SECUENCIA DIDÁCTICA N°2

Escuela: Dr. Francisco Javier Muñiz Nº 17

Director/a: Schiavi, Silvina
Vicedirector/a: Silvana Seisdedos,
Docente: Chavez Carolina
Grado: 2° B
Ciclo Lectivo: 2024

FUNDAMENTACIÓN:
El conocimiento del cuerpo humano es fundamental para los estudiantes de segundo grado, ya
que les permite comprender su propio desarrollo físico, reconocer la importancia de la salud y
adoptar hábitos de vida saludables. Este tema no solo promueve el autoconocimiento, sino que
también fomenta la curiosidad científica y el respeto por la diversidad de cuerpos. Algunos
alumnos trabajaran con textos en imprenta mayúscula, con una segunda explicación
individualizada para lograr realizar las actividades de manera autónoma, otro alumno con
imágenes de mayor tamaño para su discapacidad visual.

EJE: La vida, diversidad, unidad, interacciones y cambios

El reconocimiento de los principales cambios del cuerpo y sus posibilidades, como resultado de
los procesos de crecimiento y desarrollo.

PROPÓSITOS:

 Promover distintos hábitos de higiene a partir de mediante la observación y realización de

diversas actividades sencillas
● Propiciar e incitar hábitos de cuidado del cuerpo y la salud.
● Fomentar el respeto a la diversidad.

OBJETIVOS:
 ● Desarrollar prácticas de higiene y comportamientos saludables habituales.
● Explicar el cuidado del propio cuerpo para prevenir enfermedades.
● Concientizar sobre la importancia del respeto por nuestro cuerpo, por los demás.
● Manifestar la importancia de los valores y derechos.

SABERES:

 Reconocer las semejanzas y diferencias entre las personas y en las distintas etapas de la
vida, favoreciendo el desarrollo de actitudes de respeto al otro y de no discriminación.
(relacionado a la ESI.)
 Reconocer algunas acciones básicas de prevención primaria de enfermedades en
particular la vacunación, la alimentación variada, el ejercicio físico, los exámenes médicos
periódicos, las medidas de higiene.
ESI:
Eje: Cuidar el cuerpo y la salud, respetar la diversidad y ejercer los derechos.
Propósitos:
• Conocer su estructura corporal, desarrollar hábitos de higiene y cuidado del cuerpo.
OBJETIVOS:
 Propiciar el conocimiento del cuerpo humano, brindando información básica sobre su cuidado.
 Reconocer el cuerpo y sus distintas partes en la identificación de las particularidades y diferencias.

Hoja de ruta
Clase N° 1:
La docente inicia la clase observando y analizando la hoja de ruta. Seguidamente preguntará:
¿Cómo se llaman las partes que componen el cuerpo humano?
Deberán nombran aquellas partes que conozcan. (Los niños ya han estado trabajando el tema en primer
grado pero se retoma lo trabajado para vincularlo con salud)
Estas respuestas que surjan la docente las anotara en el pizarrón.
Posterior a esto se les repartirá la siguiente fotocopia la cual deberán completar con la información que
brindaron entre todos y que esta anotada en el pizarrón.

Adaptación:
Roque y Leandro: tendrán la imagen y las palabras que conforman cada parte del cuerpo. La docente
leerá las palabras y los alumnos trataran de darse cuenta con el sonido de las primeras sílabas.
Cristian: tendrá un rompecabezas del cuerpo humano con los nombres escritos en imprenta mayúscula

 La docente explicará:
Las distintas partes de nuestro cuerpo, las nombra y solicitará a los alumnos que las identifiquen en
su propio cuerpo, mientras comenta.

Se llama tronco a la parte del cuerpo que sigue al cuello y donde se encuentran los
brazos y piernas. Los brazos y manos forman parte de las extremidades superiores
y las piernas y pies de las extremidades inferiores.
A continuación la docente pregunta:
*¿Todos tenemos el mismo color de ojos, de pelo?
*¿En qué somos diferentes de nuestros amigos, hermanos o de mamá y papá?
* ¿Cómo está conformada nuestra cara? A medida que vayan respondiendo los ojos, la nariz, la boca,
orejas, las dibujaran en sus cuadernos.
En el cuaderno:

 La docente solicita completar la fotocopia con las partes de nuestro cuerpo.

 Para cerrar recupera los trabajado en la clase y con los aportes de los alumnos, desde la oralidad
concluyen con lo siguiente:

Todos somos personas, pero los cuerpos y sus características varían de unos a otros e
inclusive algunas irán cambiando a medida que vamos creciendo, como la altura y
algunas no, por ejemplo el color de ojos, el color de piel.
Esa diferencias sirven para tanto en la contextura física ya que es lo que distingue a los hombres de
mujeres y por otro lado distingue a las personas unas de otras ya que cada ser humano al poseer
diferentes características.
Cerraremos la clase exponiendo oralmente las partes del cuerpo aprendidas.
Se realizará en un afiche el cuerpo humano con flechas para ir preguntando a los alumnos todos los días
mediante la oralidad las partes del cuerpo.
Tarea: Se les pedirá que traigan de sus hogares espejos pequeños.

Clase N° 2:
Retomamos lo trabajado en la clase anterior recordando las partes del cuerpo. La docente recupera desde
la oralidad:
¿Qué partes del cuerpo recuerdan?
Mientras los niños las nombran ella señala las partes del cuerpo, en el afiche que se pegará en el aula.

Luego cada alumna deberá utilizar el espejo que pidió para la clase. Entrega una hoja en blanco para que:
Cada alumno realice un dibujo de su cara, con todas las partes que recuerdan que vieron en el espejo.
El docente les brinda un determinado tiempo de trabajo para realizar la actividad.
A medida que los alumnos van terminando sus trabajos, estos serán pegados en el pizarrón junto a un
afiche que se retomara al final.
Luego de esto la docente comienza preguntando
¿Qué partes del cuerpo que conforman la cara son muy importantes? ¿Por qué? (En esta pregunta se
espera como respuesta los ojos, la boca, la nariz y los oídos)
Estas respuestas permitirán a la docente brindarle información sobre el cuidado necesario e
importante de cada parte antes mencionada.
Lo siguiente será entregado en fotocopias, para que cada alumno pueda tener la información en sus
carpetas y siguiendo la lectura de la docente.
En el cuaderno:
Seguimos trabajando con las partes del cuerpo. NOS DIBUJAMOS CON AYUDA DE UN ESPEJO.

CUIDADO DE MIS OJOS:

Leo y escribo en lugares iluminados.
Evito leer en vehículos en movimiento.
No me toco los ojos con las manos sucias.
Si tengo molestias en la vista visito al oculista

CUIDADO DE MIS OÍDOS:

Limpio adecuadamente mis oídos usando palillos especiales (hisopos).
- Evito ambientes con mucho ruido.
- Hablo y escucho música en forma apropiada.
- Si tengo molestias en los oídos no dudo en visitar al médico.

CUIDADO DE MI OLFATO:
Sueno mi nariz con cuidado para no lastimarla.
- Evito introducir mis dedos y objetos en ella.
- Utilizo un pañuelo limpio para sonarme.
- Alejo mi nariz de olores tóxicos o demasiado fuertes

CUIDADO DE MÍ GUSTO:
Evito los sabores muy picantes, salados, agrios o muy dulces.
- Cuido la higiene de mi boca, manteniendo mis dientes y encías limpios.
- Realizo una visita periódica al dentista para ver el estado de mis dientes.

CUIDADO DE MI PIEL:
Mantengo limpia mi piel bañándome diariamente para evitar los microbios y tener buena
salud.
Siempre lavo mis manos, sobre todo, antes y después de comer.
Mantengo mis uñas siempre recortadas y limpias

En el cuaderno:
Cuidando mi cuerpo: luego de esto se pegara la fotocopia
*Por último la docente les leerá a los alumnos la información brindada y les preguntará:
*¿Cómo cuidan sus cuerpos?
*¿Cuán importante creen que es la higiene personal?
*¿Por qué?
La docente brindará información sencilla de comprender sobre la importancia de la higiene personal. La
cual los alumnos deben copiar en sus cuadernos.
Seguidamente la docente retoma los dibujos realizados por los alumnos al comienzo de la clase, y luego
ira señalando las partes que conforman la cabeza dibujadas en los dibujos de los niños, y les pedirá que
las vayan nombrando mientras ella les pregunta:
¿Para qué nos sirve los ojos?
¿Todos vemos bien?
Si no vemos bien ¿Qué tenemos que hacer? ¿A quién le debemos avisar? ¿Qué deben hacer nuestros
papás?
¿A dónde nos tienen que llevar?
¿Alguien sabe cómo se llama el doctor de ojos?
¿Saben que podemos hacer para cuidar los ojos?
Y así sucesivamente con cada uno de los las partes que lo componen: oídos, nariz, boca, piel.
La docente cerrara la clase solicitando a distintos niños que nombren las partes del cuerpo trabajadas y
como las cuidan, según la información que obtuvieron y que ellos mismos brindaron.

Clase N° 3:
La docente comenzará la clase recuperando los saberes de la clase anterior sobre las partes del cuerpo.
Se les presentará a los alumnos el siguiente video:
https://youtu.be/XTFKzmNehnc

Al finalizar el video la docente les hará algunas preguntas:

-¿Por qué Doki no quería bañarse?
- ¿Por qué finalmente se fue a bañar?
- A ustedes ¿les pasa lo mismo que a Doki?
- ¿Ustedes se cepillan los dientes?
- ¿Alguien sabe cómo deben cepillarse los dientes?
-¿Por qué es importante cepillarse los dientes?
Luego la docente repartirá el siguiente folleto de cómo se debe lavar los dientes correctamente.
En el cuaderno:
Observamos un video de DOKI sobre el cuidado del cuerpo.
Luego realizaremos la siguiente actividad:
La docente reparte la siguiente fotocopia y señala cada imagen preguntando:
¿Qué hacen los niños en cada una de las imágenes?
La docente entregará la fotocopia de las imágenes trabajadas en clases, para que escriban al lado de cada
imagen a que habito representa.
En el cuaderno:

Completamos con el hábito que representa la imagen

CUIDAMOS NUESTRO CUERPO

La docente cerrará la clase recordando que es importante mantener limpias todas nuestras partes del
cuerpo, retomando la importancia de generar hábitos de higiene.

Clase N° 4:
La docente retoma la clase anterior preguntando los hábitos de higiene que debemos mantener.
Luego leerá una historia para seguir trabajando sobre la importancia de cuidar nuestro cuerpo para
mantenerlo sano.
En el cuaderno:
Leemos la siguiente historia:
Leerá la siguiente historia que luego será entregada en fotocopia a los alumnos.

Lucas acaba de salir al recreo luego de una interesante clase de Ciencias Naturales, muy
apurado va al baño de la escuela… ¡ya no aguantaba más! Igual de apurado sale corriendo
del baño al patio, para no perder ni un minuto más del recreo, tanto que no lava sus
manos, las limpia en su ropa.
Corre un rato por el patio, interviene en un partido de fútbol con sus compañeros, es el
arquero del equipo, por lo que para atajar varias veces debe ir al suelo en busca de la
pelota, por lo que se raspa y lastima una rodilla, pero no le da importancia. Para levantarse
apoya sus manos en las baldosas del patio. En una atajada manda la pelota al lado de las
canillas, donde se ha juntado un charco con agua. Al buscarla la nota húmeda… vuelve al
arco y al ponerla en juego siente sus manos húmedas, las seca en su ropa, igual que
cuando salió del baño.
¡Penal para el equipo contrario! Lucas, se prepara para atajarlo, si lo hace será el héroe del
partido. Frota sus ojos con las manos, como para ver mejor la pelota que viene… ¡Ataja! Y
todos festejan.
Queda tiempo de recreo aún para un alfajor antes de ir al aula, como el kiosco está vacío
saca un billete arrugado de su bolsillo y paga su merecido premio. Mientras come el alfajor
suena el timbre… acaba de terminar el mejor recreo de su vida. Vuelve al aula muy
contento.
A la noche, ya en casa siente los ojos irritados, dolor de estómago y le duele mucho la
rodilla.

Luego de leer el texto, realiza algunas preguntas para dialogar entre todos:

¿Qué hábitos de higiene que estuvimos trabajando no cumple Lucas?

¿Por qué se le irritaron los ojos a Lucas?
¿Por qué le duele el estómago?
¿Ustedes hacen lo mismo que Lucas cuando están en el recreo?
¿Qué creen que debería haber hecho Lucas cuando se lastimo su rodilla?
¿Ustedes se lavan las manos cuando van al baño?
¿Cuándo juegan en el recreo como quedan sus manos?
¿Qué podemos hacer para acordarnos que tenemos que lavarnos las manos después de cada recreo?
La docente intervendrá en la participación de los alumnos, explicando lo que hubiese sido correcto hacer,
afianzando sus ideas de hábitos de higiene y la importancia que tienen para sentirse bien.
Se repartirá una fotocopia del cuento para pegar en el cuaderno y se le pedirá a los alumnos que dibujen
la historia de Lucas.
Para cerrar la clase el docente reparte un folleto en el que aparezca la siguiente información sobre el
lavado de manos. Esto permitirá recordarle a los alumnos la importancia de generar un hábito saludable
para evitar enfermamos. Siempre tenemos que lavar nuestras manos después de jugar, antes de comer,
luego de ir al baño, después de limpiarnos la nariz y después de tocar los animales.
En el cuaderno:
¡Cómo cuidarnos!!!!!!
Clase N° 5:
La docente comenzará la clase retomando los dibujos sobre los rostros que hicieron.
Luego desde la oralidad, preguntará:
¿Qué tenemos arriba de la cabeza?
¿Cómo lo cuidamos al pelo?
¿Puede enfermarse el pelo de nuestra cabeza?
La docente comentará que verán un video sobre los piojos.
Antes la docente realizará a los alumnos algunas preguntas para conocer sus ideas previas y guiarlos en
los puntos en que deben prestar mayor atención al video.
El docente anotará los comentarios en el pizarrón
Y realiza nuevas intervenciones:
¿Alguien sabe que es un piojo?
¿Saben de dónde vienen?
¿Saben cómo se contagian?
¿Qué podemos hacer para no contagiarnos?
¿Qué hay que hacer si nos contagiamos de piojos?
¿Qué hay que pasarse en la cabeza?
¿Qué se siente si tenemos piojos?
¿Qué nos pasa si nos rascamos mucho?
¿A quién debemos acudir para que nos ayude?
Luego la docente les mostrará un video sobre lo trabajado desde la oralidad:

En el cuaderno: Observamos el siguiente video y respondemos:

https://youtu.be/n9Njf0CIL4U

La docente retoma el grupo clase con las siguientes preguntas, para ver que ideas tienen ahora los
alumnos, compararlas con las anteriores y agregar otras preguntas:
Las preguntas primero serán respondidas oralmente por ellos y luego se elegirán las más significativas
para ser respondidas en el cuaderno.

1. ¿Qué decían en el video que era un piojo?

2. ¿Se asombraron al enterarse que el piojo es un parasito?
3. ¿Qué creen que es un parasito?
4. ¿Qué son las liendres?
5. ¿Cómo se contagian?
6. ¿Qué podemos hacer para no contagiarnos?
7. ¿Qué hay que hacer para que no nos contagiemos?
8. ¿Qué hay que pasarse en la cabeza?
9. ¿Qué se siente si tenemos piojos?
10. ¿Qué nos pasa si nos rascamos mucho?
Luego corregimos las respuestas de manera oral.
La docente recupera lo que mostraba el video y explica que tener piojos es estar enfermos de pediculosis
(La docente dejara por escrito que significa la pediculosis)

Luego la docente, desde la oralidad pregunta:

¿Ustedes saben que es estar enfermos?
¿Cómo se sienten cuando están enfermos?
¿Tienen ganas de jugar y estar con sus amigos cuando están enfermos?
¿Qué enfermedades han tenido?
¿Qué hacen cuando se sienten mal?
Después de ir al médico y tomar los remedios ¿Cómo se sienten?
¿Si están sanos, tienen ganas de hacer que cosas?
¿Cómo podemos evitar enfermarnos?
Y si estamos enfermos, ¿Cómo podemos evitar enfermar a otros?
¿Qué nos recomiendan a principio del año escolar?
¿Para qué sirve vacunarnos?
Para cerrar la clase la docente retoma lo conversado y explica:

La importancia de la vacunación y los cuidados que se deben tener para no enfermar a otros sí yo estoy
enfermo.

Clase N° 6:
La docente comenzará la clase con las siguientes preguntas:
Recuerdan ¿Qué es la pediculosis?
¿Qué es una enfermedad?
¿Cómo les gusta sentirse?
¿Qué creen que debemos hacer para sentirnos bien?
El docente anotará en el pizarrón los aportes de los alumnos y guiará a otros aportes por si los alumnos no
llegaran a decir algunos relacionados a los hábitos de higiene, como lavado de manos, cepillado de
dientes, el baño diario.

Luego la docente pregunta: ¿Y los malos hábitos cuáles serían? ¿A qué se le llama un mal hábito?
Luego de esto la docente copiará lo siguiente en el pizarrón, que proporcionará información pertinente
para diferenciar buenos hábitos de malos hábitos.
En el cuaderno:

buenos y malos hábitos

Los buenos hábitos son aquellos que contribuyen al crecimiento
personal, uno de sus principales objetivos es mejorar la calidad
de vida, además de causar satisfacción y sentimiento de logro y
realización.
Fuerza de voluntad – Disciplina – Perseverancia – Fe; etc.
Los malos hábitos son aquellos que nos proporcionan en corto
o largo plazo problemas a nivel personal, a nuestra salud.

Clasificamos las siguientes imágenes en Buenos hábitos y Malos hábitos:

La docente pide observar las imágenes y elegir cuales de ellas muestran buenos hábitos para estar
sanos.
Una vez terminada la clasificación en sus cuadernos hablaremos oralmente de cómo fue realizada la
actividad
La docente dará un cierre de clase recuperando todos los aportes y reflexiones de los alumnos.
Recordando la importancia de generar los hábitos de higiene en el cuerpo para cuidarlo y mantenerlo
sano. Copiaran lo siguiente en el cuaderno.
TAREA: Traer del hogar imágenes con distintos comportamientos del ser humano para luego
clasificarlas en un afiche.(en buenos hábitos y malos hábitos)
Clase N° 7:
En esta última clase la docente retoma lo trabajado desde el inicio hasta la clase anterior, de manera oral
realizando las siguientes preguntas:
*¿Por qué es importante tener hábitos saludables?
*¿Qué prevenimos al realizar esos hábitos?
*¿Cómo los realizamos?
*¿Quiénes deben realizar esos hábitos? ¿Por qué?
*¿En lo físico somos todos iguales o no? Sí no somos iguales, se puede decir que ¿somos qué?
* ¿Todos nos comportamos de la misma manera con los demás? ¿Y si nos tratan diferente qué debemos
pedirle? ¿Cómo nos hace sentir? ¿Y si alguien intenta lastimarme, que le debo recordar?

 (Con estas preguntas finales se espera que surja el tema valores y derechos.)
Luego de estas preguntas la docente propone:
•Agruparse de a 5 alumnos y en los afiches que la docente proporcione, realicen un collage con las
imágenes que debían traer de sus casas, representando lo trabajado hasta el momento, sobre valores y
derechos del niño.
TAREA: Traer para la próxima clase dos fotos. Donde se muestre su crecimiento de recién nacido y actual.

Clase N° 8:
Comenzamos retomando las clases anteriores con distintas intervenciones:
¿Recuerdan cuáles son las partes de nuestro cuerpo?
¿y para estar sanos que hábitos debíamos tener?

 Con las fotografías que trajeron las familias se les propondrá que armen murales fotográficos para
que ilustren las etapas vividas. La docente les pedirá a los alumnos que se sienten en ronda en el
piso y les repartirá una foto a cada uno, jugarán a adivinar a quién corresponde cada una. Algunas
preguntas orientadoras pueden ser:
¿Cómo nos damos cuenta de quién es cada uno?
¿En qué detalles podemos fijarnos para descubrir a cada uno?
Analizaremos las fotografías con lo aprendido y luego las colocaremos en un rincón en el aula.
EVALUACIÓN:
La evaluación será procesual, utilizando como instrumento la observación del desempeño del
trabajo del alumno, tanto individual como grupal, y el registro en una tabla como la que se
presenta. La atención se dirigirá hacia la construcción de la importancia de la higiene corporal
para el cuidado de la salud.

INDICADORES DE EXITO EXCELENTE BIEN REGULAR MAL

Muestra interés en las actividades
Disfruta con las actividades
Participa en las actividades de grupo
Respeta a los compañeros
Ayuda a los compañeros
Sabe cómo lavarse las manos
Reconoce las partes de su cuerpo
Explica cómo cuidar su cuerpo
Realiza las actividades
Comprende que es la higiene y su importancia