ESCUELA PRIMARIA N° 31

“PROVINCIA DE LA PAMPA”
PROYECTO
¡LECTORES SIN RUMBO!

BIBLIOTECA
“TODO A PULMÓN”

BIBLIOTECARIA
SILVINA ORELLANO

AÑO 2024
 FUNDAMENTACIÓN

El proceso de aprender a leer y a escribir es incomparable con cualquier otro y es una

herramienta que abre puertas hacia oportunidades que no serían posibles de otra
manera.
Leer y escribir son alimentos para la mente y un derecho garantizado en la Convención
de los Derechos del Niño. Leer es un derecho y tiene que ser garantizado, en este caso,
por el sistema educativo.
El hecho de que se enseñe a aprender a leer y escribir en los grados más bajos y que
la primaria sea obligatoria, son grandes puntos de partida para que este derecho se
cumpla.
Para llevar adelante este proyecto ¡LECTORES SIN RUMBO! La biblioteca “TODO A
PULMÓN” de la ESCUELA PRIMARIA N° 31 “PROVINCIA DE LA PAMPA” se dispone de
un marco de encuentros organizados, una semana Primer Ciclo siguiente semana
Segundo Ciclo, dentro del horario lectivo en cada grupo para la dedicación al Plan
Lector.

DESTINATARIOS: Alumnos/as de Primer Ciclo y Segundo Ciclo.

TIEMPO: Desde el mes de abril hasta el mes Noviembre.
➢ OBJETIVOS GENERALES
▪ Desarrollar hábitos lectores en los alumnos de la EP N° 31, según las capacidades,
intereses y necesidades, para que puedan lograr relatar, exponer, comentar, conversar
y disentir.

➢ OBJETIVOS ESPECÍFICOS

PRIMER CICLO.
▪ Despertar el interés y el gusto por la lectura a través de distintos tipos de textos
(cuentos, rimas, adivinanzas, poemas...)
▪ Aumentar la comprensión lectora y el vocabulario del alumno.
▪ Ser capaz de contar una historia o expresar su idea principal después de haberla
escuchado o leído.
▪ Potenciar el uso de la biblioteca del aula y del centro.
▪ Para ello se realizarán las siguientes actividades: préstamo de libros domiciliarios de
la biblioteca del aula y del centro.
▪ Lectura diaria en clase.
▪ Narraciones por parte de la bibliotecaria.

SEGUNDO CICLO
▪ Mejorar la pronunciación, entonación, velocidad y el ritmo en la lectura.
▪ Mejorar la comprensión lectora y ampliar el vocabulario.
▪ Reconocer la estructura de un determinado texto (Inicio, conflicto y final) así como su
idea principal.
▪ Identificar a los personajes protagonistas y secundarios.
▪ Iniciar al alumnado al uso del diccionario.
▪ Potenciar el uso de las bibliotecas del aula y del centro.
CONTENIDOS
▪ Reflexión sobre las palabras y expresiones escuchadas o leídas para ampliar el
vocabulario.
▪ Conocer los criterios de selección de los textos a compartir (por autor, por tema, por
género, etc.) y poder anticipar itinerarios de lectura.
▪ Avance progresivo hacia formas de escritura convencional para asegurar la
comprensión por parte de otros.
▪ Participación en situaciones de revisión colectiva de la escritura.
▪ Escribir con un propósito.
▪ Seguir la lectura de quien lee en voz alta: Escuchar leer al docente u otros lectores
(bibliotecarios, familiares, alumnos) diversidad de textos literarios de trama cada vez
más compleja y/o por períodos cada vez más prolongados.
▪ Leer textos breves (etiquetas, listas, carteles, indicaciones) en forma contextualizada
y en situaciones con sentido para trabajar las características del sistema alfabético.
▪ interpretar las entonaciones que comunican matices, tensiones o sentimientos, las
imágenes del texto, las metáforas, los juegos de palabras, la relación imagen texto en
libro álbum.
▪ Reconocer las relaciones entre los fonemas y los grafemas
▪ Encontrar palabras conocidas en un texto.
▪ Vincular las palabras conocidas con otras de la misma familia de palabras.

IMPORTANTE:

➢ El proyecto “Lectores sin Rumbo” se llevará a cabo en sesiones de lectura en el

marco de encuentros organizados, una semana Primer Ciclo siguiente semana
Segundo Ciclo desde el mes de abril hasta el mes Noviembre.

➢ En la hora de lectura, se trabajará en equipo y cooperación con el docente a

cargo del grupo.

➢ Horarios y días de hora de lectura, no se recuperan en caso de ausencia del

docente.
 ACTIVIDADES

Durante la hora semanal de lectura de Primer Ciclo se realizarán las siguientes

actividades:

PRIMER CICLO
▪ En cuanto a la expresión oral nos planteamos actividades del tipo: recitar poemas,
representaciones, debates, exposición de temas que les interesen, entrevistas, inventar
historias, trabalenguas, adivinanzas, canciones.
▪ Trabajar la lectura en voz alta y la memorización.
▪ En cuanto a la comprensión oral: debates, lectura colectiva, exposiciones sencillas
sobre temas.
▪ Técnicas de animación a la lectura.
▪ Realización de fichas guiadas de cada libro leído. Uso de la Biblioteca de aula y de la
Biblioteca del centro, con sus respectivos servicios de préstamo.
▪ Lectura individual de libros comentados (al menos uno al trimestre).
▪ Diferenciar qué se puede leer y qué no, en distintas tarjetas con dibujos y letras.
▪ En cuanto a la expresión escrita: composiciones, textos dirigidos, resumen de cuentos.

❖ Cooperación en la propuesta de Intensificación para la formación de lectores y

escritores de 1° a 3° grado.

➢ Celebración del Día del Libro.

➢ Participación de la 22° Maratón Nacional de Lectura.

➢ Participación en “Jornadas de Bibliotecas abiertas Escolares”.

➢ Intervención del proyecto "140 AÑOS DE LA LEY 1420 EDUCACIÓN PUBLICA,

GRATUITA Y OBLIGATORIA”.

SEGUNDO CICLO
▪ En cuanto a la expresión oral: lectura comprensiva en voz alta. Recitar poemas,
representaciones, debates, exposición de temas que les interesen, entrevistas, inventar
historias, trabalenguas, adivinanzas, canciones.
▪ En cuanto a la comprensión oral: debates, lectura colectiva, exposiciones sencillas
sobre temas.
▪ Uso de la biblioteca de aula y de la Biblioteca del centro, con sus respectivos servicios
de préstamo.
▪ Registrar los libros leídos voluntariamente por cada alumno/a de manera sistemática
mediante fichas.
▪ En cuanto a la expresión escrita: dictados, composiciones, textos dirigidos, resumen
de textos, cuentos, etc.
▪ Elaborar carteleras informativas.
▪ Producir recomendaciones literarias.

❖ Cooperación en la propuesta de Intensificación para la formación de lectores y

escritores de 4° a 6° grado.

➢ Celebración del Día del Libro

➢ Participación de la 22° Maratón Nacional de Lectura.

➢ Participación en “Jornadas de Bibliotecas abiertas Escolares”.

➢ Intervención del proyecto "140 AÑOS DE LA LEY 1420 EDUCACIÓN PUBLICA,

GRATUITA Y OBLIGATORIA”

INTENSIFICACIÓN DE LA ENSEÑANZA DE LA LECTURA Y LA

ESCRITURA EN LA UNIDAD PEDAGÓGICA 2024-2025
En los siguientes cuadros se ofrecen ejemplos aportados por la Dirección de Primaria.
Los títulos señalados corresponden a las propuestas de Prácticas del Lenguaje del año
2024-2025. Ampliar estos recorridos es parte de un trabajo planificado con el equipo de
conducción, docentes y bibliotecarios.
Tanto los títulos, autores como los subgéneros, personajes y situaciones mencionados
intentan ser indicativos de la clase de desafíos lectores para cada año. Las obras
propuestas responden a situaciones de complejidad y progresión creciente, son
orientaciones referidas a los temas, las estructuras y recursos expresivos que implican
lecturas que resulten más accesibles o desafiantes para los niños.
MESES PRIMER AÑO

-LECTURA: Cuentos recibidos en Jardín. -Canciones y

MARZO poemas. -El hombrecito de jengibre
[Link] el-
hombrecito-de-jengibre-orientaciones-docentespara-
primer-ano/

-ESCRITURA: Sistema de escritura Los nombres de las y los

ABRIL compañeros y otras “formas fijas” - Rotulados, listas de
palabras de los cuentos y poemas.
Primer sondeo de escritura

-LECTURA - Los tres chanchitos

MAYO [Link] los-tres-
chanchitos-2/
[Link] -los-tres-
[Link]

- Los sueños del sapo

[Link]
javier-villafane
[Link] los-
JUNIO suenos-del-sapo/
[Link] -los-
[Link] -Canciones y
poemas
-ESCRITURA: Sistema de escritura Los nombres y otras formas
fijas- Rotulados y listas
Producción de textos:
Re-narración por dictado al maestro de uno de los sueños del
sapo.

-LECTURA - Caperucita Roja

[Link]
JULIO caperucita-roja-2/
[Link] -
[Link]
-ESCRITURA: Sistema de escritura Rotulados y listas
Producción de textos:
Re-narración de episodios de los cuentos.
Segundo sondeo de escritura y lectura.
MESES SEGUNDO AÑO

-LECTURA: Cuentos recibidos en 1° año. LA VUELTA AL MUNDO, de Javier Villafañe

[Link]
MARZO
iones_para_docentes_-_la_vuelta_mundo.pdf

-Canciones y poemas. - Los tres chanchitos

[Link]
[Link]
ABRIL
-ESCRITURA: Sistema de escritura - Rotulados y listas y otras “formas fijas”

Producción de textos Re-narración de episodios de los cuentos. Primer sondeo de

lectura y escritura

LECTURA -Ricitos de Oro

[Link]
MAYO
para-docentes/
[Link]
[Link]

Canciones y poemas -Caperucita Roja Relectura de un cuento conocido

-ESCRITURA: Sistema de escritura Los nombres y otras formas fijas- Rotulados y listas
JUNIO Producción de textos: Descripción del personaje.

Re-narración de episodios del cuento.

-LECTURA -El lobo y los siete cabritos Similitudes y diferencias entre dos cuentos con
lobos

-ESCRITURA: Sistema de escritura - Rotulados y listas

JULIO
Producción de textos

Re-narración de episodios de los cuentos: Diálogo del lobo con alguno de los
personajes.

Segundo sondeo de escritura y lectura

MESES TERCER AÑO

LECTURA: Cuentos recibidos en 2° año. BICHO RARO, de Graciela Montes

[Link]
MARZO
[Link]
_bicho_raro.pdf

DOÑA CLEMENTINA, de Graciela Montes

[Link]
[Link]
laachicadora/ [Link]
content/uploads/2022/04/[Link]

VERSOS EN JUEGO: LA PLAZA TIENE UNA TORRE

ABRIL [Link] -

ESCRITURA: Sistema de escritura de listas de personajes y otras listas para trabajar sobre
el completamiento de las escrituras y las observaciones ortográficas.

Producción de textos Re-narración de episodios de los cuentos.

-Biografía de Graciela Montes, autora de ambos cuentos

-LECTURA: HANSEL Y GRETEL

[Link]
[Link]
[Link]

MAYO ESCRITURA: Descripción de la casita de golosinas Re-narración de episodios del cuento.

Escena en que Gretel libera a su hermano Hansel.

Diálogo con la bruja

-LECTURA de Novela por capítulos: Pinocho, de Carlo Collodi

JUNIO -ESCRITURA: Re-narración de episodios de la novela. Revisión del texto con apoyo del
maestro

-LECTURA de Novela por capítulos: Pinocho, de Carlo Collodi

JULIO -ESCRITURA: Re-narración de episodios de la novela. Revisión del texto con apoyo del
maestro
MESES CUARTO AÑO

-LECTURA: Cuentos recibidos en 3° año. ¿LOBO ESTÁ?, de Sandra Comino

[Link]
MARZO
_lobo_esta.pdf

CUENTOS DE TRAMPOSOS 1-EL GATO CON BOTAS

[Link]
ABRIL
[Link]
orientacionesdocentes-para-cuarto-ano/

-ESCRITURA: Producción de textos

Re-narración de episodios significativos de los cuentos leídos.

-LECTURA: CUENTOS DE TRAMPOSOS 2-EL TRAJE NUEVO DEL EMPERADOR

[Link]
MAYO
-ESCRITURA: Re-narración de episodios del cuento.

Diálogos de los estafadores con alguno de los servidores del emperador

LECTURA de Novela por capítulos: Pinocho, de Carlo Collodi

JUNIO -ESCRITURA: Re-narración de episodios de la novela.

Revisión del texto con apoyo del maestro

LECTURA de Novela por capítulos: Pinocho, de Carlo Collodi

JULIO -ESCRITURA: Re-narración de episodios de la novela.

Revisión del texto con apoyo del maestro

MESES QUINTO AÑO

-LECTURA: Cuentos recibidos en 4° año. UN PLAN MAESTRO, de Graciela Repún

[Link]
_un_plan_maestro.pdf
MARZO
COMO SI EL RUIDO PUDIERA MOLESTAR, de Gustavo Roldán
[Link]
_como_si_el_ruido_pudiera_molestar.pdf

CUENTOS DE GUSTAVO ROLDÁN Nuevas HISTORIAS DEL PIOJO

[Link]
ABRIL
[Link] -ESCRITURA:
Producción de textos Re-narración de uno de los cuentos, narrado por otro de los
animales.

-LECTURA: LA GUERRA DE LOS YACARÉS, de Horacio Quiroga

[Link]
MAYO
[Link]
yacaresorientaciones-para-docentes/

-ESCRITURA: Re-narración de episodios del cuento desde la voz del yacarecito.

Averiguación de datos y elaboración de la biografía de Horacio Quiroga

-LECTURA de Novela por capítulos: Peter Pan, de James Barrie

JUNIO -ESCRITURA: Re-narración de episodios de la novela. Revisión del texto entre compañeros
y con apoyo del docente.

-LECTURA de Novela por capítulos: Peter Pan, de James Barrie

JULIO -ESCRITURA: Re-narración de episodios de la novela. Revisión del texto entre compañeros
y con apoyo del docente.
MESES SEXTO AÑO

-LECTURA: Cuentos recibidos en 5° año.

¿ESTÁ ALLÍ TODAVÍA?, de Olga Drennen

[Link]
_esta_alli_todavia_0.pdf UN DECRETO INCOMPRENDIDO, de Liliana Bodoc
MARZO [Link]
_un_decreto_imcomprendido. pd

EL POZO, de Juan Sebastián Ronchetti 24 de marzo Día de la Memoria, por la Verdad y la

Justicia Un grupo de jovencitos de Villa Domínico –de entre 11 y 13 años- descubren el
secreto del padre de uno de ello. Sólo uno de los chicos comprende lo ocurrido y descubre
un aspecto terrible de nuestra historia reciente.

-ESCRITURA: Producción de textos Presentación de uno de los personajes recogiendo

datos del cuento. Re-narración de los hechos ubicándolos en otros escenarios, no cerca
ABRIL
del ferrocarril sino frente al puerto/en una casa abandonada/cerca del cementerio…

-LECTURA: -AMIGOS POR EL VIENTO, de Liliana Bodoc

[Link]
[Link]

[Link]
MAYO
-ESCRITURA: Re-narración de la historia leída desde la voz de otro narrador -Consulta de
diversas fuentes de información y elaboración de biografía de Liliana Bodoc

-LECTURA de Novela por capítulos: La isla del tesoro, de Robert Louis Stevenson -
ESCRITURA: Re-narración de episodios de la novela. Revisión del texto entre
JUNIO
compañeros/as y con apoyo del docente

-LECTURA de Novela por capítulos: La isla del tesoro, de Robert Louis Stevenson -
ESCRITURA: Re-narración de episodios de la novela. Revisión del texto entre
JULIO
compañeros/as y con apoyo del docente
 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
En PRIMER CICLO, se trabajará de una manera activa y participativa. Además de la
lectura comprensiva, silenciosa y en voz alta, se llevará a cabo el préstamo de fin de
semana de libros de la biblioteca. Llegado el caso, se trabajará sobre esos libros con
distintas actividades.
Debido a que los alumnos se encuentran iniciándose en la lectura, los libros que se
utilizarán para el plan lector no se reducen a unos títulos en concreto, sino que se
adaptarán al momento evolutivo de cada alumno: más o menos texto, apoyo de
imágenes y/o pictogramas, etc. En general se trabajarán sobre todo libros de grandes
formatos ilustrados con grandes imágenes, pictogramas y sobre todo poemas y
canciones relacionadas con los centros de interés.
En SEGUNDO CICLO, se trabajará la lectura en todos sus ámbitos: silenciosa, en voz
alta, individual y la lectura en colectivo. Para ello se pretende la dotación de algún lote
de libros en número suficiente para poder realizarla en el aula semanalmente. A su vez,
los alumnos deberán confeccionar una ficha de lectura de los libros seleccionados por
ellos mismos. Se trabajarán textos de diferente tipología.

RECURSOS
Humanos: Labor coordinada entre bibliotecaria, docentes y el equipo de conducción.

Materiales: Diversos portadores de textos, tics, proyector, equipo de música, papel,

láminas, afiches, cartulinas, lápices, colores, fibrones, cintas adhesivas, pizarrón,
diarios, revistas, tijeras, témpera, plasticola, etcétera.
.

EVALUACIÓN
Será constante, antes, durante y después de cada actividad o consigna a través de la
observación, el dialogo, la resolución de problemas. Teniendo siempre presente que la
evaluación debe ser contínua, ya que día a día surge información que nos permite
mejorar procesos y resultados.

BIBLIOGRAFÍA

JORNADAS INSTITUCIONALES 2º Parte Enseñanza por áreas y añ[Link]

ANEXO VI [Link]

Biblioteca Nacional de Maestros

[Link]
- Fundación LEER [Link]
- Diseño curricular. [Link] ([Link])
- UNESCO, Manifiesto de la UNESCO para Bibliotecas escolares, 1.999.
-Centro de Documentación e Información Educativa de la Pcia. de Buenos Aires.
(2022).
- Orientaciones para Bibliotecarios Referentes del CENDIE. La Plata, CENDIE
Programa Integral de Bibliotecas Escolares y Especializadas.
- Reglamento General de las Instituciones Educativas
[Link]/lainstitucion/organismos/consejogeneral/reglamento_general/