UNIDAD 7: “PROMOVEMOS UNA EDUCACIÓN SEXUAL PARA PROTEGER A LA

NIÑEZ Y JUVENTUD”
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
¿Qué nos dará evidencia de Instrumento
Competencias y capacidades Desempeños del(criterios de evaluación)
aprendizaje? de evaluación
Convive y participa  Participa en la elaboración de acuerdos y normas que Identifica señales de tránsito en las Escala de
democráticamente. reflejen el buen trato entre compañeros, y los cumple. calles, y manifiesta su disposición a valoración
 Participa en acciones que seguirlas normas: caminar por la
promueven el bienestar común. vereda, cruzar por el crucero
peatonal, respetar el semáforo.
GESTIONA  Se desplaza en su espacio cotidiano siguiendo Utiliza puntos de referencia para
RESPONSABLEMENTE EL instrucciones para localizar objetos, personas o ubicarse, desplazarse y representar Ficha de
ESPACIO Y EL AMBIENTE continuar una ruta usando puntos de referencia su espacio. autoevaluación
 Maneja fuentes de información Ejemplo: El estudiante se desplaza desde la institución
para comprender él espacio educativa hasta la plaza de la comunidad.
geográfico y el ambiente.

Se comunica oralmente en su  Dice de que trata el texto y cuál es su propósito Comprende el significado global de
lengua materna. comunicativo; para ello, se apoya en la información lecturas orales de fábulas y cuentos.
 Infiere e interpreta información recurrente del texto y en su experiencia.
del texto oral.  Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un
 Reflexiona y evalúa la forma, el tema, aunque en ocasiones puede reiterar información
contenido y contexto del texto innecesariamente. Establece relaciones lógicas entre Escala de
oral. ellas (en especial, de adición, secuencia y causa), a valoración
través de algunos conectores. Incorpora un vocabulario
de uso frecuente.
Lee diversos tipos de textos  Opina acerca de personas, personajes y hechos Expresa opinión ante los mensajes de Escala de
escritos en su lengua materna. expresando sus preferencias. Elige o recomienda textos diversos textos que lee. valoración
 Reflexiona y evalúa la forma, el a partir de su experiencia, necesidades e intereses,
contenido y el contexto del con el fin de reflexionar sobre los textos que lee.
texto.
Escribe diversos tipos de textos  Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar Grupalmente observan y leen Lista de cotejo
en su lengua materna. si se ajusta al propósito y destinatario, si existen palabras en aumentativo, y en una
 Reflexiona y evalúa la forma, el contradicciones que afectan la coherencia entre las serie de palabras usan las
contenido y contexto del texto ideas, o si el uso de conectores asegura la cohesión terminaciones ozo, azos, “aza” o
escrito. entre ellas. También, revisa el uso de los recursos “ozas”, en otras, on, ones, ote, otes u
ortográficos empleados en su texto y verifica si falta otas, etc., luego ejecutar la práctica
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alguno (como las mayúsculas), con el fin de mejorarlo. de diminutivo y aumentativo.

Rúbrica
Resuelve problemas de cantidad.  Expresa con diversas representaciones y lenguaje Expresa con material concreto, Lista de cotejo
 Comunica su comprensión numérico (números, signos y expresiones verbales) gráfico y simbólico problemas de
sobre los números y las su comprensión de la decena como nueva unidad en contexto cotidiano (cambio 3,4;
operaciones. el sistema de numeración decimal y el valor posicional combinación 1,2; comparación e
 Argumenta afirmaciones sobre de una cifra en números de hasta dos cifras. igualación 1,2; doble, mitad y triple)
las relaciones numéricas y las  Realiza afirmaciones sobre por qué debe sumar o con números naturales hasta 100.
operaciones. restar en un problema y las explica; así también,
explica su proceso de resolución y los resultados
obtenidos. Rúbrica

RESUELVE PROBLEMAS DE  Expresa, con lenguaje cotidiano y representaciones Explica que la equivalencia entre dos
REGULARIDAD, EQUIVALENCIA concretas o dibujos, su comprensión de la expresiones aditivas se mantiene, si
Y CAMBIO equivalencia como equilibrio o igualdad entre dos se agrega o quita una misma
 Comunica su comprensión colecciones o cantidades. cantidad a los dos términos de una
sobre las relaciones  Emplea estrategias heurísticas y estrategias de cálculo igualdad con soporte concreto y
algebraicas. (el conteo o la descomposición aditiva) para encontrar gráfico.
 Usa estrategias y equivalencias, mantener la igualdad ("equilibrio") o
procedimientos para encontrar crear, continuar y completar patrones. Ejemplo: El
equivalencias y reglas estudiante podría decir: "Si tú tienes tres frutas y yo
generales. cinco, que podemos hacer para que cada uno tenga
el mismo número de frutas?".
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RESUELVE PROBLEMAS DE  Expresa con material concreto y dibujos su Resuelve problemas que involucran
FORMA, MOVIMIENTO Y comprensión sobre algún elemento de las formas medición y comparación de masa.
LOCALIZACIÓN tridimensionales (número de puntas, número de caras,
 Usa estrategias y formas de sus caras) y bidimensionales (número de
procedimientos para orientarse lados, vértices, lados curvos y rectos). Asimismo,
en el espacio. describe si los objetos ruedan, se sostienen, no se
sostienen o tienen puntas o esquinas usando lenguaje
cotidiano y algunos términos geométricos.

Resuelve problemas de gestión  Representa las características y el comportamiento de Identifica señales de tránsito en las Rúbrica
de datos e incertidumbre. datos cualitativos (por ejemplo, color de los ojos: calles, y manifiesta su disposición a
 Representa datos con gráficos y pardos, negros; plato favorito: cebiche, arroz con polio, seguirlas normas: caminar por la
medidas estadísticas o etc.) de una población, a través de pictogramas vereda, cruzar por el crucero
probabilísticas. horizontales (el símbolo representa una o dos unidades) peatonal, respetar el semáforo.
y gráficos de barras verticales simples (sin escala), en
situaciones cotidianas de su interés personal o de sus
pares.
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO  Describe el suelo como fuente esencial de Identifica animales y plantas nativas y
BASÁNDOSE EN nutrientes y sustrato para muchos seres vivos. exóticas (foráneos) de su localidad.
CONOCIMIENTOS SOBRE LOS Ejemplo: El estudiante describe que las plantas
SERES VIVOS, MATERIA Y necesitan el suelo para crecer y que algunos animales
ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, se alimentan de ellas.
TIERRA Y UNIVERSO
 Comprende y usa
conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
Indaga mediante métodos  Hace preguntas que buscan la descripción de las Valorará la importancia del aire en la vida de Escala de
científicos para construir características de los hechos, fenómenos u objetos los seres vivos. valoración
conocimientos. naturales y tecnológicos que explora y observa en su
 Problematiza situaciones para entorno. Propone posibles respuestas basándose en el
hacer indagación. reconocimiento de regularidades" identificadas en su
experiencia.
CREA PROYECTOS DESDE LOS  Explora e improvisa maneras de usar los medios, los Representa situaciones cotidianas o Rúbrica
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LENGUAJES ARTÍSTICOS materiales y las técnicas artísticas, y descubre que imaginarias, haciendo uso combinado de
 Explora y experimenta los pueden ser utilizados para expresar ideas y diversos materiales de expresión gráfico
lenguajes del arte. sentimientos. Ejemplo: El estudiante usa su plástica témperas, colores,
imaginación para representar a los diversos personajes
de una leyenda y experimenta con una variedad de
movimientos corporales y tonos de voz.
APRECIA DE MANERA CRÍTICA  Mantiene conversaciones y hace registros sabre los Aprecia las producciones manuales y Lista de cotejo
MANIFESTACIONES ARTÍSTICO- contextos históricos y culturales de manifestaciones artísticas de su comunidad.
CULTURALES artístico-culturales con las que interactúa. Ejemplo: El
 Contextualiza manifestaciones estudiante conversa sobre las similitudes y diferencias
artístico-culturales. entre las danzas peruanas que ha observado,
Registra de manera visual y escrita coma se lleva a
cabo cada danza, la forma en que visten los
danzantes y con que música o sonidos se
acompañan.
INTERACTÚA A TRAVÉS DE SUS  Participa en juegos cooperativos y de oposición en Flexiona el tronco, desde la posición Rúbrica
HABILIDADES SOCIOMOTRICES parejas y pequeños grupos; acepta al oponente de acostado o sentado
 Se relaciona utilizando sus como compañero de juego y llega a consensos sobre
habilidades sociomotrices. la manera de jugar.
SE DESENVUELVE DE MANERA  Se orienta en el espacio y tiempo con relación a sí Identifica juegos tradicionales de su Rúbrica
AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU mismo y a otros puntos de referencia; reconoce sus entorno y participa integrándose en el
MOTRICIDAD posibilidades de equilibrio con diferentes bases de grupo.
 Comprende su cuerpo. sustentación en acciones lúdicas.
CONSTRUYE SU IDENTIDAD  Descubre que Dios nos creó por amor, a su imagen y Demuestra su amor a Dios a través del credo. Rúbrica
COMO PERSONA HUMANA, semejanza, y valora sus características personales
AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE como hijo de Dios.
Y TRASCENDENTE,
COMPRENDIENDO LA DOCTRINA
DE SU PROPIA RELIGIÓN,
ABIERTO AL DIÁLOGO CON LAS
QUE LE SON CERCANAS
 Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y espiritual
como persona digna, libre y
trascendente.
ASUME LA EXPERIENCIA DEL  Practica el silencio y la oración en celebraciones de Descubre que Dios nos creó por Rúbrica
ENCUENTRO PERSONAL Y fe para comunicarse con Dios. amor, a su imagen y semejanza, y
COMUNITARIO CON DIOS EN SU valora sus características
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PROYECTO DE VIDA EN personales como hijo de Dios.
COHERENCIA CON SU
CREENCIA RELIGIOSA
 Actúa coherentemente en razón
de su fe según los principios de
su conciencia moral en
situaciones concretas de la vida.
SE COMUNICA ORALMENTE EN  Adapta el texto oral a una situación comunicativa Opina sobre el texto oral que Rúbrica
INGLÉS COMO LENGUA cotidiana (deletrear nombres; intercambiar información escucha en ingles dando a
EXTRANJERA personal; hablar acerca del clima y de las estaciones; conocer sus preferencias a través
 Utiliza recursos no verbales y identificar ropa, discutir sobre la ropa de estación, del use de ilustraciones según el
paraverbales de forma describir lo que alguien esta usando; expresar contexto.
estratégica. preferencias sobre comidas; describir la institución
 Adecúa, organiza y desarrolla las educativa y el trabajo; dar la ubicación de un lugar;
ideas de forma coherente y responder y preguntar acerca de ocupaciones y
cohesionada. lugares de trabajo; y hablar de lugares de una
 ciudad).
Enfoques transversales Actitudes y/o acciones observables
Enfoque de Orientación al bien  Disposición para compartir los materiales, las actividades, las instalaciones y el tiempo, con sentido de equidad.
común  Disposición para apoyar solidariamente a sus compañeros en cualquier situación en la que padezcan dificultades o
en la que estas rebasen sus posibilidades de afrontarlas.
 Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para comprender sus circunstancias.
Enfoque de Derechos  Disposición para conversar con sus compañeros intercambiando ideas o afectos, para construir juntos una postura en
común.

2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En la Institución Educativa “Santísimo Salvador” del distrito de San Juan de Miraflores, provincia de Lima se observa que los niños y niñas de segundo grado
desconocen los graves problemas ambientales que causan las actividades humanas y que afectan los elementos naturales de nuestra localidad como los son el
suelo, agua y aire. Siendo estos elementos indispensables para la vida de los seres vivos, es urgente promover el conocimiento de los recursos naturales que
están siendo contaminados, con la finalidad de indagar sobre ellos y fomentar su conservación.
Frente a esta situación es necesario que los estudiantes conozcan la interrelación entre los elementos naturales del ambiente y los seres vivos, para promover
su cuidado y prevenir situaciones de riesgo personal y ambiental.
3. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

Sesión 1: : “Evitemos accidentes de tránsito en Sesión 2: “Utilizamos portadores de textos

nuestra localidad” de noticias para informarnos y
En esta sesión los niños y niñas aprenderán a respetar compartirlos”
las señales de tránsito poniendo en práctica el uso En esta sesión los niños y niñas aprenderán a
correcto del semáforo, líneas peatonales y tomando buscar información a través de portadores de
precauciones cuando transita en la calle. textos como periódicos, revistas, etc. Y
parafrasear con coherencia para dar
información en el aula.
Sesión 3: Representación de números hasta con Sesión 4: Leen y comprenden textos
tres dígitos. informativos
En esta sesión los niños y las niñas aprenderán a En esta sesión los niños y niñas aprenderán a
realizar representaciones de composición de reconocer textos informativos vivenciando con
números hasta con tres dígitos y conocer la ubicación materiales propuestos y a la vez producir
en el tablero de valor posicional para su correcta teniendo en cuenta la estructura de este tipo de
lectura. textos.
Sesión 5: Representamos números naturales hasta Sesión 6: Utilizamos títeres para representar
con tres dígitos personajes
En esta sesión los niños y las niñas aprenderán la En esta sesión los niños y las niñas
lectura y escritura de números naturales hasta de tres desarrollaran el arte dramático para enfrentar al
dígitos utilizando diversas estrategias. público y superar el miedo escénico haciendo
representaciones de personajes utilizando
títeres.
Sesión 7: Elaboración del plan de escritura Sesión 8: Cuidemos el suelo de nuestro
En esta sesión los niños y niñas diseñaran un plan de planeta
escritura para escribir noticias de su entorno local, En esta sesión los niños y niñas comprenderán
familiar, etc. y narrarlo siguiendo los pasos indicados. que el suelo es el planeta en que vivimos y
aprenderán algunas acciones para cuidarlos.
Sesión 9: Describir los tipos de suelo de nuestra Sesión 10: Reconocemos sinónimos en
localidad textos que leemos
En esta sesión los niños y niñas aprenderán a En esta sesión los niños y las niñas aprenderán
reconocer los tipos de suelos aptos para la agricultura a reconocer sinónimos mediante estrategias
y los componentes de cada tipo de suelos. proporcionadas por la maestra y la utilización
del diccionario.
Sesión 11: Comparamos cantidades con números Sesión 12: Cuidemos nuestro planeta
de tres dígitos. En esta sesión los niños y las niñas aprenderán
En esta sesión los niños y las niñas aprenderán a a cuidar con responsabilidad y amor nuestra
comparar cantidades teniendo en cuenta las centenas naturaleza.
decenas y unidades.
Sesión 13: Descomposición de números Sesión 14: Elaboración de herramientas
En esta sesión los niños y niñas aprenderán a ecológicas.
descomponer números utilizando diversas estrategias En esta sesión los niños y las niñas aprenderán
y manipulando material concreto para representarlo. a elaborar herramientas utilizando materiales
descartables
Sesión 15: Coordinación óculo manual Sesión 16: Leemos textos informativos para
En esta sesión los niños y las niñas aprenderán a crear las nuestras
realizar diversos juegos de coordinación óculo manual En esta sesión los niños y las niñas aprenderán
utilizando pelotas. a realizar predicciones teniendo en cuenta el
título de un texto informativo.
Sesión 17: Cuidar el agua es una forma de ahorrar Sesión 18: Características del agua
En esta sesión los niños y las niñas aprenderán a En esta sesión los niños y las niñas aprenderán
cuidar y ahorrar agua mediante acciones propuestas a identificar las características del agua y la
que pondrán en práctica. importancia que tiene en el consumo humano.
Sesión 19: Utilizamos signos de interrogación y Sesión 20: Unidades de medidas de
admiración para escribir longitud y volumen arbitrarias
En esta sesión los niños y las niñas aprenderán a En esta sesión los niños y las niñas aprenderán
diferenciar los signos de puntuación e interrogación a realizar medidas de longitud utilizando
para poder expresarse y darle la entonación adecuada medidas arbitrarias como mano, pies,
en lecturas que realiza. borradores, etc.
Sesión 21: La amistad ejemplo de amor de Dios Sesión 22: Tiempos verbales
Que los niños y las niñas valoren el amor y la amistad En esta sesión los niños y las niñas aprenderán
 del prójimo en la vida de cada uno de nosotros. a reconocer los verbos y los tiempos verbales
para poder utilizarlos correctamente en su
escritura.
Sesión 23: Medidas de capacidad de los líquidos Sesión 24: Estados de agua en la naturaleza
En esta sesión los niños y las niñas aprenderán Hoy aprenderán como se producen los
diversas estrategias para realizar mediciones de cambios del estado del agua en la naturaleza a
capacidad y volúmenes de líquidos proporcionados. través de experiencias sencillas

4. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

 Ejemplos de carteles del entorno cotidiano.
 Ejemplos de planificadores.
 Ejemplos de calendarios.
 Libro del estudiante de Comunicación 2 (2013). <www.minedu.gob.pe>.
 Cuaderno de trabajo del estudiante de Comunicación 2.
 Textos de la biblioteca de aula (dotación 2014, 2015, 2016). <www.minedu.gob.pe>.
 Módulos de Ciencia y Tecnología 1 y 2.
 Cuaderno de trabajo de Matemática 2.
 Libros de consulta de Personal Social 2.
 Cuadernillos de fichas de Personal Social 2.

5. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

 Otras observaciones: