Ficha Nª 1

La Dra. Lauretta Bender. Breve reseña del Test de Bender.

Lauretta Bender nació el 9 de agosto de 1897 en Butte, Montana, USA. En los comienzos de su vida
escolar, altera el orden de las letras al escribir y al leer, por lo cual repite tres veces el primer grado
y crece la sospecha sobre un probable retraso mental de la niña. Su padre, abogado de profesión,
rechazando este diagnóstico, hizo todo lo que estaba a su alcance para que pudiera continuar sus
estudios. Estos esfuerzos no fueron en vano ya que Lauretta, años más tarde, obtiene el título de
Licenciada y luego el de Magister en Biología, otorgados por la Universidad de Chicago. Más aún,
después cursa estudios superiores en Iowa, en cuya Universidad se doctora (Doctor en medicina).
En la actualidad, numerosas instituciones educativas en los Estados Unidos, llevan su nombre en
reconocimiento a sus trabajos clínicos centrados en la infancia.
Con más detalle, señalemos también que en 1930 se traslada a Nueva York, donde se destaca como
neuropsiquiatra del Hospital Bellevue. Desempeña sus actividades en esta institución hasta el año
1956. Allí conoce a Paul Schilder, con quien contrae matrimonio en 1936, con él estuvo 4 años,
despues se caso con Henry Parkes, que era profesor de historia. Paul era un psicoanalista muy
respetado que había realizado sus primeras prácticas en Viena. Ambos adhieren rápidamente a la
pléyade de distinguidos investigadores de la Gestalt Theory. Schilder encuentra en esta teoría un
nuevo marco para estudiar la imagen corporal, reconociendo que dicha imagen es una
gestalt que a su vez se experimenta en forma cambiante, que se quiebra y reconstruye en cada
situación vital . A su vez, Bender realiza sus investigaciones con base científica en esta teoría, entre
los años 1932 y 1938. En éste último año publica su Test Guestáltico Visomotor màs
especificamente la monografia “ A visual motor Gestalt test and it`s clinal use” aplicando la
psicología de la Gestalt al estudio de la personalidad y a la práctica clínica. Uno de los objetivos era
difundir sus indagaciones con respecto a dos cuestiones (1) ¿cómo surgen genéticamente las
gestalten en los niños?, es decir, ¿cuáles son sus procesos de maduración? y (2) ¿cómo influyen las
condiciones psicopatológicas en la función gestáltica? En 1946 pùblica Teste Guestàltico
Visomotor. Uso y aplicaciones.

En cuanto al Manual, la autora parte del siguiente supuesto teórico: la integración perceptomotriz
no ocurre por suma, resta o asociación, sino por diferenciación o por aumento o disminución de la
complejidad interna del patrón en su marco; un organismo integrado nunca responde de otra manera
ya que el escenario total del estímulo y el estado de integración del organismo determinan el patrón
de respuestas. Es evidente, en la asunción de estos fundamentos, el sustento teórico de la Gestalt en
sus estudios, sin embargo, esto no impide a Bender mantener, a su vez, una postura crítica hacia esta
Escuela, como puede apreciarse al leer los siguientes párrafos, extractados de la Introducción.

“Las enseñanzas clásicas de la Escuela de la Gestalt… se fundaban en conceptos relativamente

estáticos. Sus esfuerzos tendientes a construir un sistema de psicología no tuvieron éxito, en parte
por sus fracasos en los campos de la psicología de la personalidad y de la psicopatología… … Sus
mejores resultados los lograron en el terreno de la psicología perceptual… no pudo sobrepasar
este punto, porque no logró explicar los impulsos, las tendencias, desarrollos y regresiones de la
conducta” (Bender, 1977, pág. 23)

“Usos y aplicaciones clínicas” es el subtítulo del Manual, y en el texto Bender, con frecuencia,
menciona que en él se ofrece material clínico. Subraya, así, que su objetivo es poner el foco en estos
tópicos, que no habían sido indagados hasta el momento.
En cuanto al instrumento que utiliza, si bien la investigadora sostiene que cualquier patrón del
campo sensorial puede ser considerado como un estímulo potencial, explicita que decide optar por
nueve patrones presentados por Wertheimer en su histórica monografía, publicada en 1923, la cual
constituye el acta de nacimiento de la Escuela de la Gestalt: Untersuchungen zur Lehre von der
Gestalt.
Bender denomina “A” al primero de los patrones seleccionados, por considerarlo como un dibujo
introductorio, y numera a los otros del “1” al “8”. Además –y esto lo aclara Hutt (1975)-, sólo
cuatro de estos dibujos (“A”, “3”, “7” y “8”), se parecen mucho a los de Wertheimer, el resto de
ellos fue modificado con el objetivo de simplificarlos o acentuar algún rasgo guestáltico básico.
De esta manera, elabora una técnica que denomina Test Guestáltico Visomotor, conocido, en
principio, con las siglas B.G., Bender Gestalt. La consigna para su administración solicita al sujeto,
simplemente, que copie sucesivamente las 9 figuras (geltanten) dadas; mientras que la evaluación
consiste en analizar las reproducciones realizadas por el sujeto a partir de esos estímulos
perceptuales.
En cuanto a los sujetos que participan en la investigación, coherentemente con las preguntas que
indaga, Bender convoca tanto a niños normales como a niños y adultos con distintas condiciones
psicopatólogicas. El hecho de solicitar a los participantes que copien los dibujos de las nueve
tarjetas le permitió poner en evidencia un patrón visomotor que revela modificaciones en el patrón
original por la acción de un mecanismo integrador del individuo que lo ha experimentado y afirmar,
además, que hay una tendencia no sólo a percibir las gestalten sino a completarlas y a reorganizarlas
de acuerdo con principios biológicamente determinados por el patrón sensomotor de acción.
Específicamente, sobre los adultos que presentan características psicopatológicas, afirma que los
resultados de los trabajos experimentales le permiten sostener que, incluso en individuos desviados
(este era el concepto utilizado en la época), siempre está presente la tendencia a las gestalten
completas y la búsqueda de integración.
Volviendo a la organización del Manual, el prefacio lo escribe su esposo, Paul Schilder, mientras
que el cuerpo del texto consta de dos partes. En la primera Bender reseña los antecedentes
científicos del trabajo y en la segunda expone los hallazgos relacionados con los procesos
madurativos en la infancia, para detenerse luego en consideraciones clínicas (Bender, 1977).
Desde esta óptica investiga la función gestáltica, que define como aquella función del organismo
integrado por la cual éste responde a una constelación de estímulos dada como un todo, siendo la
respuesta misma una constelación, un patrón, una gestalt. El escenario total del estímulo y el estado
de integración del organismo determinan el patrón de respuesta.
En la indagación de condiciones psicopatológicas, analiza las copias que realizan pacientes con
afasia sensorial, demencia, distintos tipos de psicosis, estados confusionales agudos, esquizofrenia y
deficiencia mental. El capítulo XIV, destinado a Las Psiconeurosis, ttambién aborda la temática de
la simulación de enfermedades por parte de los sujetos. En todos los casos, el producto final de
estos estudios, le permite afirmar que siempre está presente un patrón visomotor aunque éste puede
revelar algunas modificaciones con respecto al patrón original debidas a la acción del mecanismo
integrador del individuo que lo ha reproducido.
Varios capítulos están destinados a describir minuciosamente las copias realizadas por niños de
distintas edades y se ocupa también de la maduración en el niño primitivo. Desde el punto de vista
psicométrico, es digno de destacar el capítulo XI, en el cual Bender presenta la estandarización de la
función gestáltica en niños. Se trata de un muy buen intento, teniendo en cuanta la época en que lo
realiza, pero no cumple con los requisitos técnicos que posteriormente fueran exigidos a las técnicas
de evaluación psicológica.
Es obvio que en esta breve reseña se puso el foco en el Manual del B.G., sin embargo, para dar un
panorama de la obra de la Dra. Bender no es posible dejar de mencionar que, entre los años 1952 y
1955, escribe 4 volúmenes llamados Estudios Bellevue, en los que realiza una importante
contribución a la literatura sobre psicología infantil. Aunque poco conocidos en nuestro medio,
publicó, además, distintos artículos y textos. Los títulos más importantes son: Agression, Hostility
and Anxiety in Children y A Dinamic Psychopathology of childhood, editados en 1953 y 1954,
respectivamente. Como puede inferirse, sus intereses continuaron siendo fundamentalmente clínicos
y se fueron centrando en la infancia. Quizá sus primeras experiencias escolares determinaron, en
parte, este marcado interés por los niños.
A partir de 1956 se desempeñó como investigadora principal en distintos servicios de Salud Mental.
Muere en 1987, a los 90 años de edad. Su longevidad le permitió presenciar la génesis de nuevas
teorías sobre la percepción y distintos usos de la técnica que ella había elaborado.
De hecho, muy pocos instrumentos presentan la ductilidad del B.G., que ha permitido ser analizado
e interpretado según diversos enfoques y en distintos grupos etarios. No sólo han surgido diferentes
abordajes sino también distintas propuestas para administrar y evaluar esta técnica, que ha
demostrado poseer un considerable valor en la exploración de distintos aspectos psicológicos a
partir de los 4 años. Las investigaciones posteriores han profundizado en algunos aspectos
indagados por Bender, abordando ya sea el tema del desarrollo madurativo infantil o la detección de
distintas psicopatologías.

Ficha N.º 2
Fundamentos teóricos del Test de Bender
PSICOLOGÍA DE LA GESTALT
Como reacción ante los psicólogos experimentales, encabezados por Wundt, apareció en pleno
apogeo de esta tendencia, un estudio austríaco Von Ehrenfels Cualidades de la Forma.
El término alemán Gestalt se ha traducido como "forma", "configuración", "todo". Fue
introducido por primera vez por Christian Von Ehrenfels (precursor en la crítica a la teoría
elementalista de la percepción que sustentaba la psicología tradicional), afirmaba que la
percepción no es el producto de una mera adición de partes. En efecto, todas aquellas formas
perceptivas están formadas por partes. Por ejemplo: la melodía comprendida como una totalidad
tiene propiedades que no pueden deducirse de la suma de sus partes, si se transpone a otro tono,
esa alteración que transforma los elementos de la melodía no nos impide reconocerla, dado que,
por el contrario, puede suceder que no solamente fuéramos capaces de reconocerla, sino que es
posible hasta que ni siquiera notemos la alteración o cambio de tono.
Por otra parte, la Psicología de la Gestalt, surge en 1912 y sus principales representantes, fueron
un grupo de psicólogos: Max Wertheimer, Wolfgang Köler y Kurt Kofka que se oponía a la
psicología asociacionista que imperaba en el siglo XIX. Para Wundt, exponente del
asociacionismo, la sensación resulta de una multiplicidad de sensaciones aisladas, que primero
se captarían y posteriormente el cerebro las asociaría construyendo la percepción global del
objeto.
Así es que la Psicología de la Forma se funda en el presupuesto:" El todo es mayor a la suma de
las partes", oponiéndose a la concepción atomista previa. El aporte científico de la Gestalt a la
psicología consiste en haber descubierto que desde el primer momento en que percibimos ya
somos capaces de organizar nuestra experiencia según las totalidades y qué sólo después
haciendo un esfuerzo, estamos en condiciones de percibir o ver las partes que constituyen
totalidades. Quiere decir entonces, que primero percibimos el todo y luego las partes.
Es importante distinguirla de la Terapia Gestalt, terapia exponente de la corriente humanista,
fundada por Perls F. y que surgió en Estados Unidos en la década de 1960.
Esta particular forma de abordar el estudio de los procesos cognitivos arranca de la siguiente
pregunta: ¿cómo se organiza la percepción?. A partir de este interrogante, se trató de esclarecer
cuáles son las leyes que rigen la formación de esas totalidades que son las formas ( Gestalt) y
que están presentes desde el comienzo en el campo de nuestra percepción.
Uno de los principios fundamentales de la corriente Gestalt es la llamada ley de la Pregnancia,
que afirma la tendencia de la experiencia perceptiva a adoptar las formas más simples posible.
Ley de la pregnancia o de la buena forma:
Esta ley sostiene que todas las partes que constituyen un campo perceptivo tienden a ser
percibidas lo más organizadamente posibles, como unidades cerradas y autónomas, desglosadas
del conjunto.

Koffka dice: “… La organización psicológica será siempre tan excelente como las condiciones
dominantes lo permitan”, teniendo en cuenta que esta “excelencia” de la forma nos puede llevar
a engaños y errores en la percepción, ya que si estas condiciones lo permiten, se tiende a captar
la totalidad.

Otras leyes enunciadas serían:

Ley del cierre: Nuestra mente añade los elementos faltantes para completar una figura. Las
formas cerradas y acabadas son más estables visualmente, lo que hace que tendamos a cerrar y a
completar con la imaginación. Las formas abiertas o inconclusas provocan incomodidad y exista
una tendencia a completar con la imaginación aquello que falta.

Ley de la Semejanza: Nuestra mente agrupa los elementos similares en una entidad. La
semejanza depende de la forma, el tamaño, el color y el brillo de los elementos. Los elementos
que son similares tienen a ser agrupados. La ley de la semejanza tiene la importante función de
 hacernos familiar el mundo desconocido. Así, un objeto grande con ruedas que jamás he visto
antes, es considerado un vehículo de alguna clase, y lo agrupo mentalmente en esa categoría.

Ley de la Proximidad: El agrupamiento de elementos por nuestra mente de acuerdo a su

cercanía. En general se tienden a considerar como "un todo" o un conjunto al que se atribuyen
conexiones a aquellos elementos que están más próximos.

Ley general de figura y fondo: Figura es un elemento que existe en un espacio o “campo”
destacándose en su interrelación con otros elementos. Fondo, es todo aquello que no es figura, es
la parte del campo que contiene elementos interrelacionados que sostienen a la figura que por su
contraste tienden a desaparecer. La percepción se efectúa en forma de "recortes"; percibimos
zonas del campo perceptual en las que centramos la atención y a las que llamamos "figura" y
zonas circundantes que quedan justamente en un plano de menor jerarquía a la que
denominamos "fondo". El conjunto figura-fondo constituye una totalidad o Gestalt. Esto
significa que no existe figura sin un fondo que la sustente (aunque el fondo justamente esté
constituido por un espacio vacío). Según el lugar donde posemos la atención pueden emerger
diferentes figuras desde lo que antes era fondo.

Ley de dominancia: Frente a una serie de datos, la percepción tiende a visualizar aquellos que no se
alejan demasiado de la forma en que más se destacan como pertenecientes a ella, por ejemplo, una
serie de puntos que no se hallan exactamente sobre el perímetro de un círculo, se visualizan como
un círculo.

La psicología de la percepción constituye pues, la base científica del B.G pero Bender lo
enriqueció , pues unió las experiencias personales sobre la génesis de la percepción de la forma en l
niño en desarrollo, y la importancia del factor temporal en la percepción.
A Bender le interesó estudiar la función guestáltica, definiéndola como “aquella función del
organismo por la cual éste responde a una constelación de estímulos dada como un todo, siendo la
respuesta misma una constelación, un patrón, una gestalt”. Sobre esta tesis, la Dra. Lauretta
Bender concibió la posibilidad de utilizar una constelación estimulante con el fin de estudiar dicha
función. Entendió que cualquier patrón del campo sensorial podía considerarse como un estímulo
potencial pero prefirió los patrones visomotores más satisfactorios en virtud de que el campo visual
se adapta mejor al estudio experimental y, en especial, a causa de la cooperación que por lo general
el sujeto presta cuando se le pide que copie unos pocos dibujos. Por lo que, halló que las guestalten
elaboradas por Wertheimer resultaban las apropiadas a sus fines.
La autora entiende que la tarea del sujeto consiste en integrar 1º el patrón estimular visual para
después intentar reproducirlo. Entre ambos procesos median complejos sistemas aferentes y
eferentes, considerándose que un patrón anómalo de respuesta, es decir, unos trazos que se alejan
del modelo original pueden suponer el indicio de un trastorno mental, neurológico o incluso
emocional. El test recibe la denominación de viso-motor, en cuanto esas son las dos capacidades
fundamentales implicadas en su ejecución.

Bender señala que la percepción y la reproducción de las figuras están determinadas por principios
biológicos de acción sensoriomotriz que varían en función del nivel de maduración de cada
individuo y su estado patológico funcional. La percepción se organiza a partir del todo, el cual se
capta de manera inmediata. La ejecución, en cambio, debe analizar el todo desmembrándolo en sus
partes, puesto que el dibujo no puede darse de golpe sino que debe desplegarse en el tiempo, parte
por parte.

El análisis del todo y la coordinación de los movimientos respectivos para lograr su

reestructuración, dependerán estrechamente del sistema neuro-muscular y éste a su vez de la
maduración y el entrenamiento.
Es así que la crítica de Bender a la teoría de la Gestalt se basa en que dicha concepción muestra
cómo se organiza el campo perceptivo (forma en que percibimos) pero no dice nada acerca de cuál
es la génesis de la percepción. Y realiza dos aportes:

1.Génesis de la percepción de la forma: el niño no percibe como el adulto, por lo tanto, su

producción no logra el mismo nivel de eficiencia, antes debe atravesar por diferentes fases o
niveles de maduración. De ahí surge que los principios enunciados por Wertheimer no son fijos
sino que dependen del desarrollo y la maduración del S.N.

2.Factor temporal: la reducción del tiempo de exposición de las guestalten conduce a la

captación de patrones más primitivos, lo que implica la importancia del factor temporal en el
proceso de la percepción.

El método desarrollado por L. Bender (la copia de formas gestálticas) encara los problemas
fundamentales de la percepción y del movimiento (motricidad). Muestra las formas primitivas de la
experiencia y el proceso de maduración en el curso de su desenvolvimiento, así también como la
continua interacción entre los factores motores y sensoriales. Lo que aun es más significativo ha
posibilitado la estandarización del desarrollo de la función gestáltica visomotora.

Ficha N ª 3

INDICADORES
FACTORES ORGANIZACIONALES DE LA PRUEBA
1. Disposiciòn

a) Secuencia
Esto es la manera como va a acomodar las figuras en la hoja, esdecir, el orden en que ordenará
las figuras. Para esto requiere capacidad de planeación. Existe 4 tipos, a saber:

a.1)Sobremetódica:No permite ningún cambio en el orden de las figuras, t o m a e n c u e n t a

e l m a r g e n d e l a p r i m e r a f i g u r a p a r a d e a h í , s e g u i r haciendo el resto: se trata de un
funcionamiento muy rígido intelectual y e s p o c o e s p o n t á n e o . S e v e e n p a c i e n t e s
o b s e s i v o s - c o m p u l s i v o s , angustiados, con defensas de tipo compulsivo. No es frecuente.
a.2) Metódica o Lógica: Cambia una o dos veces la dirección de las figuras,se supone que es el
mejor funcionamiento intelectual de planificación y juicio, ya que hay cierta flexibilidad.
a.3) Irregular: Màs de dos cambios en la colocaciòn de las figuras. Personalidades inestables de un
neurótico. Por la ansiedad sus defensasson débiles y en lugar de planear hace las cosas
espontáneamente. Hayfuncionamiento yoico inestable y funciones intelectuales deficientes.
a.4) Confuso: No hay ningún orden. Paciente psicótico (un paranoide puede tener algo de
organización) o paciente con lesión cerebral que no sepuede expresar a través de la escritura o
dibujo. En un Psicótico no hay organización del YO ni del mundo externo y su inteligencia está
afecta da debido a eso.

b) Colocaciòn del Primer dibujo.

Nos habla de cómo se emplaza en su medioambiente. Hay tres tipos:

b . 1 ) C o l o c a c i ó n a d e c u a d a : Lado sup. Izquierdo respetando margen: posición muy buena.

No respetando margen de un lado: aceptable, indica organización.
b.2 Al centro de la hoja: Egocentrismo,narcisismo, personalidad con carácter
sociopático,inmaduro e infantil, histérico.
b.3) Cualquier otra colocación: Identificación y ubicación con su ambiente físico y psicológico o
espacio vital, indica inestructuración interna, puede ser en psicóticos.

c) Posiciòn General de los dibujos.

Es un indicador de las conductas defensivas que el yo adopta, en situaaciones nuevas.

c.1) A los extremos de la hoja: Inseguridad, temor a las relaciones interpersonales y necesidad de
apoyo.
c.2) Figuras de 1 a 8 colocados alrededor de la tarjeta A: Egocèntrismo y rasgos psicopaticos.
Tambien se observa en sujetos con gan monto de ansiedad y mal manejo.
c.3) Figuras separadas por lìneas que las encierran: Exagerada busca de seguridad para compensar
una marcada inseguridad. Rasgos fòbicos.
c.4) Mitad superior de la hoja dejando libre el resto: Falta de adaptaciòn a situaciones. Necesidad de
defenderse del medio ambiente. Rasgos paranoides.
c.5) Usar una hoja para cada dibujo: Frecuente en psicòpatas y esquizofrenicos, tambien en
manìacos. Si la necesidad de usar varias hojas se debe al aumento progresivo de tamaño, se
interpreta como mal control de la ansiedad. Hasta dos carillas podemos tolerar.

d) Uso del espacio

Revela la forma de percibir el mundo amistoso u hostil y la capacidad para expresar o reprimir la
propia hostilidad.

d.1) Distanciamiento
d.1.1) Excesivo espacio: Tendencias hostiles abiertas. Se observa en individuos agresivos y de
dificil adaptaciòn.
d.1.2) Poco espacio: Tendencias pasivas y esquizoides. Conducta introvertida. Hostilidad reprimida
y vuelta hacia adentro.
d.1.3)Mucho espacio entre los dibujos y figuras pequeñas: Individuos paranoides. El mundo se ve
hostil, falta de adaptaciòn a situaciones nuevas.

d.2) Medida de las Reproducciones

d.2.1) Tendencia a reducir el tamaño de las figuras. Usando un pequeño espacio de la hoja y dejar el
resto libre: Superyo estricto. Rigidez.
d.2.2) Tendencia de las figuras a superponerse, no hay choque: Indica fuerza del yo. Falta de
preocupaciòn por los demàs. Sujetos que sufren confusiòn los limites de su propio cuerpo.
d.2.3) Choque o cohesiòn: Funcionamiento del yo perturbado, individuos muy agresivos con el
medio, desconsiderados. Esquizofrenicos, organicidad. Frecuentes en psicòticos deteriorados.

e)Uso de los margenes.

Se refiere a la colocaciòn de cualquier figura a menos de 1cm de cualquiera de los bordes de la hoja.

e.1) Dibujo a la largo del margen: El sujeto necesita apoyo para su seguridad y ansiedad. Intenta
mantener el control a travès de un sostèn externo. Se ve en sujetos con lesiòn cerebral, como intento
de manejar la situaciòn ante la que se siente impotentes de resolver.
e.2) Dividir la hoja con una lìnea vertical y colocar los dibujos en el margen izquierdo y junto a la
lìnea divisoria: Inseguridad, yo debil, a pesar de que el sujeto intenta controlar la debilidad.
Ansiedad encubierta,

f) Giro a variaciòn de la posiciòn del papel.

f.1) De 90º : Sujetos egocentricos y omnipotentes.

f.2) De 180º o màs: Marcadas tendencias oposicionistas. Rasgo psicoptico. Normal en adolescentes.

G) Giro de la tarjeta:
Se interpreta igual que el giro del papel. Se observa en lesionados cerebrales, que ante la
impotencia de no poder realizar bien la figura, intentan menejar la tarjeta.

2. Alteraciones del tamaño.

a) Macrografía o aumento de 5 o màs figuras: Consiste en un aumento significativo del tamaño de

la figura y persistente en el tamaño de las reproducciones, tomando como referencia el estímulo
real. Se considera como un dato general cuando se presenta al menos en 5 figuras. Esta
manifestación se ha relacionado con conductas compensatorias frente a sentimientos de ansiedad .
Conductas de extraversión. Excesivo nivel de aspiraciones.
b) Micrografía: Señala una disminución significativa del tamaño de la figura y persistente en el
tamaño de las reproducciones, tomando como referencia el estímulo real. Se considera como una
disminución general cuando se presenta al menos en 5 figuras. Este indicador se ha relacionado con
ansiedad encubierta , introversión e impotencia. Superyo severo.
c) Aumento y disminución progresiva en el tamaño. Se considera este criterio cuando ocurre por lo
menos en 6 figuras. Se da en personas agresivas y con dificultad en el control de impulsos; mientras
que la disminución progresiva del tamaño se detecta en personas introvertidas, inhibidas con
reacciones depresivas. Bajo nivel de tolerancia a la frustraciòn.
d) Aumento o disminución ocasional en el tamaño de un dibujo en particular o de partes de un
dibujo. Señal de conflicto en un sujeto. Perturbaciones sexuales, Si esto se da en figuras de
semejanza fàlica (Fig A y 4)
d.1) Aumento en el plano vertical (fig 7): Dificultad con las figuras de autoridad.
d.2) Aumento en el plano lateral (Fig 8) Dificultad en las relaciones interpersonales.
3 .Modificaciones de la Gestalt. Alteraciones de la forma.

a) Dificultad en el cierre Indica la dificultad para unir las partes de una figura, o dos figuras que se
tocan (figura A y 4). Esta puede manifestarse en separaciòn entre las dos partes, brecha o abertura
en el contorno continuo, extensiòn (fig 7 y 8), orejas de perro o burro (tentativa de hacer un àngulo
màs allà de la lìnea de uniòn). La dificultad en el cierre puede estar asociada con dificultades en las
relaciones interpersonales, desaptaciòn social. Tambien se ve en lesionados cerebrales.

b) Dificultad en el cruzamiento Ocurre solamente en las Figuras 6 y 7, y consiste en la dificultad

para lograr sobreponer las dos figuras del diseño, sea por borrones o repaso de línea en este punto, o
por franco fracaso al realizarlas. Este indicador puede estar relacionado con conductas de
indecisión, duda compulsiva y fobias. Dificultad en las relaciones interpersonales.

c) Modificación de la Curvatura. Consiste en cualquier cambio significativo en la naturaleza de las

curvas de las Figuras 4, 5 y 6.
c.1) Aumento: Las curvas se tornan màs manifiestas. Refleja un aumento o hiper-reactividad
emocional. Individuos làbiles afectivamente. Se presenta tambièn en manìacos.
c.2) Disminución de la amplitud de la curva. Tendencia a la rectangulaciòn. Indica supresiòn de
afectos. Superficialidad en las experiencias emocionales.
c.3) Curvas acentuadas y aplanadas alternativamente: Dificultad en controlar las emociones.

d) Cambios en la angulaciòn.

Se debe observar por lo menos en 4 figuras, cualesquiera. Se refiere el aumento o disminuciòn de

màs de 10º de la angulaciòn de la figura estimulo. La angulaciòn modificada, refleja problema en el
control de la afectividad y de los impulsos.
Hay dos opciones aumento o disminuciòn de los àngulos.

d.1) Aumento. Cambio hacia la rectangulaciòn o la obtusidad: Represiòn afectiva. Tratorno de

coordinaciòn visomotora.
d.2) Disminuciòn. Los àngulos son màs agudos de lo que deben ser: Excesiva reacciòn emocional a
estimulos externos y/o agresividad. Inseguridad, intento de controlar el trastorno o conflicto
subyacente

4. Deformaciones o distorsiones groseras

a) Rotación perceptiva: Se refiere la rotación del eje mayor de la figura, estando la tarjeta y la hoja
de papel en posición correcta. Son muchos los factores que pueden ocasionaar su aparición; por
ejemplo, la edad, el nivel de maduración visomotor etc. sin ser patológico.
Su gravedad dependerá de la amplitud de rotación, por lo que tendremos.

a.1) Rotación de 10° a 15°, siguiendo las agujas del reloj: Tendencias defensivas, depresión.
a.2) Rotación de 50°a 90° , contrario a las agujas del reloj : Tendencias oposicionista, sujetos
intoxicados graves , epilépticos.
a.3) Rotación de 90 ° a 180 ° , rotación de la figura en forma completa en relacción al papel:
Trastorno de orientación temporo- espacial y lateralidad, dislexias, común en esquizofrénicos y
pacientes organicos.

b) RETROGRESION: Fenómeno donde el individuo hace un patrón más primitivo de dibujo. Es un

patrón regresivo, sustituir puntos por círculos, torbellinos, líneas. Las desviaciones más comunes
consisten en sustituir:
1. Con circulos los puntos y óvalos (Figuras 1, 2,3 y 5)
2. Con guiones los puntos u óvalos (Figuras 1, 2,3 y 5)
3. Con puntos los óvalos (Figuras 1, 3 y 5 )
4. Con garabatos los puntos u óvalos (Figuras 1, 2,3 y 5)
5. Con arcos los ángulos (Figura A, 4 y 8)
6. Con arcos los ángulos agudos u obtusos (Figuras 3, 7 y 8)
7. Con bucles las curvas, los puntos y óvalos (Figuras 1, 2,3, 4, 5 y 6)
8. Con espirales no radiados por puntos y óvalos (Figuras 1, 2, 3 y 5)

Severo trastorno del Yo que se manifiesta en la regresión que hace para adaptarse a una situación o
estímulo. Pérdida de afectividad en el funcionamiento del Yo. Sus mecanismos defensivos están
funcionando mal. Impulsividad, tolerancia en la frustración, hostilidad. Es una regresión a etapas
tempranas.
Solo cuando aparecen en una o dos tarjetas (en especial la 1 y 5) la sustitución de puntos por
circulos, y no existiendo otro u otros factores de distorsión de la gestalt, puede indicar inmadurez
emocional.
Diagnóstico diferencial : Depende del grado o nivel de maduración visomotora y de la presencia o
ausencia de elementos insólitos en el resto del protocolo.

c) SIMPLIFICACION: Reproducir la Gestalt de una manera más difícil pero que para el paciente es
más fácil. Es una incapacidad de manejar y adaptarse adecuadamente a la situación, utilizando
técnicas que al paciente le facilita la tarea.
Tómese en procesos psicóticos y Daño Cerebral. Tambien puede darse cuando hay incapacidad de
manejar la situación. En psicopatías.
Dignostico diferencial: El lesionado cerebral intenta corrigir el dibujo.
En porcesos psicóticos, el sujeto no percibe la alteración.
En psicopatía el sujeto simplifica para no esforzarse.

d) Fragmentación: Incapacidad para integrar la Gestalt en un todo se pierde organización, síntesis y

solo dibuja una parte. La fragmentación, se da también cuando no se respeta la cantidad de
elementos que tiene la gestalt.

Trastorno de organización. Percepción inadecuada y/o dificultades motoras. Daño cerebral frontal
(se recibe el estimulo pero no puede reproducir por falta de respuesta motora, dibuja solo partes).
Común en Psicóticos.
Dignóstico diferencial: en los pacientes con dificultades motoras, el sujeto hace verbalizaciones que
revelan que le es imposible realizarlo como en el modelo, evidenciando que no hay fallas en la
percepción.
e) Superposición
se refiere a la superposición de los dibujos de una misma tarjeta entre sí. Se puede dar en A, 4, 5, 7
y 8.

e.1) Penetración: Se da la superposición de dos partes de una figura, que sólo deberían tocarse.
Lesionados cerebrales, intoxicaciones y síndromes confunsionales agudos (Figuras A, 4, 5, 7 y 8 )

e.2) Absorción: Las partes se tocan pero la punta de una falta, debido a la intersección de la otra.
Lesionados cerebrales. En niños de hasta 5 años, es común sin ser un rasgo de organicidad (Figuras
A, 4, 5, 7 y 8 )

f) Garabateo y elaboración.

El estímulo sirve al sujeto de resorte para volcar sus preocupaciones y necesidades, procediendo
éste, de una manera arbitraria.
Aparecen sólo en dos síndromes la esquizofrenia y la manía.
Diagnóstico diferencial: el esquizofrénico no sólo elebora sino que además destruye la gentalt,
como resultado de su propia disociación. El maníaco en cambio solo elabóra, no fragmenta.

g) Concretización
Surge de la necesidad del sujeto de manejar la gestalt a un nivel concreto y adjudicarle un sentido
específico.
Sería regresión y pensamiento patológico. Esquizofrénicos, psicosis. Tambien puede verse en
psicopatías graves, por el manejo que estos hacen del mundo exterior.

h) Perseveración: Consiste en la repetición del estímulo. Hay dos formas:

h.1) Perceptual: Persistencia del patrón de la tarjeta anterior en la siguiente o siguientes.

Grave distorsión que aparece en esquizofrénicos y drogadicción.
h.2) Motora: Repetición de una o más unidades de las exige el estímulo (se da en la misma tarjeta)
Perturbación profunda.

I) Desplazamientos
Se da cuando las partes de las figuras aparecen relacionadas de forma desviada.
Sujetos que reacción de una amanera extraña y probablemente negativa ante la tarea.

J) Repaso o fallo total

Consiste en el fracaso ante la realización de una tarjeta. El sujeto no borra sino que tacha. Tambien
puede darse que deje varios dibujos incompletos intentando corregir el primero.
Indicador de un alto monto de ansiedad, tanto que impide al sujeto la posibilidad de planificar una
tarea. Bajo nivel de tolerancia a la furstración. Rasgo neurótico.

5. Dibujo.
a) Miscelánea: Hacer muchas líneas abortadas.
Ansiedad.
b) Espigas: Trazado saltativo y en puntas.
Rasgo epileptoide.
c) Incoordinación motora: Movimientos irregulares.
Temblores y espasmos provocados por algún cuadro orgánico. Además indican tensión y ansiedad.
d) Tipo de línea.
d.1. Linea pesada, que casi rompe el papel. Agresión. Rasgo epiléptico y/o psicopático.
d.2. Línea debil. Ansiedad, timidez. Rasgo depresivo.
d.3. Lineas exageradas. Mal control de los impulsos.
d.4. Bosquejo. Frecuente en sujetos normales de espiritu crítico, con libertad de modificar.

6. Movimientos.
Los movimientos pueden ser hacia o contra las agujas del reloj. Lo característico es seguir la
dirección opuesta a las agujas del reloj, en las figurras cerradas.
Si la dirección del carecterística del sujeto es siguiendo el sentido de las agujas del reloj,
sospechamos zurdera, actitudes oposicionistas o rasgo orgánico.
Puede suceder que el sujeto ejecute movimientos de afuera hacia adentro, lo que nos habla de una
persona egocéntrica.
Cuando un sujeto muestra discrepancia entre las direcciones de sus dibujos, ésto puede estar
relacionado con bloqueo emocional, pero con intento de solucionar conflictos.
En cuanto a la dirección de la llíneas en las partes oblicuas (figuras 4, 5 y 6), de afuera hacia
adentro indica un rasgo introversivo.
Por el contrario, de adentro hacia afuera, una caracteristica extroversiva.

7. Metodo de trabajo.
- Detallismo: Preocupación del sujeto por una parte del dibujo. Dibuja, repasa y borra aunque el
dibujo este bien hecho.
Conflictos por exceso de análisis del mundo exterior. Si esto se observa en las figuras fálicas 7 y 8
puede ser indicador de conflictos sexuales.
- Impulsividad: Dibujo rápido sin planeamiento ni autocrítica.
Incapacidad para tolerar las frustraciones. Posibilidad de acting-out.
- Lentitud: Marcada autocrítica. Rasgo depresivo.
- Utilización de líneas para cerras los dibujos en general se acompaña de microscopía.
Indice de aislamiento. Rasgo fóbico y/o paranoide.
- Ejecuciones demasiados perfectas, se suele acompañar de uno o dos rasgos bizarros como, por
ejemplo, rotaciones perceptivas.
Defensa contra una incipiente desorganización del yo.
Ficha N º 4

Indicadores Psicopatologicos en el Bender.

Producción del esquizofrénico en el Bender.

Fragmetación (no integra)

Cohesión o choque.
Perseveración perceptual.
Elaboración.
Adherencia (por amontanamiento o conglomerados)
Rotación perceptiva.
Simplificación.
Asociaciones bizarras en las elaboraciones.
Orden caótico.
Micro y/o macrografía por la eleboración.
Intento de relacionar las figuras con conceptos abstractos.
Tiempo alargado.
Exclusión de los planos en cruz y ángulos.
Franca elaboracón de símbolos fálicos.
Tratamiento a nivel concreto.
Bordes inseguros y repasados.
Efecto halo.

Producción del maníaco en el Bender.

Tiempo de realización acortado.

Elaboración.
Macrografía.
Dificultades para la realización de ángulos.
Aumento de curvaturas.
Trazos fuertes.
Excesiva presión del lapíz.
Orden confuso.
Rotación perceptiva.
Simplificación.

Producción del depresivo en el Bender.

Tiempo de producción marcadamente alargado.

Micrografía.
Producción casi perfecta.
Corrección casi permanente y constante de la tarea.
Manifiesto uso de la goma de borrar.
Critica exagerada del trabajo.
Verbalizaciones de insatisfacción.
Quejas permanentes por sentirse incapaz para la ejecución.
Trazados débiles.
Utilización de una parte de la hoja (generalmente la superior).
Dificultad en el cierre de las figuras.
Dificultad en el entrecruzamiento de las figuras 6 y 7.
Disminución de la angulación.

Producción del psicópata en el test de Bender.

Ubicar la figura A en el centro de la hoja y el resto de la figuras alrededor de ella.

Utilizar varias de papel, incluso hasta una hoja por dibujo.
Excesivo espacio entre los dibujos.
Tendencia al choque de las figuras.
Giro del papel o la tarjeta en más de 90°.
copiar la tarjeta estando ésta rotada.
Aumento o dismunución repentino del tamaño de las figuras.
Dificultad en el cierre de las figuras.
Disminución o rectangulación de las líneas curvas.
Cambios en la angulación.
Intensa presiín del lapiz.
Impulsividad.
Simplificación.

Teniendo en cuenta el compromiso orgánico que existe en el alcoholismo y otras adicciones a

sustancias debemos agregar a los indicadores ya enunciados, otros característicos de las
intoxicaciones y de estados confusionales. Ellos son: temblores, dificultades en la integración de las
partes del todo, dificultades para mantener la horizontabilidad, micrografía, superposición, rotación
perceptiva, orden caótico, primitivización, fallas en los cruces de las figuras 6 y 7, trazados
repasados, fragmentación y perseveración perceptual.

Producción del neurótico en el Bender.

Secuencia muy metódica o confusa por ansiedad.

Figura colgadas de los cantos.
Cada figura encerrada dentro de líneas.
Ubicar los dibujos en la parte superior de la hoja.
Mal uso del espacio entre un dibujo y otro.
Excesivo uso del margen.
Aumento y/o disminución de las figuras (ya sea progresivo o regresivo).
Dificultad en el cierre de las figuras, o en el cruce de las figuras 6 y 7.
Aumento o disminución de la curvatura.
Uso de líneas guías.
Cambio de angulación.
Miscelánea.
Excesivo uso de la goma.
Repaso total.
Fallos por la ansiedad.

El test de Bender se creo para detectar organicidad y oligofrenias, en la actualidad ese termino esta
en desuso. Los indicadores pueden utilizarse para la discapacidad intelectual.
Indicadores.
Retrogresiòn o primitivizaciòn.
Perseveraciòn motora.
Perseveraciòn perceptual(menos frecuente que la anterior).
Rotaciòn perceptiva.
Orden confuso.
Dificultad para hacer àngulos.
Tendencia a trasformar los àngulos en curvas.
Macro o micrografìa.
Intensa presiòn del làpiz.
Protocolos sucios.
Imposibilidad de mantener la horizontabilidad y la oblicuidad.
Dificultad en los cruces de las figuras 6 y 7.
Jamàs logran la figura 3.

Indicadores en el Bender de los procesos orgànicos del S.N.C.

Rotaciòn perceptiva.
Perseveraciòn Motora.
Fragmentaciones acompañadas de expresiones conductuales de impotencia por no poder evitarla.
Choque.
Primitivizaciòn.
Simplificaciòn ( a veces con autocrìtica del sujeto).
Desplazamiento.
Cambios de angulaciòn de 4 o màs figuras por trastorno de coordinaciòn visomotora.
Dificultad en los cruces.
Utilizaciòn de “orejas de burro”.
Dificultad para mantener la horizontabilidad.
Orden confuso.
Perseveraciòn perceptual.
Irregularidad en el uso del espacio.
Dificultad en el cierre de las figuras A, 4, 7 y 8.
Tendencia a ubicar mal la figura sobre el fondo.
Superposición por absorciòn o penetraciòn.
Temblores.
Cambios en la presiòn del làpiz.

Producción del epilèptico en el Bender.

Perseveraciòn motora.
Rotaciòn perceptiva.
Trazado brizado.
Lineas espigas.
Tendencia al choque.
Fuerte presiòn del làpiz.
Dificultad en el entrecruzamiento.
Trazados que se prolongan màs allà de lo debido.