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COLEGIO BERNARDO O´HIGGINS

Hualpén

Planificación de actividades
Asignatura: Idioma Extranjero: Inglés

Unidad: Unidad 3: The arts

Grado: 1º Medio A Total de horas: 18 Fecha Inicio: 11/08/2022

Docente: Romina Muñoz Morales Número de Clases: 16 Fecha Término: 13/10/2022

Clase 1 11/08/2022

Actividad 1

OA 14

(E)Escribir una variedad de textos, como cuentos, correos electrónicos, folletos, rimas, descripciones, biografías, instrucciones,
artículos, cartas, resúmenes y diario personal (journal), utilizando los pasos del proceso de escritura (organizar ideas, redactar, revisar,
editar, publicar), ocasionalmente con apoyo de acuerdo a un criterio de evaluación, recurriendo a herramientas como el procesador de
textos y diccionario en línea.

Indicadores

Expresan necesidad.

Objetivo de la clase

Usar modal verbs "need", "must" y "have to" para expresar necesidad.

Habilidades

Expresión escrita por medio de un proceso en torno a temas como experiencias personales, temas de otras asignaturas, otras
culturas, problemas globales y textos leídos o escuchados.

Conocimientos

Describir predicciones, necesidades, promesas y posibilidades; por ejemplo: You needn’t hurry.

Actitudes

Demostrar interés por el aprendizaje continuo e independiente como parte de un proyecto personal y para contribuir a la sociedad.

Inicio

habilidad: usar modal verbs

La profesora saluda a los estudiantes da a conocer el objetivo de la clase y las reglas mínimas a cumplir. Realiza una introducción de la
unidad y señala a los estudiantes que lo que aprenderán en la clase se relaciona con modal verbs que se utilizan para expresar
necesidad.

Desarrollo

Profesora explica a los estudiantes que los modal verbs son verbos que se usan para indicar modalidad, por ejemplo, probabilidad,
habilidad, permiso, etc. y que nos ayudan a que una oración tenga un mejor significado gracias a su función.

Los modal verbs que verán el día de hoy son:

-need

-must

-have to

"need" se utiliza para expresar necesidad y "must" y "have to" para expresar una necesidad mas fuerte. Profesora muestra varios
ejemplos y explica la estructura de la oración

need

Departamento Curricular LIRMI PLANNING. Derechos reservados ©. Sólo fines educacionales.

.

you need to worry about your smartphone (tú necesitas preocuparte de tu celular)

sujeto + need to + verbo + complemento

must

you must go to the doctor (tú debes ir al doctor)

sujeto + must + verbo + complemento

have to

you have to be silent at the library (tú tienes que estar en silencio en la biblioteca)

you + have to + verbo + complemento

Para poner en práctica lo aprendido estudiantes realizan un ejercicio en el cual deben completar oraciones con el verbo modal
correcto.

ejemplo:

you look ill, you _______________________ go to the doctor.

respuesta: you look ill, you must go to the doctor. (tú luces enferma, tu debes ir al doctor)

Revisan las respuestas compartiendo en la clase.

En la actividad, estudiantes realizan ejercicio número 3 página 37 de su libro de actividades. Deben observar las imágenes y escribir 4
oraciones expresando la necesidad de las personas.

Estudiantes revisan sus respuestas y corrigen si es necesario. Profesora va retroalimentado de inmediato.

Cierre

La profesora realiza preguntas como:

¿Qué aprendieron hoy?

¿Qué modal verbs aprendieron hoy?

¿Para qué sirve lo que aprendieron?

Profesora realiza síntesis de la clase sobre el uso de los modal verbs.

Clase 2 12/08/2022

Actividad 1

OA 14

(E)Escribir una variedad de textos, como cuentos, correos electrónicos, folletos, rimas, descripciones, biografías, instrucciones,
artículos, cartas, resúmenes y diario personal (journal), utilizando los pasos del proceso de escritura (organizar ideas, redactar, revisar,
editar, publicar), ocasionalmente con apoyo de acuerdo a un criterio de evaluación, recurriendo a herramientas como el procesador de
textos y diccionario en línea.

Indicadores

Expresan necesidad.

Objetivo de la clase

Utilizar verbo modal "must" para redactar normas de convivencia en clases.

Habilidades

Expresión escrita por medio de un proceso en torno a temas como experiencias personales, temas de otras asignaturas, otras
culturas, problemas globales y textos leídos o escuchados.

Conocimientos

Describir predicciones, necesidades, promesas y posibilidades; por ejemplo: You needn’t hurry.

Actitudes

Desarrollar una conciencia cultural o comprensión intercultural, demostrando interés, respeto y tolerancia por otras culturas y la
propia, y valorando su aporte al conocimiento.

Departamento Curricular LIRMI PLANNING. Derechos reservados ©. Sólo fines educacionales.

.

Inicio

La profesora saluda a los estudiantes da a conocer el objetivo de la clase y las reglas mínimas a cumplir. Señala a los estudiantes que
lo que harán el día de hoy será redactar las normas de convivencia de la sala de clases usando el verbo modal must.

Desarrollo

La profesora recuerda el uso de este modal y luego indica a los estudiantes que trabajarán en parejas. En una cartulina escribirán una
norma de convivencia de la sala de clases usando el verbo modal must, por ejemplo:

you must listen to the teacher

Una vez que lo han realizado lo comparten con sus compañeros y lo pegan en una pared de la sala.

Cierre

Para finalizar la clase, profesora felicita a los estudiantes por su esfuerzo. Realiza síntesis del uso y estructura del verbo modal must.

Clase 3 18/08/2022

Actividad 1

OA 14

(E)Escribir una variedad de textos, como cuentos, correos electrónicos, folletos, rimas, descripciones, biografías, instrucciones,
artículos, cartas, resúmenes y diario personal (journal), utilizando los pasos del proceso de escritura (organizar ideas, redactar, revisar,
editar, publicar), ocasionalmente con apoyo de acuerdo a un criterio de evaluación, recurriendo a herramientas como el procesador de
textos y diccionario en línea.

Indicadores

Expresan necesidad.

Objetivo de la clase

Realizar una encuesta sobre las tareas domesticas.

Habilidades

Expresión oral por medio de interacciones y exposiciones en torno a temas como experiencias personales, temas de otras
asignaturas, otras culturas, problemas globales y textos leídos o escuchados.

Conocimientos

Describir predicciones, necesidades, promesas y posibilidades; por ejemplo: You needn’t hurry.

Actitudes

Demostrar interés por el aprendizaje continuo e independiente como parte de un proyecto personal y para contribuir a la sociedad.

Inicio

La profesora saluda a los estudiantes da a conocer el objetivo de la clase y las reglas mínimas a cumplir. Señala a los estudiantes que
lo que aprenderán en la clase se relaciona con y con una encuesta sobre las tareas domesticas que realizan en casa, esto les servirá
para practicar los verbos modales que se utilizan para expresar necesidad (vistos en clases anteriores)

Desarrollo

Profesora hace un breve repaso de los verbos modales que se utilizan para expresar necesidad "must", "need" y "have to".

Para la actividad de hoy estudiantes realizan un encuesta a sus compañeros/as de curso (3) con el objetivo de conocer si tienen la
necesidad de hacer ciertas tareas domesticas en sus casas.

Departamento Curricular LIRMI PLANNING. Derechos reservados ©. Sólo fines educacionales.

.

Una vez realizada la actividad, se pide a estudiantes al azar que pasen a compartir las respuestas de su encuesta.

Cierre

Se termina con una síntesis de los verbos modales: para que sirven, en que se diferencian y estructura de la oración. Finalmente se
felicita a los estudiantes por su participación.

Clase 4 19/08/2022

Actividad 1

OA 14

(E)Escribir una variedad de textos, como cuentos, correos electrónicos, folletos, rimas, descripciones, biografías, instrucciones,
artículos, cartas, resúmenes y diario personal (journal), utilizando los pasos del proceso de escritura (organizar ideas, redactar, revisar,
editar, publicar), ocasionalmente con apoyo de acuerdo a un criterio de evaluación, recurriendo a herramientas como el procesador de
textos y diccionario en línea.

Indicadores

Expresan probabilidad.

Objetivo de la clase

Usar modal verbs "may", "might" para expresar probabilidad.

Habilidades

Expresión escrita por medio de un proceso en torno a temas como experiencias personales, temas de otras asignaturas, otras
culturas, problemas globales y textos leídos o escuchados.

Conocimientos

Describir predicciones, necesidades, promesas y posibilidades; por ejemplo: You needn’t hurry.

Departamento Curricular LIRMI PLANNING. Derechos reservados ©. Sólo fines educacionales.

.

Actitudes

Demostrar interés por el aprendizaje continuo e independiente como parte de un proyecto personal y para contribuir a la sociedad.

Inicio

habilidad: usar modal verbs

La profesora saluda cordialmente a los estudiantes y les menciona el objetivo de esta clase. La profesora realiza preguntas de
activación de conocimientos previos como:

De cuerdo a lo visto la clase pasada...

what are modal verbs? ¿Qué son los modal verbs?

Estudiantes responden mediante lluvia de ideas.

Desarrollo

Profesora recuerda a los estudiantes que los modal verbs son verbos que se usan para indicar modalidad y que nos ayudan a que una
oración tenga un mejor significado gracias a su función.

Los modal verbs que verán la clases de hoy expresan probabilidad ante una situación.

Los modal verbs que aprenderán son:

-may

-might

may

he may be at the library (él puede estar en la biblioteca)

sujeto + may + verbo + complemento

might

you might be late for school (puede que llegues tarde a la escuela)

sujeto + might + verbo + complemento

La diferencia entre may y might es que may se usa cuando una situación es más probable que suceda. Por el contrario, might se usa
cuando una situación es menos probable que suceda.

Para poner en práctica lo aprendido estudiantes realizan el ejercicio 1 de la página 62 de su libro en el cual deben crear oraciones
sobre situaciones probables usando los modal verbs may y might.

Estudiantes revisan sus respuestas y corrigen si es necesario. Profesora va retroalimentado de inmediato.

Cierre

Para terminar, estudiantes usan los modal verbs para crear oraciones sobre situaciones probables acerca de su día.

Profesora muestra un ejemplo de modelo:

I might go to the supermarket today

(Puede que vaya al supermercado hoy día)

Luego comparten sus respuestas y profesora realiza la siguiente pregunta a los estudiantes.

¿Para qué sirven los modal verbs vistos el día de hoy?

Clase 5 25/08/2022

Actividad 1

OA 14

(E)Escribir una variedad de textos, como cuentos, correos electrónicos, folletos, rimas, descripciones, biografías, instrucciones,
artículos, cartas, resúmenes y diario personal (journal), utilizando los pasos del proceso de escritura (organizar ideas, redactar, revisar,
editar, publicar), ocasionalmente con apoyo de acuerdo a un criterio de evaluación, recurriendo a herramientas como el procesador de
textos y diccionario en línea.

Indicadores

Expresan promesas.

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.

Objetivo de la clase

Escribir cuatro promesas que harían al yo del futuro usando verbos modales "will" y "shall".

Habilidades

Expresión escrita por medio de un proceso en torno a temas como experiencias personales, temas de otras asignaturas, otras
culturas, problemas globales y textos leídos o escuchados.

Conocimientos

Describir predicciones, necesidades, promesas y posibilidades; por ejemplo: You needn’t hurry.

Actitudes

Demostrar interés por el aprendizaje continuo e independiente como parte de un proyecto personal y para contribuir a la sociedad.

Inicio

habilidad: escribir promesas usando verbos modales

La profesora saluda a los estudiantes da a conocer el objetivo de la clase y las reglas mínimas a cumplir. Señala a los estudiantes que
lo que aprenderán en la clase se relaciona con verbos modales y que les servirá para hacer promesas.

Profesora comenta a los estudiantes que en la clase del día de hoy seguirán viendo los verbos modales y pregunta para activar
conocimientos previos que son los verbos modales y para que los utilizamos.

Estudiantes comentan.

Desarrollo

Profesora explica a los estudiantes que para hacer promesas en inglés usamos el verbo modal "will", también se puede usar "shall" con
la diferencia de que es mas formal.

ejemplos:

We will never leave you alone (Nosotros nunca te dejaremos solo (a)

I shall get you a new cellphone for your birthday (Te conseguiré un celular nuevo para tu cumpleaños)

Profesora muestra ejemplos y explica estructura de la oración para ambos verbos modales.

Para la actividad estudiantes escriben 5 promesas que le harían a su yo del futuro (página 67 ejercicio 2 del libro del estudiante).

Una vez realizada la actividad, estudiantes revisan y corrigen cuando sea necesario junto con la profesora.

Cierre

La profesora realiza preguntas como:

What do we use "will" and "shall" for? 8¿Para qué utilizamos "will" y "shall"?

Profesora muestra una oración y pide a los estudiantes que nombren a la estructura de esta.

Se realiza retroalimentación y se entregan instrucciones generales para la clase siguiente.

Clase 6 26/08/2022

Actividad 1

OA 14

(E)Escribir una variedad de textos, como cuentos, correos electrónicos, folletos, rimas, descripciones, biografías, instrucciones,
artículos, cartas, resúmenes y diario personal (journal), utilizando los pasos del proceso de escritura (organizar ideas, redactar, revisar,
editar, publicar), ocasionalmente con apoyo de acuerdo a un criterio de evaluación, recurriendo a herramientas como el procesador de
textos y diccionario en línea.

Indicadores

Expresan predicciones.

Objetivo de la clase

Emplear verbo modal "will" para hacer predicciones.

Departamento Curricular LIRMI PLANNING. Derechos reservados ©. Sólo fines educacionales.

.

Habilidades

Expresión escrita por medio de un proceso en torno a temas como experiencias personales, temas de otras asignaturas, otras
culturas, problemas globales y textos leídos o escuchados.

Conocimientos

Describir predicciones, necesidades, promesas y posibilidades; por ejemplo: You needn’t hurry.

Actitudes

Demostrar interés por el aprendizaje continuo e independiente como parte de un proyecto personal y para contribuir a la sociedad.

Inicio

habilidad: emplear

La profesora saluda cordialmente a los estudiantes y les menciona el objetivo de esta clase. La profesora realiza preguntas de
activación de conocimientos previos como:

How do you see life in the future? What do you think will happen with cars?

profesora comenta una idea y el objetivo es que los estudiantes sigan ese modelo para comentar sus propias ideas.

Desarrollo

Profesora explica que, como han visto en clases anteriores "will" se puede usar para diferentes situaciones dependiendo del contexto y
en este caso como verbo modal también se usa para hacer predicciones acerca del futuro.

ejemplo:

Oración afirmativa

I think you will get good grades for this project. (Yo creo que tú obtendrás buenas notas en este proyecto)

Profesora muestra mas ejemplos y explica la estructura de la oración.

Oración negativa

People will not have big cars in the future (Las personas no tendrán autos grandes en el futuro)

Profesora muestra mas ejemplos y estructura de la oración.

Aclara dudas y consultas.

Para la actividad estudiantes observan 3 imágenes y realizan sus predicciones en relación a las situaciones observadas. (página 67
ejercicio 1)

Luego se revisa y corrige en conjunto.

Cierre

Para finalizar profesora pide a los estudiantes que escriban una oración indicando una predicción acerca de la pandemia.

Luego, revisan y comparten respuestas.

Clase 7 01/09/2022

Actividad 1

OA 14

(E)Escribir una variedad de textos, como cuentos, correos electrónicos, folletos, rimas, descripciones, biografías, instrucciones,
artículos, cartas, resúmenes y diario personal (journal), utilizando los pasos del proceso de escritura (organizar ideas, redactar, revisar,
editar, publicar), ocasionalmente con apoyo de acuerdo a un criterio de evaluación, recurriendo a herramientas como el procesador de
textos y diccionario en línea.

Indicadores

Expresan predicciones.

Objetivo de la clase

Expresar 10 predicciones acerca de la vida en el futuro.

Departamento Curricular LIRMI PLANNING. Derechos reservados ©. Sólo fines educacionales.

.

Habilidades

Expresión escrita por medio de un proceso en torno a temas como experiencias personales, temas de otras asignaturas, otras
culturas, problemas globales y textos leídos o escuchados.

Conocimientos

Describir predicciones, necesidades, promesas y posibilidades; por ejemplo: You needn’t hurry.

Actitudes

Demostrar interés por el aprendizaje continuo e independiente como parte de un proyecto personal y para contribuir a la sociedad.

Inicio

habilidad: expresar

La profesora saluda cordialmente a los estudiantes y les menciona el objetivo de esta clase. Para captar el interés y generar motivación
de los estudiantes la profesora muestra una imagen sobre un futuro en el que se puede apreciar el avance de la tecnología y pregunta:

Do you think this will be our future? (¿Creen que este será nuestro futuro? )

Estudiantes comentan.

Y profesora comenta que en la clase del día de hoy van a realizar predicciones acerca del futuro.

Desarrollo

Profesora realiza un repaso del uso del verbo modal "will" junto con su estructura, visto la clase pasada, y recordar que se utiliza
también para hacer predicciones.

Profesora explica que la clase de hoy realizaran 10 predicciones acerca del futuro. Para ello, se muestra vocabulario de objetos
tecnológicos que ellos (as) pueden utilizar para escribir sus predicciones.

Profesora muestra varios ejemplos de predicciones acerca del futuro haciendo uso del verbo modal "will".

-In 2030 people will drive flying cars (en el 2030 las personas manejarán autos voladores)

Una vez los estudiantes comienzan su actividad, profesora monitorea resolviendo dudas y consultas.

Cierre

Para cerrar, profesora pide a los estudiantes que realicen una síntesis del uso del verbo modal "will" para hacer predicciones incluyendo
la estructura de la oración.

Finalmente, felicita a los estudiantes por su participación y motivación.

Clase 8 02/09/2022

Actividad 1

OA 14

(E)Escribir una variedad de textos, como cuentos, correos electrónicos, folletos, rimas, descripciones, biografías, instrucciones,
artículos, cartas, resúmenes y diario personal (journal), utilizando los pasos del proceso de escritura (organizar ideas, redactar, revisar,
editar, publicar), ocasionalmente con apoyo de acuerdo a un criterio de evaluación, recurriendo a herramientas como el procesador de
textos y diccionario en línea.

Indicadores

Expresan predicciones.

Objetivo de la clase

Corregir y editar lista de predicciones.

Inicio

La profesora saluda a los estudiantes da a conocer el objetivo de la clase y las reglas mínimas a cumplir. Señala a los estudiantes que
el día de hoy corregirán la retroalimentación hecha por la profesora.

Desarrollo

Estudiantes editan, corrigen (de acuerdo a retroalimentación dad por la profesora) y terminan su lista de predicciones.

Departamento Curricular LIRMI PLANNING. Derechos reservados ©. Sólo fines educacionales.

.

Trabajo autónomo del estudiante.

Cierre

Profesora entrega indicaciones para la siguiente clase.

Clase 9 08/09/2022

Actividad 1

OA 14

(E)Escribir una variedad de textos, como cuentos, correos electrónicos, folletos, rimas, descripciones, biografías, instrucciones,
artículos, cartas, resúmenes y diario personal (journal), utilizando los pasos del proceso de escritura (organizar ideas, redactar, revisar,
editar, publicar), ocasionalmente con apoyo de acuerdo a un criterio de evaluación, recurriendo a herramientas como el procesador de
textos y diccionario en línea.

Indicadores

Expresan predicciones.

Objetivo de la clase

Practicar pronunciación de su presentación.

Habilidades

Expresión oral por medio de interacciones y exposiciones en torno a temas como experiencias personales, temas de otras
asignaturas, otras culturas, problemas globales y textos leídos o escuchados.

Conocimientos

Describir predicciones, necesidades, promesas y posibilidades; por ejemplo: You needn’t hurry.

Actitudes

Desarrollar una conciencia cultural o comprensión intercultural, demostrando interés, respeto y tolerancia por otras culturas y la
propia, y valorando su aporte al conocimiento.

Inicio

La profesora saluda a los estudiantes da a conocer el objetivo de la clase y las reglas mínimas a cumplir. Señala a los estudiantes que
lo que realizaran en la clase de hoy será practicar la pronunciación para preparar su disertación.

Desarrollo

Profesora ayuda a los estudiantes con la pronunciación de palabras clave, luego monitorea de manera individual dudas sobre la
pronunciación de palabras especificas.

Cierre

Se realiza retroalimentación y se entregan instrucciones generales para la clase siguiente donde presentarán sus predicciones.

Clase 10 09/09/2022

Actividad 1

OA 14

(E)Escribir una variedad de textos, como cuentos, correos electrónicos, folletos, rimas, descripciones, biografías, instrucciones,
artículos, cartas, resúmenes y diario personal (journal), utilizando los pasos del proceso de escritura (organizar ideas, redactar, revisar,
editar, publicar), ocasionalmente con apoyo de acuerdo a un criterio de evaluación, recurriendo a herramientas como el procesador de
textos y diccionario en línea.

Indicadores

Expresan probabilidad.

Departamento Curricular LIRMI PLANNING. Derechos reservados ©. Sólo fines educacionales.

.

Objetivo de la clase

Presentar predicciones acerca del futuro.

Habilidades

Expresión oral por medio de interacciones y exposiciones en torno a temas como experiencias personales, temas de otras
asignaturas, otras culturas, problemas globales y textos leídos o escuchados.

Conocimientos

Describir predicciones, necesidades, promesas y posibilidades; por ejemplo: You needn’t hurry.

Actitudes

Desarrollar una conciencia cultural o comprensión intercultural, demostrando interés, respeto y tolerancia por otras culturas y la
propia, y valorando su aporte al conocimiento.

Inicio

habilidad: Presenta descripción

La profesora saluda a los estudiantes da a conocer el objetivo de la clase y las reglas mínimas a cumplir. Señala a los estudiantes que
la clase del día de hoy presentarán de manera oral sus predicciones.

Desarrollo

Profesora da tiempo a los estudiantes para que preparen. Recuerda a los estudiantes que cuando una persona se encuentra adelante
presentando los demás escuchan de forma respetuosa y en silencio.

Estudiantes comienzan con sus presentaciones.

Cierre

Para finalizar, profesora entrega retroalimentación de las presentaciones que tienen relación con el contenido y la presentación oral.

Felicita a quienes se ofrecieron de voluntarios, por su motivación y participación.

Clase 11 15/09/2022

Actividad 1

Desarrollo

Actividad Cultural en el Marco de Fiestas Patrias.

Clase 12 29/09/2022

Actividad 1

OA 14

(E)Escribir una variedad de textos, como cuentos, correos electrónicos, folletos, rimas, descripciones, biografías, instrucciones,
artículos, cartas, resúmenes y diario personal (journal), utilizando los pasos del proceso de escritura (organizar ideas, redactar, revisar,
editar, publicar), ocasionalmente con apoyo de acuerdo a un criterio de evaluación, recurriendo a herramientas como el procesador de
textos y diccionario en línea.

Indicadores

Expresan predicciones.

Objetivo de la clase

Presentar predicciones acerca del futuro.

Habilidades

Departamento Curricular LIRMI PLANNING. Derechos reservados ©. Sólo fines educacionales.

.

Expresión oral por medio de interacciones y exposiciones en torno a temas como experiencias personales, temas de otras
asignaturas, otras culturas, problemas globales y textos leídos o escuchados.

Conocimientos

Describir predicciones, necesidades, promesas y posibilidades; por ejemplo: You needn’t hurry.

Actitudes

Desarrollar una conciencia cultural o comprensión intercultural, demostrando interés, respeto y tolerancia por otras culturas y la
propia, y valorando su aporte al conocimiento.

Inicio

habilidad: Presenta descripción

La profesora saluda a los estudiantes da a conocer el objetivo de la clase y las reglas mínimas a cumplir. Señala a los estudiantes que
la clase del día de hoy presentarán de manera oral sus predicciones.

Desarrollo

Profesora da tiempo a los estudiantes para que preparen. Recuerda a los estudiantes que cuando una persona se encuentra adelante
presentando los demás escuchan de forma respetuosa y en silencio.

Estudiantes comienzan con sus presentaciones.

Cierre

Para finalizar, profesora entrega retroalimentación de las presentaciones que tienen relación con el contenido y la presentación oral.

Felicita a quienes se ofrecieron de voluntarios, por su motivación y participación.

Clase 13 30/09/2022

Actividad 1

OA 14

(E)Escribir una variedad de textos, como cuentos, correos electrónicos, folletos, rimas, descripciones, biografías, instrucciones,
artículos, cartas, resúmenes y diario personal (journal), utilizando los pasos del proceso de escritura (organizar ideas, redactar, revisar,
editar, publicar), ocasionalmente con apoyo de acuerdo a un criterio de evaluación, recurriendo a herramientas como el procesador de
textos y diccionario en línea.

Indicadores

Expresan predicciones.

Objetivo de la clase

Presentar predicciones acerca del futuro.

Habilidades

Expresión oral por medio de interacciones y exposiciones en torno a temas como experiencias personales, temas de otras
asignaturas, otras culturas, problemas globales y textos leídos o escuchados.

Conocimientos

Describir predicciones, necesidades, promesas y posibilidades; por ejemplo: You needn’t hurry.

Actitudes

Desarrollar una conciencia cultural o comprensión intercultural, demostrando interés, respeto y tolerancia por otras culturas y la
propia, y valorando su aporte al conocimiento.

Inicio

habilidad: Presenta descripción

La profesora saluda a los estudiantes da a conocer el objetivo de la clase y las reglas mínimas a cumplir. Señala a los estudiantes que
la clase del día de hoy terminarán con sus presentaciones.

Desarrollo

Profesora da tiempo a los estudiantes para que preparen. Recuerda a los estudiantes que cuando una persona se encuentra adelante
presentando los demás escuchan de forma respetuosa y en silencio.

Departamento Curricular LIRMI PLANNING. Derechos reservados ©. Sólo fines educacionales.

.

Estudiantes comienzan con sus presentaciones.

Cierre

Para finalizar, profesora entrega retroalimentación general y final de las presentaciones que tienen relación con el contenido y la
presentación oral.

Felicita a todos por su motivación, esfuerzo y participación.

Clase 14 06/10/2022

Actividad 1

OA 14

(E)Escribir una variedad de textos, como cuentos, correos electrónicos, folletos, rimas, descripciones, biografías, instrucciones,
artículos, cartas, resúmenes y diario personal (journal), utilizando los pasos del proceso de escritura (organizar ideas, redactar, revisar,
editar, publicar), ocasionalmente con apoyo de acuerdo a un criterio de evaluación, recurriendo a herramientas como el procesador de
textos y diccionario en línea.

Indicadores

Utilizan voz pasiva.

Objetivo de la clase

Utilizar voz pasiva en tiempo presente para enfatizar quien o que recibe la acción.

Habilidades

Expresión escrita por medio de un proceso en torno a temas como experiencias personales, temas de otras asignaturas, otras
culturas, problemas globales y textos leídos o escuchados.

Conocimientos

Describir procesos y acciones realizadas en las que el agente es desconocido o no es importante; por ejemplo: The money was
found on the floor; rooms are cleaned daily; plastic is produced from oil.

Actitudes

Desarrollar una conciencia cultural o comprensión intercultural, demostrando interés, respeto y tolerancia por otras culturas y la
propia, y valorando su aporte al conocimiento.

Inicio

La profesora saluda a los estudiantes da a conocer el objetivo de la clase y las reglas mínimas a cumplir. Señala a los estudiantes que
lo que aprenderán en la clase se relaciona con estructura gramatical del inglés y que les servirá para describir situaciones o acciones
en que se quiere enfatizar quien o que recibe la acción en lugar de quien la realiza.

Desarrollo

Profesora explica que el inglés tiene dos voces: la activa y la pasiva. La voz activa es usada cuando el sujeto de la oración realiza la
acción. Muestra un ejemplo:

My mom sings that song. (Mi mamá canta esa canción)

My mom es el sujeto que realiza la acción, en este caso cantar.

La voz pasiva, por el contrario, la usamos cuando nos queremos enfocar o enfatizar en el objeto de la oración. Muestra varios ejemplos
y los explica:

That song is sung by my mom. (Esa canción es cantada por mi mamá)

Cuando es importante saber quien realiza la acción usamos "by". El sustantivo que sigue después de "by" se llama "agente". "My mom"
era el sujeto en la oración activa, pero se convierte en agente en la oración pasiva.

A veces, cuando el agente is desconocido o no es importante para el significado de la oración no utilizamos "by". Ejemplo:

This sweater is made in China. (Este chaleco está hecho en China)

Profesora muestra estructura de la oración:

Oración afirmativa:

Object + verb to be+ verb in past participle + subject

Departamento Curricular LIRMI PLANNING. Derechos reservados ©. Sólo fines educacionales.

.

Oración negativa:

Object + verb to be negative form + verb in past participle + subject

Profesora muestra cuadro comparativo para identificar las diferencias entre voz activa y voz pasiva en oraciones afirmativas y
negativas.

Actividad individual:

Estudiantes transforman oraciones activas a pasivas utilizando lo visto en clases.

[Link]

Cierre

Para finalizar la clase, profesora realiza síntesis de lo visto en clases con ayuda de los estudiantes respondiendo las siguientes
preguntas

¿Para qué utilizamos la voz pasiva?

¿Cuál es la diferencia entre la voz pasiva y activa?

Clase 15 07/10/2022

Actividad 1

OA 14

Departamento Curricular LIRMI PLANNING. Derechos reservados ©. Sólo fines educacionales.

.

(E)Escribir una variedad de textos, como cuentos, correos electrónicos, folletos, rimas, descripciones, biografías, instrucciones,
artículos, cartas, resúmenes y diario personal (journal), utilizando los pasos del proceso de escritura (organizar ideas, redactar, revisar,
editar, publicar), ocasionalmente con apoyo de acuerdo a un criterio de evaluación, recurriendo a herramientas como el procesador de
textos y diccionario en línea.

Indicadores

Utilizan voz pasiva.

Objetivo de la clase

Utilizar voz pasiva en tiempo pasado para enfatizar quien o que recibe la acción.

Habilidades

Expresión escrita por medio de un proceso en torno a temas como experiencias personales, temas de otras asignaturas, otras
culturas, problemas globales y textos leídos o escuchados.

Conocimientos

Describir procesos y acciones realizadas en las que el agente es desconocido o no es importante; por ejemplo: The money was
found on the floor; rooms are cleaned daily; plastic is produced from oil.

Actitudes

Desarrollar una conciencia cultural o comprensión intercultural, demostrando interés, respeto y tolerancia por otras culturas y la
propia, y valorando su aporte al conocimiento.

Inicio

La profesora saluda a los estudiantes da a conocer el objetivo de la clase y las reglas mínimas a cumplir. Señala a los estudiantes que
lo que aprenderán en la clase se relaciona con estructura gramatical del inglés y que les servirá para describir situaciones o acciones
en que se quiere enfatizar quien o que recibe la acción en lugar de quien la realiza con la diferencia que el día de hoy lo aprenderán con
un tiempo verbal diferente: pasado simple.

Desarrollo

Profesora explica que la voz pasiva en pasado simple se usa para acciones o eventos que sucedieron en el pasado (ayer, la semana
pasada, en 2010 etc) y que al igual que la voz pasiva vista la clase pasada se usa para enfocar la atención en el objeto de la oración,
en quien o que recibe la acción. Se muestran ejemplos:

Tom repaired the car. – The car was repaired by Tom.

Tom reparo el auto. - El auto fue reparado por Tom.

Tiempo pasado, la atención se enfoca en el objeto.

Profesora muestra estructura de la oración:

Oración afirmativa:

Object + past simple verb to be+ verb in past participle + subject

The car was repaired by Tom.

Oración negativa:

Object + past simple verb to be negative form + verb in past participle + subject

The car was not repaired by Tom.

Actividad individual: Estudiantes utilizan estructura de la voz pasiva en pasado simple para completar oraciones.

Departamento Curricular LIRMI PLANNING. Derechos reservados ©. Sólo fines educacionales.

.

[Link]

Cierre

Profesora muestra 5 oraciones utilizando la voz pasiva en pasado simple. Deben identificar el error en cada una de ellas y corregirlo.

You weren’t invite to the party.

The match isn't won by our team.
I was bitten by a dog a few days ago.
The mistakes were corrected by the teacher.
No apples were ate by Laura.

Clase 16 13/10/2022

Actividad 1

OA 14

(E)Escribir una variedad de textos, como cuentos, correos electrónicos, folletos, rimas, descripciones, biografías, instrucciones,
artículos, cartas, resúmenes y diario personal (journal), utilizando los pasos del proceso de escritura (organizar ideas, redactar, revisar,
editar, publicar), ocasionalmente con apoyo de acuerdo a un criterio de evaluación, recurriendo a herramientas como el procesador de
textos y diccionario en línea.

Indicadores

Objetivo de la clase

Revisar contenidos vistos durante la unidad 3

Habilidades

Expresión escrita por medio de un proceso en torno a temas como experiencias personales, temas de otras asignaturas, otras
culturas, problemas globales y textos leídos o escuchados.

Conocimientos

Describir predicciones, necesidades, promesas y posibilidades; por ejemplo: You needn’t hurry.

Inicio

La profesora saluda a los estudiantes da a conocer el objetivo de la clase y las reglas mínimas a cumplir. Señala a los estudiantes que
lo que harán el día de hoy será revisar los contenidos vistos durante la unidad 3.

Para comenzar, la profesora pide a los estudiantes que recuerden que fue lo que vieron y aprendieron durante la unidad. Comentan
mediante una lluvia de ideas.

Desarrollo

Revisan contenido el verbo must que se utiliza para indicar obligación.

Para la actividad, completan oraciones con el verbo modal correcto y profesora pide a los estudiantes que expliquen porque escogieron
cada uno de ellos.

Cierre

Para finalizar la clase, la profesora preguntas acerca del uso y estructura del verbo modales mostrando oraciones donde ellos deben
identificar los errores.

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