EL ARTÍCULO DE DIVULGACIÓN CIENTÍFICA
A- OBSERVEN EL TEXTO DE MANERA GENERAL. ¿CON QUÉ DISCIPLINA LO RELACIONAN? ¿POR
QUÉ?
B- ¿EN QUÉ TIPO DE REVISTA O DIARIO CREEN QUE SE PUBLICÓ? ¿POR QUÉ? ¿A QUIÉNES
CREEN QUE ESTÁ DIRIGIDO?
1-RESPONDAN LAS SIGUIENTES PREGUNTAS
A- ¿QUÉ SON LAS NEUROCIENCIAS?
B- ¿QUÉ SE ANALIZÓ EN EL ESTUDIO REALIZADO
A LOS ESTUDIANTES? ¿CÓMO SE LLEVÓ A CABO
EL EXPERIMENTO?
C- ¿QUÉ SE ESPERABA COMPROBAR CON LA
INVESTIGACIÓN? LOS RESULTADOS, ¿FUERON
LOS ESPERADOS? ¿POR QUÉ?
2-ORDENEN LOS EVENTOS EN EL ORDEN EN EL QUE
SUCEDIERON.
SE DETERMINÓ EL FUNCIONAMIENTO DEL GRUPO SOCIAL.
UNOS 300 ESTUDIANTES RESPONDIERON ENCUESTAS.
LOS RESULTADOS SORPRENDIERON A LOS INVESTIGADORES.
CASI 40 CEREBROS FUERON ESCANEADOS.
LOS CIENTÍFICOS PLANTEARON EL INTERROGANTE.
3-COMPLETEN LAS ORACIONES.
A- LAS PERSONAS SOMOS SERES
________________________
B- AL MIRAR VIDEOS, LOS CEREBROS
REACCIONAN DE FORMA
______________________________________________
__
C- EL LÓBULO PARIETAL SUPERIOR Y EL NÚCLEO
ACCUMBENS SON REGIONES DEL
________________________________
D- LA SIGLA IRM SIGNIFICA
__________________________
3-UNAN CON FLECHAS LAS PALABRAS CON SUS
DEFINICIONES.
NEURONAL CATEGORÍA DE CLASIFICACIÓN DE LOS SERES VIVOS.
ESPECIE COINCIDENCIA DE GUSTOS U OPINIONES ENTRE DOS O
MÁS PERSONAS.
AFINIDAD RELACIONADO CON LAS NEURONAS.
LAZO UNIÓN O RELACIÓN ENTRE DOS PERSONAS.
4-ELIJAN CON CUÁL DE LOS SIGUIENTES TEMAS
RELACIONARÍAN CADA UNA DE LAS PALABRAS
DE LA PRIMERA COLUMNA DE LA ACTIVIDAD
ANTERIOR. PUEDEN ELEGIR MÁS DE UNA
CATEGORÍA.
EL CEREBRO:
____________________________________
LAS NEUROCIENCIAS:
_____________________________
LAS RELACIONES SOCIALES:
________________________
LA AMISTAD:
____________________________________
EL ARTÍCULO DE DIVULGACIÓN CIENTÍFICA
1-LEÉMOS:
Para dar a conocer los últimos descubrimientos o estudios en el
campo de la ciencia a un público que no es especialista en esos
temas, se publican textos o libros que pertenecen al género de la
divulgación científica. Muchas veces, los autores de esos textos
son periodistas especializados en las Ciencias; otras, son los
mismos científicos quiénes dan a conocer su trabajo o algún
aspecto de su área de conocimiento.
En los artículos de divulgación científica se tratan temas que
son difíciles de comprender para las personas que no son
especialistas en ellos. Es decir que el autor los traduce a un
lenguaje más sencillo y fácil de entender para un público
general.
2-COMPLETEN LA FICHA CON LA INFORMACIÓN
DEL ARTÍCULO.
3-SUBRAYEN CUÁLES DE LOS SIGUIENTES TEMAS
PODRÍAN TRATARSE EN UN ARTÍCULO DE
DIVULGACIÓN CIENTÍFICA.
A- EL DESCUBRIMIENTO DE NUEVO PLANETA.
B- LA HISTORIA DE DOS AMIGAS QUE SE
RECONCILIARON DESPUÉS DE UNA PELEA.
C- LA COMUNICACIÓN DE LOS DELFINES.
D- SE REGALAN DOS CACHORRITOS.
LA ORGANIZACIÓN DEL ARTÍCULO DE
DIVULGACIÓN CIENTÍFICA.
Los artículos de divulgación científica suelen ser textos
explicativos. En ellos, se plantea una pregunta o un interrogante
que luego se trata de responder en el desarrollo. Por ejemplo:
¿Cómo nacen las estrellas? ¿Por qué el clima cambia?
Los textos explicativos, como los de divulgación científica,
suelen tener una estructura en la que se diferencian tres partes: el
planteo del tema, el desarrollo y la conclusión.
- Planteo del tema: se presenta la cuestión de modo que
resulte atractiva para el lector.
- Desarrollo: la respuesta del tema se expone mediante
diversos recursos, cómo definiciones y ejemplos.
- Conclusión: se cierra el tema y se recoge toda la
información
o se plantea un nuevo interrogante relacionado con el
asunto del que trata el artículo.
1-EN EL ARTÍCULO LEÍDO, MARQUEN EL PLANTEO
DEL TEMA, EL DESARROLLO Y LA CONCLUSIÓN.
2-EN LA CONCLUSIÓN SE PLANTEA UN NUEVO
INTERROGANTE. ¿CUÁL ES?
LOS RECURSOS DE DIVULGACIÓN CIENTÍFICA
EN ESTE TIPO DE TEXTOS SE SUELEN UTILIZAR
RECURSOS DISCURSIVOS Y GRÁFICOS QUE FACILITAN
LA COMPRENSIÓN DEL TEMA. ENTRE ELLOS SE
ENCUENTRAN LOS SIGUIENTES:
- DEFINICIÓN: SE DA EL SIGNIFICADO DE UNA
PALABRA O EXPRESIÓN. POR EJEMPLO: LAS
NEUROCIENCIAS SON AQUELLAS QUE SE OCUPAN DEL ESTUDIO
DEL CEREBRO Y DE SU FUNCIONAMIENTO.
- EJEMPLO: ES UN CASO CONCRETO DE UNA IDEA
GENERAL, CÓMO... POR EJEMPLO, PORQUE VAMOS A
LA MISMA ESCUELA, O POR QUÉ NOS GUSTA EL
MISMO EQUIPO O LAS MISMAS SERIES, ENTRE OTROS
MILES DE RAZONES.
- COMPARACIÓN: SE RELACIONAN DOS ELEMENTOS
SEGÚN LAS CARACTERÍSTICAS QUE TIENEN EN
COMÚN O SUS DIFERENCIAS. ESTO PERMITE QUE LOS
CONCEPTOS MÁS DIFÍCILES SEAN MÁS FÁCILES DE
COMPRENDER POR UN LECTOR QUE NO ES
ESPECIALISTA. POR EJEMPLO: ... COMO OCURRE CON
EL AGUA Y EL ACEITE.
- TERCERA PERSONA GRAMATICAL: LE DA
OBJETIVIDAD AL TEXTO. POR EJEMPLO: SE LES
PREGUNTÓ QUIÉNES ERAN SUS AMIGOS...
- PRESENTÉ CON VALOR ATEMPORAL. LOS SERES
HUMANOS SOMOS UNA ESPECIE SOCIAL.
CLASES DE ORACIONES SEGÚN LA ACTITUD DEL
HABLANTE
LAS PERSONAS HABLAMOS PARA CUMPLIR DIFERENTES
PROPÓSITOS. PODEMOS USAR EL LENGUAJE, POR
EJEMPLO, PARA INDICAR AL CONDUCTOR DE UN
COLECTIVO HASTA DÓNDE VAMOS O PARA PEDIRLE QUE
NOS ABRA LA PUERTA EN LA PARADA, PARA
PREGUNTARLE AL DOCENTE CUANDO TENEMOS QUE
ENTREGAR UN TRABAJO PRÁCTICO O PARA INDICARLE
QUE TENEMOS ALGUNA DUDA, E INCLUSO, PODEMOS
USARLO PARA DECIRLE A LA ABUELA QUE NOS ENCANTA
LA TORTA DE CHOCOLATE QUE NOS HIZO PARA
NUESTRO CUMPLEAÑOS.
CADA VEZ QUE LAS PERSONAS SE COMUNICAN,
ENTONCES, EXPRESAR UNA DETERMINADA ACTITUD
FRENTE A LO QUE ESTÁN DICIENDO.
DE ACUERDO CON LA ACTITUD DEL HABLANTE, LAS
ORACIONES PUEDEN CLASIFICARSE EN LOS
SIGUIENTES CINCO TIPOS.
ENUNCIATIVAS: SU PROPÓSITO ES INFORMAR ACERCA
DE ALGO. PUEDEN SER AFIRMATIVAS O NEGATIVAS.
EJEMPLOS:
LAS RESPUESTAS NEURONALES DE LOS AMIGOS
SON SIMILARES.
A QUIENES NO SON AMIGOS NO LES GUSTAN
EXACTAMENTE LAS MISMAS COSAS.
INTERROGATIVAS: SU INTENCIÓN ES AVERIGUAR
ALGO. SE CARACTERIZAN POR USAR SIGNOS DE
INTERROGACIÓN Y PRONOMBRES INTERROGATIVOS,
COMO QUÉ, DÓNDE, QUIÉN, CUÁNDO, ETC.
¿QUIÉN ES TU MEJOR AMIGO?
¿CÓMO FUNCIONA EL CEREBRO?
DUBITATIVAS: SU PROPÓSITO ES COMUNICAR ALGO Y,
A LA VEZ, INDICAR QUE LO QUE SE DICE NO ES
CERTERO. PARA HACERLO, SE UTILIZAN ADVERBIOS Y
FRASES ADVERBIALES, COMO QUIZÁS, TAL VEZ,
PROBABLEMENTE Y A LO MEJOR.
POR EJEMPLO:
PROBABLEMENTE TODOS MIS AMIGOS ADOREN
ESTE VÍDEO TANTO COMO YO.
ES POSIBLE QUE HAGAMOS UNA FIESTA DE
DESPEDIDA PARA MI AMIGA QUE SE VA A JAPÓN.
IMPERATIVAS: SU INTENCIÓN ES DAR UNA ORDEN,
IMPARTIR INSTRUCCIONES, HACER UN PEDIDO Y
OFRECER UN CONSEJO. SE CARACTERIZAN POR EL
EMPLEO DEL MODO IMPERATIVO COMO TAMBIÉN POR
OTROS RECURSOS COMO EL USO DE INFINITIVOS.
POR EJEMPLO:
ANDÁ A LA PANADERÍA Y COMPRA UNA DOCENA DE
MEDIALUNAS PARA ESTA TARDE.
AGREGAR SAL Y PIMIENTA A GUSTO ANTES DE
PONER EN EL HORNO.
DESIDERATIVAS: EXPRESAN UN DESEO. EN LA MAYORÍA
DE LOS CASOS EMPLEAN EL MODO SUBJUNTIVO Y
EXPRESIONES COMO OJALÁ O QUISIERA QUE.
EJEMPLOS:
¡OJALÁ QUE SEAMOS AMIGOS PARA TODA LA VIDA!
¡QUISIERA QUE CAMI Y VOS SE LLEVARÁN BIEN!
1- LEAN EL DIÁLOGO Y SUBRAYEN UNA ORACIÓN DE
CADA TIPO CON EL COLOR QUE CORRESPONDA.
DUBITATIVA
ENUNCIATIVA
IMPERATIVA
INTERROGATIVA
DESIDERATIVA
- LEÍ UN TEXTO RE INTERESANTE EN UNA REVISTA.
- ¿SOBRE QUÉ ERA?
- DICE QUE NUESTROS CEREBROS FUNCIONAN DE
MANERA SIMILAR A LA DE NUESTROS AMIGOS.
- ¡QUÉ INCREÍBLE! ¿POR ESO SE HACE AMIGA LA GENTE?
- QUIZÁS SEA POR ESO, PORQUE CON EL TIEMPO
EMPIEZAN A PARECERSE. NO SE SABE BIEN. ESPERO QUE
SIGAN INVESTIGANDO.
- ¡ME ENCANTARÍA LEERLO!
-TE PUEDO PRESTAR LA REVISTA.
- ¡GRACIAS! TRAÉMELA MAÑANA, POR FAVOR.
2- COMPLETEN LAS LÍNEAS DE DIÁLOGO CON
ORACIONES DEL TIPO PEDIDO.
A) ¿TE GUSTAN LOS CHOCOLATES?
_________________________________ ORACIÓN
ENUNCIATIVA.
B) MAMÁ COMPRÓ CHOCOLATES EN EL SUPERMERCADO.
__________________________________ ORACIÓN
IMPERATIVA.
C) ME COMÍ TODO LOS CHOCOLATES.
________________________________ORACIÓN
INTERROGATIVA.
D) LE GUSTARÁN LOS CHOCOLATES?
_________________________________ORACIÓN
DESIDERATIVA
E) LOS CHOCOLATES EN EXCESO PUEDEN PRODUCIR
DOLOR DE ESTÓMAGO.
__________________________________ORACIÓN
DUBITATIVA
LOS ORGANIZADORES TEXTUALES
Para escribir un texto claro y bien estructurado existe una
herramienta muy útil: los organizadores textuales.
Estos ayudan a organizar las ideas y a marcar las diferentes
partes de los textos haciendo que su lectura sea más fácil.
Existen varios tipos de organizadores textuales.
De inicio: estos organizadores se emplean para dar comienzo al
texto.
Ejemplos: En principio, para comenzar, para empezar.
Ordenadores: permiten organizar los diferentes subtemas o ideas
que desarrolla el texto.
Ejemplos: por un lado, por otro lado, en primer lugar, en
segundo lugar.
De cierre: se utilizan para finalizar un texto e introducir una
conclusión.
Ejemplos: por último, en conclusión, finalmente.
1-COMPLETEN LOS ESPACIOS EN BLANCO CON
ORGANIZADORES TEXTUALES.
2-INDIQUEN SI LOS SIGUIENTES CONECTORES
SON “I” (INICIO), “O” (ORDENADORES) O “C” (DE
CIERRE).
PRIMERO ----------
EN PRIMERA INSTANCIA-------------
EN RESUMEN------------
INICIALMENTE----------
EN CONCLUSIÓN-------------
EN SEGUNDO LUGAR------------
3-SUBRAYEN LOS ORGANIZADORES TEXTUALES
QUE APARECEN EN “TU CEREBRO REVELA
QUIÉNES SON TUS AMIGOS”. EXPLIQUEN QUE
TIPO SON.
4-ESCRIBAN UN PÁRRAFO EN EL QUE INCLUYAN
LA MAYOR CANTIDAD DE ORGANIZADORES
TEXTUALES. COMPARTAN CON SUS
COMPAÑEROS Y ENTRE TODOS IDENTIFIQUEN
LOS ORGANIZADORES TEXTUALES Y
EXPLIQUEN ORALMENTE DE QUÉ TIPO SON.
Fecha:
Saberes de las ciencias para todos
Ahora van a usar su creatividad y todo lo que aprendieron para escribir un
artículo de divulgación científica. Para hacerlo, cumplan los siguientes
pasos.
Fecha:
Leer y comprender
Lean el título y los subtítulos del siguiente texto informativo y hagan una
lista acerca de lo que saben de esos temas.
Revisen la lista que escribieron antes de leer el texto. ¿Todo lo que
anotaron era correcto?
Corrijan lo que no era y agreguen las reglas nuevas que aprendieron acerca
de los signos de entonación, los puntos suspensivos y los paréntesis.
1-Completen el siguiente texto con los signos de entonación, los puntos
suspensivos y los paréntesis que faltan. Justifiquen sus elecciones oralmente.
2-Completen el diálogo con oraciones exclamativas o interrogativas. Recuerden
escribir tildes en los pronombres interrogativos y exclamativos.
NOMBRE Y APELLIDO
EVALUACIÓN DE PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
LEE EL ARTÍCULO DE DIVULGACIÓN CIENTÍFICA “ROBOTS: ¡EN TU CASA Y EN EL AUTO!
1- INDICÁ CON UNA “X” LA RAMA DE LA CIENCIA A LA QUE PERTENECE EL ARTÍCULO.
BIOLOGÍA HISTORIA ROBÓTICA ASTRONOMÍA
2- INVENTÁ UN NUEVO TÍTULO PARA EL TEXTO.
__________________________________________________
3- TACHÁ LA OPCIÓN INCORRECTA.
EL TEXTO NARRA UNA HISTORIA / INFORMA SOBRE UN HECHO CIENTÍFICO Y ESTÁ
DIRIGIDO A
UN GRUPO DE CIENTÍFICOS/ PÚBLICO NO ESPECIALIZADO.
4- EXPLICÁ QUÉ CARACTERÍSTICAS DISTINGUE A LOS LLAMADOS “ROBOTS DE COMPAÑÍA”.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
5- INDICÁ SI LAS SIGUIENTES AFIRMACIONES SON VERDADERAS (V) O (F). LUEGO, REESCRIBÍ
EN TU CARPETA LAS FALSAS PARA QUE SEAN CORRECTAS.
TODOS LOS ROBOTS TIENEN FORMA HUMANA.
UN MICROCONTROLADOR ES UN CHIP.
LOS MICROCONTROLADORES POSIBILITAN QUE DOS O MÁS ROBOTS PUEDAN
COMUNICARSE ENTRE SÍ.
LA DOMÓTICA ES UNA FÁBRICA DE ESPEJOS.
6- BUSCÁ EN EL TEXTO Y COPIÁ
-UNA DEFINICIÓN:
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________
-DOS EJEMPLOS:
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________
