ESO

Biología y Geología
SERIE OBSERVA

El libro Biología y Geología 4, para cuarto curso de ESO, es una obra

colectiva concebida, diseñada y creada en el Departamento de Ediciones
Educativas de Santillana Educación, S. L., dirigido por Joseba Santxo Uriarte
y Teresa Grence Ruiz.

En su elaboración ha participado el siguiente equipo:

Leonor Carrillo Vigil
Miguel Ángel Madrid Rangel

EDICIÓN
Belén Álvarez Garrido
Daniel Masciarelli García

EDICIÓN EJECUTIVA
Begoña Barroso Nombela

DIRECCIÓN DEL PROYECTO

Antonio Brandi Fernández

Las actividades de este libro no deben ser realizadas en ningún caso

en el propio libro. Las tablas, esquemas y otros recursos que se incluyen
son modelos para que el alumno los traslade a su cuaderno.
 SABER

1. Estructura y dinámica de la Tierra 4 6. La organización celular de los seres vivos 108

1. El origen del sistema solar y de la Tierra 1. La teoría celular
2. El estudio de la estructura interna de la Tierra 2. Tipos celulares y su relación evolutiva
3. Modelo geodinámico 3. La célula eucariota
4. El motor interno de la Tierra 4. El núcleo celular
5. Movimientos verticales de la litosfera 5. El ciclo celular
6. Movimientos horizontales de la litosfera 6. Los cromosomas
7. La tectónica de placas 7. La división celular
8. La meiosis
2. Tectónica y relieve 22
7. Herencia y genética 126
1. Bordes convergentes
2. Bordes divergentes y bordes de cizalla 1. Mendel y el estudio de la herencia
3. Fenómenos intraplaca. Los puntos calientes 2. El nacimiento de la genética
4. Interacción entre la dinámica interna y externa. 3. Las leyes de Mendel
El ciclo de las rocas 4. Resolución de problemas de genética
5. Plegamientos 5. Dominancia incompleta y codominancia
6. Diaclasas y fallas 6. La teoría cromosómica de la herencia
7. La representación del relieve. Mapas topográficos 7. Genética humana
8. La determinación genética del sexo en la especie humana
3. Historia de la Tierra 40 9. Trastornos de origen genético
10. Prevención y diagnóstico de trastornos genéticos
1. Ideas históricas sobre la edad de la Tierra
2. Actualismo y uniformismo
8. Información y manipulación genética 148
3. ¿Qué nos dicen los fósiles?
4. La medida del tiempo geológico 1. El ADN y los ácidos nucleicos
5. Geocronología relativa 2. La replicación del ADN
6. Geología histórica 3. Del ADN a las proteínas
7. Precámbrico. El pasado más remoto 4. Cómo se expresa la información genética
8. Paleozoico. La diversidad de la vida 5. Las mutaciones
9. Mesozoico. La era de los reptiles 6. Biotecnología e ingeniería genética
10. Cenozoico. La era de los mamíferos 7. Técnicas de ingeniería genética
8. Aplicaciones biotecnológicas
4. Estructura y dinámica de los ecosistemas 62 9. La clonación y las células madre
10. El Proyecto Genoma Humano
1. La estructura de un ecosistema
11. Bioética
2. Factores abióticos y adaptaciones
3. Límites de tolerancia y factores limitantes
4. Hábitat y nicho ecológico
5. Las relaciones bióticas
6. Las poblaciones en los ecosistemas
7. Las relaciones alimentarias
8. Pirámides tróficas 9. El origen y la evolución de la vida 170
9. Energía y materia en los ecosistemas
10. Ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas 1. El origen de la vida
11. Ciclo del carbono 2. El origen de la biodiversidad
12. Ciclo del nitrógeno 3. Lamarck y la herencia de los caracteres adquiridos
13. Ciclos del fósforo y del azufre 4. Darwin y Wallace. La selección natural
14. Evolución de los ecosistemas 5. Bases genéticas de la variabilidad
6. Mecanismos evolutivos más comunes
5. La actividad humana y el medio ambiente 86 7. Pruebas a favor de la evolución
8. Adaptación y especiación
1. Los recursos naturales 9. Modelos evolucionistas actuales
2. Impactos y actividades humanas sobre los ecosistemas 10. Hominización
3. Impactos negativos sobre la atmósfera 11. Evolución humana
4. Impactos negativos sobre la hidrosfera
5. Impactos negativos sobre el suelo Proyectos de investigación 194
6. Impactos negativos sobre la biosfera
7. La sobrepoblación y sus consecuencias t
{4F
QVFEFO
FWBMVBS
MPT
JNQBDUPT
BNCJFOUBMFT
8. Desarrollo sostenible t
{4PO
QFSKVEJDJBMFT
MPT
BMJNFOUPT
USBOTHÏOJDPT
9. Los residuos t

{*OýVZFO
MPT
QSPDFTPT
HFPMØHJDPT
FO
MB
FWPMVDJØO
EF
MPT

10. La gestión de los residuos seres vivos?
11. El reciclaje
12. Fuentes renovables de energía
Diccionario científico 200

2
 4
Estructura y dinámica
de los ecosistemas
NOS HACEMOS PREGUNTAS
¿Qué es el fototrampeo?
Nos hacemos preguntas
El fototrampeo se utiliza en el campo de la investigaciónn de la fauna y el control
de las especies. Esta actividad consiste en la toma de fottografías mediante

t ¿Es posible observar la formación de una isla?

SABER equipos ocultos sin intervención del ser humano.
t

-B
FTUSVDUVSB
EF
VO
FDPTJTUFNB En el caso del lince ibérico, un felino en peligro de extin
nción, el fototrampeo
es un resurso muy útil en el seguimiento de las poblaciones.
ones Las cámaras se
t

'BDUPSFT
BCJØUJDPT
Z
BEBQUBDJPOFT camuflan cerca del suelo, apuntando a un cebo constituido por la orina de otros
t

-ÓNJUFT
EF
UPMFSBODJB
Z
GBDUPSFT
ejemplares de lince. A sus pies se coloca una placa que conecta con un disparador.
Cuando un ejemplar de lince detecta el olor, se acerca al cebo, pisa la placa

t ¿Por qué hay fósiles marinos en algunas cumbres

MJNJUBOUFT
y acciona el mecanismo, disparándose una instantánea.
t

)ÈCJUBU
Z
OJDIP
FDPMØHJDP
Las fotografías permiten OPINA. {1PS RVÏ DSFFT RVF FT OFDFTBSJP QSPUFHFS
B
MBT FTQFDJFT FO QFMJHSP EF FYUJODJØO
t

-BT
SFMBDJPOFT
CJØUJDBT determinar el número de linces
t

-BT
QPCMBDJPOFT
FO
MPT
FDPTJTUFNBT que hay en una zona e identificar
individuos gracias al manchado

del Pirineo?
t

-BT
SFMBDJPOFT
BMJNFOUBSJBT peculiar exclusivo de cada
t

1JSÈNJEFT
USØGJDBT ejemplar. Además, proporcionan
información adicional, como
t

&OFSHÓB
Z
NBUFSJB
el sexo y la edad aproximada.
FO
MPT
FDPTJTUFNBT
t

$JDMPT
CJPHFPRVÓNJDPT


FO
MPT
FDPTJTUFNBT
t

$JDMP
EFM
DBSCPOP
t

$JDMP
EFM
OJUSØHFOP
t ¿Cómo puede saberse el aspecto que tenían los dinosaurios
t

$JDMPT
EFM
GØTGPSP
Z
EFM
B[VGSF
t

&WPMVDJØO
EF
MPT
FDPTJTUFNBT

SABER HACER
si solo conocemos sus restos fósiles?
t

.FEJS
GBDUPSFT
BCJØUJDPT
FO

¿Qué es el fototrampeo?
FDPTJTUFNBT
UFSSFTUSFT
Z
BDVÈUJDPT

t
t Las cumbres del clima, ¿qué son y para qué sirven?
¿Cómo funciona el microscopio electrónico?
CLAVES PARA EMPEZAR

INTERPRETA LA IMAGEN
t
{

2VÏ
FT
VO
FDPTJTUFNB
t
{

4BCFT
RVÏ
FT
FM
IÈCJUBU
EF
VO
PSHBOJTNP

t
{:
FM
OJDIP
FDPMØHJDP
t

{&O RVÏ FDPTJTUFNBT
DSFFT

t ¿Qué son las enfermedades de raza?

RVFøQVFEF WJWJS FM MJODF #VTDB Las cámaras pueden colocarse t
{

$SFFT
RVF
MPT
FDPTJTUFNBT
FWPMVDJPOBO
B
MP
MBSHP
durante semanas, incluso meses. EFM
UJFNQP
{$ØNP
JOGPSNBDJØO
TPCSF QPS RVÏ
En cada revisión se comprueba
TFøFODVFOUSB FO QFMJHSP su funcionamiento y se procede t
{

$SFFT
RVF
VOB
QPCMBDJØO
QVFEF
DSFDFS
EF
GPSNB
EFøFYUJODJØO a reponer el cebo oloroso. JOEFGJOJEB
{1PS
RVÏ
JOEFGJO

t ¿Qué son los OGM?

t ¿Cómo se trabaja en un yacimiento arqueológico?

Interpreta la imagen Claves para empezar

SABER HACER
t Interpretar el magnetismo remanente t Observar las fases de la mitosis
t Interpretar mapas batimétricos t Realizar e interpretar cariotipos
t Realizar un perfil topográfico t Realizar un cruzamiento prueba
t Identificar las características de los cráteres de impacto t Resolver un problema con dos caracteres
t
6TBS
FM
NÏUPEP
SBEJPNÏUSJDP
EFM
QPUBTJPBSHØO
t Resolver problemas sobre la herencia ligada al cromosoma X
t Interpretar cortes geológicos t Interpretar árboles genealógicos
t Interpretar icnitas t «Descifrar» el código genético
t Medir factores abióticos en ecosistemas terrestres y acuáticos t Interpretar huellas genéticas
t Aprender a separar residuos t Interpretar la distancia evolutiva entre especies
t Medir la huella ecológica t Interpretar un árbol filogenético

Estructura y dinámica de la Tierra 1

SABER HACER
R Competencia científica
Co

Interpretar mapas
pas batimétricos
bati
ba m Trabajo cooperativo
El desarrollo de la técnica
nica del sona
sonar (SOund NAvigation Esta tecnología ha sido fundamental para el ACTIVIDADES
and Ranging),
g a partir de los años cuarenta
c del pasado conocimiento de la formación de los continentes y el 38 Observa el siguiente mapa batimétrico y contesta 39 Realiza en tu cuaderno un borrador de un posible

t Un vídeo sobre la tectónica de placas

siglo, permitió cartografiar
rafiar los fondos
fond oceánicos. desarrollo de la teoría de la tectónica de placas.
en tu cuaderno las preguntas. mapa batimétrico de la siguiente imagen.
Para representar la profundidad utiliza una escala
200
0
B de colores de tu elección.
El sonar, instrumento derivado del radar,
150
0
emite señales acústicas que, tras chocar A 10
con un objeto (rocas del fondo, 10
00
00
por ejemplo), «rebotan» hasta el aparato
emisor. C
50

–50
0
–1
0

10
t Una reproducción de cráteres de impacto
Conociendo la velocidad del sonido en E

Una escala del tiempo geológico

–10
00

t
–2
20
el agua y registrando el tiempo que D
tardan las ondas en su camino de ida –15
50
y vuelta, se deduce la distancia a la que –20
00 –3
30
se encuentra un punto determinado. me
metros
–40
40

Un póster científico sobre Parques Nacionales

a) Ordena de menor a mayor profundidad los pun
ntos
A partir de los datos obtenidos en diversos puntos
de una trayectoria, se realizan mapas batimétricos,
similares a los topográficos, en los que se representa
El desarrollo de la tecnología GPS y los sistemas
informáticos permite crear modelos batimétricos
digitales en 3D muy precisos, con mediciones próximas
indicados con letras.
b) ¿Se observa en el mapa tierra emergida?
¿Cómo lo sabes?
40 USA LAS TIC. Busca información sobre la tecnología
del sonar y su historia y realiza una línea del tiempo
t
la profundidad con una escala de colores. a un centímetro. c) ¿En qué lugar se observa una mayor pendiente
e? con sus eventos más importantes.

TRABAJO COOPERATIVO t Una ecoauditoría ambiental

Un vÍdeo sobre la tectónica de placas

Con la cámara de un teléfono móvil, elaborad un

video de 1 a 2 minutos de duración para explicar la
tectónica de placas. Podéis usar cartulinas o
plastilina para fabricar el modelo.
t Una presentación digital sobre mitosis
Un cómic sobre los estudios de Mendel
A tal fin, repartid la tarea en grupos, que deberán
actuar coordinadamente en las diversas fases del
proyecto:
t Redacción. Establecen los contenidos que se van
t
a explicar en el vídeo y preparan el texto.

t Una revista científica

t
Producción. Se encargan de que el material, t
Realización. Coordinan al resto y deciden los
desde el dispositivo de grabación hasta las planos y el montaje; controlan el tiempo dedicado
cartulinas o la plastilina, esté a punto en el lugar a cada secuencia hasta la edición o terminación
y el momento decidido para el rodaje. del producto.
t Imagen, sonido y efectos sonoros. Controlan t Difusión. Se encargan de presentarlo y divulgarlo,

t Un póster sobre la evolución de los perros

la iluminación, la grabación de la voz (o voces) o emplean otras formas de difusión que
de la narración, música, etc. se deciden en grupo.
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
20
40
60
80
1 00
1 20
1 40
1 60
1 80
2 00
2 20
2 40
2 60
2 80

1 000 500 0 2500 21 000 21 500 22 000 22 500

Isóbatas cada 50 metros

20 21

La organización celular de los seres vivos 6

PRACTICA
43 Observa la imagen de una bacteria (A) y de una 44 La gráfica muestra la variación del contenido de ADN
Competencias básicas
mitocondria (B) y contesta las siguientes preguntas. a lo largo del ciclo celular de una especie animal.
3 4
A 2 8
1
3
4 A lo largo del libro, encontraréis junto a muchos ejercicios los iconos de las
Cantidad de ADN

4
1 5
competencias básicas del proyecto HEZIBERRI. Cada uno de esos iconos
8
7
6
5

1 0
Análisis científico
Tiempo
nos indica la competencia básica que se trabaja en cada caso.
B 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

2
a) ¿Qué representa la gráfica, una división por mitosis
o por meiosis? Justifica la respu
uesta.
b) ¿Qué ocurre en cada uno de loss intervalos señalados
t «Cinturón de fuego» del Pacífico
3 con un número? Competencias básicas disciplinares Competencias básicas transversales
a) ¿Qué tipo de organización celular es la imagen A?
¿Por qué? Identifica las estructuras señaladas.
45 Los individuos de una determinad
da especie animal
poseen 40 cromosomas en sus células
c somáticas.
t El misterio de los atolones
Indica cuántas cromátidas tendráán las células
b) ¿Qué tipo de células presentan el orgánulo
representado por B? Identifica las partes señaladas.
c) ¿Qué analogías morfológicas encuentras entre
de dicha especie en las siguiente
a) Célula en metafase.
es fases:
t La formación de fósiles Competencia en comunicación Competencia para la comunicación
b) Célula en anafase.
la célula A y el orgánulo B?
lingüística y literaria verbal, no verbal y digital
d) Emite una hipótesis que trate de explicar la semejanza
estructural entre la célula A y el orgánulo B.
c) Célula al inicio de la primera divvisión meiótica.
d) Célula al inicio de la segunda diivisión meiótica. t
4JTUFNB
EFQSFEBEPSQSFTB
FORMAS DE PENSAR. Análisis científico t Ozono bueno, ozono malo Competencia matemática Competencia para aprender
El «suicidio» o muerte celular programada
mada y para pensar
Determinadas células de los organismos deben morir
para que el conjunto sobreviva, llegando
La muerte celular implica una serie de
d cambios.
t El «suicidio» o muerte celular
a «suicidarse». Si la división o multiplicación de células
no fuera compensada por las pérdidas, los tejidos
t

-B
DSPNBUJOB
TF
DPOEFOTB
Z
MPT
DSP
se fragmentan.
PNPTPNBT

Competencia científica Competencia para convivir
y órganos de un organismo crecerían sin control,
originando debido a ello una masa de células
t

4F
GPSNBO
DPNP
CVSCVKBT
FO
MB
NF
FNCSBOB
DFMVMBS
t

4F
SPNQF
MB
DÏMVMB
FO
GSBHNFOUPT
D
son ingeridos por macrófagos.
DFMVMBSFT
RVF
programada
denominada tumor.
La mayoría de las células poseen mecanismos internos
para producir su muerte en el momento en que ya no
46 COMPRENSIÓN LECTORA. Explica
a con tus palabras
para qué es necesario el proceso
o de apoptosis t
-B
IFSFODJB
JOýVJEB
QPS
FM
TFYP Competencia tecnológica Competencia para la iniciativa
son útiles para el organismo o en el caso de que en los organismos.
comiencen a volverse potencialmente peligrosas.
y el espíritu emprendedor
Este suicidio programado de los organismos
pluricelulares, llamado apoptosis, puede tener lugar
tanto en el desarrollo embrionario, para eliminar
47 USA LAS TIC. En el embrión huma
ano, los dedos
de los pies y las manos se van fo
ormando a medida
que las células que forman las membranas
m
t Declaración Universal sobre
células innecesarias, como en la etapa adulta, para interdigitales van muriendo por apoptosis.
a Busca
Competencia social y cívica Competencia para aprender
el recambio de tejidos. más ejemplos de este proceso en n vertebrados.
el Genoma Humano
a ser uno mismo
y los Derechos Humanos
123

Competencia artística
t Hibridaciones entre homínidos
bípedos Competencia motriz
 1
Estructura y dinámica
de la Tierra
SABER La erupción se inició a más de
100 metros de profundidad
t

&M
PSJHFO
EFM
TJTUFNB
TPMBS

y el cono volcánico que se formó tardó
Z
EF
MB
5JFSSB varios meses en salir a la superficie.
t

&M
FTUVEJP
EF
MB
FTUSVDUVSB
JOUFSOB

La isla llegó a tener una superficie
EF
MB
5JFSSB de casi 3 kilómetros cuadrados
y una altura máxima de 130 metros,
t

.PEFMP
HFPEJOÈNJDP dimensiones que actualmente se han
t

&M
NPUPS
JOUFSOP
EF
MB
5JFSSB reducido debido a la rápida erosión.

t

.PWJNJFOUPT
WFSUJDBMFT


EF
MB
MJUPTGFSB
t

.PWJNJFOUPT
IPSJ[POUBMFT


EF
MB
MJUPTGFSB
t

-B
UFDUØOJDB
EF
QMBDBT

SABER HACER

t

*OUFSQSFUBS
FM
NBHOFUJTNP

SFNBOFOUF
t

*OUFSQSFUBS
NBQBT
CBUJNÏUSJDPT

INTERPRETA LA IMAGEN

t

{&TUBNPT
PCTFSWBOEP
VO
GSBHNFOUP
EF

DPSUF[B
PDFÈOJDB
P
EF
DPSUF[B

DPOUJOFOUBM

t

{1PESÓBT
EFDJS
RVÏ
UJQP
EF
SPDBT
TF
Surtsey es un laboratorio al aire libre que ofrece
PCTFSWBO
FO
QSJNFS
QMBOP a los científicos la oportunidad de estudiar desde
cero cómo los seres vivos colonizan nuevos
t

{2VÏ
UJQP
EF
BHFOUFT
HFPMØHJDPT
IBO

ambientes.
QPEJEP
HFOFSBS
TV
SÈQJEB
FSPTJØO
Por esta razón, en el año 2008 la Unesco
t

{)BZ
BMHÞO
JOEJDJP
RVF
UF
IBHB
QFOTBS
reconoció a esta isla como Patrimonio
RVF
TF
IB
JOTUBMBEP
WJEB
FO
FTUB
JTMB de la Humanidad.
NOS HACEMOS PREGUNTAS
¿Es posible observar la formación de una isla?
A mediados de noviembre de 1963, tuvo lugar un fenómeno muy pocas veces
presenciado, el nacimiento de una nueva masa de tierra emergida.
Tuvo lugar en Islandia, a 32 kilómetros al sur. El 14 de noviembre, la tripulación
de un barco pesquero que faenaba por la zona pudo comprobar como del mar
surgían burbujas y un extraño humo negro. Tras su aviso a las autoridades,
diversos grupos de científicos se trasladaron al lugar para estudiar de primera
mano el fenómeno.
A los pocos días, la lava, procedente de un volcán submarino, iba saliendo
a la superficie, enfriándose rápidamente y aumentado cada vez más el tamaño
de la nueva isla, a la que se bautizó como Surtsey.
La actividad del volcán cesó en julio de 1967.
OPINA.
{1PS
RVÏ
DSFFT
RVF
VO
GFOØNFOP
BTÓ
QPESÓB
UFOFS
UBOUP
JOUFSÏT
QBSB
MPT
DJFOUÓGJDPT

En la actualidad, ya se han establecido en

la isla más de treinta especies de plantas,
existe una colonia estable de gaviotas,
se ha confirmado que una población de
focas grises lo usa regularmente como
lugar de cría y bajo el agua se observan
gran cantidad equinodermos y algas.

CLAVES PARA EMPEZAR

t

{2VÏ
TPO
MBT
QMBDBT
MJUPTGÏSJDBT
t

&O
BMHVOPT
MVHBSFT
EFM
QMBOFUB
TF
EB
MB
DPJODJEFODJB

EF
RVF
IBZ
VOB
HSBO
BDUJWJEBE
WPMDÈOJDB
Z
TÓTNJDB

{&YJTUF
BMHVOB
SFMBDJØO
FOUSF
FTUPT
EPT
GFOØNFOPT

t

{4F
NVFWFO
MBT
QMBDBT
MJUPTGÏSJDBT
&O
DBTP

BGJSNBUJWP
FYQMJDB
CSFWFNFOUF
DVÈM
FT
FM
NPUPS


RVF
MBT
FNQVKB
B
NPWFSTF
 CLAVES PARA ESTUDIAR 1 El origen del sistema solar y de la Tierra
t

$POPDFS
FM
PSJHFO
EFM
TJTUFNB

TPMBS
Z
MPT
QMBOFUBT
t

$POPDFS
MPT
DPNQPOFOUFT
EF
Según los astrónomos, el sistema solar comenzó a formarse hace unos
MB
5JFSSB
Z
TV
PSJHFO 5 000 m. a. en el corazón de una nebulosa, una gran nube fría de polvo
cósmico y gas (principalmente, hidrógeno y helio), situada en el extremo
de uno de los brazos de nuestra galaxia, la Vía Láctea.
La hipótesis más aceptada en la actualidad sobre el origen del Sol y el
sistema solar se conoce como acreción planetesimal.

"M
HJSBS
TPCSF
TÓ
NJTNB
MB
OFCVMPTB
FNQF[Ø
1PS
FGFDUP
EF
MB
HSBWFEBE

B
DPOUSBFSTF
BERVJSJFOEP
GPSNB
EF
EJTDP FO
FM
DFOUSP
EFM
EJTDP
TF

DPODFOUSØ
VOB
FOPSNF

NBTB
EF
IJESØHFOP
Z
IFMJP

DVZB
UFNQFSBUVSB
GVF
FO

BVNFOUP
IBTUB
JOJDJBS

MBT
SFBDDJPOFT
EF
GVTJØO

UFSNPOVDMFBS
RVF
BDUJWBSPO

el Sol.

&TUBT
QBSUÓDVMBT
DPMJTJPOBCBO
FOUSF
TÓ
QPS
FGFDUP
"MSFEFEPS
EF
BRVFM
QSJNJUJWP
4PM

EF
MB
HSBWFEBE
EBOEP
MVHBS
B
FTUSVDUVSBT
DBEB
HSBWJUBSÓBO
HSBOEFT
DBOUJEBEFT
EF

WF[
NBZPSFT
MMBNBEBT
planetesimales. QBSUÓDVMBT
TØMJEBT
DPNQVFTUBT

GVOEBNFOUBMNFOUF
QPS
IJFSSP
TJMJDJP
FUD

-B
5JFSSB
7FOVT .FSDVSJP
$JOUVSØO
EF

BTUFPJEFT
4BUVSOP

+ÞQJUFS

.BSUF
/FQUVOP 6SBOP

A lo largo de unos 400-450 m. a., se fueron formando los planetas: &OUSF
MPT
EPT
HSVQPT
EF
QMBOFUBT
TF
MPDBMJ[B

FM
DJOUVSØO
EF
BTUFSPJEFT
DPO
QFRVF×PT

t

$VBUSP
SPDPTPT
.FSDVSJP
7FOVT
5JFSSB
Z
.BSUF
Z
OVNFSPTPT
QMBOFUPJEFT
EFM
RVF
QSPDFEFO

t

$VBUSP
GPSNBEPT
QSJODJQBMNFOUF
QPS
HBTFT
+ÞQJUFS
4BUVSOP
HSBO
QBSUF
EF
MPT
NFUFPSJUPT
RVF
DPMJTJPOBO

6SBOP
Z
/FQUVOP DPO
MB
-VOB
MB
5JFSSB
Z
FM
SFTUP
EF
MPT
QMBOFUBT

6
 &TUSVDUVSB
Z
EJOÈNJDB
EF
MB
5JFSSB
1

La Tierra y sus componentes

"UNØTGFSB (FPTGFSB
La Tierra puede dividirse en cuatro componentes o «esferas»: geosfera,
atmósfera, hidrosfera y biosfera. Cada una tiene su propia entidad, pero
entre ellas existe un continuo intercambio de materia y energía.
t

(FPTGFSB Hace unos 4 500 m. a., la Tierra debió de ser una gran bola
de roca fundida a causa de tres procesos que generaban calor:
– Los impactos de planetesimales durante la acreción.
– La desintegración de isótopos radiactivos, como el potasio-40 y el
uranio-235.
– La diferenciación de los materiales en capas de densidad creciente
debido a la gravedad. El hierro, al ser el más pesado, pasó a formar )JESPTGFSB #JPTGFSB
parte del núcleo metálico. Flotando sobre él quedaron los silicatos
de hierro y magnesio del manto, y sobre estos, los silicatos de alu-
minio, que formaron una delgada corteza.
t

"UNØTGFSB
F
IJESPTGFSB Durante el proceso de EJGFSFODJBDJØO

HSBWJUBUPSJB se desprendió una gran cantidad de gas. Los gases más
ligeros, hidrógeno y helio, escaparon hacia el espacio exterior, mien-
tras que otros, como el dióxido de carbono y el vapor de agua, queda-
ron atrapados en la corteza, de donde escapaban a través de fisuras,
originando una gran actividad volcánica que dio origen a la atmósfe-
ra primitiva.
Posteriormente, el agua de la atmósfera se condensó y las intensas
lluvias inundaron las depresiones de la superficie sólida, dando ori-
gen a la hidrosfera.
t

#JPTGFSB La distancia al Sol y las condiciones físico-químicas, como
la temperatura y la existencia de agua líquida, han favorecido la pre-
sencia de vida en la Tierra.
Entre otras consecuencias, la actividad biológica ha influido en:
– La oxigenación de la atmósfera.
– La formación de suelos.
– La creación de grandes espesores de rocas, como las calizas, gene-
radas a partir de la precipitación de carbonatos durante la forma- &SVQDJØO
EFM
WPMDÈO
&ZKBGKBMMB
FO
*TMBOEJB

ción de arrecifes de coral o la acumulación de conchas y esqueletos -B
EFTHBTJGJDBDJØO
EF
MB
5JFSSB
DPOUJOÞB
FO

de carbonato cálcico. MB
BDUVBMJEBE

ACTIVIDADES

1
{$ØNP
FYQMJDBT
RVF
MPT
QMBOFUBT
NÈT
DFSDBOPT
BM
4PM
TFBO
NÈT

EFOTPT
RVF
MPT
NÈT
MFKBOPT

2
&YQMJDB
TJ
MB
DBOUJEBE
EF
BHVB
RVF
GPSNB
MB
IJESPTGFSB
QFSNBOFDF

DPOTUBOUF
P
UJFOEF
B
BVNFOUBS
DPO
FM
UJFNQP

3
64"
-"4
5*$
#VTDB

QSPDFTPT
Z
GFOØNFOPT
RVF
JNQMJRVFO

USBOTGFSFODJB
EF
NBUFSJB
Z
FOFSHÓB
FOUSF
MPT
DVBUSP
DPNQPOFOUFT

EF
MB
5JFSSB
6O
FKFNQMP
EF
JOUFSBDDJØO
FOUSF
CJPTGFSB
Z
HFPTGFSB

QVFEF
TFS
MB
GPSNBDJØO
EF
DBSCØO
Z
QFUSØMFP
P
MB
GPSNBDJØO
EF

BSSFDJGFT
EF
DPSBM

7
 CLAVES PARA ESTUDIAR 2 El estudio de la estructura interna
t

&YQMJDBS
DØNP
TF
VUJMJ[BO

de la Tierra
MBT
POEBT
TÓTNJDBT
QBSB

DPOPDFS
FM
JOUFSJPS
EF
MB
5JFSSB

t

$POPDFS
MB
FTUSVDUVSB

Para estudiar y conocer el interior de la Tierra, los geólogos recurren a
EF
MB
5JFSSB
TFHÞO
FM
NPEFMP
los terremotos, también llamados sismos o seísmos, de la misma mane-
HFPRVÓNJDP ra que la medicina recurre a tecnologías como los rayos X, escáneres o
ecografías.
Los terremotos son temblores de tierra causados por sacudidas brus-
cas de la corteza terrestre, debidas al súbito desplazamiento de grandes
masas rocosas situadas en zonas de fractura o fallas.
&QJDFOUSP &TDBSQF
EF
GBMMB

"
QBSUJS
EFM
QVOUP
EF
SPUVSB
&M
QVOUP
EF
MB
TVQFSGJDJF

llamado hipocentro o foco, UFSSFTUSF
EPOEF
QSJNFSP
MMFHBO

TF
QSPQBHBO
WJCSBDJPOFT
FO
FTUBT
POEBT
FT
FM
TJUVBEP
FO

forma de ondas sísmicas MB
WFSUJDBM
EFM
GPDP
Z
TF

RVF
GPSNBO
GSFOUFT
EF
POEBT
EFOPNJOB
epicentro
B
QBSUJS

FTGÏSJDPT
WJBKBOEP
QPS
de él, se generan las ondas
FM
JOUFSJPS
EF
MB
5JFSSB
superficiales
DBVTBOUFT
EF

4F
EJTUJOHVFO
EPT
UJQPT
EF
MPT
FGFDUPT
DBUBTUSØGJDPT

POEBT
TÓTNJDBT
P
Z
S. 'SFOUFT
de los terremotos.
EF
POEB
)JQPDFOUSP 'BMMB

Ondas primarias (P). 4PO
MBT
NÈT
SÈQJEBT
QPS
MP
RVF
$PNQSFTJØO %FTDPNQSFTJØO

TPO
MBT
QSJNFSBT
FO
MMFHBS
B
MPT
TJTNØHSBGPT
-BT

QBSUÓDVMBT
WJCSBO
FO
MB
NJTNB
EJSFDDJØO
RVF
MB
POEB

NFEJBOUF
NPWJNJFOUPT
EF
DPNQSFTJØO
Z

EFTDPNQSFTJØO
4PO
DBQBDFT
EF
BUSBWFTBS
UBOUP

NBUFSJBMFT
TØMJEPT
DPNP
MÓRVJEPT
BVORVF
TV
WFMPDJEBE

TF
SFEVDF
BM
BUSBWFTBS
FTUPT
ÞMUJNPT Dirección de la onda
Ondas secundarias (S). 4V
WFMPDJEBE
FT
NFOPS
QPS
MP

RVF
TPO
SFHJTUSBEBT
FO
TFHVOEP
MVHBS
QPS
MPT

TJTNØHSBGPT
-BT
QBSUÓDVMBT
WJCSBO
QFSQFOEJDVMBSNFOUF
B

MB
USBZFDUPSJB
EF
MB
POEB
4PMP
TF
QSPQBHBO
B
USBWÏT
EF

NBUFSJBMFT
TØMJEPT
OP
QPS
MPT
GMVJEPT

TP N CSB
EF
MB

EF
T
P
4F
EFOPNJOB
j[POB
P OB O EB $VBOEP
MBT
POEBT
QBTBO
EF
VOB
DBQB
EF
MB
5JFSSB

Z T

EF
TPNCSBx
B
PUSB
EF
EJGFSFOUF
DPNQPTJDJØO
RVÓNJDB

4

B
BRVFMMB
FO
RVF
P
DPNQPSUBNJFOUP
EJOÈNJDP
TF
SFGMFKBO
P
TF

EFUFSNJOBEBT
POEBT
SFGSBDUBO
EBOEP
DPNP
SFTVMUBEP
DBNCJPT
FO

OP
TF
SFDJCFO MB
WFMPDJEBE
Z
FO
MB
EJSFDDJØO
EF
TV
USBZFDUPSJB
"M
BOBMJ[BS
MPT
SFHJTUSPT
EF
MBT
POEBT
TÓTNJDBT

MPT
TJTNØMPHPT
JOUFSQSFUBO
DVÈM
FT
FM
FTUBEP

5SBZFDUPSJB
EF
GÓTJDP
EF
MBT
DBQBT
SÓHJEP
QMÈTUJDP
P
GMVJEP

MBT
POEBT
1
Z
4
QPS
Z
MPDBMJ[BO
B
RVÏ
QSPGVOEJEBE
TF
FODVFOUSBO

FM
JOUFSJPS
EF
0OEBT
4 las discontinuidades
TÓTNJDBT
P
TFQBSBDJPOFT

MB
5JFSSB
'PDP 0OEBT
1 FOUSF
MBT
DBQBT

8
 &TUSVDUVSB
Z
EJOÈNJDB
EF
MB
5JFSSB
1

Modelo geoquímico de la estructura interna de la Tierra

A partir del comportamiento de las ondas P y S en el interior terrestre,
INTERPRETA LA IMAGEN
la sismología nos brinda dos modelos o representaciones de este. El
primero, denominado NPEFMP
FTUÈUJDP
o
HFPRVÓNJDP, se centra en la
4
{$ØNP
TBCFNPT
RVF
IBZ

composición de las capas.
VOB
EJTDPOUJOVEBE

Desde la superficie hacia el interior, encontramos tres capas: DPSUF[B, PCTFSWBOEP
FM
HSÈGJDP


NBOUP y OÞDMFP, separadas entre sí por tres grandes discontinuidades
EF
MBT
POEBT
1
Z
4
sísmicas, que llevan los nombres de sus descubridores.

Corteza.
&TUÈ
DPOTUJUVJEB
NBZPSJUBSJBNFOUF
QPS
TJMJDBUPT
EF
Manto. &T
VOB
DBQB
EF
SPDBT

BMVNJOJP
4V
OBUVSBMF[B
F
IJTUPSJB
FT
EJGFSFOUF
FO
MPT
GPOEPT
ÓHOFBT
SJDBT
FO
TJMJDBUPT
EF
IJFSSP

PDFÈOJDPT
RVF
FO
MPT
DPOUJOFOUFT
QPS
MP
RVF
TF
EJTUJOHVFO
Z
NBHOFTJP
DPNP
MB
QFSJEPUJUB

EPT
UJQPT corteza continental Z
corteza oceánica. DVZP
QSJODJQBM
NJOFSBM
FT
FM
PMJWJOP
4F
EJWJEF
FO
manto superior
%JTDPOUJOVJEBE
EF
Z
manto inferior, separados
.PIPSPWJDJD por una zona de transición en
MB
RVF
MBT
QSPQJFEBEFT
GÓTJDBT
EF

MBT
SPDBT
EFM
NBOUP
TVQFSJPS
WBO

WBSJBOEP
EFCJEP
BM
JODSFNFOUP

%JTDPOUJOVJEBE
EF

(VUFOCFSH EFøQSFTJØO
Z
UFNQFSBUVSB
EBOEP

MVHBS
B
NBUFSJBMFT
NÈT
EFOTPT
%JTDPOUJOVJEBE
EF

8JFDIFSU-FINBOO

Núcleo. 'PSNBEP
QPS
IJFSSP

Velocidad de las ondas sísmicas (km/s)

.BOUP

.BOUP
JOGFSJPS /ÞDMFP
FYUFSOP /ÞDMFP
JOUFSOP QSÈDUJDBNFOUF
QVSP
NF[DMBEP

TVQFSJPS DPO
VO
QFRVF×P
QPSDFOUBKF
EF

OÓRVFM
Z
TVMGVSPT
EF
IJFSSP
5JFOF


EPT
QBSUFT
DPO
EJGFSFOUF
FTUBEP

 GÓTJDP
núcleo externo, en estado
 0OEBT
1 MÓRVJEP
Z núcleo interno, en
 FTUBEP
TØMJEP

 -B
GMVJEF[
EFM
OÞDMFP
FYUFSOP
FT

0OEBT
4
 TJNJMBS
B
MB
EFM
BHVB
Z
FTUÈ

BHJUBEP
QPS
WJPMFOUBT
DPSSJFOUFT


EF
DPOWFDDJØO
RVF
PSJHJOBO
el campo magnético terrestre

























































o magnetosfera.
670 2 900 5 100
Kilómetros

ACTIVIDADES

5
%JCVKB
QSPQPSDJPOBMNFOUF
MB
HSÈGJDB
EF
MB
t



LN
DBQB
TØMJEB
DVZB
EFOTJEBE
Z
SJHJEF[
WB

QSPQBHBDJØO
EF
MBT
POEBT
TÓNJDBT
FO
FM
JOUFSJPS
EF
BVNFOUBOEP
QSPHSFTJWBNFOUF
VO
QMBOFUB
JNBHJOBSJP
RVF
UVWJFSB
MBT
TJHVJFOUFT
t




LN
DBQB
TØMJEB
Z
IPNPHÏOFB
DBSBDUFSÓTUJDBT
TFHÞO
TF
QSPGVOEJ[B
FO
TV
JOUFSJPS t




LN
DBQB
GMVJEB

9
 CLAVES PARA ESTUDIAR 3 Modelo geodinámico
t

$POPDFS
MB
FTUSVDUVSB
EF


MB
5JFSSB
TFHÞO
FM
NPEFMP

HFPEJNÈNJDP El segundo modelo sobre la estructura interna de la Tierra, denominado
HFPEJOÈNJDP, está basado en el estado físico de las capas (plasticidad,
rigidez o densidad) y en sus propiedades mecánicas como respuesta a
INTERPRETA LA IMAGEN las presiones y temperaturas a las que se encuentran.
El modelo geodinámico concibe la Tierra como una máquina térmica,
6
{2VÏ
EJGFSFODJBT
BQSFDJBT
en la que la agitación de átomos y moléculas producida por los cambios
FOUSF
MB
FTUSVDUVSB
EF

de temperatura modifica la estructura y composición de los materiales
MB
5JFSSB
TFHÞO
FM
NPEFMP
y, por tanto, genera movimientos y presiones que se liberan lenta o
HFPEJOÈNJDP

bruscamente, transformando la energía térmica en energía mecánica.
Z
FM
HFPRVÓNJDP Desde la superficie hasta el interior se encuentran las siguientes capas:
MJUPTGFSB, BTUFOPTGFSB, NFTPTGFSB, [POB D” y FOEPTGFSB.

Litosfera
-B
QBSUF
NÈT
FYUFSOB
EFM
NBOUP
TVQFSJPS
FTUÈ
GJSNFNFOUF

VOJEB
B
MB
DPSUF[B
GPSNBOEP
VO
DPOKVOUP
SÓHJEP
MB
litosfera,
EF
MB
RVF
FYJTUFO
EPT
UJQPT
MB
MJUPTGFSB
oceánica
Z
MB

continental
"M
TFS
BSSBTUSBEB
QPS
MPT
NPWJNJFOUPT
EFM
NBOUP

TVCMJUPTGÏSJDP
TF
GSBHNFOUB
FO
HSBOEFT
CMPRVFT
MMBNBEPT

placas litosféricas
RVF
FODBKBO
FOUSF
TÓ
Z
FTUÈO
TPNFUJEBT
B

NPWJNJFOUPT
IPSJ[POUBMFT tectónica de placas
P
WFSUJDBMFT

ajustes isostáticos.
-JUPTGFSB


-JUPTGFSB

DPOUJOFOUBM
PDFÈOJDB

.BOUP
TVQFSJPS

.BOUP
JOGFSJPS

P
BTUFOPTGFSB P
NFTPTGFSB
 

Astenosfera o manto superior sublitosférico Mesosfera

4JUVBEB
FOUSF
MB
MJUPTGFSB
Z
MB
NFTPTGFSB
5SBT
B×PT
EF
$PNQSFOEF
MB
SFHJØO
EFM
NBOUP
JOGFSJPS
EFTEF

LN

DPOUSPWFSTJB
TPCSF
TV
FYJTUFODJB
BDUVBMNFOUF
TF
EF
QSPGVOEJEBE
IBTUB
MB
DBQB
%w
"VORVF
TØMJEB
FT

DPOTJEFSB
DPJODJEFOUF
DPO
FM
NBOUP
TVQFSJPS DBQB[
EF
GMVJS
NVZ
MFOUBNFOUF
VOPT
QPDPT
DFOUÓNFUSPT

4F
USBUB
EF
VOB
DBQB
QMÈTUJDB
RVF
NVFTUSB
UFOEFODJB
B
BM
B×P
Z
BTJNJTNP
QFSNJUF
FM
EFTDFOTP
EF
QMBDBT

GMVJS
BOUF
FTGVFS[PT
BQMJDBEPT
EVSBOUF
MBSHPT
QFSJPEPT
MJUPTGÏSJDBT
GSÓBT
QSPDFEFOUFT
EF
MBT
[POBT
EF

EF
UJFNQP
DPNP
MPT
RVF
BDUÞBO
EVSBOUF
MPT
TVCEVDDJØO
Z
FM
BTDFOTP
EF
MBT
QMVNBT
EF
NBHNB

NPWJNJFOUPT
EF
MB
MJUPTGFSB QSPDFEFOUFT
EF
MB
[POB
%w

10
 &TUSVDUVSB
Z
EJOÈNJDB
EF
MB
5JFSSB
1

Zona o capa D” 1VOUP
DBMJFOUF

4F
USBUB
EF
VOB
EF
MBT
[POBT
NÈT
EJOÈNJDBT
EFM

QMBOFUB
"DVNVMB
DBMPS
QSPDFEFOUF
EFM
OÞDMFP
FYUFSOP

Z
EF
FMMB
FTDBQBO
EF
GPSNB
FQJTØEJDB
MPT
MMBNBEPT

penachos térmicos
QMVNBT
EF
NBHNB
NVZ
DBMJFOUF

RVF
BMDBO[BO
Z
QFSGPSBO
MB
MJUPTGFSB
PSJHJOBOEP

los llamados puntos calientes DPO
JOUFOTB
BDUJWJEBE

WPMDÈOJDB
DPNP
MBT
JTMBT
)BXÈJ

1FOBDIP

"TUFOPTGFSB
UÏSNJDP

.FTPTGFSB

;POB
%w

&SVQDJØO
EFM
WPMDÈO
,JMBVFB

Endosfera
$PJODJEF
DPO
FM
OÞDMFP
JOUFSOP
Z
FYUFSOP
EFM
NPEFMP

HFPRVÓNJDP
&M
DBMPS
EFM
OÞDMFP
JOUFSOP
TØMJEP
TF

QSPQBHB
BM
OÞDMFP
FYUFSOP
MÓRVJEP
Z
HFOFSB
DPSSJFOUFT

EF
DPOWFDDJØO
RVF
FWBDVBO
FM
DBMPS
IBDJB
FM
FYUFSJPS

Z
MP
BDVNVMBO
FO
MB
[POB
P
DBQB
%w

1PS
PUSB
QBSUF
EJDIBT
DPSSJFOUFT
EF
DPOWFDDJØO

TPO
MBT
DBVTBOUFT
EFM
DBNQP
NBHOÏUJDP
UFSSFTUSF
&M
DBNQP
NBHOÏUJDP
DPOTJTUF
FO
MÓOFBT
EF
GVFS[B

JOWJTJCMFT
RVF
BUSBWJFTBO
MB
5JFSSB
Z
TF
FYUJFOEFO

EF
VO
QPMP
NBHOÏUJDP
B
PUSP
&TUPT
QPMPT
OP
DPJODJEFO

FYBDUBNFOUF
DPO
MPT
HFPHSÈGJDPT
TJOP
RVF
FTUÈO

TFQBSBEPT
QPS
VOB
EJTUBODJB
RVF
WBSÓB
DPO
FM
UJFNQP

&KF
EF

SPUBDJØO


 
 


,JMØNFUSPT

ACTIVIDADES

7
64"
-"4
5*$
#VTDB
JOGPSNBDJØO
TPCSF


MB
BTUFOPTGFSB
Z
FYQMJDB
QPS
RVÏ
TV
FYJTUFODJB

IB
TJEP
QPMÏNJDB
FO
MB
IJTUPSJB
EF
MB
HFPMPHÓB

8
&YQMJDB
EF
RVÏ
NBOFSB
TF
USBOTNJUF
FM
DBMPS
$BNQP

NBHOÏUJDP
EFTEF
MB
FOEPTGFSB
IBTUB
MB
MJUPTGFSB

11
 CLAVES PARA ESTUDIAR 4 El motor interno de la Tierra
t

$PNQSFOEFS
MPT
NFDBOJTNPT

SFTQPOTBCMFT
EF
MB
EJOÈNJDB

JOUFSOB
EF
MB
5JFSSB Para entender cómo actúa la dinámica interna de la Tierra, hay que tener
t

*EFOUJGJDBS
MBT
DBVTBT
EF

en cuenta la gravedad y la energía interna en forma de calor.
MPT
NPWJNJFOUPT
WFSUJDBMFT

La mayor parte de este calor procede de la etapa inicial de la Tierra,
EF
MB
DPSUF[B cuando esta se encontraba fundida. Otra parte se debe a la desintegra-
ción radiactiva de isótopos inestables, que sigue generando calor en la
actualidad. A pesar de esto, podemos considerar que la Tierra es un
1SPGVOEJEBE

LN
cuerpo que se enfría lentamente.
-JUPTGFSB

 El aumento de temperatura hacia el interior de la Tierra recibe el nom-
"TUFOPTGFSB


bre de HSBEJFOUF
HFPUÏSNJDP. En la corteza, su valor medio es de 3 ºC
.FTPTGFSB por cada 100 metros, llegando a 10 ºC por cada 100 metros en las áreas

 volcánicas. A profundidades mayores estos valores no se mantienen y

 ;POB
%w la distribución de temperaturas se estima en función de extrapolaciones
basadas en experimentos de laboratorio y en los datos sísmicos.


&OEPTGFSB


Transporte de calor en la geosfera


El GMVKP
UÏSNJDP es la cantidad de energía calorífica que llega a la su-










 5FNQFSBUVSB
$
perficie terrestre desde el interior del planeta. Este calor puede transmi-
tirse por DPOEVDDJØO, pero, debido a la baja conductividad de las rocas,
&M
HSBEJFOUF
UÏSNJDP
FT
MB
WBSJBDJØO


se trata de un mecanismo muy lento.
EF
MB
UFNQFSBUVSB
DPO
MB
QSPGVOEJEBE

El verdadero motor de la dinámica interna de la Tierra son las DPSSJFO-
UFT
EF
DPOWFDDJØO, mediante las cuales el material caliente, menos
INTERPRETA LA IMAGEN denso y, por tanto, más ligero, asciende hacia la superficie. Cuando se
enfría, este material aumenta su densidad y vuelve a hundirse. Este flu-
9
4J
FM
HSBEJFOUF
HFPUÏSNJDP
jo de materiales es generado por la fuerte variación de temperatura en-
GVFSB
DPOTUBOUF
EFTEF

tre la litosfera y la capa D”.
MB
TVQFSGJDJF
EF
MB
5JFSSB

IBTUB
FM
DFOUSP
{DVÈM
TFSÓB


En el manto, la corriente
MB
UFNQFSBUVSB
FO
EJDIP
"TUFOPTGFSB
ascendente
FTUBSÓB

DFOUSP
$PNQBSB
FM
WBMPS

PSJHJOBEB
QPS
MPT
QFOBDIPT

RVF
IBT
DBMDVMBEP
DPO


UÏSNJDPT

P
QMVNBT
EF

FM
EF
MB
HSÈGJDB
EF
MB
GJHVSB

NBHNB
QSPDFEFOUFT

TVQFSJPS
{"
RVÏ
QVFEF

EF
MB
DBQB
%w

EFCFSTF
FTUB
EJGFSFODJB
La corriente
descendente
TF
EFCF

B
MB
HSBWFEBE
RVF
BDUÞB

ACTIVIDADES TPCSF
MBT
QMBDBT

$PSSJFOUF
MJUPTGÏSJDBT

10
{"
RVÏ
QSPGVOEJEBE
EFTDFOEFOUF
$PSSJFOUF
&O
FM
DBTP
EF
MBT
DBQBT

EFCFSÓB
FODPOUSBSTF

BTDFOEFOUF RVF
OP
QVFEFO
NF[DMBSTF

VOB
GVFOUF
EF
BHVB


QPS
UFOFS
EJGFSFOUF

FO
VOB
[POB
DPO
HSBEJFOUF
$PSSJFOUFT
EF
;POB
%w
EFOTJEBE
DPNP
MB
EFM

UÏSNJDP
OPSNBM

DPOWFDDJØO
EF

MB
FOEPTGFSB
OÞDMFP
NFUÈMJDP
Z
FM
NBOUP


¡$
N
QBSB
PCUFOFS

SPDPTP
TF
QSPEVDFO

WBQPS
B
VOB
UFNQFSBUVSB

DPSSJFOUFT
EF
DPOWFDDJØO

EF

¡$
JOEFQFOEJFOUFT

12
 &TUSVDUVSB
Z
EJOÈNJDB
EF
MB
5JFSSB
1

5 Movimientos verticales de la litosfera

La litosfera rígida «flota» sobre el manto sublitosférico, manteniendo un

equilibrio de flotación llamado JTPTUBTJB.
Este equilibrio se altera debido a dinámicas que pueden ser de origen
interno o externo, que provocan movimientos en la vertical de bloques
o porciones de litosfera, para restablecer el equilibrio isostático, como
sucede en un barco cuando se carga o se descarga.
Un incremento del peso sobre la litosfera puede provocar su hundi-
miento, fenómeno denominado subsidencia. Un ejemplo son las gran-
des acumulaciones de hielo sobre los continentes durante las glaciacio-
nes, o de sedimentos en las cuencas sedimentarias. Por el contrario, la
erosión o el deshielo reducen el peso sobre los bloques, lo que provoca
su elevación. %F
NBOFSB
TFODJMMB
MB
JTPTUBTJB
QVFEF
TFS

FYQMJDBEB
QPS
FM
QSJODJQJP
EF
"SRVÓNFEFT

TFHÞO
FM
DVBM
FO
VO
DPOKVOUP
EF
CMPRVFT

&SPTJØO
TVNFSHJEPT
FO
VO
GMVJEP
DBEB
VOP
TF

4FEJNFOUPT IVOEJSÈ
NÈT
P
NFOPT
FO
GVODJØO
EF


TV
WPMVNFO
Z
EFOTJEBE

4VCTJEFODJB
JEFODJB
INTERPRETA LA IMAGEN

4VCTJEFODJB &MFWBDJØO 11
{2VÏ
FT
MP
RVF
PDVSSF
DPO

&M
QFTP
EF
MPT
NBUFSJBMFT
RVF
GPSNBO

-B
FSPTJØO
SFEVDF
TV
QFTP

MPT
TFEJNFOUPT
QSPDFEFOUFT

MB
NPOUB×B
QSPWPDB
FM
IVOEJNJFOUP

Z
MB
EJOÈNJDB
JOUFSOB
IBDF
RVF

EF
MB
FSPTJØO
EF
MB
NPOUB×B
EF
MB
DPSUF[B
CBKP
FMMB WVFMWB
B
FMFWBSTF

SABER MÁS

Cada día más alto

-B
QFOÓOTVMB
EF
&TDBOEJOBWJB
TF
IB
MFWBOUBEP
WBSJBT
EFDFOBT
EF
NFUSPT


EFTEF
RVF
IBDF


B×PT
EFTBQBSFDJFSB
FM
DBTRVFUF
EF
IJFMP
RVF


MBøSFDVCSÓB
"DUVBMNFOUF
DPOUJOÞB
TV
MFWBOUBNJFOUP
B
VOB
WFMPDJEBE


EF
FOUSF

Z

NNB×P
TFHÞO
MBT
[POBT
▶
{4F
UF
PDVSSF
BMHVOB
GPSNB
EF
NFEJS
B×P
USBT
B×P
FTUF
MFWBOUBNJFOUP

{$ØNP
MP
IBSÓBT

ACTIVIDADES

12
0CTFSWB
MBT
JNÈHFOFT
EF
MB
EFSFDIB

A B
"
SFQSFTFOUB
VO
DPSUF
EF
VOB
MFOHVB


HMBDJBS
Z
#
SFGMFKB
MP
RVF
TVDFEF
NVDIPT


B×PT
EFTQVÏT
EF
TV
EFTBQBSJDJØO


&YQMJDB
RVÏ
FT
MP
RVF
IB
PDVSSJEP

13
 CLAVES PARA ESTUDIAR 6 Movimientos horizontales de la litosfera
t
$

POPDFS
MBT
EPT
QSJODJQBMFT

IJQØUFTJT
RVF
EFGFOEJFSPO


FM
NPWJNJFOUP
EF
MBT
QMBDBT Hasta principios del siglo XX las ideas predominantes sobre los conti-
nentes eran GJKJTUBT y defendían que estos habían permanecido siempre
fijos en las posiciones que ocupan en la actualidad.

Wegener y la hipótesis de la deriva continental

Aunque tuvo precursores, la formulación más completa e importante
sobre posibles desplazamientos horizontales de los continentes fue la
de "MGSFE
8FHFOFS en 1912. Su IJQØUFTJT
EF
MB EFSJWB
DPOUJOFOUBM
relacionaba, mediante una explicación unificadora, numerosos fenóme-
nos observados en el campo de la paleontología, la petrología, la pa-
leoclimatología, la geodesia y la geografía.
A mediados de los años veinte del siglo pasado, la teoría de la deriva
continental cayó en el descrédito y solo comenzó a ser reconsiderada
unos treinta años más tarde.
Wegener afirmaba que los continentes podían desplazarse y que hacía
300 millones de años habían estado unidos formando una masa conti-
nental única, a la que llamó Pangea. Esta comenzó a fragmentarse pau-
latinamente y sus componentes fueron alejándose unos de otros, des-
plazándose horizontalmente sobre los fondos oceánicos, de forma
semejante a como los icebergs se mueven en el mar, dando lugar a los
continentes actuales.
&O

"MGSFE
8FHFOFS
QVCMJDØ
El origen
de los continentes y los océanos
EPOEF
En apoyo a su teoría, Wegener presentó gran cantidad de indicios y
EFGFOEJØ
QPS
QSJNFSB
WF[
RVF

pruebas, pero no podía explicar qué fuerza era capaz de empujarlos,
MPT
DPOUJOFOUFT
TF
EFTQMB[BCBO sugiriendo que podría ser la rotación terrestre.

(MPTTPQUFSJT
.FTPTBVSVT

Pruebas geográficas.
&M
FODBKF
EF
Pruebas paleoclimáticas. Pruebas paleontológicas.

MPT
QFSGJMFT
EF
MPT
DPOUJOFOUFT
6O
FKFNQMP
TPO
MBT
IVFMMBT
EFKBEBT
4F
FODPOUSBCBO
GØTJMFT
EF
BOJNBMFT

FTQFDJBMNFOUF
FOUSF
«GSJDB
QPS
VOB
BOUJHVB
HMBDJBDJØO
RVF
UVWP
Z
QMBOUBT
NVZ
TJNJMBSFT
FO

Z
4VEBNÏSJDB
IBCÓB
TJEP
PCTFSWBEP
Z
MVHBS
IBDF

N
øB
-B
EJTUSJCVDJØO
DPOUJOFOUFT
EJGFSFOUFT
MP
RVF
OP

NFODJPOBEP
QPS
PUSPT
BVUPSFT
DPNP
EF
MBT
GMFDIBT
SPKBT
JOEJDB
QPEÓB
FYQMJDBSTF
B
NFOPT
RVF
FTPT

#FOKBNJO
'SBOLMJO
FO
FM
TJHMP
97***, MBT
EJSFDDJPOFT
EF
MBT
TF×BMFT
EF
DPOUJOFOUFT
IVCJFSBO
FTUBEP
FO

P
"MFYBOEFS
WPO
)VNCPMEU
FO
FM
9*9. FSPTJØO
EFM
IJFMP DPOUBDUP
FO
FM
QBTBEP

14
 &TUSVDUVSB
Z
EJOÈNJDB
EF
MB
5JFSSB
1

Hipótesis de la expansión del fondo oceánico

Tras la Segunda Guerra Mundial se produjo una fase muy intensa de
exploración oceánica, favorecida por la tecnología del sonar, que permi-
tió elaborar detallados mapas de los fondos oceánicos. Además, en los
laboratorios se ponían a punto nuevos métodos basados en el estudio
de la radiactividad y el NBHOFUJTNP
SFNBOFOUF
EF
MBT
SPDBT, mien-
tras que el desarrollo de los ordenadores propició un tratamiento más
eficaz de los datos.
El conjunto de nuevos descubrimientos sobre la naturaleza geológica
y geofísica del fondo marino culminó con la formulación de la IJQØ-
UFTJT
EF
MB
FYQBOTJØO
EFM
GPOEP
PDFÈOJDP, realizada por Harry
Hess en 1962.
La expansión de los fondos oceánicos ocurre en las dorsales, donde se
forma nueva corteza oceánica mediante la actividad volcánica y el mo-
vimiento gradual del fondo alejándose de la dorsal.
%PSTBM
3PDBT
DPO
QPMBSJEBE
NBHOÏUJDB


DPNP
MB
BDUVBM

3PDBT
DPO
QPMBSJEBE
NBHOÏUJDB


JOWFSTB

-B
TJNFUSÓB
FO
MBT
CBOEBT
EF
NBHOFUJTNP

SFNBOFOUF
EF
MBT
SPDBT
DPOTUJUVZF


VOB
QSVFCB
EF
RVF
FO
MBT
EPSTBMFT
TF
DSFB

MJUPTGFSB
OVFWB
RVF
FT
FNQVKBEB
IBDJB


MPT
MBEPT
B
NFEJEB
RVF
WB
TVSHJFOEP
NÈT

NBUFSJBM
QPS
MB
EPSTBM

SABER HACER

Interpretar el magnetismo remanente A B

-B
NBHOFUJUB
FT
VO
NJOFSBM
RVF
TF
GPSNB
FO
MB
MBWB

"M
FOGSJBSTF
MPT
DSJTUBMFT
EF
NBHOFUJUB
TF
PSJFOUBO
DPO

FM
DBNQP
NBHOÏUJDP
UFSSFTUSF

4BCFNPT
RVF
DBEB
DJFSUP
UJFNQP
MB
QPMBSJEBE
EF
MB
5JFSSB

TF
JOWJFSUF
EFCJEP
B
MB
JOFTUBCJMJEBE
EFM
DBNQP
NBHOÏUJDP

QPS
MP
RVF
FTUBT
EJGFSFODJBT
EF
QPMBSJEBE
UJFOFO
RVF

IBCFS
RVFEBEP
SFHJTUSBEBT
FO
MB
QSPQJB
SPDB
"
FTUP

TF
MF
EFOPNJOB
NBHOFUJTNP
SFNBOFOUF
-PT
DSJTUBMFT
EF
NBHOFUJUB
BDUÞBO
DPNP
CSÞKVMBT

ACTIVIDADES
QPS
MP
RVF
QBSB
SFQSFTFOUBS
TV
PSJFOUBDJØO
TVT
QPMPT
TF

EJTUJOHVFO
JHVBM
RVF
MB
BHVKB
EF
VOB
CSÞKVMB
13 -BT
NVFTUSBT
"
Z
#
IBO
TJEP
UPNBEBT


SFQSFTFOUBOEP
FO
DPMPS
SPKP
FM
QPMP
RVF
BQVOUB
IBDJB
FO
MBT
DFSDBOÓBT
EFM
CPSEF
EF
VOB
EPSTBM
PDFÈOJDB

EPOEF
FTUBCB
MPDBMJ[BEP
FM
QPMP
OPSUF
EF
MB
5JFSSB
5FOJFOEP
FO
DVFOUB
RVF
FM
ÞMUJNP
GFOØNFOP


FO
FM
NPNFOUP
EF
TV
FOGSJBNJFOUP
EF
JOWFSTJØO
EF
QPMBSJEBE
EFM
DBNQP
NBHOÏUJDP

%F
FTUB
NBOFSB
MPT
HFØMPHPT
QVFEFO
JEFOUJGJDBS
SPDBT
UFSSFTUSF
UVWP
MVHBS
IBDF


B×PT


GPSNBEBT
FO
FM
NJTNP
P
FO
EJTUJOUPT
QFSJPEPT
EF
{RVÏ
NVFTUSB
FT
NÈT
BDUVBM
&YQMJDB
DØNP


QPMBSJEBE
EF
MB
5JFSSB MP
IBT
EFEVDJEP

15
 CLAVES PARA ESTUDIAR 7 La tectónica de placas
t
$

PNQSFOEFS
MPT
QSJODJQJPT

CÈTJDPT
EF
MB
UFDUØOJDB
EF

QMBDBT La expansión del fondo oceánico propuesta por Hess fue el detonante
para el desarrollo de una teoría completa sobre los procesos geológicos:
la
UFPSÓB
EF
MB tectónica de placas.
El concepto de placa fue elaborado por el geólogo canadiense 5V[P

8JMTPO, a raíz de la interpretación de la distribución mundial de terre-
motos y volcanes. Las placas pueden ser
PDFÈOJDBT, compuestas ínte-
gramente por litosfera oceánica, o mixtas, compuestas con parte de li-
tosfera continental y parte oceánica.

1VOUP
%PSTBM

Principales postulados de la tectónica de placas
DBMJFOUF PDFÈOJDB
'PTB
EF
'PTB
EF
t

La litosfera se encuentra dividida en placas, regiones estables limita-
TVCEVDDJØO TVCEVDDJØO das por franjas inestables de gran actividad sísmica y volcánica, que
encajan entre sí como las piezas de un gran puzle.
t

La litosfera oceánica, más delgada y densa que la continental, se ge-
nera continuamente en las dorsales oceánicas. Dado que el volumen
terrestre es constante, una cantidad equivalente a la litosfera oceánica
creada se destruye en las fosas.
t

El calor interno de la Tierra junto con la fuerza de la gravedad gene-
ran corrientes de convección que mueven unas placas con respecto a
otras, arrastrando con ellas a los continentes.
&M
USBCBKP
DPOKVOUP
FOUSF
MBT
GPTBT


MBT
EPSTBMFT
Z
MPT
QVOUPT
DBMJFOUFT
QFSNJUF
t

Las placas interactúan entre sí dando origen a las grandes estructuras
RVF
FM
UBNB×P
EF
MB
5JFSSB
TFB
DPOTUBOUF del relieve terrestre y fenómenos asociados, como los terremotos.

Algunas pruebas de la tectónica de placas

t

-B
DBSUPHSBGÓB
EF
GPOEPT
PDFÈOJDPT
NVFTUSB
EPSTBMFT
t

EM
FTQFTPS
EF
MPT
TFEJNFOUPT
EJTNJOVZF
EFTEF

GPTBT
Z
HSBOEFT
GBMMBT
TVCNBSJOBT
MPT
CPSEFT
DPOUJOFOUBMFT
IBTUB
TFS
DBTJ
JOFYJTUFOUFT

t

MFEJDJPOFT
EJSFDUBT
SFBMJ[BEBT
QPS
EJWFSTPT
NÏUPEPT
en las dorsales.
IBO
EFNPTUSBEP
FM
EFTQMB[BNJFOUP
Z
MB
EJSFDDJØO
RVF

LN
,JMØNFUSPT

TJHVFO
MBT
QMBDBT
BDUVBMFT

LN


LN

5JFNQP

t

-B
FEBE
EF
MBT
SPDBT
BVNFOUB
EFTEF
FM
DFOUSP
EF

MBT
EPSTBMFT
IBDJB
MPT
DPOUJOFOUFT
"EFNÈT
OP
TF
IBO

FODPOUSBEP
SPDBT
EF
NÈT
EF

N
B
FO
MPT
GPOEPT

PDFÈOJDPT

16
 PLACA
NORTEAMERICANA

1,8

PLACA
NORTEAMERICANA PLACA EUROASIÁTICA
2,3
PLACA
JUAN DE FUCA 5,5
PLACA
PLACA IRÁNICA
PLACA PACÍFICA DEL CARIBE 3,0
PLACA PLACA
PLACA FILIPINA
ARÁBIGA PACÍFICA
PLACA
DE COCOS 2,0
PLACA AFRICANA
6,0 2,0
7,2 PLACA
3,0
SUDAMERICANA 2,5
PLACA PLACA
DE NAZCA INDOAUSTRALIANA
1,1 6,2

Borde de placa
7,4 7,3
Fosa oceánica
Origen y dirección
del desplazamiento de placas
Línea de colisión de placas 7,2
PLACA ANTÁRTICA
3,0 Velocidad de desplazamiento
de las placas en cm/año PLACA
Área de seísmos DE SCOTIA
Volcán activo importante

Movimientos relativos de las placas

INTERPRETA LA IMAGEN
Los lugares de contacto entre las placas se denominan CPSEFT. Según
sean los movimientos relativos entre las placas, en sus bordes se produ- 14
)B[
VOB
MJTUB
DPO
MBT
QMBDBT

cirán diversos fenómenos geológicos en los que habrá creación, des- RVF
TFBO
PDFÈOJDBT


trucción o conservación de la litosfera.En ellos tienen lugar intensos Z
MBT
RVF
TFBO
NJYUBT
fenómenos geológicos, como terremotos, actividad volcánica, subsiden-
cia, etc.
El tipo de borde depende de los movimientos relativos que realicen las
placas y de cómo interactúan entre sí.

Estructuras geológicas que

Tipos de borde Sucesos que tienen lugar
producen

'FOØNFOPT
PSPHÏOJDPT
NPOUB×BT

-PT
DPOUJOFOUFT
DPMJTJPOBO
$POWFSHFOUF DPSEJMMFSBT
FUD 

%FTUSVDDJØO
EF
MJUPTGFSB
PDFÈOJDB ;POBT
EF
TVCEVDDJØO

%JWFSHFOUF $SFBDJØO
EF
MJUPTGFSB
PDFÈOJDB 'PSNBDJØO
EF
EPSTBMFT
PDFÈOJDBT

%F
DJ[BMMB #PSEFT
DPOTFSWBEPSFT
P
QBTJWPT Fallas transformantes.

ACTIVIDADES

15
&YQMJDB
RVÏ
SFMBDJØO
FYJTUF
FOUSF
MBT
DPSSJFOUFT
EF
DPOWFDDJØO
EFM

NBOUP
Z
FM
NPWJNJFOUP
EF
MBT
QMBDBT
MJUPTGÏSJDBT
{2VÏ
UJFOFO
RVF
WFS

MBT
GPTBT
Z
MBT
EPSTBMFT
PDFÈOJDBT
FO
FTUF
QSPDFTP

16
$PNQMFUB
MB
UBCMB
DPO
FKFNQMPT
EF
DBEB
UJQP
EF
CPSEF

17
{&YJTUFO
QMBDBT
UFDUØOJDBT
DPNQVFTUBT
ÓOUFHSBNFOUF
EF
DPSUF[B

DPOUJOFOUBM
{&O
RVÏ
UJQP
EF
QMBDBT
QPEFNPT
FODPOUSBSMB

17
 ACTIVIDADES FINALES

3&1"4"
-0
&4&/$*"-
18
3&46.&/
$PQJB
Z
DPNQMFUB
MPT
DPOUFOJEPT
RVF
GBMUBO 23
$PQJB
FO
UV
DVBEFSOP
MB
TJHVJFOUF
HSÈGJDB
TPCSF


t

-B
IJQØUFTJT
EF
MB
BDSFDJØO
QMBOFUFTJNBM
FT
. MB
WBSJBDJØO
EF
MBT
POEBT
1
Z
4
FO
MB
HFPTGFSB
Z
TF×BMB

t

-BT
POEBT
1
Z
MB
POEBT
4
TF
EJGFSFODJBO
FO
TPCSF
FMMB
.
t

4FHÞO
FM
NPEFMP
HFPRVÓNJDP
MB
5JFSSB
TF
. B
-BT
EJTDPOUJOVJEBEFT
EF
.PIPSPWJDJD
EF
(VUFOCFSH

Z
EF
8JFDIFSU-FINBOO
t

4FHÞO
FM
NPEFMP
HFPEJOÈNJDP
MB
5JFSSB
TF
.
t

-BT
DPSSJFOUFT
EF
DPOWFDDJØO
TPO
. C
$PSUF[B
NBOUP
Z
OÞDMFP
JOUFSOP
Z
FYUFSOP

t

-B
JTPTUBTJB
FT
. 
t

-B
EFSJWB
DPOUJOFOUBM
Z
MB
FYQBOTJØO
EF
MPT
PDÏBOPT
 0OEBT
1
son . 

7FMPDJEBE
LNT
t

-PT
QPTUVMBEPT
EF
MB
UFPSÓB
EF
MB
UFDUØOJDB
EF
QMBDBT

dicen que .  0OEBT
4
t

-PT
CPSEFT
EF
QMBDB
QVFEFO
TFS
. 

19
&YQMJDB
CSFWFNFOUF
FM
QSPDFTP
QPS
FM
RVF
MB
5JFSSB
TF


EJGFSFODJØ
FO
DBQBT




















,JMØNFUSPT
20
{2VÏ
DSJUFSJPT
TF
IBO
TFHVJEP
QBSB
FMBCPSBS
MPT
EPT

NPEFMPT
TPCSF
MB
FTUSVDUVSB
JOUFSOB
EF
MB
5JFSSB 24
$PNQMFUB
FO
UV
DVBEFSOP
MB
UBCMB
TJHVJFOUF
TPCSF


MB
FTUSVDUVSB
EF
MB
5JFSSB
TFHÞO
FM
NPEFMP
HFPEJOÈNJDP
21
$PQJB
FO
UV
DVBEFSOP
B
NBZPS
UBNB×P
MPT
TJHVJFOUFT

FTRVFNBT
Z
DPNQMÏUBMPT
TFHÞO
MBT
JOTUSVDDJPOFT $PNQPTJDJØO
Z
GFOØNFOPT

$BQB (SPTPS
RVF
UJFOFO
MVHBS

25
&YQMJDB
MB
EJGFSFODJB
FOUSF
TVCTJEFODJB
Z
TVCEVDDJØO

26
&YQMJDB
MBT
IJQØUFTJT
EF
MB
EFSJWB
DPOUJOFOUBM
EF

8FHFOFS
Z
MB
FYQBOTJØO
EF
MPT
GPOEPT
PDFÈOJDPT
EF

)FTT
Z
SFMBDJØOBMPT
DPO
MPT
QPTUVMBEPT
EF
MB
UFPSÓB
EF

MB
UFDUØOJDB
EF
QMBDBT

27
{2VÏ
FT
FM
DBNQP
NBHOÏUJDP
UFSSFTUSF

{2VÏøGFOØNFOP
FT
FM
DBVTBOUF
EF
TV
GPSNBDJØO

{&TøTJFNQSF
JHVBM
P
IB
WBSJBEP
B
MP
MBSHP
EFM
UJFNQP

28
{$VÈM
FT
FM
NPUPS
RVF
NVFWF
MBT
QMBDBT
)B[

VOøFTRVFNB
EF
EJDIP
NFDBOJTNP

29
{&T
MP
NJTNP
ýVKP
UÏSNJDP
RVF
HSBEJFOUF
HFPUÏSNJDP

+VTUJåDB
UV
SFTQVFTUB

30
$PQJB
FO
UV
DVBEFSOP
Z
DPNQMFUB
MB
UBCMB
TJHVJFOUF
B
*OEJDB
B
RVÏ
NPEFMP
DPSSFTQPOEF
DBEB
EJCVKP
Z
SPUVMB

5JQPT
EF
CPSEF 4VDFTPT &KFNQMPT
MBT
QBSUFT
FO
RVF
TF
FTUSVDUVSB
MB
5JFSSB
FO
DBEB
VOP

C
&TDSJCF
MB
QSPGVOEJEBE
B
MB
RVF
TF
FODVFOUSBO
$POWFSHFOUFT
MBTøEJTDPOUJOVJEBEFT
Z
SPUVMB
TV
OPNCSF
Se genera
22 &YQMJDB
RVÏ
SFMBDJØO
FYJTUF
FOUSF
MPT
QFOBDIPT

MJUPTGFSB

UÏSNJDPT
MPT
QVOUPT
DBMJFOUFT
MBT
DPSSJFOUFT
PDFÈOJDB
EFøDPOWFDDJØO
MB
[POB
%w
Z
FM
DBNQP
NBHOÏUJDP

UFSSFTUSF

18
 &TUSVDUVSB
Z
EJOÈNJDB
EF
MB
5JFSSB
1

13"$5*$"
31 0CTFSWB
MBT
HSÈåDBT
EFM
HSBEJFOUF
HFPUÏSNJDP
EF

33
*NBHJOB
RVF
UJFOFT
FM
NPOUBKF
EF
MB
GJHVSB
GPSNBEP
QPS

EPT
QMBOFUBT
EJTUJOUPT
{$VÈM
EF
MPT
EPT
TFSÓB
NFKPS
EPT
CBMTBT
EF
DPSDIP
GMPUBOEP
FO
FM
BHVB


DBOEJEBUP
QBSB
FYQMPUBS
TV
FOFSHÓB
HFPUÏSNJDB

6OB
UJFOF
VO
NPOUØO
EF
BSFOB
Z
MB
PUSB
OP
$PO


{$VÈM
EF
FMMBT
QPESÓB
TFS
EF
MB
5JFSSB
3B[POB
QPS
RVÏ VOB
DVDIBSJMMB
WBT
UPNBOEP
MB
BSFOB
EF
MB
QSJNFSB


Z
MMFWÈOEPMB
B
MB
TFHVOEB



5FNQFSBUVSB
¡$


 B
{$ØNP
SFBDDJPOB
MB
QSJNFSB
CBMTB
B
NFEJEB
RVF
MF


 RVJUBT
QFTP


 C

{:
MB
TFHVOEB
B
NFEJEB
RVF
TF
MP
B×BEFT


 D

{2VÏ
QSPDFTPT
HFPMØHJDPT
FTUÈT
SFQSFTFOUBOEP


 
 
 
 
 

,JMØNFUSPT E

{2VÏ
[POBT
EF
MB
TVQFSGJDJF
UFSSFTUSF
SFMBDJPOBEBT

32 0CTFSWB
MB
TJHVJFOUF
HSÈåDB
EF
POEBT
1
Z
4
EF


DPO
MB
FSPTJØO
Z
MB
TFEJNFOUBDJØO
SFQSFTFOUB
DBEB
VOB

EF
MBT
CBMTBT
VO
QMBOFUB
JNBHJOBSJP
*EFOUJåDB
MBT
EJTDPOUJOVJEBEFT


Z
TF×BMB
MBT
DBSBDUFSÓTUJDBT
NÈT
JNQPSUBOUFT
EF


MB
DPNQPTJDJØO
EF
DBEB
DBQB


7FMPDJEBE
LNT


0OEBT
1



0OEBT
4














 









,JMØNFUSPT

'03."4
%&
1&/4"3
"OÈMJTJT
DJFOUÓGJDP
PLACA
«Cinturón de fuego» del Pacífico EUROASIÁTICA PLACA
NORTEAMERICANA
&M
jDJOUVSØO
EF
GVFHPx
MPDBMJ[BEP
FO
MBT
DPTUBT
EFM
PLACA
1BDÓGJDP
TF
DBSBDUFSJ[B
QPS
VOB
JOUFOTB
BDUJWJEBE
JUAN DE FUCA PLACA
PLACA CARIBEÑA
TÓTNJDB
Z
WPMDÈOJDB
SFMBDJPOBEB
DPO
FM
NPWJNJFOUP

FILIPINA
EF
MBT
QMBDBT
UFDUØOJDBT
PLACA PACÍFICA PLACA
-B
TFDDJØO
PSJFOUBM
EFM
DJOUVSØO
FT
FM
SFTVMUBEP
EF

SUDAMERICANA

MB
TVCEVDDJØO
EF
MB
QMBDB
EF
/B[DB
Z
MB
QMBDB
EF
$PDPT
PLACA
PLACA OCÉANO DE NAZCA
EFCBKP
EF
MB
QMBDB
4VEBNFSJDBOB
-P
NJTNP
TVDFEF
FO
INDOAUSTRALIANA PACÍFICO
BRVFMMPT
QVOUPT
EPOEF
DPMJTJPOBO
MB
QMBDB
1BDÓGJDB
DPO

MB
/PSUFBNFSJDBOB
MB
'JMJQJOB
Z
MB
*OEPBVTUSBMJBOB Cinturón de fuego
Límite de placa
&TUF
FOPSNF
Z
DPNQMFKP
TJTUFNB
IB
TFSWJEP
DPNP
tectónica
Terremoto
VOB
EF
MBT
QSVFCBT
NÈT
JNQPSUBOUFT
QBSB
DPOGJSNBS


PLACA ANTÁRTICA Volcán
MB
UFPSÓB
EF
MB
UFDUØOJDB
EF
QMBDBT

34 $0.13&/4*»/
-&$503"
{2VÏ
UJQPT
EF
36 &913&4*»/
&4$3*5"
{1PS
RVÏ
MPT
WPMDBOFT
OP
TF

GFOØNFOPT
HFPMØHJDPT
BTPDJBEPT
B
MPT
CPSEFT

FODVFOUSBO
EJTFNJOBEPT
BM
B[BS
FO
MB
TVQFSGJDJF

EF
QMBDB
TF
DJUBO
FO
FM
UFYUP UFSSFTUSF

35 $0.13&/4*»/
-&$503"
4FHÞO
MB
JOGPSNBDJØO
37 &913&4*»/
&4$3*5"
"SHVNFOUB
EF
RVÏ
NBOFSB

RVF
BQPSUB
FM
UFYUP
{FM
PDÏBOP
1BDÓGJDP
FTUÈ
FTUF
BOJMMP
DPOTUJUVZF
VOB
QSVFCB


BVNFOUBOEP
TV
FYUFOTJØO
P
TF
FTUÈ
SFEVDJFOEP

EF
MB
UFPSÓB
EF
MB
UFDUØOJDB
EF
QMBDBT

19
 SABER HACER Competencia científica

Interpretar mapas batimétricos

&M
EFTBSSPMMP
EF
MB
UÏDOJDB
EFM
TPOBS
SOund NAvigation &TUB
UFDOPMPHÓB
IB
TJEP
GVOEBNFOUBM
QBSB
FM

and Ranging
B
QBSUJS
EF
MPT
B×PT
DVBSFOUB
EFM
QBTBEP
DPOPDJNJFOUP
EF
MB
GPSNBDJØO
EF
MPT
DPOUJOFOUFT
Z
FM

TJHMP
QFSNJUJØ
DBSUPHSBGJBS
MPT
GPOEPT
PDFÈOJDPT
EFTBSSPMMP
EF
MB
UFPSÓB
EF
MB
UFDUØOJDB
EF
QMBDBT

&M
TPOBS
JOTUSVNFOUP
EFSJWBEP
EFM
SBEBS

FNJUF
TF×BMFT
BDÞTUJDBT
RVF
USBT
DIPDBS

DPO
VO
PCKFUP
SPDBT
EFM
GPOEP

QPSøFKFNQMP
jSFCPUBOx
IBTUB
FM
BQBSBUP

FNJTPS

$POPDJFOEP
MB
WFMPDJEBE
EFM
TPOJEP
FO

FM
BHVB
Z
SFHJTUSBOEP
FM
UJFNQP
RVF

UBSEBO
MBT
POEBT
FO
TV
DBNJOP
EF
JEB

Z
WVFMUB
TF
EFEVDF
MB
EJTUBODJB
B
MB
RVF

TF
FODVFOUSB
VO
QVOUP
EFUFSNJOBEP

"
QBSUJS
EF
MPT
EBUPT
PCUFOJEPT
FO
EJWFSTPT
QVOUPT
&M
EFTBSSPMMP
EF
MB
UFDOPMPHÓB
(14
Z
MPT
TJTUFNBT

EFøVOB
USBZFDUPSJB
TF
SFBMJ[BO
mapas batimétricos
JOGPSNÈUJDPT
QFSNJUF
DSFBS
NPEFMPT
CBUJNÏUSJDPT

TJNJMBSFT
B
MPT
UPQPHSÈGJDPT
FO
MPT
RVF
TF
SFQSFTFOUB
EJHJUBMFT
FO
%
NVZ
QSFDJTPT
DPO
NFEJDJPOFT
QSØYJNBT

MBøQSPGVOEJEBE
DPO
VOB
FTDBMB
EF
DPMPSFT
B
VO
DFOUÓNFUSP
0
0
0







00
00
00


20
40












20
22
24






 500 0 2500 2
 2
 22 000 22 500

*TØCBUBT
DBEB

NFUSPT

20
 &TUSVDUVSB
Z
EJOÈNJDB
EF
MB
5JFSSB
1

"$5*7*%"%&4
38
0CTFSWB
FM
TJHVJFOUF
NBQB
CBUJNÏUSJDP
Z
DPOUFTUB
39
3FBMJ[B
FO
UV
DVBEFSOP
VO
CPSSBEPS
EF VO
QPTJCMF

FO
UV
DVBEFSOP
MBT
QSFHVOUBT NBQB
CBUJNÏUSJDP
EF
MB
TJHVJFOUF
JNBHFO


1BSB
SFQSFTFOUBS
MB
QSPGVOEJEBE
VUJMJ[B
VOB
FTDBMB


B EF
DPMPSFT
EF
UV
FMFDDJØO

" 


 
$

o
o
&
o o
D
o

o o

NFUSPT
o
B
0SEFOB
EF
NFOPS
BøNBZPS
QSPGVOEJEBE
MPT
QVOUPT

JOEJDBEPT
DPO
MFUSBT
C

{4F
PCTFSWB
FO
FM
NBQB
UJFSSB
FNFSHJEB
40
64"
-"4
5*$
#VTDB
JOGPSNBDJØO
TPCSF
MB
UFDOPMPHÓB

{$ØNP
MP
TBCFT EFM
TPOBS
Z
TV
IJTUPSJB
Z
SFBMJ[B
VOB
MÓOFB
EFM
UJFNQP

D
{&O
RVÏ
MVHBS
TF
PCTFSWB
VOB
NBZPS
QFOEJFOUF DPO
TVT
FWFOUPT
NÈT
JNQPSUBOUFT

53"#"+0
$001&3"5*70

Un vÍdeo sobre la tectónica de placas

$PO
MB
DÈNBSB
EF
VO
UFMÏGPOP
NØWJM
FMBCPSBE
VO

WJEFP
EF

B

NJOVUPT
EF
EVSBDJØO
QBSB
FYQMJDBS
MB

UFDUØOJDB
EF
QMBDBT
1PEÏJT
VTBS
DBSUVMJOBT
P

QMBTUJMJOB
QBSB
GBCSJDBS
FM
NPEFMP

"
UBM
GJO
SFQBSUJE
MB
UBSFB
FO
HSVQPT
RVF
EFCFSÈO

BDUVBS
DPPSEJOBEBNFOUF
FO
MBT
EJWFSTBT
GBTFT
EFM

QSPZFDUP
t
Redacción. &TUBCMFDFO
MPT
DPOUFOJEPT
RVF
TF
WBO

B
FYQMJDBS
FO
FM
WÓEFP
Z
QSFQBSBO
FM
UFYUP
t

Producción. 4F
FODBSHBO
EF
RVF
FM
NBUFSJBM
t
Realización. $PPSEJOBO
BM
SFTUP
Z
EFDJEFO
MPT

EFTEF
FM
EJTQPTJUJWP
EF
HSBCBDJØO
IBTUB
MBT
QMBOPT
Z
FM
NPOUBKF
DPOUSPMBO
FM
UJFNQP
EFEJDBEP

DBSUVMJOBT
P
MB
QMBTUJMJOB
FTUÏ
B
QVOUP
FO
FM
MVHBS
B
DBEB
TFDVFODJB
IBTUB
MB
FEJDJØO
P
UFSNJOBDJØO

ZøFM
NPNFOUP
EFDJEJEP
QBSB
FM
SPEBKF EFM
QSPEVDUP
t
Imagen, sonido y efectos sonoros. $POUSPMBO
t
Difusión. 4F
FODBSHBO
EF
QSFTFOUBSMP
Z
EJWVMHBSMP

MBøJMVNJOBDJØO
MB
HSBCBDJØO
EF
MB
WP[
P
WPDFT
P
FNQMFBO
PUSBT
GPSNBT
EF
EJGVTJØO
RVF

EFøMB
OBSSBDJØO
NÞTJDB
FUD TFøEFDJEFO
FO
HSVQP

21