiación
del territorio, así como las implicaciones del
Tratado de Guadalupe-Hidalgo en la
modificación de los límites territoriales de
nuestro país.
Dialoga acerca del papel de las instituciones,
como el de la Marina en la intervención de la
defensa del puerto de Veracruz, y de los grupos
sociales que lucharon por la defensa de la
soberanía nacional ante las invasiones
extranjeras. Indaga sobre las causas y las
implicaciones sociales de la intervención
francesa, así como de la constitución del
segundo imperio mexicano, con Maximiliano
de Habsburgo. Indaga sobre las causas y las
implicaciones sociales en la restauración de la
República. Reconoce el papel de Benito Juárez
en la construcción y el establecimiento de las
Leyes de Reforma (1859), mismas que sentaron
las bases para la constitución de un estado
laico en México. Conoce y dialoga acerca de las
implicaciones de una educación laica, crítica y
sin dogmas.
Migración interna y externa: causas Reconoce los procesos de migración que se
y consecuencias sociales, realizan en el territorio nacional (interna) y de
económicas, culturales, políticas y México hacia otros países (externa). Analiza
ambientales. noticias, documentales y testimonios de
personas migrantes, que le permitan identificar
algunos de los motivos (sociales, económicos,
políticos, culturales y/o ambientales), que
originaron su desplazamiento, así como las
características del lugar del destino al que
pretende llegar. Ubica en mapas, las rutas que
siguen los migrantes, desde su lugar de origen,
hasta su destino. Reflexiona acerca de los
impactos de las migraciones en la identidad y
pertenencia de las personas, así como los
prejuicios que generan, aspectos como la
discriminación. Dialoga acerca de las
dificultades que enfrentan las personas
 migrantes, para ejercer sus derechos humanos.
Identifica algunos tratados internacionales que
protegen los derechos de todas las personas,
sin distinción de su condición migratoria.
Describe las acciones que se podrían
implementar para la protección de los
derechos de las personas migrantes
DE LO HUMANO Y La familia como espacio para el Participa en distintas formas de convivencia en
COMUNITARIO desarrollo del sentido de la familia, para fortalecer su sentido de
pertenencia y autonomía, para una pertenencia y afecto. Reflexiona acerca de los
sana convivencia. valores heredados de la familia, para el
desarrollo de una sana convivencia en la
escuela y la comunidad.
Alternativas ante conflictos y Reflexiona sobre los conflictos que tiene en la
problemas de la vida en la escuela y la familia, para valorar las posibles
comunidad. alternativas de solución. Valora la pertinencia
del diálogo, para solucionar los conflictos
interpersonales.
La escuela como ventana hacia el Intercambia experiencias de estudio, para
futuro. visualizar las opciones que tiene en su futuro.
Reflexiona sobre sus preferencias, para
imaginar sus proyectos de vida futura.
La comunidad, como espacio para Argumenta la pertinencia y vigencia de las
el aprendizaje y el bienestar ideas, conocimientos y prácticas culturales de
común. su comunidad, para valorar sus beneficios en el
bienestar común. Experimenta diferentes tipos
de organización, medios, recursos y procesos,
para contribuir en el desarrollo sustentable de
su comunidad.
Formas de ser, pensar, actuar y Reflexiona acerca de las formas de ser, pensar,
relacionarse.. actuar y relacionarse que tienen las personas y
los factores que las originan para propiciar el
entendimiento mutuo
Construcción del proyecto de vida. Replantea las formas de satisfacer las
necesidades e intereses, para promover la
autodeterminación orientada al cumplimiento
de metas.
Analiza los intereses individuales y aquellos
que comparte, para identificar situaciones en
 las que se requiere pedir apoyo y en las que se
pueden acordar propuestas conjuntas.
Educación integral de la sexualidad. Intercambia experiencias acerca de
sensaciones de placer o displacer que se
presentan en la interacción, para argumentar
las causas y prever situaciones de riesgo.
Equidad de género. Reflexiona sobre situaciones asociadas con la
diversidad de identidades y género, para
proponer acciones en contra de la
discriminación.
Capacidades y habilidades Reconoce posibilidades y límites al participar
motrices. en situaciones de juego e iniciación deportiva,
individuales y colectivas, para valorar su
desempeño y determinar posibles mejoras.
Posibilidades cognitivas, expresivas, Integra sus capacidades y habilidades en
motrices, creativas y de relación situaciones lúdicas y expresivas (individuales y
colectivas), para lograr mayor seguridad y
confianza.
Estilos de vida activos y saludables. Plantea alternativas de actividades físicas que
puede practicar dentro y fuera de la escuela,
con la intención de desarrollar un estilo de vida
activo.
Pensamiento lúdico, divergente y Planifica e implementa estrategias ante
creativo. situaciones de juego y cotidianas, para contar
con opciones que incrementen la efectividad
de su actuación
Interacción motriz. Promueve ambientes de participación en
situaciones de juego, iniciación deportiva y
cotidianas, para valorar posibles interacciones
en favor de una sana convivencia.
Acciones individuales que Construye alternativas saludables y sostenibles
repercuten en la conservación y asociadas con hábitos de higiene personal y
mejora de la salud limpieza de los espacios, para promover la
toma de conciencia sobre su impacto en el
bienestar personal y social.
Analiza los hábitos de alimentación presentes
en la familia y comunidad, para valorar su
impacto en favor de un consumo responsable.
Practica diversas estrategias que permiten
 reaccionar a cambios o afrontar situaciones de
riesgo relacionadas con accidentes, adicciones
y violencia, para favorecer el bienestar
personal y colectivo.
Sentido de comunidad y Argumenta acerca de la pertinencia de ideas,
satisfacción de necesidades conocimientos y prácticas culturales de la
humanas comunidad, para valorar sus beneficios y áreas
de oportunidad en favor del bienestar
individual y colectivo.
Experimenta formas de organización y
representación gráfica, así como medios,
recursos y procesos empleados en la
satisfacción de necesidades, con el fin de
proponer mejoras orientadas a fomentar el
desarrollo sostenible.
Toma de decisiones y creatividad, Describe los problemas que se presentan en su
ante problemas de la vida. vida, para reflexionar sobre posibles
soluciones. Reflexiona sobre las posibles
alternativas de solución ante problemas para
analizar la toma de decisiones. Valora si la
toma de decisiones interviene causa-efecto
para establecer causalidades del problema o se
sustenta en el juicio crítico.

Objetivo: Brindar al docente un acercamiento al manejo del programa analítico del grado que atenderá en el ciclo 2023-2024 para reconocer los elementos
necesarios para la dosificación de contenidos y procesos de desarrollo de cada campo formativo.

DESPUES DE VER EL VIDEO RESPONDER:

¿Cuáles son los requisitos previos para elaborar un programa analítico? Entender la esencia del programa analítico, Campo descripción, finalidades y
especificidades, contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje (PDA), perfil de egreso y ejes articuladores.

¿El programa analítico tiene una temporalidad?

¿El programa analítico es una planeación didáctica?

¿Cuántas fases o etapas la integran?

¿El plano metodológico es solamente por proyectos?

¿Qué tipo de evaluación recomienda?

INFOGRAFIA DE LA ESTRUCTURA DEL PLAN CURRICULAR 2022 Y POR EL LADO CONTRARIO PONER LOS RASGOS DEL PERFIL DE EGRESO

TEMA DE LA PROBLEMÁTICA: ESCASES DE AGUA

Antes de la dinámica hacer la técnica SQA

Mandar la malla de los contenidos antes de las doce mañana