PRESENTACION

La educación física no solo es fundamental para el desarrollo físico de los estudiantes, sino
que también desempeña un papel crucial en su bienestar emocional, social y cognitivo. En
este plan lector, exploraremos la importancia de la actividad física en el contexto educativo,
y cómo esta contribuye no solo a la salud física, sino también al desarrollo integral de cada
individuo. A lo largo de las siguientes lecturas, nos sumergiremos en diversas temáticas que
abarcan desde la historia y evolución de los deportes, hasta la conexión entre la actividad
física y el rendimiento académico. Exploraremos cómo la educación física no solo promueve
el desarrollo de habilidades motoras y la capacidad atlética, sino que también fomenta
valores fundamentales como el trabajo en equipo, la resiliencia y el juego [Link] vamos
a presentar el Plan Lector en el área de Educación Física. Este plan tiene como objetivo
integrar la lectura y la comprensión textual con nuestras actividades físicas, para así
fomentar un aprendizaje más completo y dinámico en nuestros estudiantes
 PLAN LECTOR INSTITUCIONAL

FÍSICAMENTE ACTIVOS E INTELECTUALMENTE DESPIERTO

I.- DATOS GENERALES:

UGEL HUARI NIVEL SECUNDARIA

IE MANUEL GONZALEZ GRADOS 1ero hasta 5to
PRADA
DIRECTOR/A AGUSTIN JARA CISNEROS DOCENTES FLORES RAMIREZ
CRISPIN
COORDINADOR LILI ZAMUDIO N° DE SECCIONES 24
RIVANEDEIRA
POBLACIÓN ESCOLAR 691 TURNO MAÑANA

MISIÓN.- Brindar a los estudiantes una educación integrada de calidad que garantice un alto
nivel éxito en el logro de los aprendizajes, con una sólida formación en valores que les
permite desarrollar las competencias, capacidades, habilidades u destrezas para enfrentar
los desafíos de una sociedad de mejoramiento cambio y desarrollo

VISIÓN.- Formar ciudadanos competentes, empáticos y resilientes, con valores morales,

religioso capaces de afrontar diversos retos y desafíos de la vida. Con creatividad, liderazgo
dentro del marco del respeto con la sociedad y el medio ambiente. Desarrollando trabajos en
equipos, con docentes empoderados con los nuevos enfoques educativos, implementando
proyectos de mejoramiento e innovación.

II.- MARCO LEGAL

 Constitución Política del Perú.

 Ley Nº 28044. Ley General de Educación.
 Ley Nº 29994. Ley de Reforma Magisterial.
 Ley Nº 27337. Ley que aprueba el nuevo Código de los niños y adolescentes.
 Ley Nº 29973. Ley General de la Persona con Discapacidad.
 Ley N° 31053, Ley que reconoce y fomenta el derecho a la lectura y promueve el libro.
 DS Nº 004-2006-ED. Reglamento de la Ley Nº 28628, Ley que regula la participación
de las asociaciones de padres de familia en las instituciones educativas públicas
 Ley N°30328, ley que establece medidas en materia educativa y dicta otras
disposiciones. Incluye medidas complementarias relacionadas con la educación y la
carrera docente.
 Resolución de Secretaría General N° 172-2017-MINEDU, que aprueban los
“Lineamientos para la organización y funcionamiento pedagógico de espacios
educativos de Educación Básica Regular”
 Resolución Ministerial N° 0386-2006-ED, que aprueba la Directiva sobre Normas para
la Organización y Aplicación del Plan Lector en las Instituciones Educativas de
Educación Básica Regular.
 Resolución Viceministerial N° 002-2020-MINEDU, que aprueban los "Lineamientos
para la conformación y gestión escolar de las Instituciones Educativas que se
organizan en Redes Educativas de Gestión Escolar"

III.- JUSTIFICACIÓN: La implementación del Plan Lector Institucional en el contexto del

area de Educación Física puede ofrecer una serie de beneficios significativos tanto para los
estudiantes como para la comunidad educativa en general. Implementar un Plan Lector
Institucional en Educación Física no solo enriquece el aprendizaje académico de los
estudiantes, sino que también fortalece su desarrollo personal, promueve hábitos de vida
saludables y facilita una comprensión profunda y crítica de los aspectos teóricos y prácticos
de la disciplina deportiva

IV.- OBJETIVOS: Los objetivos del plan lector en el área de educación física pueden variar
según las necesidades educativas específicas de cada contexto escolar, buscan no solo
mejorar el rendimiento académico en el área de educación física, sino también promover
una actitud positiva hacia la lectura y cultivar habilidades que serán beneficiosas a lo largo
de la vida de los estudiantes

GENERAL ESPECÍFICOS
Desarrollar habilidades lectoras y físicas - Fomentar el hábito de la lectura.
en los estudiantes de secundaria, - Desarrollar competencias de
fomentando una cultura de actividad física comprensión lectora.
y amor por la lectura, para mejorar su - Promover la reflexión crítica.
rendimiento académico, su bienestar físico - Ampliar el vocabulario y mejorar la
y emocional, y su capacidad para expresión escrita.
enfrentar desafíos intelectuales y físicos,
convirtiéndolos en individuos físicamente
activos e intelectualmente despiertos

V.- DESCRIPCIÓN DEL PLAN LECTOR:

5.1.- ETAPA DE DIAGNÓSTICO:
N° ASPECTO FORTALEZAS DEBILIDADES
01 COMPORTAMIENTO LECTOR - Mis estudiantes pueden - algunos de mis
DE LOS Y LAS ESTUDIANTES adaptarse fácilmente alas estudiantes tienen
lectura problemas de retención
- Participan en actividades - no todos participan
de lectura guiada y en la lectura guida y
compartida en el aula, compartida
respondiendo preguntas
sobre los textos leídos
- Empiezan a explorar - no todos muestran
diferentes géneros literarios interés en aprender
como cuentos de hadas,
aventuras y libros de
educacion fisica
02 - A través de la discusión - La disponibilidad y la
LAS PRÁCTICAS DE con colegas, amplían su organización de grupos
LECTURA Y ESCRITURA DE
LAS Y LOS DOCENTES perspectiva y comparten de lectura pueden ser
prácticas efectivas difíciles de gestionar,
- Selección cuidadosa de especialmente en
textos que enriquecen los entornos escolares con
 temas y conceptos horarios ajustados
enseñados, mejorando la - Puede haber
comprensión y el interés de resistencia a la
los estudiantes. incorporación de
nuevos textos o
géneros literarios
debido a la familiaridad
con textos tradicionales
o limitaciones de
recursos
- Proporcionan - Puede ser difícil
retroalimentación mantener la
constructiva que ayuda a consistencia en la
los estudiantes a mejorar su retroalimentación,
escritura y comprensión especialmente cuando
se manejan múltiples
tareas y
responsabilidades
docentes.
03 LAS PRODUCCIONES - Comunicación Efectiva, - La falta de
ORALES Y ESCRITAS DE LA Las producciones orales preparación adecuada
COMUNIDAD
permiten a Las puede resultar en
comunidades expresar sus presentaciones poco
ideas de manera clara y estructuradas o poco
coherente informativas
- Práctica de Habilidades de - no toda la comunidad
Presentación, Ayudan a los participa
comunidad a desarrollar
habilidades de presentación
en público y confianza en sí
mismos

04 -la institución donde e - no todos los

SITUACIÓN DE LOS hecho mi ayudantía tiene estudiantes van ala
MATERIALES DE LECTURA, una biblioteca biblioteca a leer
RECURSOS Y DEL ESPACIO
DESTINADO PARA LEER - -
- -

5.2.- ETAPA DE DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN:

PROPÓSITOS SE LOGRAN MEDIANTE

DESARROLLO DE HÁBITOS LECTORES. - Animación de la lectura libre, recreativa y
placentera.
- crear un ambiente propicio y acogedor
 -Involucrar a los padres de familia en su proceso de
aprendizaje.
- Formación y capacitación
DESARROLLO DE - Lectura de diversos tipos de textos en variados
CAPACIDADES formatos y adaptaciones.
COMUNICATIVAS - Enseñar significados a partir del contexto y
RELACIONADAS CON LA reconocer la estructura del texto
COMPRENSIÓN LECTORA - Fomentar discusiones grupales donde los
estudiantes puedan expresar sus opiniones y
argumentar sus puntos de vista basados en la
lectura.
- Fomentar discusiones grupales donde los
estudiantes puedan expresar sus opiniones y
argumentar sus puntos de vista basados en la
lectura.
- Pedir a los estudiantes que preparen
presentaciones multimedia (como videos o
diapositivas) sobre temas específicos de libros,
practicando la síntesis y la comunicación
[Link] para abordar textos complejos,
como identificar ideas principales y secundarias,
inferir

VI.- METAS:
6.1.- Lograr el 90% de niños/as fortalezcan el hábito a la lectura.

6.2.- Conseguir que los padres de familia se involucren en la lectura de sus hijos.

6.3.- conseguir el 80% que los padres e involucren en el aprendizaje de sus hijos.

6.4.- Aumentar el nivel de comprensión lectora

6.5.- Ampliar el vocabulario.

6.6.- Promover la lectura independiente.

VII.- CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:

LIBROS-OTROS ACTIVIDADES M A M J J A S O N D

Leer una obra literaria Lectura en el patio y en X X X

por trimestre la casa de los escolares
Producción de textosProducción literaria a X X X X X X X X
escritos en sus cuadernos partir de situaciones
viajeros significativas de la
localidad
Realizar pancartas con Una vez al mes los x x X x X X x x x x
temas relacionados al área estudiantes realizan
 pancartas promoviendo
la lectura en la
educación física
Realizar trípticos con Cada trimestre los x x X
temas relacionados al área estudiantes reparten
trípticos promoviendo
el deporte y la lectura
Sesión de discusión en Cada semana los x x x x X X x x x x
grupos pequeños sobre el estudiantes leerán en
libro leído grupos
Lectura Independiente Cada trimestre los x x x
estudiantes una lectura
en el aula y en el patio
Variabilidad de libros Ofrecer cada semana x x x x x X x x x x
opciones de lectura
variadas para permitir la
elección basada en los
intereses individuales y
las habilidades de
lectura.
Presentaciones de Libros Cada trimestre los x x X
estudiantes deberan
hacer lecturas
individuales o grupales
de libros
Actividad Creativa Cada trimestre los x x X
estudiantes deben crear
un cartel literario
basado en el libro leído
Discusión en Grupo Cada semana los x x x x X X x x x X
estudiantes Debaten
sobre temas,
personajes y lecciones
aprendidas

VIII.- LISTA DE LECTURAS Y OBRAS PROPUESTAS POR GRADOS EN EL

ÁREA DE COMUNICACIÓN.
MES TÍTULO AUTOR NACIONALIDAD
1ER 1° Anatomía para el Blandine Calais- Francia
movimiento Germain
TRIM.

2° Psicología del deporte Richard H. Cox Estados Unidos

3° Biomecánica del movimiento Donald A. Neumann Estados Unidos

humano

4° Manual de ejercicios de Frédéric Delavier Francia

musculación

5° Historia del deporte y Juan Antonio España

sociedad Mestre Sancho

6°
2DO 1° Nutrición deportiva Bases Louise Burke y Vicki Australia
TRIM científicas para la mejora del Deakin
rendimiento

2° Educación Física y Vivian Freire Bueno Brasil

Aprendizaje Motor

3° Fisiología del Ejercicio William D. McArdl Estados Unidos

4° Entrenamiento Deportivo Juan M. García España

Teoría y Práctica Manso

5° Bases Teóricas del L. Bonis España

Entrenamiento Deportivo
Especialización en
Baloncesto

6°
3ER 1° Anatomía para el Blandine Calais- Francia
TRIM movimiento Germain

2° Juegos y deportes Enrique Navarr España

 colectivos

3°
4° Desarrollo motor en Educación Pablo Cabezas España
Física González

5° Teoría y Práctica del Juan Manuel García España

Entrenamiento Deportivo Manso

6°

IX.- RECURSOS. AGREGAR TODO LO CONVENIENTE EN CADA ASPECTO.

9.1.- HUMANOS:
- Estudiantes de cada grado.

- Padres de familia de cada grado

- Docentes

9.2.- MATERIALES:
- Libros de la biblioteca de aula.

- Libros de la biblioteca del colegio

-libros, lapiceros, cuadernos, pelotas, conos, aros

9.3.- ECONÓMICOS:
- Ingresos propios de cada padre de familia.
- Ingresos del estado
 - otros

X.- EVALUACIÓN:
MATRIZ DE EVALUACIÓN
ACTIVIDADES LOGROS DIFICULTADES MEDIDAS
(cuantitativos y ADOPTADAS
cualitativos)
Lectura guiada 40% leen y Escaso hábito a la Compromiso de los
entienden lectura padres de familia
para ayudar a sus
hijos.
Comprensión lectora 60% de los Falta de hábito a la Compromiso de los
estudiantes lectura estudiantes para
tiene buena practicar la lectura y
comprensión la comprensión
lectura lectora
Lectura en Voz Alta 60% los Algunos de los Realizar
estudiantes lean estudiantes no reforzamiento con
en voz alta en tienen buena fluidez los estudiantes
clase, y pronunciación al individualmente
mejorando la momento de leer
fluidez y la
pronunciación
Lectura Compartida 30% Asignar a No todos los
los estudiantes alumnos cuentas
la lectura de un con libros
mismo libro o
texto y luego
discutan los
puntos
destacados en
grupos
pequeños
 CONCLUSION

En este plan lector hemos explorado la interrelación entre la actividad física y el desarrollo
intelectual, destacando cómo el ejercicio regular no solo beneficia la salud física, sino
también la capacidad cognitiva y el bienestar emocional de los individuos. Hemos aprendido
que la educación física no se limita a la práctica deportiva, sino que es una herramienta
educativa poderosa que promueve hábitos saludables de vida y mejora el rendimiento
académico. La integración de actividades físicas en el currículo escolar no solo fortalece el
cuerpo, sino que también estimula el cerebro, facilitando un aprendizaje más efectivo y una
mejor concentración en el aula. Al fomentar una cultura de movimiento activo y consciente,
estamos preparando a nuestros estudiantes para enfrentar los desafíos físicos y mentales
de la vida con mayor fortaleza y capacidad adaptativa.

Integrar el Plan Lector en el área de Educación Física ofrece una oportunidad valiosa para
que los estudiantes combinen el aprendizaje teórico con la práctica física. A través de la
lectura, no solo enriquecen su conocimiento sobre deportes y salud, sino que también
desarrollan habilidades importantes para su crecimiento académico y personal.

¡Gracias por su atención y entusiasmo en la implementación de este plan! Juntos podemos

lograr una educación más integral y motivadora.
 HUARI 26 DE JULIO DEL 2024

------------------------------------- --------------------------------------------

Director de la I.E Coordinador de Primaria

ANEXO
- INFORME
- EVIDENCIAS (FOTO, VÍDEOS)

EVIDENCIAS
Bibliografías Recomendadas para el Plan Lector en Educación Física

Libros sobre Deporte y Educación Física

 "Historia del Deporte"

Autor: José María González
Editorial: Ediciones Akal
Descripción: Proporciona un recorrido detallado por la evolución histórica de los
deportes a nivel global.
 "La Ciencia del Entrenamiento Deportivo"
Autor: César Cernuda
Editorial: Editorial Paidotribo
Descripción: Ofrece una visión científica sobre cómo diseñar y aplicar programas de
entrenamiento para mejorar el rendimiento deportivo.
 "Psicología del Deporte"
Autor: Robert Weinberg y Daniel Gould
Editorial: Editorial McGraw-Hill
Descripción: Explora los aspectos psicológicos del rendimiento deportivo y cómo la
mentalidad afecta al éxito en el deporte.
 "Manual de Educación Física para Secundaria"
Autor: Enrique García
Editorial: Editorial McGraw-Hill
Descripción: Un manual práctico que cubre diversos aspectos de la educación física
para el