SESION DE APRENDIZAJE

TITULO: La Sustracción.

1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: 653-50599 Docente: Elizabeth García Cañari
Área: Matemática Fecha: Jueves, 11 de julio
Grado: 4° “B” Duración: 90 min

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
Campo capacidades evaluación Instr. de
Área
temático Enfoque transversal: Enfoque igualdad de género, orientación al bien común y búsqueda de evaluación
la excelencia
M La Resuelve problemas - Establece - Determina los Solución del Escala de
sustracción de cantidad. relaciones entre elementos de problema. valoración.
- Traduce datos y una o más la sustracción. Ficha de
cantidades a acciones de - Resuelve trabajo.
expresiones agregar, quitar, sustracciones
numéricas. comparar, igualar, a partir de
reiterar, agrupar, problemas
- Comunica su
repartir cantidades planteados.
comprensión
y combinar
sobre los números - Aplica
colecciones, para
y las operaciones. estrategias
transformarlas en
- Usa estrategias y para sustraer
expresiones
procedimientos de con canjes.
numéricas
estimación y (modelo) de
cálculo. adición,
- Argumenta sustracción,
afirmaciones multiplicación y
sobre las división con
relaciones números naturales
numéricas y las de hasta cuatro
operaciones. cifras.

ÁREA: MATEMÁTICA
INICIO
 Participan en parejas en el juego de dominó de las restas. Gana la pareja que termine el juego más rápido.
 Se plantea las siguientes preguntas a partir de lo realizado:
¿Les gustó la actividad?,
¿Qué tuvieron que hacer?,
¿Qué operación aplicaron?
 Se recoge sus saberes previos mediante las siguientes preguntas:
¿Qué es la sustracción?,
¿Cómo se resuelven las sustracciones?,
¿Cuáles son los elementos de la sustracción?
 El propósito de hoy es:
Reconocer y aplicar la operación de la sustracción.
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Escuchar con respeto a la profesora y compañeros.
 Seguir las indicaciones dadas.
 Levantar la mano para participar.
DESARROLLO
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
 Se plantea el siguiente problema:
Julia es una señora que trabaja repartiendo volantes todos los días. Cada día debe repartir
453 volantes. Si por la mañana repartió 276 volantes. ¿Cuántos volantes le falta repartir?
FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA
 Para asegurar la comprensión del problema, planteamos las siguientes preguntas:
¿De qué trata el problema?,
¿Qué hace la señora Julia?,
¿Cuántos volantes debe repartir en el día?,
¿Cuántos volantes ya repartió?,
¿Qué nos pide el problema?
 Explican con sus propias palabras lo que entendieron del problema.
 Determinan los principales datos del problema.
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
 Se orienta la búsqueda de estrategias mediante las siguientes preguntas:
¿Cómo resolverían el problema planteado?,
¿Qué datos brinda el problema?,
¿Qué operación debemos aplicar?, ¿Por qué?
 Dialogan en equipos y plantean sus estrategias.
 Aplican las estrategias que crean más convenientes por equipos y los materiales que crean necesario.
 Se acompaña en las estrategias que aplicaron, preguntando:
¿Qué estrategia decidieron utilizar?,
¿Tomaron en cuenta todos los datos del problema?,
¿Por qué utilizaron esa estrategia?
SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES
 Representan los datos del problema planteado con material base diez.
Julia debe repartir 453 volantes diarios.

Julia ya repartió 276

 Proceden a realizar los canjes necesarios para poder restar.
Para restar la cantidad planteada, deberemos hacer un canje.

 Aplican la operación de la sustracción y resuelven el problema.

A 453 le restamos 276 y nos quedaría 177.

 Resuelven de manera simbólica la sustracción.
3 4 13

453
-276
177

 Responden la pregunta del problema planteado.

¿Cuántos volantes le falta repartir?
Le falta repartir 276 volantes.
REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN
 Formalizan lo aprendido con una breve descripción de lo trabajado.

Resta o Sustracción
Es una operación matemática en donde a un número dado se le sustrae una parte de él y se
obtiene uno nuevo de menor valor.
PARTES DE LA RESTA
MINUENDO: Es la cantidad mayor. Es el primer término de la operación.
SUSTRAENDO: Es la cantidad con el menor valor, y ocupa el segundo término en la
operación. DIFERENCIA: Es el resultado de la operación realizada.
SIGNO MENOS: Es el signo matemático que indica la operación, se lee signo menos

Diferencia es el resultado de la operación.

Minuendo

Sustraendo

Diferencia

Pasos para restar:

Paso 1 Paso 2 Paso 3

Resta las Resta las Resta las
unidades decenas centenas
4 13 14 13 3 4 13
4 5 3 4 5 3 4 5 3
- 2 7 6 - 2 7 6 - 2 7 6
7 7 7 1 7 7
Reagrupa las decenas y Reagrupa centenas y Resta las centenas.
unidades. decenas. 3 centenas – 2 centenas = 1
5 decenas 3 unidades = 4 4 centenas 4 decenas = 3 centena
decenas 13 unidades centenas 14 decenas
Resta las unidades. Resta las decenas
13 unidades – 6 unidades = 14 decenas – 7 decenas = 7
7 unidades decenas
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS
 Se plantea otros problemas que permitan reforzar lo trabajado y aprendido.
ACTIVIDAD
1. Descuenta y completa los recuadros.

a) 25 432 – 400 =

100 100 100 100

25 432

b) 73 308 – 4000 =

73 308

c) 61 350 – 40 000 =

61 350
2. Resta mentalmente y después relaciona.

28 543 – 600 49 980

56 980 – 7000 28 943

27 923 – 80 27 943

33 843 - 5000 49 880

79 880 – 30 000 51 980

29 643 - 700 27 043

59 980 - 8000 28 843

90 880 – 40 000 50 880

31 043 - 4000 27 843

3. usa este método para averiguar la diferencia entre 23 134 y 12 607.

Diego
2 11 2 14
2 3 1 3 4-
23 134 – 12 607 =
1 2 6 0 7
1 0 5 2 7

4. Averigua la diferencia usando el método de .

a) 65 724 – 45 678 =

6 5 7 2 4 –
4 5 6 7 8

b) 24 813 – 8847 =
2 4 8 1 3 –
8 8 4 7
5. Encuentra mentalmente 63 – 48.

Paso 1
48 Resta 50 desde 63. Explica por qué
restas 50 y luego
63 – 50 = 13
sumas 2.
50
Paso 2
Suma 2 al resultado.
2
13 + 2 = 15
Entonces, 63 – 48 = 15

6. Resta mentalmente. Usa números conectados si lo necesitas.

1. Encuentra 65 – 47. 47
65 – 50 = _______
_______ + _______ = _______
Entonces, 65 – 47 = _______

2. Encuentra 73 – 46.
46
73 – 50 = _______
_______ + _______ = _______
Entonces, 73 – 46 = _______

3. 64 – 38 = _______ 5. 82 – 67 = _______
38

4. 72 – 46 = _______ 6. 95 – 29 = _______
CIERRE
Metacognición:
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
- Determina los elementos de la sustracción.
- Resuelve sustracciones a partir de problemas
planteados.
- Aplica estrategias para sustraer con canjes.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Resuelve problemas de cantidad.
Capacidad:
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Criterios de evaluación
- Determina los - Resuelve Aplica estrategias
elementos de la sustracciones a para sustraer con
sustracción. partir de canjes.
problemas
Nº planteados.
Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1 HUAMAN HUAICOCHEA, Nataly

2 HUAMAN USCAMAYTA, Liam Matias

3 HUAYHUA RODRIGUEZ, Dylan Fabrizzio

4 HUAYTA FERNANDEZ, Anderson Di Anyelo

5 MASIAS PUMA, Nadia Yamileth

6 MESCCO MAMANI, Reynaldo Anderson

7 QUENTA SALLO, Ruth Angela

8 QUISPE AUCACUSI, Yosimar

9 SAÑAC QUISPE, Yamila

10 SENCIA RODRIGUEZ, Genesis

11 USCAMAYTA MALLMA, Claudia Sofia

______________ _______________
DIRECTOR PROFESOR
 FICHA DE APLICACIÓN PARA LA CASA

1. Este es el método de para averiguar la diferencia entre 32 459 y 11 574.

Raúl
?
32 459 – 11 574 =

3 1 0 0 0 – 1 4 5 9 –
1 1 0 0 0 5 7 4
2 0 0 0 0 8 8 5

32 459 – 11 574 =

Averigua la diferencia usando el método de .

a) 75 321 – 12 456 =

7 4 0 0 0 – 1 3 2 1 –
1 2 0 0 0 4 5 6

b) 11 324 – 5730 =

1 1 2 0 0 – 1 2 4 –
5 7 0 0 3 0

c) 47 025 – 16 933 =

4 6 9 0 0 – 1 2 5 –
1 6 9 0 0 3 3

d) 66 819 – 9823 =
 6 6 7 0 0 – 1 1 9 –
9 8 0 0 1 3

d) 70 070 – 32 323 =

7 0 0 0 0 – 7 0 –
3 2 3 0 0 2 3

2. Resta.

a) 54 321 – 45 321 =

b) 68 024 – 53 179 =

c) 24 068 – 13 579 =

d) 67 810 – 8865 =
3. Haz las restas y relaciona.

53 000 – 28 000 15 000

48 000 – 33 000 31 000

78 000 – 52 000 25 000

67 000 – 58 000 9000

78 000 – 47 000 9900

20 100 – 10 200 12 000

51 500 – 39 500 12 500

80 360 – 45 360 26 000

43 500 – 31 000 40 700

44 500 - 3800 35 000

4. Encuentra mentalmente 87 – 34.

80 30

87 34

7 4

87 = 8 decenas 7 unidades 34 = 3 decenas 4 unidades

Paso 1
Resta las decenas
80 + 30 = 50

Paso 2
Resta las unidades
7–4=3

Paso 3
Suma las decenas y unidades
50 + 3 = 53

Entonces, 87 – 34 = 53
5. Resta mentalmente. Usa números conectados si los necesitas.
1. Encuentra 77 – 46

Paso 1
Resta las decenas
______ + ______ = ______ 77
Paso 2
Resta las unidades
______ - ______ = ______

Paso 3
Suma las decenas y unidades 46
______ + ______ = ______

Entonces, 77 – 37 = ______

2. 66 – 23 = ______

66 23

3. 49 – 23 = _______ 5. 76 – 42 = _______

4. 87 – 34 = _______ 6. 98 – 23 = _______
6. Resta. Muestra tu trabajo.

1. 357 – 128 = _______ 6. 547 – 395 = _______

2. 475 – 309 = _______ 7. 536 – 178 = _______

3. 192 – 54 = _______ 8. 705 – 696 = _______

4. 530 – 107 = _______ 9. 600 – 353 = _______

5. 106 – 92 = _______ 10. 800 – 409 = _______

7. Resta. Muestra tu trabajo.

1. 157 - 52 = _______ 6. 367 - 184 = _______

 2. 386 - 145 = _______ 7. 809 - 433 = _______

3. 938 - 323 = _______ 8. 526 - 357 = _______

4. 752 - 39 = _______ 9. 600 – 375 = _______

5. 461 - 355 = _______ 10. 900 – 638 = _______

8. Resta. Usa para ayudarte.

1. 2.
3 6 7 8 5 9 4 2
– 5 7 – 3 1 3 2

3. 4.
4 9 5 2 8 4 7 6
– 6 3 1 – 3 0 3 4

9. Resta. Muestra tu trabajo.

1. Resta 3634 de 6786. 2. Resta 6012 de 9025.
10. Resta. Suma para verificar tu respuesta.
1. La diferencia entre 4398 y 245 es _________.

2. La diferencia entre 5123 y 7489 es _________.

11. Completa las ecuaciones.

1. 3479 - _________ = 3079 2. 9058 - _________ = 3058

12. Resta. Usa para ayudarte.

1. 5.
2 4 6 2 9 1 3 2
– 9 5 – 3 4 6 7

2. 6.
5 8 7 3 1 1 0 0
– 1 2 9 4 – 2 8 3 1

3. 7.
9 6 0 5 6 0 0 0
– 4 1 8 7 – 8 6

4. 8.
6 1 2 3 3 0 0 0
– 5 8 3 – 1 7 9 3
13. Resta. Muestra tu trabajo.
1. 2954 – 628 = _________ 3. 4020 – 57 = _________

2. 9604 – 5328 = _________ 4. 5260 – 1874 = _________

La diferencia entre 4005 y 2370 es _________.