METODOLOGÍA DE TRABAJO DUA

Principio 1. Proporcionar múltiples formas de representación (visual, auditiva, oral) EXPERIENCIA Y REFLEXIÓN.
Principio 2. Proporcionar múltiples formas de acción y expresión (uso de herramientas) CONCEPTUALIZACIÓN
Principio 3. Proporcionar múltiples formas de implicación, motivación. APLICACIÓN.

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 PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE MATEMÁTICA
SEGUNDO TRIMESTRE
DATOS INFORMATIVOS:
Nombre de la Institución: Nombre del docente:
Grado / curos: OCTAVO Fecha: 31 de julio del 2023
27 de Octubre del 2023
APRENDIZAJE DISCIPLINAR:
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
O.M.4.2. Reconocer y aplicar las propiedades conmutativa, asociativa y distributiva; las cuatro operaciones básicas; y la potenciación y radicación
para la simplificación de polinomios, a través de la resolución de problemas.

O.M.4.3. Representar y resolver de manera gráfica (utilizando las TIC) y analítica ecuaciones e inecuaciones con una variable; ecuaciones de
segundo grado con una variable; y sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas,

para aplicarlos en la solución de situaciones concretas.

O.M.4.4. Aplicar las operaciones básicas, la radicación y la potenciación en la resolución de problemas con números enteros, racionales
irracionales y reales, para desarrollar el pensamiento lógico y crítico.

O.M.4.7. Representar, analizar e interpretar datos estadísticos y situaciones probabilísticas con el uso de las TIC, para conocer y comprender mejo
el entorno social y económico, con pensamiento crítico y reflexivo.

DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA ACTIVIDADES EVALUATIVAS

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 CRITERIOS DE EVALUACIÓN LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
DESEMPEÑO
Calcular la potencia de
Ejemplifica situaciones  POTENCIACIÓN DE NÚMEROS ENTEROS. Técnica:
números enteros con  EXPERIENCIA.
reales en las que se Observación.
exponentes naturales.  Exploración y activación de conocimientos
utilizan los números
REF.M.4.1.5. enteros; establece previos sobre las potencias de una serie de Medición.
relaciones de orden números enteros. Instrumento:
empleando la recta  REFLEXIÓN.
Registro.
numérica en la solución de  ¿Qué es una potencia?
expresiones con  ¿Cómo se encuentra las potencias de una serie Rúbrica.
operaciones combinadas, de números enteros?
Portafolio.
empleando correctamente la  CONCEPTUALIZACIÓN.
prioridad de las  Definición de potencia: es una forma abreviada Trabajos prácticos.
operaciones; juzga la de escribir una multiplicación de factores
Evaluación
necesidad del uso de la iguales.
tecnología. (Ref.I.M.4.1.1.).  Identificación de los elementos de la
potenciación: base, exponente y potencia.
 Aplicación de potencias a distintos números.
 Enumeración de propiedades de la
potenciación.
 Resolución de ejercicios que tengan potencias y

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 verificación mediante la multiplicación.
 APLICACIÓN.
 Aplicación de las propiedades de la
potenciación con su respectiva comprobación
de multiplicación de factores.
 Aplicación de juegos matemáticos.

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 Calcular raíces de
Ejemplifica situaciones  RADICACIÓN CON NÚMEROS ENTEROS. Técnica:
números enteros no  EXPERIENCIA.
reales en las que se Observación.
negativos que intervienen • Exploración y activación de conocimientos
utilizan los números
en expresiones
enteros; establece previos referentes a la potenciación y Medición.
matemáticas. REF. radicación.
relaciones de orden Instrumento:
M.4.1.6. empleando la recta  REFLEXIÓN.
• ¿Qué es la potenciación? Rúbrica.
numérica en la solución de
expresiones con • ¿Qué es la radicación? Portafolio.
operaciones combinadas, • Definición de raíz entera: de un número, es otro
Trabajos prácticos.
empleando correctamente la números que multiplicado por sí mismo sea
prioridad de las igual al primero. Evaluación.
operaciones; juzga la • Identificación de los elementos de la raíz:
necesidad del uso de la índice, radicando signo radical y raíz.
tecnología. (Ref.I.M.4.1.1.). • Enumeración de las propiedades de la
radicación.
 CONCEPTUALIZACIÓN.
• Aplicación de la radicación como la operación
inversa a la potenciación.
• Resolución de raíces enteras con ayuda de las
tablas de multiplicar y la calculadora.
• Identifica las propiedades de la radicación.

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 • Determina la conformación de su propiedad,
definición, ejemplos y el lenguaje algebraico
usado.
 APLICACIÓN.
• Resolución de ejercicios que involucren raíces
cuadras de números enteros en sus diferentes
propiedades.
 Aplicación de juegos matemáticos con ayuda de
las tablas de multiplicar.
Realizar operaciones  OPERACIONES COMBINADAS. Técnica:
I.M.4.1.2. Formula y
combinadas en Z  EXPERIENCIA.
resuelve problemas Observación.
aplicando el orden de • Exploración y activación de conocimientos
aplicando las propiedades
operación y verificar
algebraicas de los números previos a través del cálculo mental empleando Medición.
resultados utilizando la las cuatro operaciones básicas.
enteros y el planteamiento y Instrumento:
tecnología. REF. M.4.1.7.  REFLEXIÓN.
resolución de ecuaciones e
inecuaciones de primer • ¿Cómo se realizan operaciones de suma y Registro.
grado con una incógnita; resta con la eliminación de paréntesis? Rúbrica.
juzga e interpreta las • ¿Cómo se opera multiplicaciones y divisiones
Portafolio.
soluciones obtenidas dentro aplicando las propiedades de eliminación de
del contexto del problema. paréntesis, corchetes y llaves? Trabajos prácticos.
 CONCEPTUALIZACIÓN.

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 • Presentación y resolución de ejercicios de Evaluación
adición y sustracción de números enteros.

• Representación gráfica del resultado de las
adiciones y sustracciones de números enteros.

• Eliminación de paréntesis y llaves desde el más

interno hasta el más externo.
 APLICACIÓN.
• Resolución en operaciones sencillas de suma y
resta de números enteros con paréntesis.
 Aplicación del conocimiento en otros ejercicios y
problemas.

Expresar enunciados
Establece relaciones de  LENGUAJE ALGEBRAICO Y EVALUACIÓN Técnica:
simples en lenguaje DE EXPRESIONES.
orden en un conjunto de Observación.
matemático (algebraico)  EXPERIENCIA.
números racionales con el
para resolver problemas.
empleo de la recta numérica • Exploración y activación de conocimientos Medición.
REF.M.4.1.8. (representación previos sobre la traducción del lenguaje común
Instrumento:
geométrica); aplica las al lenguaje algebraico.
 REFLEXIÓN. Registro.
propiedades algebraicas de
las operaciones (adición y • ¿Qué es un lenguaje algebraico? Rúbrica.
multiplicación) y las reglas • ¿Cómo representamos matemáticamente el

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 triple de un número? Portafolio.
de los radica- les en el
cálculo de ejercicios  CONCEPTUALIZACIÓN.
Trabajos prácticos.
numéricos y algebraicos con • Definición de lenguaje algebraico: utiliza

operaciones combinadas; números y letras de forma combinada Evaluación

atiende correctamente la relacionados por los signos de las operaciones


jerarquía de las para darnos una mejor información.

operaciones. • Representación del lenguaje común al lenguaje

algebraico.
(Ref.I.M.4.1.3.).
• Utilización de las letras y signos matemáticos
en el uso de fórmulas.
 APLICACIÓN.
 Traducción de cualquier expresión dada en el
lenguaje común al lenguaje algebraico, por
ejemplo: la suma de dos números es quince (x+
y = 15).

Resolver ecuaciones de Establece relaciones de  VARIABLES, ECUACIONES E Técnica:

orden en un conjunto de INECUACIONES.

primer grado con una Observación.
números racionales con el  EXPERIENCIA.
incógnita en Z en la
empleo de la recta numérica • Exploración y activación de conocimientos Medición.

solución de problemas. (representación previos a través de la estrategia preguntas

Instrumento:
geométrica); aplica las

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 REF.M.4.1.10. sobre las ecuaciones y las identidades. Registro.
propiedades algebraicas de
las operaciones (adición y  REFLEXIÓN. Rúbrica.
multiplicación) y las reglas • Estrategia preguntas exploratorias:
Portafolio.
de los radica- les en el
• ¿Qué es una variable?
cálculo de ejercicios Trabajos prácticos.
• ¿Qué es una ecuación e inecuación?
numéricos y algebraicos con
• ¿Cuáles son las partes de una ecuación? Evaluación
operaciones combinadas;
atiende correctamente la  CONCEPTUALIZACIÓN.

jerarquía de las • Definición de identidad: relación entre dos

operaciones. expresiones matemáticas que representan el

mismo valor.
(Ref.I.M.4.1.3.).
• Identificación de los elementos importantes de
una ecuación: miembros y términos.
• Generalización de las propiedades que se
verifican en una ecuación.
• Definir que es una Desigualdades e
inecuaciones
• Determina que Expresiones hacen referencia a
una desigualdad.
 APLICACIÓN.
 Resolución de ecuaciones sencillas de primer

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 grado con una incógnita y verificar la solución
en ejercicios del texto del estudiante.

Resolver y plantear
Establece relaciones de  SITUACIONES ADITIVAS Y Técnica:
problemas de aplicación MULTIPLICATIVAS
orden en un conjunto de Observación.
con enunciados que  EXPERIENCIA.
números racionales con el
involucren ecuaciones o
empleo de la recta numérica • Exploración y activación de conocimientos Medición.
inecuaciones de primer previos sobre el tema las ecuaciones e
(representación Instrumento:
grado con una incógnita inecuaciones.
geométrica); aplica las
en Z e interpretar y juzgar Registro.
propiedades algebraicas de
 REFLEXIÓN.
la validez de las
las operaciones (adición y Rúbrica.
• Estrategia preguntas exploratorias:
soluciones obtenidas
multiplicación) y las reglas
• ¿Podrías traducir un enunciado Portafolio.
dentro del contexto del
de los radica- les en el
matemáticamente?
problema. REF. M.4.1.12.
cálculo de ejercicios
• ¿Eres capaz de resolver una ecuación o Trabajos prácticos.
numéricos y algebraicos con
inecuación?  Evaluación.
operaciones combinadas;
• ¿Puedes relacionar algunas soluciones de
atiende correctamente la
ecuaciones o inecuaciones a la vida práctica?
jerarquía de las
operaciones.  CONCEPTUALIZACIÓN.
• Definición de los parámetros para resolver un
(Ref.I.M.4.1.3.).
problema (lectura, elección planteamiento
resolución y comprobación).

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 • Deducción de las propiedades de las
ecuaciones e inecuaciones.
• Resolución de problemas de ecuaciones e
inecuaciones aplicando los parámetros (lectura,
elección, planteamiento, resolución y
comprobación) estudiados en ejercicios del
texto.
• Diferenciar entre una situación aditivas y una
multiplicativas.
 APLICACIÓN.
• Resolver ejercicios con diferente orden de
situación (aditivas y multiplicativas)
 Mencionar sus semejanzas y diferencias al
momento de resolver ambos ejercicios.

Organizar datos
Interpreta datos agrupados y  FRECUENCIAS ABSOLUTA Y RELATIVA Técnica:
no agrupados en tablas de PARA DATOS NO AGRUPADOS EN TABLA
procesados en tablas de Observación.
distribución de frecuencias DE FRECUENCIAS.
frecuencias para definir
con el uso de la tecnología;  EXPERIENCIA. Medición.
la función asociada, y
interpreta funciones y juzga • Exploración y activación de conocimientos
representarlos Instrumento:
la validez de previos sobre la construcción de tablas.
gráficamente con ayuda
procedimientos, la  REFLEXIÓN.
de las TIC. REF.M.4.3.1.

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 coherencia y la honestidad • ¿Sabes construir tablas que contengan filas y Registro.
de los resultados obtenidos. columnas?
Rúbrica.
(Ref.I.M.4.7.1.) . • ¿Qué es una tabla de frecuencias?
 CONCEPTUALIZACIÓN. Portafolio.
• Construcción de tablas de frecuencia las cuales
Trabajos prácticos.
nos permitan organizar la información obtenida
de una muestra estadística. Evaluación.
• Identificación de las frecuencias: Absolutas que
es número de repeticiones que tienen un dato.

• Relativas que es la relación entre la frecuencia

absoluta y el número total de datos.
• Acumulada que es la suma de las frecuencias
absolutas.
 APLICACIÓN.
• Interpretación de los datos que presenta la tabla
de frecuencias en el contexto real.
 Resolución de ejercicios donde se pueda
elaborar tablas de frecuencias.

Reconocer el conjunto de Formula y resuelve • Números racionales. Técnica:

los números racionales Q problemas aplicando las • EXPERIENCIA.

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 e identificar sus propiedades algebraicas • Exploración y activación de conocimientos  Observación.
elementos. REF. de los números racionales. previos a través de la estrategia cálculo mental
Instrumento:
M.4.1.13. (Ref.I.M.4.1.4.). con las cuatro operaciones fundamentales de
números enteros.  Actividades.
• REFLEXIÓN.  Escribe ( V ) verdadero
Establecer relaciones de • Reconocimiento y definición del conjunto de los (F) falso segú
orden en un conjunto de números racionales Q. corresponda.}
números racionales
utilizando la recta
numérica y la simbología
matemática (=,≥).

Ref.M.4.1.15.
 Identifica los elementos
• Manipulación de material concreto para formar
escribe segú
fraccionarios.
corresponda.
• CONCEPTUALIZACIÓN.
• Formación de otros números fraccionarios.
• Identificación del orden en los números
racionales en base a los ejemplos presentados.
• Lectura y escritura de números racionales
• APLICACIÓN.
• Ejercitación, comunicación, raciocinio y
 Encuentra la fracció

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 resolución de problemas desarrollando las irreducible.
destrezas del estudiante sobre números
irracionales.
 Ejecución del resumen en organizadores
gráficos.

Representar y reconocer Formula y resuelve • Expresión decimal de números Racionales. Técnica:

los números racionales problemas aplicando las • EXPERIENCIA.
 Observación.
como un número decimal propiedades algebraicas • Exploración y activación de conocimientos
y/o como una fracción. de los números racionales. previos sobre números racionales. Instrumento:
REF.M.4.1.14. (Ref.I.M.4.1.4.). • REFLEXIÓN.
 Actividades.
• Reconocimiento de la expresión decimal de un
 Escribe el númer
número racional.
decimal correspondiente
• Explicación de la clasificación de las
expresiones decimales.
• CONCEPTUALIZACIÓN.
• Leer y memorizar la regla para expresar
fracciones decimales.

 Clasifica los siguiente

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  Estudiar ejemplos de transformación. números decimales:

• Determina la fracción generatriz de un número

racional.

 Relaciona con una líne

el decimal con s
fracción decimal.

• Explicamos los pasos a seguir.

• Indagamos si podemos resolver la actividad con
otro proceso diferente.
• Socializamos las respuestas.
• Analizamos otro ejercicio de fracción generatriz.
 Halla la fracció
generatriz de cada un
de estos número
decimales:

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  Completa la tabla con lo
números racionales qu
representa cada ficha de
tangram.
• Ejecución de transformaciones observando
otros problemas.
• Aplicación del conocimiento en la resolución de
ejercicios y problemas.
• APLICACIÓN.
• Ejercitación, comunicación, raciocinio y
resolución de problemas desarrollando las
destrezas del estudiante sobre números
racionales.
 Ejecución del resumen en organizadores
gráficos.

Operar en Q (adición y • Adición y sustracción con números Técnica:

Establece relaciones de

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 multiplicación)
orden en un conjunto de
racionales.  Observación.
resolviendo ejercicios • EXPERIENCIA.
números racionales con el Instrumento:
numéricos. • Exploración y activación de conocimientos
empleo de la recta numérica
REF.M.4.1.16. previos a través de la estrategia de cálculo  Actividades.
(representación
mental con las cuatro operaciones  Resuelve las adiciones
geométrica); aplica las
fundamentales. sustracciones:
propiedades algebraicas de
• REFLEXIÓN.
las operaciones (adición y
• Responder la interrogantes.
multiplicación) y las reglas
• ¿Qué es el mínimo común múltiplo?
de los radica- les en el
• ¿Cuál es la técnica para calcular el mínimo
cálculo de ejercicios
común múltiplo?
numéricos y algebraicos con
• Justificar las respuestas.
operaciones combinadas;
• CONCEPTUALIZACIÓN.
atiende correctamente la
• Organización de equipos colaborativos para
jerarquía de las
resolver ejercicios y problemas combinados.
operaciones.
• Lectura de las reglas de las adiciones y
(Ref.I.M.4.1.3.).
sustracciones en fracciones.

 Halla el número que falt

para que la igualdad se
verdadera. Encuentra e
• Investigación en equipo de cómo se efectúa las

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 operaciones combinadas con fracciones mcm como ayuda.
positivas y negativas.
• Presentación a cada equipo un problema para
que sea resuelto con la participación de los
cuatro integrantes de cada equipo.

 Calcula el perímetro e
cada caso.

• APLICACIÓN.
• Resolución del problema en el pizarrón por un  Colorea del mismo colo
integrante del equipo escogido al azar, las operacione
explicando su procedimiento. equivalentes.
• Empleo de la estrategia colaborativa saco de
dudas para resolver lo que los estudiantes no

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 comprendieron, si sabe un estudiante del aula
lo explica caso contrario lo hace el docente
 Resolución de otros ejercicios y problemas con
operaciones combinadas para afianzar el
conocimiento.

Aplicar las propiedades Establece relaciones de • Adición y sustracción con números Técnica:
algebraicas para la suma orden en un conjunto de racionales. Clase página 103.  Observación.
y la multiplicación de números racionales con el • EXPERIENCIA.
Instrumento:
números racionales en la empleo de la recta numérica • Exploración y activación de conocimientos
solución de ejercicios (representación previos a través de la estrategia para el cálculo  Actividades.
 Realiza estas sumas
numéricos. geométrica); aplica las mental con ejercicios sencillos de sumas y
restas, y escrib
REF.M.4.1.17. propiedades algebraicas de restas.
respuestas simplificadas
las operaciones (adición y • REFLEXIÓN.
multiplicación) y las reglas • Leer y justificar las respuestas de estas
de los radica- les en el preguntas.
cálculo de ejercicios • ¿Cómo se aplica las propiedades de la suma
numéricos y algebraicos con con números racionales?
operaciones combinadas; • ¿Cómo se efectúan sumas y restas?
atiende correctamente la • CONCEPTUALIZACIÓN.
jerarquía de las • Estudio de reglas de la adición.
operaciones.

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 (Ref.I.M.4.1.3.).

 Escribe el númer
decimal que est
representado en cad
sección. Luego, realiza l
• Ejemplificación de expresiones de números
adición y sustracción d
racionales.
los números.

• Explicación de normas de la resolución de

operaciones en el conjunto de los números
 Marta compró un jueg

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 racionales de sala a $ 1 567,50
• APLICACIÓN. una cómoda por
• Aplicación de las normas en varios ejercicios 458,75. Cancela e
• Simplificación de expresiones con números efectivo $ 780 y deja e
racionales con la aplicación de las reglas de la resto a crédito. ¿A cuánt
potenciación y de la radicación. asciende la deud
 Resolución de ejercicios varios para afianzar el pendiente?
conocimiento.

Operar en Q (adición y • Multiplicación y división de números Técnica:

Establece relaciones de
multiplicación) racionales.
orden en un conjunto de  Observación.
resolviendo ejercicios • EXPERIENCIA.
números racionales con el
numéricos. • Exploración y activación de conocimientos Instrumento:
empleo de la recta numérica
REF.M.4.1.16. previos a través de la estrategia para el cálculo
(representación  Actividades.
mental con las cuatro operaciones
geométrica); aplica las
 Resuelve las siguiente
fundamentales.
propiedades algebraicas de
multiplicaciones
• REFLEXIÓN.
las operaciones (adición y
divisiones.
• Análisis y respuestas de las siguientes
multiplicación) y las reglas
preguntas.
de los radica- les en el
• ¿Cómo se efectúa las multiplicaciones con
cálculo de ejercicios
decimales?
numéricos y algebraicos con
• Justificación de las respuestas.
operaciones combinadas;

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 • CONCEPTUALIZACIÓN.
atiende correctamente la
• Organización de equipos colaborativos para
jerarquía de las
resolver ejercicios y problemas combinados
operaciones.
• Análisis de ejercicios.
(Ref.I.M.4.1.3.).

• Investigación en equipo de cómo se efectúa las

operaciones combinadas con fracciones
positivas y negativas.
• Presentación a cada equipo un problema para
que sea resuelto con la participación de los
cuatro integrantes de cada equipo
• Resolución del problema en el pizarrón por un  Calcula esta
integrante del equipo escogido al azar, multiplicaciones:
explicando su procedimiento.
• Empleo de la estrategia colaborativa saco de
dudas para resolver lo que los estudiantes no
comprendieron, si sabe un estudiante del aula
lo explica caso contrario lo hace el docente.

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 • APLICACIÓN.
 Resolución de otros ejercicios y problemas con
operaciones combinadas para afianzar el
conocimiento.

Aplicar las propiedades • Multiplicación y división de números Técnica:

Establece relaciones de
algebraicas para la suma racionales. Página 107.
orden en un conjunto de  Observación.
y la multiplicación de • EXPERIENCIA.
números racionales con el
números racionales en la • Exploración y activación de conocimientos Instrumento:
empleo de la recta numérica
solución de ejercicios previos a través de la estrategia para el cálculo
(representación  Actividades.
numéricos. mental con ejercicios sencillos de potenciación
geométrica); aplica las
 Resuelve las siguiente
REF.M.4.1.17. y radicación.
propiedades algebraicas de
situaciones co
• REFLEXIÓN.
las operaciones (adición y
decimales.
• Análisis y respuesta de las siguientes
multiplicación) y las reglas
preguntas.
de los radica- les en el
• ¿Cómo se aplica las propiedades de la suma
cálculo de ejercicios
con números racionales?
numéricos y algebraicos con
• ¿Cómo se aplica la propiedad distributiva de la
operaciones combinadas;
multiplicación?
atiende correctamente la
• Justificamos nuestras opiniones con el resto de
jerarquía de las
la clase. Calcula la base de la
operaciones.
• CONCEPTUALIZACIÓN. siguientes figuras geométrica

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 • Estudiar las propiedades de la adición. utilizando la división d
(Ref.I.M.4.1.3.).
decimales.

• Ejemplificación de expresiones de números

racionales.
• Explicación de normas de la resolución de
operaciones en el conjunto de los números
racionales
• Aplicación de las normas en varios ejercicios
• Simplificación de expresiones con números
racionales con la aplicación de las reglas de la
potenciación y de la radicación.
• APLICACIÓN.

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  Resolución de ejercicios varios para afianzar el
conocimiento.

Resolver ecuaciones de Formula y resuelve • Ecuaciones. Técnica:

primer grado con una problemas aplicando las • EXPERIENCIA.
 Observación.
incógnita en Q en la propiedades algebraicas • Exploración y activación de conocimientos
solución de problemas de los números racionales. previos a través de la estrategia para el cálculo Instrumento:
sencillos. REF. M.4.1.20. (Ref.I.M.4.1.4.). de las propiedades algebraicas de los números
 Actividades.
racionales y la resolución de ecuaciones e
 Resuelve las ecuaciones
inecuaciones.
• REFLEXIÓN.
• Estrategia preguntas exploratorias:
• ¿Qué es una identidad racional?
• ¿Una ecuación es una identidad?
• ¿Cuáles son las partes de una ecuación
racional?
• Socializamos nuestras respuestas.
• CONCEPTUALIZACIÓN.  Para cada enunciad

• Análisis del siguiente ejercicio de igualdad. plantea una ecuación

resuélvela.

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  Encuentra la longitud de
lado desconocido e
cada figura, planteand
• Definición de identidad: relación entre dos una ecuación.
expresiones matemáticas que representan el
mismo valor.
• Identificación de los elementos importantes de
una ecuación: miembros y términos.
• Generalización de las propiedades que se
verifican en una ecuación.

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 • APLICACIÓN.
 Resolución de ecuaciones sencillas de primer
grado con una incógnita con números
racionales y verificar la solución en ejercicios
del texto del estudiante.

Representar de manera I.M.4.8.1. Utiliza información  Polígonos de frecuencias y diagramas Técnica:

gráfica, con el uso de la cuantificable del contexto circulares.
 Observación.
tecnología, las social; utiliza variables;  EXPERIENCIA.
frecuencias: histograma o aplica niveles de medición;  Exploración y activación de conocimientos Instrumento:
gráfico con barras calcula e interpreta medidas previos sobre el manejo del computador.
 Actividades.
(polígono de tendencia central (media,  REFLEXIÓN.
 Observa el diagram
de frecuencias), gráfico mediana y moda), de  ¿Cuál es el proceso para graficar puntos, líneas
poligonal y completa l
de frecuencias dispersión (rango, varianza y polígonos en el computador?
tabla.
acumuladas (ojiva), y desviación estándar) y de
 ¿Cómo se realiza un gráfico en Excel?
diagrama circular, en posición (cuartiles, deciles,
 CONCEPTUALIZACIÓN.
función de analizar datos. percentiles); analiza
 Lectura de las definiciones de cómo elaborar

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 REF.M.4.3.3. críticamente información a polígonos de frecuencia.
través de tablas o gráficos;
resuelve problemas en
forma grupal e individual; y
comunica estrategias,  Análisis de tablas estadísticas.
opiniones y resultados. (I.4.,
S.4.)

 Construye un diagram
poligonal de la tabla qu
se muestra
continuación.
 Descripción el cuadro y gráfico estadístico.
 La tabla indica l
 Elaboración de tablas de frecuencias con los
cantidad de estudiante
datos estadísticos.
que hay en cada paralel
 Selección de las variables que van a formar
de 8vo de EGB.
parte del gráfico.
 APLICACIÓN.
 Utilización del programa Excel donde se
realizará la tabla de frecuencias y se elaborará

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 el gráfico respectivo.

Definir y aplicar la I.M.4.8.1. Utiliza información  Polígonos de frecuencias y diagramas Técnica:

metodología para realizar cuantificable del contexto circulares. Página 115.  Observación.
un estudio estadístico: social; utiliza variables; • EXPERIENCIA.
Instrumento:
estadística descriptiva. aplica niveles de medición; • Exploración y activación de conocimientos
 Actividades.
Ref. M.4.3.4. calcula e interpreta medidas previos a través de la estrategia de preguntas  Completa la tabla d
de tendencia central (media, exploratorias: frecuencias.
mediana y moda), de • REFLEXIÓN.
dispersión (rango, varianza • ¿Qué es estadística? ¿Identificas variables?
y desviación estándar) y de • CONCEPTUALIZACIÓN.
posición (cuartiles, deciles, • Definición de Estudio estadístico: Población,
percentiles); analiza muestra y variables.
críticamente información a • Identificación de los Estudio estadístico:  Con los datos de la tabl
anterior, completa l
través de tablas o gráficos; Población, muestra y variables.
tabla de porcentaje
resuelve problemas en • Representación de información estadística. ángulos medidos e
forma grupal e individual; y • Organización de datos procesados en tablas de grados.
 Luego realiza u
comunica estrategias, frecuencias para definir la función asociada, y
diagrama circular.
opiniones y resultados. (I.4., representarlos gráficamente con ayuda de las

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 S.4.) TIC.
• Interpreta datos agrupados y no agrupados en
tablas de distribución de frecuencias y gráficas
estadísticas con el uso de la tecnología.

 El gráfico expresa lo
resultados de un
encuesta de satisfacció
al cliente.
 Se aplicó la encuesta a
• Seguir los pasos para crear diagramas de 000 personas.
pasteles.

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 • APLICACIÓN.
 Ejercitación, comunicación, raciocinio y
resolución de problemas desarrollando las
destrezas del estudiante sobre el estudio
estadístico: Población, muestra y variables.

APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR:

NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, DE APRENDIZAJE, RETO: El deporte favorito en números

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:  Identificar el deporte preferido de los estudiantes de segundo a séptimo grados de EGB a fin d
realizar una presentación que estimule su práctica permanente.

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 DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
DESEMPEÑO APRENDIZAJE

Definir y aplicar la I.M.4.8.1. Utiliza información  Formen seis grupos de trabajo. Se expone la siguiente tabla sugerida co
metodología para realizar cuantificable del contexto la escala de valoración del desempeñ
 Cada grupo realiza una encuesta
del estudiante para la evaluación de
un estudio estadístico: social; utiliza variables; sobre la práctica del deporte y cuál es proyecto interdisciplinario
estadística descriptiva. aplica niveles de medición; de su agrado.
Ref. M.4.3.4. calcula e interpreta medidas  Cada grupo se encargará de un grado Escala Da cuenta de
de tendencia central (media, de EGB de la institución, por ejemplo: Muy El desempeño del estudiante
superior demuestra apropiación de
mediana y moda), de primer grupo encuesta a segundo de (10) aprendizaje con relación a
indicador de evaluación de
dispersión (rango, varianza EGB, segundo grupo encuesta a manera muy superior a lo
esperado.
y desviación estándar) y de tercero de EGB, hasta llegar al sexto Superior El desempeño del estudiante
posición (cuartiles, deciles, (9-7) demuestra apropiación de
grupo. aprendizaje en su totalidad con
percentiles); analiza  Con los resultados obtenidos, elaboren relación al indicador de
evaluación.
críticamente información a una tabla de frecuencias, y en carteles Medio (6-4) El desempeño del estudiante
demuestra apropiación de
través de tablas o gráficos; grafiquen los resultados con aprendizaje, aunque se
evidencian algunas falencias con
resuelve problemas en diagramas de barras, poligonales y relación al indicador de
forma grupal e individual; y evaluación.
circulares. Bajo (3-1) El desempeño del estudiante
comunica estrategias,  Presenten el trabajo realizado ante la demuestra falencias y vacíos en
la apropiación del aprendizaje con
opiniones y resultados. (I.4., clase. relación al indicador de
evaluación.
No realiza El estudiante no realizó e

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 S.4.) (0) proyecto.

 Producto final:
 Realicen un informe sobre el
desarrollo del proyecto haciendo uso
de la tecnología para la presentación
de tablas y gráficos estadísticos.
 Presentar los resultados a los
estudiantes encuestados con
sugerencias para la buena práctica del
deporte ganador.  PRODUCTO FASE DOS:

 Realizar una presentación en  Estudiar un ecosistema y su

PowerPoint o Prezi sobre una o un principales elementos.

deportista ecuatoriano que se  Realizar una presentación e

destaque en el deporte preferido por PowerPoint o Prezi sobre una o u

los estudiantes. deportista ecuatoriano que s
destaque en el deporte preferid
por los estudiantes.

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes co

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 necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.

DESTREZAS CON
INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA
CRITERIOS DE ACTIVIDADES EVALUATIVAS
EVALUACIÓN LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
DESEMPEÑO

Realizar operaciones  Seleccionar los objetivos y contenidos Técnica:

I.M.4.1.2. Formula y
combinadas en Z adecuados a sus posibilidades cognitivas.
resuelve problemas  Observación.
aplicando el orden de  Prever cambios en la secuenciación y
aplicando las propiedades  Medición.
operación y verificar temporalización, por ejemplo: adaptarnos al
algebraicas de los números
resultados utilizando la ritmo de aprendizaje de cada alumno, Instrumento:
enteros y el planteamiento y
tecnología. REF. M.4.1.7. poniendo en primer lugar los contenidos
resolución de ecuaciones e  Registro.
inecuaciones de primer fundamentales a alcanzar en el ciclo y
 Trabajos prácticos.
grado con una incógnita; graduar los contenidos por su nivel de
 Adaptación de lo
juzga e interpreta las dificultad.
contenidos co
soluciones obtenidas dentro  Introducir objetivos y contenidos que lleven al
disminución de la
del contexto del problema. niño a superar sus necesidades.
actividades.
 Introducir contenidos referidos a actitudes,
valores y normas, con la finalidad de favorecer
la aceptación por parte del grupo de los
alumnos con n.e.e más permanentes. -
Introducir objetivos y contenidos referentes a las

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 SAAC (Sistema Aumentativo y/o Alternativo de
Comunicación) si procede.

HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y

FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA
PARA EL REFUERZO Y EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
APRENDIZAJES

 Proyectos de desarrollo colaborativo.  Identifica las definiciones de lenguaje Tabla de evaluación del proyect
algebraico. interdisciplinario:

 Definimos sus conceptos e identificamos la

utilidad que le vamos a dar en el diario vivir.
 Crear un mapa mental sobre el lenguaje
algebraico, ejemplificando los mismos.
 Creamos un cuadro de frases equivalentes.
 Ejemplificamos ejercicios de forma práctica con
el método individual y grupal.
 Resolvemos las actividades establecidas en
cada semana.

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  Creamos un cuadernillo matemático, cuyos
contenidos deberán aportar a la comunidad
educativa.
ELABORADO: REVISADO APROBADO

DOCENTE: DIRECTOR DE ÁREA: VICERRECTOR:

FIRMA: FIRMA: FIRMA:

FECHA: FECHA: FECHA:

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