PROYECTO INTEGRAL 3°GRADO

“MI CUERPO ES UN TESORO...” (ESI)

DOCENTES A CARGO: FLORENCIA, SUAREZ
ROMINA, VEGA
FLORENCIA, SUAREZ
ALEJANDRA, TOMASSETTI
PROPÓSITOS:
 DISEÑAR SITUACIONES QUE POSIBILITEN ORGANIZAR, AMPLIAR Y ENRIQUECER
CONOCIMIENTOS ACERCA DEL PROPIO CUERPO, SU CUIDADO Y EXPLORACIÓN.
 PROPICIAR EL CONOCIMIENTO DEL PROPIO CUERPO Y LA IDENTIFICACIÓN DE LAS PARTES
ÍNTIMAS EN EL MARCO DE LA PROMOCIÓN DE HÁBITOS DE CUIDADO DE UNO MISMO, DE
LOS DEMÁS Y DE LA SALUD EN GENERAL.
 QUE LOS ALUMNOS APRENDAN A RECONOCER LOS HÁBITOS DE HIGIENE Y CUIDADO
PERSONAL COMO ESTRATEGIAS Y MEDIOS ADECUADOS PARA LA PREVENCIÓN DE
MUCHAS ENFERMEDADES.
OBJETIVOS:
 RECONOCER E IDENTIFICAR LAS PARTES DEL CUERPO, TENIENDO EN CUENTA LAS
SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS ENTRE VARONES Y MUJERES. 
 APRENDER A ACEPTAR AL OTRO CON RESPETO. 
 REFLEXIONAR SOBRE LA IMPORTANCIA Y NECESIDAD DE RESPETAR Y PROTEGER EL
CUERPO. 
 INCULCAR HÁBITOS DIARIOS DE HIGIENE PERSONAL Y DEL CUIDADO DE LA INTIMIDAD. 
 FAVORECER EN LOS ALUMNOS/AS LA AUTONOMÍA PERSONAL NECESARIA EN LA
REALIZACIÓN DE ACTIVIDADES BÁSICAS RELACIONADAS CON EL ASEO Y LA HIGIENE
PERSONAL.
 EXPRESAR SENTIMIENTOS, NECESIDADES, EMOCIONES, PENSAMIENTOS, PROBLEMAS, A
TRAVÉS DEL DIÁLOGO. 

CONTENIDOS:
PRÁCTICAS DEL LENGUAJE: (EN LAS DISTINTAS UNIDADES)
 LEER A TRAVÉS DEL DOCENTE Y POR SI MISMOS
 RELEER FRAGMENTOS PARA QUE LOS CHICOS/AS CORROBOREN O DESECHEN LO QUE
HABÍAN ENTENDIDO
 CONVERSAR SOBRE LO LEÍDO CON LA DOCENTE Y LOS COMPAÑEROS
 COMPARTIR Y CONFRONTAR LAS DISTINTAS INTERPRETACIONES
 ESCRIBIR A TRAVÉS DEL DOCENTE Y POR SI MISMOS
CIENCIAS NATURALES:
 “LOS SERES VIVOS: “UNIDAD, DIVERSIDAD, INTERRELACIONES Y CAMBIOS”.
 EL CUERPO HUMANO: DIFERENCIAS ENTRE EL HOMBRE Y LA MUJER. (UNIDAD 2)
 BUENOS HÁBITOS DE HIGIENE PERSONAL Y ACCIONES DE PREVENCIÓN PARA EVITAR
ALGUNAS ENFERMEDADES DE LA INFANCIA EN EDAD ESCOLAR.

CIENCIAS SOCIALES:
 La familia: organización, tipos, roles, trabajos, costumbres, juegos.
(UNIDAD 1)

ESI:
 CUIDADO DEL CUERPO Y LA SALUD (UNIDAD 2)
 RESPETO POR LA DIVERSIDAD
 EJERCER NUESTROS DERECHOS (unidad diagnóstico)
 EL DERECHO A LA INTIMIDAD Y EL RESPETO A LA INTIMIDAD DE LOS OTROS. (UNIDAD 1)
 LA IGUALDAD PARA VARONES Y MUJERES EN JUEGOS Y EN ACTIVIDADES MOTRICES E
INTELECTUALES. (UNIDAD 1)
 LA DIVERSIDAD EN LAS PERSONAS: APARIENCIA FÍSICA, CULTURA.
 EL CONSENTIMIENTO: APRENDER A DECIR NO.
 IDENTIFICAR ROLES Y ESTEREOTIPOS DE GÉNERO EN LA FAMILIA.

EVALUACIÓN:
 INTERPRETACIÓN DE LA INFORMACIÓN EN FOTOCOPIAS, IMÁGENES, CANCIONES Y VIDEOS.
 COMPRENSIÓN Y EJECUCIÓN DE CONSIGNAS SIMPLES.
 IDENTIFICACIÓN DE LAS PARTES DEL CUERPO COMO TOTALIDAD CON NECESIDADES DEL CUIDADO
PERSONAL (HÁBITOS DE HIGIENE)
 RECONOCIMIENTO Y CUIDADO DE LAS PARTES ÍNTIMAS.
 APLICACIÓN DE ACCIONES FAVORABLES PARA EL CUIDADO DEL CUERPO Y LA SALUD.
 PARTICIPACIÓN ACTIVA EN LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS.
 RECONOCIMIENTO Y VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS PERSONALES.

TIEMPO:

 ANUAL

PROPUESTA DIDÁCTICA:

 LA SEÑO NOS RELATA Y EXPLICA… BASADO EN EL CUENTO: “TU CUERPO, DE LA CABEZA A LOS
PIES” DE NURIA ROCCA [Link] MIENTRAS
OBSERVAMOS LAS SIGUIENTES IMÁGENES
  SE LES ENTREGA UNA COPIA SIMILAR A LA OBSERVADA EN EL PIZARRON PARA QUE ELLOS
COLOREEN Y ESCRIBAN QUE ES CADA IMÁGEN.
(MÁS AVANZADOS) EXPLICAR CON SUS PALABRAS CADA IMAGEN, LO QUE RECUERDEN DEL RELATO
Y EXPLICACION QUE DIÓ LA SEÑO.

RECONOCEMOS NUESTRO CUERPO

 SE PROPONE A LOS NIÑOS ELEGIR UN COMPAÑERO Y UNA COMPAÑERA PARA MARCAR SU SILUETA
EN UN PAPEL MADERA DE TAMAÑO DE CADA UNO.

LUEGO DE OBSERVAR LAS IMÁGENES INDAGAMOS…

¿TODOS LOS CUERPOS DE LOS NIÑOS/AS SON IGUALES? ¿POR QUÉ?
¿QUÉ DIFERENCIAS PODEMOS MENCIONAR? POR EJEMPLO: ALGUNOS CUERPOS SON MÁS ALTOS,
OTROS MÁS BAJOS, MÁS FLACOS, ALGUNOS TIENE PELO LARGO, OTROS MÁS CORTOS. ¿POR QUÉ?
¿QUÉ PARTE DE TU CUERPO RECONOCES? ¿TE ANIMAS A SEÑALAR ALGUNAS PARTES DE TU CUERPO EN
LA LÁMINA?
VAMOS A CONOCER ALGUNAS PARTES VISIBLES DE NUESTROS CUERPOS. LAS NOMBRAMOS EN VOZ
ALTA ARMAMOS CARTELES Y SE LOS COLOCAMOS EN EL LUGAR CORRECTO DE LA SILUETA.
 LAS PERSONAS TENEMOS UN ÚNICO CUERPO, QUE ES EL MISMO QUE NOS VA A ACOMPAÑAR TODA LA
VIDA, POR ESO ES MUY IMPORTANTE CONOCERLO Y CUIDARLO.

EL CUERPO DE LOS HOMBRES Y EL DE LAS MUJERES TIENEN PARTES QUE SON IGUALES, COMO, POR
EJEMPLO: LOS BRAZOS, LAS PIERNAS, EL CABELLO Y OTRAS PARTES QUE NOS HACEN DIFERENTES. A ESAS
PARTES LAS LLAMAMOS ÍNTIMAS ESO QUIERE DECIR QUE SOLO UNO O UNA MISMA LAS PUEDE VER O
TOCAR.

 LUEGO DE LA ACTIVIDAD DE LA CLASE ANTERIOR: PROPONER MIRAR LA SIGUIENTE LÁMINA Y VER SI

ALGUNOS DE LOS NOMBRES QUE COLOCARON ANTES COINCIDEN CON LOS NOMBRES DE LA
LÁMINA. ¿CUÁLES COINCIDEN Y CUÁLES NO?

¿HAY PARTES DEL CUERPO QUE LA LLAMAMOS DE DIFERENTES FORMAS EN CASA? ¿CUÁLES?
CONVERSAR
ALGUNAS PARTES DEL CUERPO SON ÍNTIMAS ESO QUIERE DECIR QUE SOLO UNO MISMO O UNA MISMA LAS
PUEDE VER O TOCAR. ESAS PARTES DEL CUERPO LAS LLEVAMOS SIEMPRE CUBIERTAS DE ROPA, AÚN
CUANDO NOS METEMOS AL AGUA, NOS CUBRIMOS CON UNA MALLA. SOLO EN CASO DE QUE NECESITES
AYUDA, LAS PERSONAS ADULTAS DE CONFIANZA PUEDEN VER ESAS PARTES DE TU CUERPO.
SEGÚN LA LÁMINA ¿CÓMO SE LLAMAN TUS PARTES ÍNTIMAS?

 ESCRIBE LAS PARTES DEL CUERPO QUE RECUERDES.

 ¿QUÉ SON LAS PARTES ÍNTIMAS?
 RECORDAMOS LO TRABAJADO EN LA CLASE ANTERIOR SOBRE LAS PARTES DEL CUERPO.
 LEER EL SIGUIENTE CUENTO CON EL OBJETIVO DE INTRODUCIRLOS EN EL TEMA DE TRABAJO.

” VIVI PREGUNTA” DE KARINA CIMMINO

VIVIANA TIENE CUATRO AÑOS Y EN VERANO LE GUSTA MUCHO IR A LA PLAYA

DEL RÍO.
EL DOMINGO PASADO, SUS PAPÁS DECIDIERON LLEVARLA. ELLA LES PIDIÓ QUE
INVITASEN TAMBIÉN A RAMÓN, SU AMIGUITO Y VECINO, QUE RECIÉN CUMPLIÓ
LOS DOS AÑOS. ENTONCES, FUERON TODOS A LA PLAYA.
CUANDO LLEGARON, COMO HACÍA MUCHO CALOR, VIVI Y RAMÓN SE MORÍAN DE
GANAS DE ENTRAR AL AGUA… Y RAMÓN NO PUDO ESPERAR, SE SACÓ
RÁPIDAMENTE LA REMERA; DESPUÉS, EL PANTALÓN; LUEGO, LAS OJOTAS, Y
¡TAMBIÉN EL TRAJE DE BAÑO!
ENTONCES, VIVI LE PREGUNTÓ CON SORPRESA: —RAMÓN, ¿QUÉ ESTÁS
HACIENDO?
—VOY AL AGUA —RESPONDIÓ RAMÓN COMO PUDO, CON SU LENGUAJE DE DOS
AÑITOS.
—PERO... ¡TE SACASTE TODO!
ENTONCES, LA MAMÁ DE VIVI SE ACERCÓ E INTERVINO EN LA CONVERSACIÓN:
—RAMÓN, EL TRAJE DE BAÑO ES PARA METERSE EN EL AGUA Y CUBRIR TUS
PARTES ÍNTIMAS.
RAMÓN, NO LE HIZO MUCHO CASO Y SE FUE CORRIENDO AL AGUA, PERO VIVI SE
QUEDÓ PENSANDO Y QUISO SABER: —MAMI, ¿QUÉ SON LAS PARTES ÍNTIMAS?

 CONVERSAMOS ENTRE TODOS ORALMENTE

¿QUÉ HIZO RAMÓN? ¿QUÉ LE DIJO LA MAMÁ?
¿EN QUÉ SE QUEDÓ PENSANDO VIVI?
¿ALGUNA VEZ ESCUCHARON A ALGUIEN DECIR “PARTES ÍNTIMAS”? ¿QUÉ SIGNIFICARÁ?
¿CUALQUIER PERSONA PUEDE VERLAS O TOCARLAS? ¿POR QUÉ?

 LA SEÑO NOS LEE Y CONVERSAMOS ENTRE TODOS

RESPETAR Y PROTEGER EL CUERPO: LAS PARTES ÍNTIMAS SE LLAMAN ASÍ PORQUE SON LAS QUE
SÓLO PODÉS TOCAR Y VER VOS O TUS PADRES / CUIDADORES, POR RAZONES DE HIGIENE O DE
SALUD; TAMBIÉN LOS MÉDICOS PARA REVISARTE… NADIE —NI SIQUIERA TUS PADRES— TIENE
 DERECHO A TOCARLAS O PEDIR QUE LAS MUESTRES POR OTROS MOTIVOS, Y SI ALGUIEN LO
HACE, CONTÁRSELO A OTRA PERSONA ADULTA PARA QUE TE PUEDA AYUDAR.
APRENDER A DECIR “NO” FRENTE A CARICIAS, PALABRAS O PETICIONES QUE LOS HACEN SENTIR
MAL, INCÓMODOS O CONFUNDIDOS.
CONOCER EL SIGNIFICADO DE LOS SECRETOS: NADIE PUEDE OBLIGARLOS A GUARDAR SECRETOS
DE SITUACIONES QUE LOS HACEN SENTIR MAL, INCÓMODOS O CONFUNDIDOS.
SOLICITAR AYUDA: ACUDIR A UNA PERSONA ADULTA CUANDO SE ENFRENTAN A SITUACIONES
QUE DAÑAN A LA PROPIA PERSONA O A OTROS U OTRAS.

 LEAN ESTAS ORACIONES. ¿CON QUÉ IMÁGENES LAS RELACIONARÍAN? AGREGUEN A

CADA IMAGEN EL NÚMERO DE ORACIÓN QUE LES PARECE QUE CORRESPONDE.

1. A LAS PARTES ÍNTIMAS LAS TAPAMOS CON LA ROPA INTERIOR O CON TRAJES DE BAÑO.

2. DESPUÉS DE BAÑARNOS, NOS ASEGURAMOS DE SECARNOS BIEN TODO EL CUERPO, INCLUIDOS LOS
GENITALES

3. CUANDO SOMOS BEBÉS NECESITAMOS AYUDA PARA BAÑARNOS O CAMBIARNOS LOS PAÑALES.

CUIDO MI CUERPO, CUIDO MI ASEO

COMENZAREMOS REALIZANDO UNA LLUVIA DE IDEAS BAJO LA CONSIGNA:

¿CÓMO CUIDO MI CUERPO?

  ANOTARÁ EN EL PIZARRÓN LO QUE VAYAN EXPRESANDO LOS ALUMNOS. DE ESTA MANERA SE
IRÁ DESARROLLANDO UN DIÁLOGO EN EL CUAL -A PARTIR DE SITUACIONES COTIDIANAS SE
PUEDA IDENTIFICAR QUÉ ES LO QUE HACEMOS PARA CUIDAR NUESTRO CUERPO.
 A CONTINUACIÓN, SE PROPONDRÁ EL SIGUIENTE VIDEO CON EL FIN DE REFORZAR LOS
CONOCIMIENTOS PREVIOS RESPECTO A LA IMPORTANCIA DE CUIDAR EL CUERPO
DESARROLLANDO HÁBITOS DE HIGIENE.

 UNA VEZ FINALIZADO EL VIDEO, CON LA INTERVENCIÓN DOCENTE REALIZAREMOS LA ESCRITURA DE

LOS HÁBITOS DE HIGIENE EN EL PIZARRÓN.
 LUEGO LAS COPIAMOS EN LA CARPETA

COMPLETÁ LA SIGUIENTE INFORMACIÓN:

LOS_____________SON ACCIONES QUE REALIZAMOS MUCHAS VECES. PARA MANTENER UNA BUENA
___________ES NECESARIO TENER ADECUADOS HÁBITOS DE _________ QUE DEBEMOS REALIZAR A
DIARIO.
LA HIGIENE ES UNA CONJUNTO DE___________, QUE SE REFIEREN AL CUIDADO Y LIMPIEZA DE NUESTRO
______________, LAS CUALES NOS PERMITEN MANTENER UNA SALUD ADECUADA Y TENER UNA
MEJOR__________ DE __________. ASEARNOS ES UNA COSTUMBRE QUE DEBEMOS TENER EN TODAS LAS
ETAPAS DE LA VIDA.

SALUD – NORMAS - HÁBITOS – HIGIENE- CUERPO - CALIDAD DE VIDA

ENCERRAR CON UN COLOR LOS HÁBITOS DE HIGIENE PERSONAL PARA EL CUIDADO DE LA

SALUD, POR EJEMPLO:
 BAÑARSE
 DORMIR
 LAVARE LOS DIENTES
 PEINARSE
 USAR ROPA LIMPIA
 LAVARSE LAS MANOS
 LAVARSE LA CARA
 ALIMENTARSE
 CAMINAR

 ESCRIBÍ EN CADA CUADRO DOS ACCIONES DE ASEO PERSONAL QUE DEBES REALIZAR TODOS LOS
DÍ[Link]
 EN LA CARPETA ESCRIBE LAS SIGUIENTES ORACIONES Y COMPLÉTALAS CON ESTAS
PALABRAS

PEINADO DIENTES TOALLA LIMPIAS JABÓN CORTAS

NOS DUCHARNOS DIARIAMENTE CON AGUA Y……………….

LA CARA Y LAS MANOS DEBEN ESTAR SIEMPRE…………………., LAS LAVAREMOS LAS

VECES QUE SEAN NECESARIAS.

 EL PELO DEBE ESTAR LIMPIO Y BIEN………..……………

LAS UÑAS DEBEN ESTAR LIMPIAS Y………......…………

DEBEMOS LAVARNOS LOS………………..………..AL LEVANTARNOS Y DESPUÉS DE CADA

COMIDA.

ACTIVIDADES PARA MANTENERSE SALUDABLE SI NO

Completamos el siguiente cuestionario:
PRACTICO DEPORTES
NÚMERO DE RESPUESTAS AFIRMATIVAS
JUEGO AL AIRE LIBRE CON FRECUENCIA

DUERMO POR LO MENOS 8 HORAS DIARIAS

10. CUIDÁS DE MANERA ADECUADA TU SALUD;
NO CAMBIES TUS HÁBITOS JAMÁS. BEBO CERCA DE 2 LITROS DE AGUA POR DÍA

8 A 9. CUIDÁS TU SALUD, PERO PODÉS COMO ALIMENTOS VARIADOS

HACERLO MEJOR. (FRUTAS, VERDURAS, CARNES, LÁCTEOS)
ME BAÑO TODOS LOS DÍAS

6 A 7. PODES CAMBIAR ALGUNOS HÁBITOS CEPILLO MIS DIENTES DESPUÉS DE INGERIR ALIMENTOS
QUE
VOY AL DENTISTA POR LO MENOS DOS VECES AL AÑO
NO SON BUENOS PARA TU SALUD.
PARA QUE EXAMINE MI BOCA
¡INTENTALO!
CUMPLO CON EL CALENDARIO DE VACUNACIÓN
1 A 5. MMM… SI BIEN TE PREOCUPAS POR
CUIDAR TU SALUD, TENÉ EN CUENTA LO QUE VOY AL MÉDICO PARA QUE LLEVE UN CONTROL DE MI
TE PROPONE LA FICHA Y TRATA DE CORREGIR CRECIMIENTO
AQUELLOS HÁBITOS QUE NO SON
TOTAL
BENEFICIOSOS.

HAY SECRETOS

 ESCUCHAMOS LA CANCIÓN “HAY SECRETOS” DE CANTICUÉNTICOS.

  LUEGO DE ESCUCHAR CONVERSAMOS ENTRE TODOS. LA DOCENTE HARÁ PREGUNTAS TALES COMO:
¿QUÉ ES UN SECRETO?
¿CON QUIÉN COMPARTIMOS LOS SECRETOS?
¿QUÉ DICE LA CANCIÓN SOBRE LOS SECRETOS LIVIANOS ¿Y SOBRE LOS PESADOS?
¿EN QUÉ SE DIFERENCIA UN SECRETO QUE SE PUEDE GUARDAR Y UNO QUE SE DEBE CONTAR?
¿QUÉ SUCEDE CON LA NENA?
¿QUÉ HACE CON SU SECRETO? ¿A QUIÉN RECURRE?

 ARRIBAMOS A LA CONCLUSIÓN ACERCA DE CUÁLES SON LOS SECRETOS QUE PODEMOS GUARDAR Y
CUÁLES DEBEMOS CONTAR

UNA COSA ES MANTENER EN SECRETO UN REGALO DE

CUMPLEAÑOS, PERO OTRA, ES NO DECIR NADA
CUANDO ALGO NOS PONE MAL. POR EJEMPLO,
CUANDO ALGUIEN NOS TOCA O NOS DICE ALGO QUE
NOS INCOMODA ES IMPORTANTE PEDIRLE AYUDA A
UNA PERSONA ADULTA DE CONFIANZA. HAY SECRETOS
PARA GUARDAR Y SECRETOS PARA CONTAR.

 HACEMOS UNA LISTA ALGUNOS SECRETOS EN EL PIZARRÓN

SECRETOS QUE PUEDO GUARDAR SECRETOS QUE TENGO QUE CONTAR

__________________________________ _________________________________
_____________________________________ ____________________________________

 LEER LAS SIGUIENTES SITUACIONES.

 RECORTAR Y PEGAR SEGÚN CORRESPONDE (EN UN AFICHE)
 MARTA UNA VEZ SE HIZO PIS EN LA ESCUELA, LE PIDIÓ
MAÑANA ES EL CUMPLEAÑOS DEL A LA MAESTRA QUE GUARDE EL SECRETO ANTE LOS
HERMANO DE ANA, SU MAMÁ LE DEMÁS NIÑOS Y NIÑAS.
PREPARÓ SU TORTA FAVORITA Y LE PIDIÓ
A ANA QUE GUARDE EL SECRETO PARA UNA PERSONA ADULTA
DARLE UNA SORPRESA A SU HERMANO. TOCÓ LAS PARTES
INTIMA DE UN NIÑO Y
A MARTÍN LE GUSTA MUCHO EL PAPÁ DE FELIPE, LE PIDIÓ A CAMILA QUE LE PIDIÓ QUE GUARDE
JUGAR CON LOLA, PERO LO NO LE DIGA A SU HERMANO QUE LA TARTA EL SECRETO.
MANTIENE EN SECRETO ES DE BRÓCOLI, PORQUE VA A DECIR QUE
PORQUE LE DA VERGÜENZA, NO LE GUSTA Y NO LA VA QUERER COMER. A LORENA, SU TÍO LE HACE
ASÍ QUE LE PIDIÓ A SU AMIGO COSQUILLAS Y A ELLA NO
QUE NO DIGA NADA. EN EL RECREO, UNOS NIÑOS LE GUSTAN. LORENA LE
LE PEGAN A OTRO Y LEDICEN PIDIÓ QUE NO LO HAGA
EL TÍO DE ROMINA, ORGANIZÓ UNA QU SI LE CUENTA A LA MÁS Y SU TÍO LE DIJO QUE
FIESTA SORPRESA PARA SU HIJA Y LE MAESTRA, LE VAN A PEGAR ERA UN SECRETO ENTRE
PIDIÓ A ROMINA QUE GUARDARA MÁS FUERTE. LOS DOS Y QUE NO SE LO
EL SECRETO HASTA LA FIESTA. PODÍA CONTAR A NADIE.

 REPASAR LAS PARTES EXTERNAS DE NUESTRO PROPIO CUERPO.

EN ESTA CLASE SE PROPONE UNA ACTIVIDAD ESPECIAL. SE INVITARÁ A LOS NIÑOS A ARMAR SU PROPIO MUÑECO
ARTICULADO. LA SEÑO LE ENTREGARÁ A CADA UNO UN SOBRE CON LAS PARTES RECORTADAS Y MEZCLADAS. LOS
ALUMNOS DEBERÁN IR ARMANDO LA FIGURA DEL CUERPO HUMANO COMO CORRESPONDA, TOMANDO DE
REFERENCIA EL PROPIO CUERPO. LA DOCENTE AYUDARÁ A LOS CHICOS A UNIR LAS PARTES USANDO GANCHOS
MARIPOSA LO QUE PERMITIRÁN QUE ALGUNAS DE ELLAS TENGAN MOVIMIENTO. LOS NIÑOS DEBERÁN DIBUJARLES
EL ROSTRO A LOS MUÑECOS, PINTARLOS Y DECORARLOS A GUSTO.
Valorar la afectividad. (junto a las familias)

 Escuchan y observan atentamente el siguiente cuento. Digitalizado.

 Plan de discusión.
❖ ¿Por qué estaba contento el changuito?

❖ Los animales estaban todos contentos. ¿Por qué?

❖ ¿Qué es una caricia?

❖ ¿De quién necesitamos mimos? ¿Cuándo? ¿Dónde? ¿Siempre debemos aceptarlas?

 Escribo junto a mi familia: ¿Por qué es importante recibir cariño?