Plan de Mejora de Los Aprendizajes X4 Ccesa007
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Demetrio Ccesa RaymePlan de Mejora de Los Aprendizajes X4 Ccesa007
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Demetrio Ccesa RaymePropuesta de Plan de Mejora
I. DATOS INFORMATIVOS:
1. DRE :
2. NIVEL :
3. CÓDIGO MODULAR :
4. DIRECTOR :
5. Periodo de Ejecución : Agosto– Diciembre
6. Docente responsable :
II. JUSTIFICACIÓN:
El presente plan de mejora, se propone para elevar el nivel de logro de los
aprendizajes que presentan nuestros estudiantes del nivel secundario de la
institución 111 SJA en el área de Matemática para el 3°grado de secundaria ,
tomando como referencia los resultados del 2do bimestre y la evaluación diagnóstica
realizada al inicio del presente año, la cual evidencia serias dificultades para la
consecución de las competencias por parte de la mayoría de nuestros estudiantes.
Las causas identificadas que originan esta problemática en nuestra área están
referidas al escaso desarrollo de capacidades de la misma, pues se evidencia
dificultades para seguir las pautas metodológicas para la indagación, para
comprender y explicar la información obtenida, y el poco interés por diseñar un
prototipo.
Por lo tanto, como docente comprometido en el cumplimiento de nuestra labor
pedagógica, tanto en la planificación ejecución y evaluación de los aprendizajes, se
propone utilizar nuevas estrategias innovadoras en el desarrollo de las actividades
de nuestra área para el presente período lectivo.
III. BASE LEGAL
➢ Constitución política del Perú
➢ Ley N° 28044, Ley General de Educación.
➢ Decreto Supremo N°013-2004-ED, Reglamento de Educación Básica Regular.
➢ R.M. 587-2023-MINEDU
IV. OBJETIVOS DEL PLAN
Proponer nuevas estrategias innovadoras para mejorar el nivel de logro del
aprendizaje de nuestros estudiantes del 3° grado, nivel secundario; del área de
Matemática.
V. BENEFICIARIOS
➢ 32 estudiantes de 3°grado del nivel secundario en el área de
matemática
VI. DIAGNOSTICO-CUADRO DE ANALISIS
Aquí se consigna los resultados diagnósticos y los resultados del año 2do bimestre
(matriz diagnóstica – mapa de calor)
MATEMATICA :TERCER GRADO DE SECUNDARIA
COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad
NIVEL DE LOGRO N° DE ESTUDIANTES %
LOGRO DESTACADO
LOGRO ESPERADO 12 %
EN PROCESO 67 %
EN INICIO 21 %
MATEMATICA TERCER GRADO DE SECUNDARIA
COMPETENCIA: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio
NIVEL DE LOGRO N° DE ESTUDIANTES %
LOGRO DESTACADO
LOGRO ESPERADO 10 %
EN PROCESO 61 %
EN INICIO 29 %
MATEMATICA TERCER GRADO DE SECUNDARIA
COMPETENCIA: Resuelve problemas de forma,movimiento y localización.
NIVEL DE LOGRO N° DE ESTUDIANTES %
LOGRO DESTACADO
LOGRO ESPERADO 10 %
EN PROCESO 63 %
EN INICIO 27 %
MATEMATICA CUARTO GRADO DE SECUNDARIA
COMPETENCIA: Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre
NIVEL DE LOGRO N° DE ESTUDIANTES %
LOGRO DESTACADO
LOGRO ESPERADO 6%
EN PROCESO 56 %
EN INICIO 38 %
VII. CAUSAS:
CAUSAS INSTITUCIONALES ESTRATEGIAS INSTITUCIONALES
➢ Desinterés de los estudiantes frente a los ➢ Elaborar el plan de mejora de aula e institucional.
objetivos de las áreas priorizadas. ➢ Sensibilizar a los estudiantes para alcanzar sus
➢ Carece de desempeños del grado en que se metas.
encuentran. ➢ Realizar un diagnóstico para identificar los estilos
➢ Carencia de apoyo por parte de los padres de de aprendizaje.
familia. ➢ Planificar actividades relacionadas a mejorar la
➢ Escasos espacios que promuevan las prácticas comprensión de las competencias del área de
sociales comunicativas. matemática donde más dificultad tienen los
➢ Desmotivación de los estudiantes por causa de estudiantes.
salud (Enfermedades Estacionarias) ➢ Realizar un proyecto de Innovación sobre el
➢ Interrupción de las actividades de clase por desarrollo de las competencias matemáticas.
causa de climatológicas.
➢ Ejecución de plan lector.
CAUSAS DE LAS DIFICULATDES DEL ÁREA DE ESTRATEGIAS PARA EL ÁREA DE MATEMATICA Y
MATEMATICA Y GRADO DE TERCERO DE GRADO DE TERCERO DE SECUNDARIA
SECUNDARIA
➢ Retraso en los prerrequisitos desde el nivel ➢ Plan de refuerzo incorporando talleres exclusivos
primaria. de comprensión de competencias matemáticas.
➢ Promoción automática de estudiantes con ➢ Gestión desde la Dirección para la atención y
discapacidad y Tratamiento inadecuado desde derivación al SANEE de los estudiantes con
la atención del departamento de psicología, [Link].
➢ Promoción guiada inadecuada, con carpetas de ➢ Contextualizar las evaluaciones de promoción,
recuperación que con mucha antelación son de de continuarse con la estrategia, para la
dominio público. recuperación de estudiantes que concluyen en el
nivel de inicio.
➢ Conformismo y desinterés, dadas las ➢ Sensibilizar a los padres y estudiantes sobre las
circunstancias de promoción brindadas por el responsabilidades de los roles protagónicos de
MINEDU. cada agente, durante el proceso de enseñanza
aprendizaje.
➢ Atención personalizada a estudiantes en nivel de
logro en inicio.
VIII. ESTRATEGIAS Y CRONOGRAMA
ESTRATEGIAS JUN JULI AGOS SET OCT NOV DIC
Elaboración y aplicación de la evaluación X
diagnostica institucional
Jornadas de reflexión X x X
Aplicar la técnica del parafraseo x
Aplicar el método lúdico en la resolución x x x x
de problemas
Estrategias del uso del cronolectura para
mejorar la fluidez lectora.
Aplicación de sesiones según los X X X X
desempeños , estándares menos
logrados.
Implementar el momento de la tertulia
institucional
Soporte socioemocional antes de iniciar
las clases.
Desarrollar el pensamiento crítico a través
del desarrollo de textos significativos,
tomando las lecturas del Plan lector.
Trabajar con los libros del MINEDU con x x x x x x x
consignas claras para desarrollar el
aprendizaje autónomo en los estudiantes.
Usar los libros del MINEDU para x x x x x x x
complementar y consolidar los
aprendizajes de los estudiantes.
Trabajar el proyecto de Reforzamiento x x x x x x x
2023 en matemática.
Trabajar problemas de la ONEM para x x x x x x x
elevar el nivel de complejidad.
