UNIDAD
CONTEXTOS Y COBERTURA DEL
SISTEMA EDUCATIVO
Tema 3.2
Contexto Escolar
MSc. LOURDES DEL HIERRO .O.
INDICACIONES
GENERALES
SILENCIAR SU MICRÓFONO PREGUNTAS EN EL FORO DE
DUDAS E INQUIETUDES
¡BIENVENIDOS!
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OBJETIVO
Analizar el entorno interno y externo del contexto escolar, para garantizar
que tanto la estructura como la infraestructura institucional respondan a los
requerimientos que establece la Ley Orgánica de Educación Intercultural en
el Ecuador.
INTRODUCCIÓN
El contexto escolar cumple un papel fundamental en los procesos de adaptación de
los niños, niñas y adolescentes, al ser un posibilitador de repertorios sociales
necesarios para que los sujetos se adapten a él y a otros contextos, a la vez, que
permite generar competencia social. Todo lo que se desenvuelve en este contexto:
relación docente-estudiante, interacción con pares, incorporación de normas
institucionales, entre otros, posibilita que el estudiante apropie estructuras sociales
diversas, y estimule su desempeño en la esfera social.
El papel del contexto escolar en el desarrollo de habilidades sociales se ha focalizado
en el rol del docente; como agente socializador, el docente mediante su estilo de
enseñanza aporta al aprendizaje de destrezas sociales en sus estudiantes.
“Si las personas supieran que las vivencias de los niños marcarán su
vida de adultos, entonces se les trataría con mayor cuidado, respeto y
consideración”. Esto nos lleva a entender que los efectos de
un entorno educativo son trascendentales en la estabilidad emocional
y social de los seres humanos.
Vigotsky, considera que el aprendizaje es un proceso de reconstrucción del
conocimiento, producido por la interacción entre la experiencia personal y su
contexto social, por lo cual, todo planteamiento educativo ha de articularse en
estrecha relación con el entorno en el que se ubica y en el que interactúan
diversos agentes educativos, tales como la familia, los medios de
comunicación, las instituciones escolares, los docentes y directivos, entre otros.
Educar no es una función exclusiva del profesorado debido a que la escuela es un
microsistema que se encuentra dentro de un contexto, el cual influye en el
proceso educativo debido a los valores, creencias, tradiciones y factores
socioeconómicos, políticos y culturales que lo caracterizan
Se puede definir el contexto educativo como una serie de
elementos que favorecen u obstaculizan el proceso de
enseñanza-aprendizaje de los alumnos; por ejemplo: la
localidad, la situación geográfica, la población, la cultura,
el nivel económico, el carácter del centro, los recursos
disponibles, el nivel de aprendizaje o la diversidad del
alumnado.
Es por esta razón por la que adquiere gran relevancia conocer, analizar y tener en
cuenta las características del contexto socioeducativo y, así, poder impartir una
enseñanza individualizada, atendiendo a las necesidades, intereses y expectativas
de los alumnos y desarrollando una educación equitativa de calidad.
El contexto escolar sirve para distinguir las fortalezas, oportunidades, debilidades y
amenazas (FODA) con las que cuenta la escuela; nos muestra la situación en la que nos
encontramos interna y externamente que puede afectar el desempeño académico. Por lo
que debemos incluir estos aspectos en nuestra planeación y secuencia didáctica; para
garantizar que el aprendizaje sea acorde a las condiciones (sociales, económicas,
familiares, culturales, religiosas, etc.) en que laboramos.
El contexto interno es todo lo que la escuela le puede ofrecer al alumno(a)
para impulsarlo u obstaculizarlo entorno a su aprendizaje; estas
características pueden ser:
• Tipo de escuela
• Servicios con los que cuenta (Luz, agua, teléfono, internet,
transporte...etc.)
• Recursos que ofrece
• Organización escolar
• Infraestructura
• Apoyo psicopedagógico
• Enfermería Biblioteca Centros de cómputo Área deportiva
• Área de comedores Auditorio Áreas verdes
• Cantidad de alumnos Becas
El contexto externo es todo lo que la comunidad, sector o ciudad le ofrece al
alumno(a) que puede ayudarlo o perjudicarlo entorno a su aprendizaje; las
características principales pueden ser:
• Rol de los padres
• Nivel socioeconómico
• Libertad religiosa
• Libertad lingüística (Se habla una o más lenguas)
• Ubicación geográfica de la comunidad o ciudad
• Problemas sociales (Violencia, drogadicción, alcoholismo, pandillerismo,
etc.)
• Servicios de salud . Servicios de transporte
• Servicios básicos (Luz, agua, drenaje, etc.)
• Servicios de Comunicación (Teléfono e internet)
• Espacios recreativos (cancha pública, parque, etc.) Seguridad
También toma en cuenta, el perfil del alumnado: los resultados educativos,
la distribución por grados, número de alumnos, grado de reprobación,
ausentismo, los principales problemas de aprendizaje, la dispersión de los
domicilios respecto al centro escolar, las familias de donde provienen los
alumnos, el nivel cultural, las necesidades educativas especiales, el entorno
educativo en donde los alumnos se desenvuelven y construyen el
conocimiento, etc.
El contexto áulico o entorno educativo: En este entorno se desenvuelve la
vida infantil, la cual se vincula entre sí a través de un intercambio, tanto de
experiencias y aprendizajes, como de interrelaciones culturales y del
lenguaje, a fin de construir juntos el entorno social y educativo
Diagnóstico de la Infraestructura
El Distrito de Educación realiza el levantamiento y evaluación de: aulas, talleres,
laboratorios, áreas administrativas, servicios sanitarios, áreas deportivas y obra exterior,
en sus características físicas, de instalaciones, mobiliario, equipamiento, accesibilidad y
conectividad, según los espacios y características.
Diagnóstico de la Infraestructura
Jornadas: Se indican las jornadas con los que cuenta el plantel. (Matutino y
vespertino)
Total grupos: número de grupos del turno que más población atienda.
Total alumnos: número de alumnos del turno que más población atienda el
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plantel. /ecuador_contexto_educativo_vol_ii.pdf
Composición del edificio: Indicar de que espacios se compone cada edificio y si
están en uso o desuso.
Croquis de planta de conjunto: Debe ser legible, contener los elementos de
medio físico natural e instalaciones que conformen el predio.
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/ecuador_contexto_educativo_vol_ii.pdf
Orgánico Estructural y Funcional
Dentro del ámbito educativo nacional se ha establecido una estructura educativa
organizada, donde se encuentran ya definidas las líneas de autoridad,
coordinación, asesoría y defensoría que permiten la participación de los
diferentes niveles de la administración.
Ejemplo de orgánico estructural
Naturaleza, Funciones y Estructura de La Unidad Educativa.
Naturaleza
Institución que tiene bajo su responsabilidad la formación integral de estudiantes
y el desarrollo de planes y programas curriculares en los niveles y modalidades
conforme las directrices establecidas por el sistema.
Naturaleza, Funciones y Estructura de La Unidad Educativa.
Funciones
-Aplicar planes y programas curriculares
-Establecer procesos de planificación, gestión pedagógica, administrativa, financiera y tecnológica.
-Administrar los servicios escolares procurando la optimización de trámites y servicios.
-Optimizar el sistema de gestión del centro educativo con respecto a su área operativa
-Fomentar la integración y participación de la comunidad, la familia, el personal docente y los
estudiantes.
Naturaleza, Funciones y Estructura de La Unidad Educativa.
Funciones
• Gestionar y ejecutar la asignación de los bienes y recursos del centro educativo.
• Desarrollar procesos de orientación, información y prevención.
• Priorizar la atención a la diversidad, la equidad e igualdad de oportunidades.
• Rendir cuentas a la comunidad educativa y a la sociedad sobre los logros de
aprendizaje y recursos asignados.
• Fomentar la idoneidad del centro en cuanto a ordenamiento limpieza y ornato.
Naturaleza, Funciones y Estructura de La Unidad Educativa.
Estructura
• La estructura organizacional de la Unidad Educativa se establece sobre la base de la ley
orgánica de educación intercultural, LOEI y su reglamento, El Artículo 48 del
reglamento de la LOEI establece los organismos que forman parte de la estructura
organizativa de los establecimientos educativos y que han sido integrados a la
estructura del centro educativo.
Naturaleza, Funciones y Estructura de La Unidad Educativa.
Tipos de organismos.
Son organismos de la cadena de mando integral en los establecimientos educativos
públicos, fiscomisionales y particulares los siguientes:
1. Junta General de Directivos y Docentes;
2. Consejo Ejecutivo;
3. Junta de Docentes de Grado o Curso;
4. Departamento de Consejería Estudiantil;
5. Organizaciones estudiantiles;
6. Padres de familia o representantes legales de los estudiantes; y,
7. Junta Académica;
Naturaleza, Funciones y Estructura de La Unidad Educativa.
Nivel Directivo
Máximo organismo de la comunidad educativa.
Junta General de Directivos y Docentes
LOEI : La Junta General de Directivos y Docentes se integra con los siguientes miembros:
Rector o Director (quien preside), Vicerrector o Subdirector, Inspector general,
Subinspector general, docentes e inspectores, Junta General de Directivos y Docentes
Naturaleza, Funciones y Estructura de La Unidad Educativa.
Nivel Directivo
• Se debe reunir al inicio y al término del año lectivo; y extraordinariamente, para tratar
asuntos específicos, por decisión de su Presidente o a petición de las dos terceras partes
de sus miembros.
• Las sesiones se deben realizar, previa convocatoria por escrito del Rector o Director, al
menos con cuarenta y ocho (48) horas de anticipación.
Naturaleza, Funciones y Estructura de La Unidad Educativa.
Nivel Directivo
Son deberes y atribuciones de la Junta General de Directivos y Docentes
• Conocer los planes, programas y proyectos institucionales;
• Conocer el informe anual de labores presentado por el Rector o Director.
• Proponer reformas al Código de Convivencia.
• Elegir a los miembros del Consejo Ejecutivo.
Naturaleza, Funciones y Estructura de La Unidad Educativa.
Nivel Directivo
• Proponerle, al Nivel Zonal, ternas para el encargo de las funciones de Rector, Vicerrector e
Inspector general, en caso de ausencia definitiva, y hasta que se efectúe el correspondiente
concurso de méritos y oposición;
• Estudiar y pronunciarse sobre los asuntos que fueren sometidos a su consideración por el Rector
o Director; y,
• Las demás previstas en la normativa emitida por el Nivel Central de la Autoridad Educativa
Nacional.
Proyecto Educativo Institucional (PEI)
Instrumento de planificación de las instituciones con una visión estratégica que
establecen prioridades, estrategias, objetivos, resultados, indicadores, metas y
requerimientos de recursos de los órganos y organismos del sector público para un
período de cuatro años.
Plan Estratégico Institucional (PEI)
El proceso de planificación estratégica debe ser la base para la articulación de
los objetivos institucionales con las metas sectoriales y nacionales, y además
facilitar la definición de los planes operativos y la programación
presupuestaria.
El contexto escolar se refiere a todas las características inherentes a
la institución educativa, modelo de enseñanza, profesores, relación con los
estudiantes, entre otros.
La figura del docente es quien se encarga de encauzar el esfuerzo del estudiante y dar
indicaciones sobre la correcta compresión de los contenidos, por lo tanto, su influencia es
relevante en todo el proceso educacional. De esta forma, relaciones participativas,
animadas, buscando el involucramiento del alumnado suelen favorecer un mejor
entendimiento del material de estudio.
El aprendizaje emocional de los niños es parte fundamental de su desarrollo cognitivo.
Toda vivencia extrema de tristeza, acto de violencia, abuso, discriminación en casa o en
la escuela, generará algún tipo de trauma, fobia, temor o rechazo, y aunque
inconscientemente los adultos intenten borrar esos malos recuerdos, permanecen presentes
en nuestro subconsciente
MODELO PEDAGÓGICO
TRADICIONAL
REPRESENTANTES: Johann Amos
Comenius, Ignacio de Loyola, Jhon
Dewey
CONDUCTISMO ROL DEL ROL DEL REPRESENTANTES
DOCENTE ESTUDIANTE
Moldeamiento de Docente como Alumno: tabla Paulov, Watson,
la conducta sujeto activo, rasa que debe Thorndike y
productiva del diseña en base a repetir para Skinner
estudiante, un sistema de adquirir
mediante la castigos y conocimiento y
fijación, refuerzo premios memorizar, es
y control de activo reactivo.
aprendizajes
Representantes: Piaget, Vigotsky, Ausubel
Se originó en la escuela Sudbury, fundada en
1968 en Estados Unidos por Daniel Greenberg,
quien la construyó bajo dos pilares: la
administración democrática de la institución y
un modelo de aprendizaje completamente libre
VENTAJAS DEL MODELO
SUDBURY
• Variedad de formas de
aprender
• Capacidades y habilidades
a su propio ritmo
• Implementan estrategias
educativas
• Son libres de expresar sus
opiniones
• No hay exámenes ni un
sistema de calificaciones
RUTA DE APRENDIZAJE 2023
