ABSTRACT

CONTENIDO

12 Estrategias de comprensión lectora en CARS STARS D

1. Hallar la idea principal

2. Recordar hechos y detalles

3. Hallar la secuencia

4. Reconocer causa y efecto

5. Comparar y contrastar

6. Hacer predicciones

7. Hallar el significado de palabras por contexto

8. Sacar conclusiones y hacer inferencias

9. Distinguir entre hecho y opinión

10. Identificar el propósito del autor

11. Interpretar lenguaje figurado

12. Resumir

2 Contenido
 PRESENTACIÓN

Estrategias de comprensión lectora

CARS STARS
Programa para la enseñanza y aprendizaje de estrategias de comprensión lectora.
Cars es un set de evaluaciones que se aplican al inicio y al final del programa.
Contiene cinco evaluaciones de diagnóstico y cinco postevaluaciones.
Stars es un libro de enseñanza de 12 estrategias de comprensión de lectura.
Cada tres lecciones se presenta una evaluación intermedia para recoger
información del aprendizaje de las estrategias durante el proceso.

El presente abstract contiene una muestra del diagnóstico, una lección

de enseñanza de una estrategia, una evaluación intermedia y una
muestra de la postevaluación .

Cars Stars cuenta con una versión digital, a la que se accede mediante un código,
exclusivo para establecimientos implementados y un sistema de evaluación
online que entrega un completo análisis de resultados del grupo curso.
Este programa se puede complementar, en el trabajo en aula, con el libro Taller de
Desarrollo de la Escritura Comprensiva.

ZIEMAX, desarrollo del pensamiento 3

 DIAGNÓSTICO 1

ARS
Lee un texto acerca de un mamífero acuático muy inteligente. Luego, responde lasCpreguntas 1 a 12.
ue mide
Sección q
icial en
el nivel in
Amistosos y juguetones m pre n s ió n lectora.
co
1. Los delfines son mamíferos acuáticos que habitan en casi todos los mares del planeta.
Existen distintas especies que se diferencian por su color, tamaño y forma de la cabeza.
Cuentan con una cola o aleta caudal aplanada que les permite desplazarse hasta 45 km por
hora. Se alimentan, principalmente, de peces, calamares y pulpos.

2. Estos animales han logrado establecer una estrecha relación con el hombre. Esto se debe,
según expertos, a la gran inteligencia que poseen. De hecho, pescadores de todo el mundo
describen a los delfines como amistosos, juguetones y buenos compañeros, ya que los
acompañan en las intensas jornadas de pesca. El delfín, hoy, es un animal querido por todos
los seres humanos.

3. Algunos investigadores postulan que la inteligencia del delfín se debe a su capacidad de

comunicación, por medio de sonidos de baja frecuencia. Los delfines se comunican a través
de sonidos codificados que pueden, incluso, considerarse como un tipo de lenguaje complejo
y evolucionado. Algunos sonidos son posibles de percibir por el oído humano y otros no.

4. El astuto delfín puede darse cuenta del tamaño, la textura y densidad de los objetos, a partir
de los ecos que percibe. Es por esto que algunos terapeutas dicen que el delfín es capaz de
identificar tumores en el ser humano, gracias a su desarrollado sistema auditivo.

4 Diagnóstico 1
 Y EFECTO
RECONOCER CAUSA
pescadores, los

tas, una
CIPAL
HALLAR LA IDEA PRIN 4 ¿Por qué, según los

12 pregun
a el texto? os?
1 ¿Cuál es un título adecuado par delfines son amistos

eg ia.
os los mares.

por estrat
stoso e inteligente” Porque habitan en tod
a. “Un mamífero ami a.
pescadores” an por sonidos.
b. “Los delf ines y los b. Porque se comunic
n a pescar.
c. “Distintos tipos de
delfines” c. Porque los acompaña
muy inte lige ntes.
pesca” Porque son
d. “Los delfines y la d.

TAR
COMPARAR Y CONTRAS
s
te entre los sonido
RECORDAR HECHOS
Y DETALLES 5 ¿Qué diferencia exis
ines?
uen las diferentes que emiten los delf
2 ¿En qué se disting
?
especies de delfines a. Unos son complej
os y otros no.
. HALLAR EL SIGNIFICADO DE PALABRAS
y frecuencia de sonidos b. Unos son codifica
dos y otros no. POR CONTEXTO IDENTIFICAR EL PROPÓSITO DEL AUTOR
a. El tipo de aletas, cola
ten bajo el agua. tumores y otros no. 7 ¿Cuál opción es un sinónimo
b. Los sonidos que emi c. Unos identifican s no. adecuado de la palabra “percibir”?
10 ¿Cuál es el propósito del autor
en el primer
a de la cabeza. os por el oído y otro párrafo?
c. El color, tamaño y form d. Unos son percibid
iden tific ar tumores. a. Considerar
d. La cap acid ad de a. Enseñar sobre los últimos descub
b. Advertir rimientos
acerca de los delfines.
c. Partir b. Invitar a los lectores a conocer más
acerca de
d. Decir los delfines.
HACER PREDICCIONES c. Informar sobre las características de
el delfín detectara
IA los delfines.
HALLAR LA SECUENC 6 ¿Qué sucedería si as? d. Entretener con la inteligencia de los
an algunas ores en las person delfines.
3 Los recuadros muestr efectivamente tum
texto.
informaciones del más cerc a del mar . SACAR CONCLUSIONES Y HACER INFEREN
CIAS
a. Los hospitales estarían
te Algunos investigadores postul
an
ines no se ace rcar ían a los enfermos. 8 Respecto de los delfines, ¿qué
Se alimentan principalmen b. Los delf
que la inteligencia del delfín ines. inferencia es válida?
y re pacientes y delf
?
de peces, calamares se debe a su capaci dad de
Habría amistad ent
c.
pulpos. comunicación por medio
de
stig aría n la técn ica de a. Son vegetarianos.
d. Los médicos inve .
leada por los delfines
s de baja frecue ncia.
sonido
ecolocalización emp b. Han sido estudiados. INTERPRETAR LENGUAJE FIGURADO
2 3
1 c. Poseen gran tamaño. 11 ¿Qué figura literaria es la expres
ión “buenos
va en el recuadro 2? d. Exhiben un comportamiento agresiv compañeros”, referida a los delfines?
¿Qué información o.
en el ser humano. a. Personificación
a. Identifican tumores a.
con una cola o aleta caudal aplanad b. Comparación
a. Cuentan
an a través de son idos codificados. c. Hipérbole
b. Se comunic relación
blecer una estrecha d. Metáfora
d. Han logrado esta
con el hombre. DISTINGUIR ENTRE HECHO Y OPINIÓN
9 ¿En cuál de las siguientes
declaraciones hay una opinión?
a. Los delfines se comunican a través RESUMIR
de
16 Diagnóstico 1 sonidos codificados. 12 ¿Cuál de los siguientes enunciados
resume
b. Hoy es un animal muy querido por adecuadamente el texto?
los
seres humanos.
c. Se alimentan, principalmente, de a. Investigaciones acerca de los delfine
peces, s.
calamares y pulpos. b. Reproducción de los delfines.
d. Cuentan con una cola o aleta caudal c. La sociabilidad de los delfines.
aplanada. d. Diversos tipos de delfines.

Autoevaluació
ny
análisis cuanti
tativo
y cualitativo
del
CARS STARS Nivel D
17

resulta do del
diagnóstico.

ZIEMAX, desarrollo del pensamiento 5

 Lección 1 Hallar la idea principal
PARTE UNO: Piensa en la estrategia ACCEDE
¿Qué es la idea principal?
Todo lo que habitualmente lees se refiere a un tema determinado. Una novela, un reportaje, una fábula, una
noticia o una carta desarrollan un tema en particular. Un tema pude ser la libertad de expresión, la creación
artística, la comunicación, el triunfo de un equipo deportivo, una ceremonia de premiación, un descubrimiento
astronómico, etc. El autor desarrolla ese tema a partir de una idea principal, que es la idea más importante del
texto. En otras palabras, la idea principal es lo que se dice acerca del tema.

Lee el siguiente texto e identifica la idea más importante.

¿Quién de le pone el cascabel al gato?

Activación s
ocimieuna ntos previo
conHabía
ción ara
vez puna familia de ratones que vivía en la despensa de una casa. Temiendo siempre los ataques
pr e p ar a
yde un enormecgato,
pro eso
los ratones no querían salir. Ya fuera de día o de noche, este terrible enemigo los tenía
iniciar elUn buen
vigilados. día decidieron poner fin al problema, por lo que celebraron una asamblea a petición del
e e n s e ñ a nza y
d de los ratones. El jefe de los ratones dijo a los presentes:
jefe
- Osap he n dizaje. reunir para que entre todos encontremos una solución. ¡No podemos vivir así! ¡Pido la
remandado
palabra! - Dijo un ratoncillo muy atento. Atemos un cascabel al gato, y así sabremos en todo momento por
dónde anda. El sonido nos pondrá en alerta y podremos escapar a tiempo. Tan interesante propuesta fue
aceptada por todos los roedores entre grandes aplausos y felicidad.
- ¡Silencio! – Gritó el ratón jefe, para luego decir: Queda pendiente una cuestión importante: ¿Quién de todos
le pondrá el cascabel al gato? Al oír esto, los ratoncitos se quedaron repentinamente callados, muy callados,
porque no podían contestar a aquella pregunta. De pronto, todos comenzaron a sentir miedo. Y todos,
absolutamente todos, corrieron de nuevo a sus cuevas, hambrientos y tristes.
(Félix Samaniego)

1 En las siguientes líneas, redacta la idea principal del relato.

Trabaja en grupo
• Si tuvieras que enviar
2 ¿Cómo identificaste la idea principal?
una carta al Director de
tu colegio, ¿cuál sería la
idea más importante de
tu carta?
3 ¿Qué elementos o aspectos no consideraste en la redacción de la
• Redáctala junto a tus idea principal?
compañeros y, luego,
comenten la actividad
realizada.
634 Lección 1 Hallar la idea principal
 ¿Dónde hallar la idea principal?
La idea principal, generalmente puedes ubicarla en el inicio del texto o en la parte final. Lo importante es plantearse
nto el tema
Mo delamie
correctamente dos preguntas claves: ¿De qué se habla en texto? Esta pregunta te permite identificar
central y ¿Qué se dice del tema central? La respuesta a esta pregunta es lo que te permitirá hallar lalaidea
de rateg ia
estprincipal.
Ap lica c ió n
so de
e n u n texto y u ,
Lee el siguiente fragmento acerca de la gravedad. Procura identificar, ahora, la idea más importante.
n iz a d o re s gráficos
orga sis
o m ét o d o de análi
co m
r mación.
de la info
El ambiente espacial es diferente al de la
Tierra. No hay gravedad en el espacio. Allí
todo flota. La gravedad es la fuerza que
nos mantiene apegados al suelo.

Tema: ¿De qué se habla en el texto?

De la fuerza de gravedad.

Observa la siguiente tabla:

1. Los tres primeros enunciados aportan información complementaria a la idea principal, pero no la
explicitan.
2. Ahora lee detenidamente el texto y hazte la pregunta: ¿Qué se dice acerca de la fuerza de gravedad?
Que la gravedad es la fuerza que nos mantiene apegados a la Tierra. Esta información la hallamos en el
último enunciado del párrafo y constituye la idea más importante del texto.

IDEA COMPLEMENTARIA 1 IDEA COMPLEMENTARIA 2 IDEA COMPLEMENTARIA 3

El ambiente espacial es
No hay gravedad en el espacio. Allí todo flota.
diferente al de la Tierra.

IDEA PRINCIPAL

La gravedad es la fuerza que nos

mantiene apegados al suelo.

ZIEMAX, desarrolloCARS
del pensamiento
STARS Nivel D 357
 PARTE DOS: Aprende sobre la estrategia ACCEDE

Lee este párrafo sobre los ornitorrincos. Mientras lo haces, piensa en cuál podría ser la idea más
importante del párrafo.

Un animal muy especial

Los ornitorrincos son animales mamíferos muy peculiares, pues se reproducen por huevos.
La madre pone los huevos en una madriguera y los protege con su cola, hasta el momento
del nacimiento, que ocurre diez días después. Los recién nacidos son muy indefensos y se
alimentan de la leche que sale de los poros de la piel de su madre
y que, luego, se deposita en una hendidura que esta tiene
en el abdomen. Después de cuatro meses de muchos
cuidados, las crías están preparadas para abandonar
la madriguera.

VOCABULARIO

Peculiar: Característico, propio, singular.

a
ejemplific
Texto que de
Hendidura: Grieta, abertura, fisura.
e análisis
el mo do d rdo
Madriguera: Refugio, cubil, cueva.
le ct u ra , de acue
la
rateg ia,
con la est
s pistas
y primera u
recer ssaber
favodebes
La primera oración del párrafo formula la idea más importante:
para que
Pistas
je.
apren diza Los ornitorrincos son animales mamíferos muy peculiares, pues se
• La idea más importante de un reproducen por huevos.
texto es la idea principal y suele
ir al comienzo de este. La idea principal entrega la información más importante:
En efecto, la característica que singulariza al ornitorrinco es que, pese a ser
• La idea principal cuenta qué se
mamífero, es ovíparo, es decir, se reproduce por huevo.
dice acerca del tema que trata.

• Cada párrafo tiene su propia

¿Qué otros detalles aportan información complementaria a la
idea importante, conocida
idea principal?
como idea local.

• A veces, la idea principal no

aparece explicitada en el texto.
En tal caso, debes inferirla,
preguntándote cuál es la idea
más importante.

836 Lección 1 Hallar la idea principal

 Lee un interesante texto acerca de los robots. Mientras lo haces, no te olvides de rastrear aquellas
pistas o claves textuales que te permitan identificar, tanto el tema central como la idea principal del
texto. A continuación, responde las preguntas 1 y 2.

Los robots

Los robots son máquinas complejas y multifuncionales.

Fueron creados, entre otras razones, para sustituir el
trabajo humano en labores que fueran repetitivas,
forzosas o peligrosas.
Son utilizados habitualmente en embalajes, en
las industrias automovilísticas para montar piezas,
en cirugía, en labores policiales, en la minería, en
exploraciones del espacio, etc.
En la actualidad, estos aparatos programables son
livianos y de mediana altura. Sin embargo, no siempre
fue así. Por ejemplo, hace más de 70 años, en la ciudad
de Ohio, Estados Unidos, se dio a conocer a ELEKTRO, el
primer robot de la humanidad. Esta máquina de acero,
con apariencia humana, medía más de 2,40 m de altura
y pesaba alrededor de 120 kilogramos. Podía caminar
lentamente y, gracias a un ordenador de voz, articular
hasta 700 palabras.
Primer
ejercicio
.
autóno mo
1 ¿Cuál es la idea principal del texto?

a. Los robots sustituyen el trabajo humano.

b. Hace más de 70 años se dio a conocer a ELEKTRO.
c. Los robots son máquinas complejas y multifuncionales.
d. En la actualidad, los robots son livianos y de mediana altura.

2 ¿Dónde ubicaste la idea principal? Trabaja

en tu cuaderno
a. En la parte central del texto.
b. En la última oración del texto. • ¿Cómo lograste identificar la
c. En la primera oración del texto. idea principal?
d. No aparece explicitada; tuve que inferirla.

ZIEMAX, desarrollo delSTARS

CARS pensamiento
Nivel D 379
 PARTE TRES: Verifica tu comprensión CONECTA

Lee este artículo sobre una ingeniosa solución tecnológica. Luego, responde las preguntas 3 y 4.

Implantes de oreja 3D
El ser humano, desde sus orígenes, siempre ha buscado la
manera de utilizar herramientas que le permitan sobrevivir y
aprovechar, de mejor manera, los recursos que le rodean. Con
el correr de los siglos, estos elementos se han complejizado
y hoy contamos con avanzadas tecnologías, muchas de
las cuales se han puesto al servicio de la ciencia. Esto es lo
que sucede con la impresión 3D, una tecnología que partió
en el ámbito del diseño industrial, pero que hoy tiene una
aplicación médica que ya se está probando con éxito.
Este tipo de impresión es capaz de reconstruir un modelo digital con dimensiones reales. Por ejemplo,
se puede imprimir un zapato, una tuerca, un vaso; ¿por qué no intentar imprimir una parte del cuerpo
humano? Eso fue lo que hicieron científicos mexicanos del Centro de Investigación y Asistencia en
Tecnología y Diseño, del Estado de Jalisco y el Instituto Nacional de Rehabilitación, quienes lograron
imprimir en 3D una oreja, utilizando un material fabricado sobre la base de células de cartílago humano.
Los científicos prevén que esta tecnología podrá reemplazar las actuales prótesis artificiales por prótesis
vivas, que cumplirán la misma función de una oreja normal. En el futuro, esta técnica podría ampliarse a
otras partes del cuerpo, facilitando, así, la rehabilitación de quienes requieran una prótesis o, incluso, un
iaje
trasplante de órganos.
An dam
claves
Pistas o
Foto: [Link]

s para
textuale ateg ia
la estr
aplicar de
n la r e solución
e
cicios.
3 ¿De qué trata principalmente el texto?
lo s ej e r
a. De los implantes de orejas.
Repasa las pistas b. De las impresiones 3D en el mundo.
c. De las tecnologías médicas de México.
• La idea principal cuenta, en
Activación
d. De las prótesis para humanos en impresión 3D.
general, de qué trata un texto. so
del proce
itivo.
• La puedes ubicar, habitualmente, metacogn
al principio o al final del texto en 4 ¿Dónde se halla la idea principal?
forma explícita.
a. A lo largo de todo el texto.
• Cuando no está explicitada, b. En el centro del texto.
debes deducirla, a partir de la
c. En el inicio del texto.
información objetiva que te aporta
el texto. d. Al final del texto.

10
38 Lección 1 Hallar la idea principal
 AHORA PIENSA...
¿Cómo sabes cuál es la respuesta correcta?

En la pregunta Nº 3 explica, en cada opción, por qué la respuesta es correcta o incorrecta.

3 ¿De qué trata principalmente el texto?

a. De los implantes de orejas.

b. De las impresiones 3D en el mundo.

tación de
Fun damen
s.
respuesta

c. De las tecnologías médicas de México.

d. De las prótesis para humanos en impresión 3D.

En la pregunta Nº 4, explica en qué pistas del texto te basaste para ubicar la idea principal.

ZIEMAX, desarrolloCARS
del pensamiento
STARS Nivel D 11
39
 CONECTA
PARTE CUATRO: Practica lo que has aprendido

Lee atentamente un relato anónimo chino acerca de la misteriosa y enigmática naturaleza de los
sueños. Luego, responde las preguntas 5 a 8.

El sueño de la mosca horripilante

(Anónimo: China)
Aprende más pistas
Li Wei soñaba que una mosca horripilante rondaba por su
• En un texto, cada párrafo tiene una habitación, interrumpiendo inoportunamente uno de sus profundos
idea importante, conocida como pensamientos. Molesto, comenzó a perseguirla tratando de acallar
idea local. con un golpe su desagradable zumbido. Portaba en la mano, con
tal objetivo, la primera edición de “Con la copa de vino en la mano
• La idea principal en un texto con dos
interrogo a la luna”, poema de su entrañable amigo Li Taibo.
o más párrafos se halla, a menudo,
en el primer o último párrafo. Corrió y corrió incansablemente entre el reducido espacio de esas
• El título de un texto generalmente cuatro paredes, sacudiendo sus brazos cual si fuera él mismo una
se refiere a la idea principal. mosca. Dicha empresa le sirvió de poco. La mosca, posada en el marco
del retrato de su amada, lo miraba con aburrida indiferencia.

Exhausto por la persecución, Li Wei se despertó agitado. Sobre la mesa

de luz estaba posado, distraído, el fastidioso insecto. De un fuerte
iento de manotazo, el filósofo acabó con la corta vida de la triste mosca.
Reforzam
pistas
VOCABULARIO
aplicació n deestimado.
Entrañable: Apreciado, querido, el
fortalecer
Li Wei jamás sabrá si mató a una mosca o a uno de sus sueños.
paradesagradable,
Fastidioso: Molesto,
e la
insoportable. apren dizaje d
.
estrateg ia

5 ¿De qué trata principalmente el primer párrafo? 6 ¿De qué trata principalmente el tercer
párrafo?
a. De la molestia de Li Wei hacia una mosca.
b. De las profundas meditaciones de Li Wei. a. De un fastidioso insecto.
c. De un poema épico de un entrañable amigo. b. De la muerte definitiva de la mosca.
d. De un sueño de Li Wei con una mosca horripilante. c. Del cansancio final por la persecución.
d. De un misterioso sueño del protagonista.

7 ¿Cuál es la idea principal del segundo párrafo? 8 ¿Cuál podría ser otro título adecuado
para el texto?
a. La indiferencia de la mosca.
b. La importancia del retrato de la amada. a. “¿Sueño o realidad con una mosca?”
c. La persecución infructuosa de la mosca. b. “Una persecución problemática”
d. El reducido espacio de la escena del sueño. c. “Un filósofo muy aproblemado”
d. “Una mosca muy divertida”

40
12 Lección 1 Hallar la idea principal
 Las estrellas siempre han ejercido sobre el hombre una gran fascinación por su belleza. Pero
también han motivado numerosos estudios sobre su naturaleza. Lee un interesante artículo
científico acerca de ellas. Luego, contesta las preguntas 9 a 12.

Lejana belleza del firmamento

Una de las más bellas vistas que nos puede regalar la naturaleza es la de un cielo estrellado. Allá, en la
oscuridad infinita de la noche, se asoman incontables estrellas. En realidad, cuando las observamos, lo
que vemos es la luz que han emitido hace miles de millones de años atrás, pues su destello luminoso
ha viajado por el universo hasta nuestros ojos. A esa distancia recorrida se le llama “velocidad de la luz”
y, tal vez, ese concepto ya lo habías escuchado antes.
Existen otros datos interesantes de las estrellas como, por
ejemplo, que son enormes fábricas de gases, como el
hidrógeno, el helio y hasta el oxígeno, que se producen
en explosiones termonucleares en su interior. Existe una
famosa expresión que dice “somos polvo de estrellas”, y
tiene toda la razón, pues los elementos químicos que
nos componen fueron producidos por estos grandes
estallidos.
El Sol es nuestra estrella más cercana y su vecina
inmediata es Próxima Centauri. Las nuevas observaciones
astronómicas nos muestran que existe un planeta similar
a la Tierra en su órbita, y que se encuentra en una zona
que permitiría el desarrollo de la vida. Sin duda, las
estrellas seguirán fascinándonos con su belleza y los
seres humanos seguiremos queriendo saber más y más
de ellas.

9 ¿Cuál es la idea principal del texto? 10 ¿Qué otro título es adecuado para el texto?

a. Las estrellas guardan el origen de la vida. a. “El Sol y su importancia”

b. Las estrellas son un destello luminoso. b. “El universo sorprendente”
c. El origen del universo es un misterio. c. “Conozcamos más sobre las estrellas”
d. El Sol es la estrella más importante. d. “La Vía Láctea y el camino de estrellas”

11 ¿De qué trata el segundo párrafo? 12 ¿De qué trata el último párrafo?
a. Del polvo que cubre a las estrellas. a. La órbita terrestre.
b. De las explosiones termonucleares. b. El origen del universo.
c. De las estrellas como fábrica de gases. c. El fin del Sistema Solar.
d. De los elementos químicos del universo. d. El Sol y su estrella más cercana.

ZIEMAX, desarrolloCARS
del pensamiento
STARS Nivel D 13
41
 CONECTA
PARTE CINCO: Amplía tu práctica

Lee un curioso microrrelato que deja una interesante enseñanza moral. A continuación, responde las
preguntas 13 a 16.

Dios y el párroco
(Alexander Nikolaievich Afanasiev)

Un párroco cuidaba con devoción de su iglesia, y un día le regaló a su santuario un candelabro maravilloso,
con una vela muy grande. Entonces, apareció delante de él Dios y, como premio, prometió anunciarle
tres veces, antes de llevárselo de este mundo.
El párroco se alegró mucho. Empezó a vivir con lujos y fiestas; comía y bebía, aprovechando la despensa
de la iglesia. Y dejó de pensar en la muerte. Pasaron varios años, y su cuerpo empezó a no soportar más la
vida que llevaba: se le doblaron las rodillas, se le encorvó la espalda, y tuvo que ayudarse con una muleta.
Más tarde, perdió la vista y, después, el oído. Jorobado, ciego y sordo, siguió viviendo con el desenfreno
y el lujo de antaño.
Al fin se presentó Dios ante él para llevárselo. Desconcertado, el párroco le reprochó a Dios no haberle
dado los avisos prometidos.
Enfadado, el Señor le dijo:
—¡Fui yo quien te dio un golpe en los hombros y en las rodillas hasta que tuviste que doblegarte! ¡Yo
puse mi dedo en tus ojos, hasta que te quedaste ciego! ¡Y yo toqué tus
oídos para que te quedases sordo! Así que he cumplido la promesa.
VOCABULARIO
Ahora, ¡sígueme!
El párroco empezó a rogar humildemente que lo perdonara. Aseguraba Reprochar: Censurar, recriminar,
no haber entendido el sentido de sus advertencias, y no encontrarse reprobar.
preparado para morir. El Señor miró con dulzura al pecador arrepentido Doblegar: Ceder, someterse,
y dijo: resignarse.
—Vámonos, vámonos. No quiero ser más justo que misericordioso Misericordioso: Clemente,
contigo. compasivo, bondadoso.

13 ¿De qué trata principalmente el cuento? 14 ¿Cuál es el tema central del cuento?

a. De un párroco humilde que amaba a Dios. a. Dios.

Ejercicios
ra
ntarios pa
b. De las duras enseñanzas que recibió un párroco b. La iglesia.
co mpleme de
l do minio
de Dios. c. El párroco.
afianzar e g ia.
la estrate
c. De la compasión infinita de Dios hacia los d. Las enfermedades.
pecadores.
d. De los terribles castigos de Dios a los pecadores
de la iglesia.

15 ¿Cuál es otro título adecuado para el relato? 16 ¿Cuál es la idea principal del primer párrafo?

a. “Saber oír a tiempo las advertencias de Dios” a. Dios alerta a los fieles más devotos.
b. “Las enfermedades de un párroco” b. La devoción de los fieles agrada a Dios.
c. “Las desventuras de un párroco” c. Un regalo sorprende gratamente a Dios.
d. “Un Dios castigador implacable” d. Dios premia a un párroco por su devoción.

14
42 Lección 1 Hallar la idea principal
 CONSTRUYE

Observa atentamente la imagen. Luego desarrolla la actividad de escritura.

Durante la Edad Media, Europa fue víctima

de la peste negra, una mortífera pandemia.
En la ilustración puede observarse el
traje que los “médicos” medievales
usaban para tratar a los enfermos. Se
pensaba que la máscara los protegía de
la infección, sin saber que la causa de la
peste radicaba en las pulgas de las ratas
que transmitían la mortífera bacteria.

¿Qué piensas sobre la efectividad de la

máscara?
¿Qué otra solución podría haber ayudado
a combatir la peste en aquella época?

En la sección Mi texto, redacta tus

respuestas, con fundamentos, como si
fuera un artículo de opinión para el diario
mural del colegio. Recuerda plantear una
idea principal.

de la
Desar rollo
asocia do
escritura
ción de
a la aplica
g ia.
la estrate

ZIEMAX, desarrolloCARS
del pensamiento
STARS Nivel D 15
43
 Evaluación intermedia
LECCIONES 1, 2 y 3 PARTE UNO Y DOS

ta
a t e g ia s se presen
s est r En
Ca da tre c ió n d e proceso.
a ne s
una evalu t ro "Evaluacio
c u a
total son , co mpuest
as de
e d ia s" on
Evaluación intermedia inter m
y PA R T E DOS, c
NO ra
PARTE U s c a d a una, pa
n ta e
eis pregu proceso d
LECCIONES 1, 2 y 3 ¿Qué has aprendido?
sTEXTO ió n d e l
or mac s.
coger inf strateg ia
1

r e d e la s e
aje
apren diz
Lee el siguiente texto sobre la leche que consumimos a diario. Luego, responde las preguntas 1 a 6.

Del campo a tu mesa

1. En primer lugar, para producir leche, primero debemos contar con lo

más importante: las vacas que la producen. Estas transforman el pasto
que consumen en leche, de allí que es vital la calidad del pasto que les
sirve de alimento. Las vacas son ordeñadas dos veces al día, durante
los 365 días del año. La leche ordeñada es trasladada directamente a
un estanque de refrigeración, donde es almacenada, en espera de ser
transportada a una planta de producción lechera.

2. Mientras dura este proceso de almacenamiento, se toman muestras

del producto, con el fin de verificar la calidad de la leche ordeñada. A
continuación, un camión cisterna, provisto de un estanque fabricado
especialmente para ese propósito, recoge la leche y la traslada a una planta de elaboración. Una vez que llega
allí, es inmediatamente vaciada en los tanques de refrigeración, luego de pasar por varios filtros que evitan la
presencia de sustancias no deseadas. HALLAR LA IDEA PRINCIPAL / RECORDAR HECHOS Y DETALLES / HALLAR LA SECUENCIA

3. Posteriormente, se inician dos de los procesos más importantes de la producción lechera: la pasteurización
y la homogenización. El primero es necesario para eliminar cualquier
TEXTOposible
1 presencia de bacterias nocivas
HALLAR LA IDEA PRINCIPAL RECORDAR HECHOS Y DETALLES
para el organismo humano. Para tal efecto, la leche es sometida a una temperatura de 80°, para1luego enfriarla
¿De qué trata principalmente el texto? 4 ¿Cuántas veces al día es ordeñada la
a 4°. El segundo consiste en procesarla, con el fin de evitar que se afecte su grasa, reduciendo los glóbulos
a. La calidad de la leche de las vacas.
vaca?

de grasa a un tamaño ínfimo. Una vez concluido este importante proceso, las máquinas automáticas
b. El proceso dedeproducción
la de leche. a. 1
fábrica inician el proceso de llenado de envases. c. El factor clave de la pasteurización. b. 2
d. La importancia del pasto. c. 3
d. 4
4. Finalmente, la leche producida se distribuye en los almacenes de venta en camiones refrigerados... ahora
solo falta que llegue a tu mesa y la saborees cada mañana, con unas ricas tostadas.

HALLAR LA IDEA PRINCIPAL HALLAR LA SECUENCIA

2 ¿Qué otro título podría llevar el texto? 5 ¿Cuál proceso es inmediatamente
anterior a la pasteurización?
a. “¡Tomemos leche!”
b. “¿Cómo se produce la leche?” a. Llenado de envases.
b. Distribución en almacenes.
c. “¿Por qué es importante la leche?”
c. Vaciado en tanques de refrigeración.
d. “El aumento del consumo de leche”
d. Toma de muestras para verificar calidad.

Ingresa a [Link]/activar, registra

el código y solicitaRECORDAR HECHOS Y DETALLES
información a tu HALLAR LA SECUENCIA
profesor sobre cómo utilizar
3 ¿Cómo este recurso.
se denomina el proceso de 6 ¿Cuál procedimiento es posterior en la
64 Evaluación intermedia 1 eliminación de bacterias de la leche? secuencia de producción lechera?
a. Verificación a. Envasado.
b. Refrigeración b. Ordeñamiento.
c. Pasteurización c. Pasteurización.
d. Homogenización d. Consumo del producto.

CARS STARS Nivel D 65

16
 Evaluación intermedia
LECCIONES 1, 2 y 3 ¿Qué has aprendido?
1
TEXTO 2

Lee este breve artículo sobre los enigmáticos faros de la zona austral de nuestro país. Luego, responde
las preguntas 7 a 12.

Los faros del fin del mundo

1. Los faros son altas torres con focos muy luminosos que se sitúan en la costa, sobre algún roquerío o isla.
Sirven para orientar y guiar el paso de distintas embarcaciones por zonas que representen peligro,
debido a la presencia de roqueríos. En algunos de ellos, vive personal especializado, lo que permite que
el faro funcione adecuadamente. Incluso, en algunos casos, los especialistas están acompañados de sus
familiares. Otros funcionan de manera automática.
2. Debido a su extensa costa, en Chile existen más de 1.000 faros repartidos a lo largo del país. Cinco de
estos faros se encuentran situados en la zona más austral, es decir, en el Estrecho de Magallanes, donde
son fundamentales para guiar a las embarcaciones que navegan entre los océanos Pacífico y Atlántico.
En el año 2009, estos cinco faros fueron declarados Patrimonio Nacional.

Nombre Año de
inauguración
Evangelista 1896
Punta Dungeness 1899
Punta Delgada 1901
San Isidro 1904
Bahía Félix 1907

[Link]
HALLAR LA IDEA PRINCIPAL / RECORDAR HECHOS Y DETALLES / HALLAR LA SECUENCIA
[Link]

HALLAR LA IDEA PRINCIPAL RECORDAR HECHOS Y DETALLES

TEXTO 2
7 ¿Cuál es la idea principal del 10 ¿Dónde se ubican los faros declarados
artículo? Patrimonio Nacional?

a. La extensa costa del territorio chileno. a. En el océano Atlántico.

b. El funcionamiento adecuado de los b. Sobre roqueríos o islas.
faros chilenos. c. A lo largo de la costa chilena.
c. Los peligros en la navegación d. En el Estrecho de Magallanes.
marítima austral.
d. Los faros en la costa chilena y su
importante labor.

HALLAR LA SECUENCIA
11 ¿Cuál faro se inauguró en segundo lugar?

a. El faro San Isidro.

b. El faro Evangelista.
c. El faro Punta Delgada.
HALLAR LA IDEA PRINCIPAL d. El faro Punta Dungeness.
8 ¿De qué trata el párrafo 2?
Ingresa a [Link]/activar, registra
el código y solicitaa. información a tu
Del sistema automático de los faros.
profesor sobre cómo utilizar
b. De laeste recurso.
visita de familiares para HALLAR LA SECUENCIA
66 Evaluación intermedia 1
acompañar a los fareros.
12 Los recuadros contienen información
c. Del modo de funcionamiento de
desarrollada en el artículo.
algunos faros.
1 2 3
d. De cinco faros fundamentales en la
navegación austral. Los faros son altas En Chile, existen
torres con focos muy más de 1.000
luminosos que se
sitúan en la costa.
? faros repartidos a
lo largo del país.

¿Qué enunciado va en el recuadro 2?

RECORDAR HECHOS Y DETALLES a. En algunos de ellos vive personal especializado, que

permite que el faro funcione adecuadamente.
9 ¿Cuál faro fue inaugurado en
b. Son fundamentales para guiar a las embarcaciones
último lugar?
que navegan entre los océanos Pacífico y Atlántico.
a. Bahía Félix. c. Cinco de estos faros se encuentran situados en la
b. San Isidro. zona más austral del país.
c. Punta Delgada. d. En el año 2009, estos fueron declarados Patrimonio
Nacional.
d. Punta Dungeness.

CARS STARS Nivel D 67

ZIEMAX, desarrollo del pensamiento 17

 La enseñanza finaliza
con la aplicación de
la "Evaluación final",
que presenta 12
preguntas, una por
estrategia.

18
HALLAR LA IDEA PRINCIPAL RECONOCER CAUSA Y EFECTO

1 ¿Cuál es otro título adecuado para 4 ¿Por qué los egipcios basaban su
el texto? sistema numérico en el 10?

a. “Letras para números” a. Porque igualaba el número de dedos de

manos y pies de una persona.
b. “Por qué se inventó el cero”
de
b. Porque igualaba el número de dedos de

Evaluación
c. “El primer sistema numérico” ambas manos.

jes
c. Porque no conocían el sistema numérico

apren diza
d. “La historia de los números”
romano.

s.
d. Porque era fácil representar el número diez

a dquirido
con rayas.

RECORDAR HECHOS Y DETALLES COMPARAR Y CONTRASTAR

2 ¿Quiénes inventaron el cero? 5 ¿En qué se parecían el sistema numérico

egipcio y el chino?
a. Indios
a. Ambos representaban números con rayas.
b. Árabes
b. Ambos estaban basados en el número diez.
c. Europeos
c. En ambos sistemas, los números se leían de
d. Americanos izquierda a derecha.
d. En ambos sistemas numéricos, las cifras se
representaban con letras.

HALLAR LA SECUENCIA HACER PREDICCIONES

3 ¿Qué suceso ocurre en último lugar? 6 Predice: ¿cómo sería la vida actual, si no
existieran los números?
a. La introducción de los números árabes
en América. a. Nadie podría comunicarse.
b. La representación de los números romanos b. Todos dependeríamos de la amabilidad de
con letras. los demás.
c. El uso de rayas en el sistema numérico chino. c. Las personas no podrían cultivar, pescar ni
tener ganado.
d. La invención de los números egipcios. HALL diferentes
d. La gente tendría manerasAR EL SIGNIFICAD
de O DE PALABRAS POR
CONTEXTO IDENTIFICAR EL PROPÓSITO
sumar, medir y calcular.7 En el párrafo 4 DEL AUTOR
del texto, ¿qué significa
la palabra “representar 10 ¿Cuál es el propósito
”? principal del autor al
escribir este artículo?
a. Simbolizar.
a. Enseñar nuestro siste
b. ma numérico actual.
Las claves de respuesta están al final de la página 172. Usar el espacio.
b. Entretener a los lecto
c. Inventar algo nuevo. res con detalles de otras
CARS STARS Nivel D 171 culturas.
d. Hablar o actuar por otra
persona. c. Informar a los lectores
acerca de los diferentes
sistemas numéricos.
d. Persuadir a los lectores
para
sobre otros sistemas num que aprendan más
éricos.

SACAR CONCLUSIONES Y HACE

R INFERENCIAS INTERPRETAR LENGUAJE FIGUR
8 De acuerdo con el artíc ADO
ulo anterior, 11 ¿Qué significa la expr
¿cuál inferencia es corr esión “como anillo al
ecta? dedo”, respecto a los núm
a. El sistema numérico eros en América?
indio era
que los otros sistemas num más simple a. Que sirvieron perfecta
mente bien.
éricos.
b. Los chinos usaban cien b. Que tuvieron un valo
tos de rayas para r especial y diferente.
representar los números c. Que separaron la cien
. cia de la matemática.
c. Las letras son más fácile d. Que facilitaron la sepa
s de dibujar que ración de las culturas.
los símbolos.
d. Los números romanos
ya no se usan.

DISTINGUIR ENTRE HECHO

Y OPINIÓN
RESUMIR
9 ¿Cuál de los siguientes
enunciados
expresa un hecho? 12 ¿Cuál de los siguient
es enunciados es un
resumen adecuado del
a. El sistema numérico texto?
romano era el mejor.
b. Los egipcios no eran a. Históricamente, varia
buenos para ordenar s civilizaciones han
los números. inventado distintos siste
mas numéricos.
c. El sistema de rayas de b. En el Antiguo Egipto
se inve
demasiado complicado.
los chinos era primeros sistemas de num ntó uno de los
eración.
d. Los indios usaban nuev c. Los indios desarrollaron
e símb el sistema numérico que
cero para los números may olos y el se usa en la actualidad.
ores.
d. La mayoría de los siste
mas de numeración está
basados en el número diez n
.

11.A 12.A
6.D 7.A 8.A 9.D 10.C
1.D 2.A 3.A 4.B 5.B
172 Autoevaluación

ZIEMAX, desarrollo del pensamiento 19

 POSTEVALUACIÓN 1

Lee un interesante texto sobre los pueblos aborígenes. Luego, responde las preguntas 1 a 12.
CARS
Primeros pobladores de Chile ue mide
Sección q n
e l n ivel final e
1. Los pueblos originarios de Chile, llamados también amerindios, indios nativos americanos ctora. o
rensión leMarcaban
mpespañoles.
indoamericanos, se extendían por todo el territorio nacional antes de la llegada decolos
omnipotente presencia de norte a sur y de cordillera a mar, dejando sus huellas registradas en cada rincón
de nuestro país.

2. Con la llegada de la civilización europea, en manos de la intromisión española, estos pueblos se

enfrentaron a una progresiva disminución de su población a través del tiempo e, incluso, algunos llegaron
a la desaparición. Sin embargo, la mayoría ha logrado resistir y mantener o aumentar su cantidad, gracias a
su perseverancia en la transmisión de sus costumbres y cultura a sus descendientes.

3. En
En laChile
actualidad,
existen en
hoyChile existen
nueve nueve
pueblos pueblos originarios
originarios reconocidosreconocidos por elEnEstado.
por el Estado. En la siguiente
la siguiente tabla te
tabla te presentamos
presentamos su denominación
su denominación y el número
y el número de personas
de personas queque
loslos componen,según
componen, segúnlalaguía
guía “Pueblos
indígenas: consulta y territorio”, del Ministerio de Obras Públicas del año 2016.

Pueblo originario Nº de personas

Atacameño 23.327

Aymará 120.621

Colla 12.579

20
174 Postevaluación 1
Pueblo indígena Nº de personas

Diaguita 50.653

Kawésqar 3.498

Mapuche 1.321.717

Quechua 30.096

Rapa Nui 2.553

Yagán 871

Total 1.565.915 Fuente: Guía “Pueblos indígenas: consulta y territorio”

Ministerio de Obras Públicas. Santiago de Chile, 2016.

ZIEMAX,
ZIEMAX,desarrollo
desarrollodel
delpensamiento
CARS
CARS pensamiento
STARS
STARS Nivel
Nivel D
D 21
175
175
 tas, una
12 pregun
RECONOCER CAUSA Y EFECTO
HALLAR LA IDEA PRINCIPAL
¿Qué provoca la disminución o
eg ia.
4

por estrat
1 ¿Cuál es el tema central del texto? desaparición de indígenas?
uidos.
a. Los pueblos indígenas dismin a. La extensión territorial.
b. Los primeros pueblos indígenas. b. La intromisión española.
al.
c. La población indígena nacion c. Las costumbres y cultura.
s.
d. Los pueblos indígenas extinto d. El reconocimiento del Estado
.

COMPARAR Y CONTRASTAR
RECORDAR HECHOS Y DETALLES es con
con cerca 5 ¿Qué tienen en común los yagan
2 ¿Cuál pueblo indígena cuenta los mapuche?
de trece mil integrantes?
as en la
a. Ambos representan cifras extrem HALLAR EL SIGNIFICADO
a. Rapa Nui DE PALABRAS POR
tabla estadística. CONTEXTO IDENTIFICAR EL PROPÓSITO
que los DEL AUTOR
b. Kawésqar b. Ambos son menos numerosos 7 10 ¿Cuál es el propósito
En el párrafo 1, ¿qué sign
c. Yagán aborígenes atacameños. ifica la central de la tabla
número palabra “omnipotente”? informativa anterior?
d. Colla c. Ambos pueblos tienen el mismo
de aborígenes. a. Todopoderosa a. Enseñar a los lectores
cómo tratar a los
los pueblos originarios de
d. Ambos son más numerosos que b. Importante nuestro país.
originarios quechua. c. Extensa
b. Entretener con las cost
umbres de los
pueblos originarios de
d. Real Chile.
c. Informar el número
de pers
conforman hoy los pueb onas que
los originarios.
d. Convencer para que
aprecien la
HACER PREDICCIONES importancia de los pueb
HALLAR LA SECUENCIA SACAR CONCLUSIONES Y los originarios.
iante,
las 4 6 ¿Cuál sería la actitud de un estud HACER INFERENCIAS
3 ¿Cuál es el orden temporal de 8
después de leer el texto? De la información regi
etapas de los pueblos originarios? tabla, ¿qué conclusión
strada en la
es válida?
ución - a. Desapego
a. Intromisión - resistencia - dismin a. El pueblo yagán desa
INTERPRETAR LENGUAJE
FIGURADO
aumento. b. Indiferencia parecerá dentro de
un año. 11 ¿Qué significa la expr
ncia - esión figurada
b. Intromisión - disminución - resiste c. Intolerancia b. El pueblo mapuche “de norte a sur y de cord
aumento. tiene más opciones illera a mar”?
d. Preocupación de aumentar su població
n.
ncia - a. Que ocupaban todo
c. Disminución - intromisión - resiste c. El pueblo aymará aum el territorio nacional.
aumento. entará su b. Que ocupaban territ
población al doble. orios con montaña
to - y mar.
d. Resistencia - disminución - aumen d. El pueblo kawésqar
resistencia. desaparecerá c. Que ocupaban un espa
después de los yaganes. cio
el sur, la cordillera y el mar. entre el norte,
d. Que ocupaban las regio
nes más
importantes del país.
DISTINGUIR ENTRE HECH
O Y OPINIÓN
176 Postevaluación 1 9 ¿Qué declaración expr
esa una
opinión?
RESUMIR
a. Marcaban omnipote 12 ¿Cuál enunciado es
nte pres
norte a sur y de cordillera encia de un resumen
a mar. adecuado del párrafo
b. En Chile existen hoy 2?
nueve pueblos a. Algunos pueblos origi
originarios reconocidos nario
por el Estado. resistir a la disminución. s han logrado
c. Estos pueblos se enfre
ntaro
progresiva disminución. n a una b. Varios pueblos origi
Autoevaluació
narios chilenos
disminuyeron o desapare
ny
d. La mayoría ha logra cieron.
do resis
mantener o aumentar su tir y
análisis cuanti
c. Los pueblos originario
s han
población. costumbres a sus descendi legado sus
tativo y entes.

cualitativo de
d. Al arribo de los espa
ñoles, existían nueve

resulta dos
pueblos originarios reco
nocidos.

de la posteva
luación.
Se debe co m
parar con CARS STARS Nivel D

la infor mació
177

n recog ida
del diagnóstic
o.

22 Postevaluación 1
 ACCEDE, CONECTA Y CONSTRUYE
MODELO DE INTEGRACIÓN SIGNIFICATIVA DEL PENSAMIENTO

ACCEDE CONECTA CONSTRUYE

PARTES UNO Y DOS

La lectura es una puerta que, al abrirla, te permite acceder a muchas y nuevas ideas y te invita a vivir
emociones y aventuras. De esa manera, cada vez que lees, entras a un mundo de conocimientos, muchos
de los cuales guardas en tu memoria por ser información que a ti te importa o, simplemente, porque
llama tu atención. Después, esa información la vas integrando a tus experiencias de vida y, a medida
que vas creciendo y pasando de curso, puedes ir comprendiendo y aprendiendo mejor aquello que es
más difícil. Mientras más sabes acerca de un tema, mejor puedes integrar de manera significativa, todo
lo nuevo sobre ese tema o aspectos relacionados con él. Por eso, al leer es importante aplicar estrategias
de comprensión, para que tu aprendizaje sea efectivo y profundo.

PARTES TRES, CUATRO Y CINCO

Para comprender un texto, luego de leerlo, piensa en la información que conoces, aquella que
previamente aprendiste en otra lectura, a través de alguna experiencia personal o al ver algún programa
de televisión o un documental. Luego, relaciona lo que ya sabes con lo que has leído. Pon atención, en lo
que leíste, a la idea más importante, a los detalles y al orden en que se presenta la información. Puedes
buscar alguna relación de causa y efecto, distinguir entre hecho y opinión, sacar tus propias conclusiones
y hallar el significado de las palabras desconocidas, por su contexto. De esta manera, al realizar los
ejercicios de comprensión, conectas la información que está en tu memoria (lo que ya sabes) con la
información nueva que recoges de la lectura. Finalmente, construyes un texto donde integras lo que has
aprendido. Así, amplías tus conocimientos y fortaleces tus aprendizajes.

TALLER COMPLEMENTARIO DE REPASO (para colegios implementados)

En forma complementaria al libro, para profundizar tu aprendizaje, tu profesor o profesora podrá
descargar de la intranet de la editorial una propuesta de taller.
El propósito de ampliar tus conocimientos y fortalecer tu comprensión es apoyar tu desarrollo personal
para que puedas desenvolverte con confianza y éxito en los distintos aspectos de la vida. Por eso, es
necesario que participes en alguna instancia donde puedas construir un nuevo conocimiento que nace
de tu propia reflexión y experiencia. Esta es una forma muy práctica de lograr que tu aprendizaje sea
seguro y efectivo, lo que ayudará a consolidar la autonomía y la independencia de tu pensamiento.

ZIEMAX, desarrollo del pensamiento 23

CONOZCA OTRAS HERRAMIENTAS PEDAGÓGICAS
QUE COMPLEMENTAN EL CARS STARS

El taller de escritura permite afianzar el dominio de las estrategias

de comprensión que se enseñan en el Cars Stars. Además, destaca
el uso de organizadores gráficos, la importancia del proceso
escritor, la figura del lector y el proceso metacognitivo.

El taller de vocabulario complementa, con su enfoque lúdico,

el trabajo de comprensión de lectura del programa Cars Stars y
aporta, con recursos léxicos, a la construcción de conocimiento.

Las estrategias que se profundizan en el Focus incorporan las

respuestas escritas, la construcción de organizadores gráficos y
vocabulario, para enriquecer el dominio léxico.

Para conocer los diferentes programas y puntos de venta, solicita la visita de tu asesor
comercial en [Link] o escríbenos a contacto@[Link]
NOMBRE:

CORREO:

FONO:

¡Mantengámonos en contacto! Te invitamos a ser parte de nuestra comunidad de Facebook, uniéndote a nuestro fan
page. Te enterarás de las actividades que realizamos en distintas ciudades del país.

/ziemaxcl @ziemaxcl ziemaxcl Pantuflas y Chocolates Investigadores