INSTITUTO PALOTINO

Escuela Nuestra Señora de Fátima

DIEGEP 429

Río de Janeiro 2979 Castelar (1712) Tel: 4624-6829

PROYECTO 1

Área: Practicas del Lenguaje

SEMANA Nº 1

CONTENIDO: Oralidad/ Producciones escritas/ La carta

MOTIVACIÓN: La carta de Maipú

● Trabajamos oralmente la vuelta a clase y las medidas de higiene observando los

carteles de la cartelera.
ACTIVIDAD Nº1 :

¡NOS REENCONTRAMOS! (título)

*Pegamos en el cuaderno tarjeta de bienvenida y escribimos un pequeño texto sobre las
vacaciones. Inventale un título.
 ¡Hola chicos! ¿Cómo están? Yo soy el doctor Maipú, vivo en los valles del Inca, en una
comunidad Diaguita. En nuestro pueblo compartimos creencias, religión, vestimenta,
costumbres, comidas, música, etcétera.

Me gusta levantarme muy tempranito, por las mañanas, y recolectar diferentes

hierbas, y como soy el doctor del pueblo, las uso para curar a mi gente.

Me enteré que van a estudiar el cuidado del cuerpo, la salud y también sobre los
pueblos originarios, y quiero acompañarlos para darles muchas recomendaciones.

Me gustaría que me cuenten un poco de ustedes ¿Se animan?

Nos vemos en la próxima clase.

Maipú

¡Nos conocemos con Maipú ! (título)

ACTIVIDAD Nº2:

❖ El doctor Maipú tiene muchas ganas de conocerlos. Le escribimos una carta

contándoles sobre nosotros.

La carta la vamos a escribir de esta forma: (pegamos o copiamos la fotocopia)

ACTIVIDAD Nº3:

*Nos imaginamos que nos sacamos una selfie con el doctor Maipú en el lugar donde vive y la
dibujamos en el cuaderno.

ACTIVIDAD Nº4:

● Pensamos entre todos que nos gustaría saber de Maipú.

Formulamos 3 preguntas a nuestro personaje y las escribimos en nuestro cuaderno. (la

burbuja “B” compartirá sus preguntas la próxima semana)

SEMANA Nº 2

CONTENIDOS: Comprensión lectora/ Producciones escritas/ Clasificación de sustantivos/

Artículos, género y número.

MOTIVACIÓN: Cuento.
 Título: ¡A leer con muchas ganas!

El doctor Maipú les recomienda viajar por diversos mundos mediante la literatura y por eso les
dejó el cuento “Robin Hood del Imperio Inca “

Leemos el cuento “Robin Hood del Imperio Inca”

* Escribimos una lista con los nombres de los personajes.

ACTIVIDAD Nº 1:

Ordenamos entre todos como sucedieron los hechos en la historia y luego copiamos en el
cuaderno

AMARU SE ENCUENTRA CON PEQUEÑO TUPAC

URPI Y EL REY SON SECUESTRADOS

EL REY ES LIBERADO

LLEGAN EXTRANJEROS BLANCOS Y BARBUDOS

Actividad
AMARU3:Y LOS DEMAS SACARON EL GRAN DISCO SOLAR

LA PRINCESA ES LIBERADA POR AMARU

Respondemos: FUERON FELICES Y COMIERON
MAICES
1. ¿Dónde transcurre la historia?
2- ¿Por qué llegan los extranjeros a la cuidad?

3-¿A quiénes atacaron? ¿Qué hacían con la gente?

4- ¿Cuál fue el plan para liberar al Rey a la princesa?

ACTIVIDAD Nº 2:

Con el diccionario

*Hay palabras que desconocemos, hacemos una lista de ellas buscamos su significado y lo
escribimos al lado.

*Realizamos un hermoso y colorido dibujo del personaje que más te gustó.

ACTIVIDAD Nº3:

¡Estamos rodeados de sustantivos!

Recordamos que:
¿QUÉ ES EL SUSTANTIVO?
ES LA PALABRA QUE UTILIZAMOS PARA NOMBRAR COSAS, PERSONAS, SENTIMIENTOS,
VALORES, PERSONAS, ANIMALES Y LUGARES.
SI MIRÁS A TU ALREDEDOR, NOTARÁS QUE ESTAS RODEADO DE SUSTANTIVOS. CADA
COSA QUE TE RODEA TIENE UN NOMBRE.
LOS SUSTANTIVOS PUEDEN SER: COMUNES O PROPIOS.
SUSTANTIVOS COMUNES: NOMBRAN OBJETOS, ANIMALES, SENTIMIENTOS, IDEAS,
LUGARES EN GENERAL. EJEMPLO: CASA, LÁPIZ, PERRO, ALEGRÍA, BOSQUE, PLAZA.
SUSTANTIVOS PROPIOS: SE REFIERE A NOMBRES DE LUGARES O SERES PARTICULARES.
SIEMPRE SE ESCRIBE CON MAYÚSCULA INICIAL.
EJEMPLO: MARTA, ARGENTINA, CANADÁ, BRUNO.

Luego de recorrer las chozas, el doctor Maipú, se sentó a descansar y se detuvo a mirar el
cartel publicitario.

GRAN FERIA DE ARTESANÍAS

ANAHí

El primer sábado del mes, en la plaza Belgrano.

General Belgrano 4.600 San Salvador de Jujuy .

Entrada libre y gratuita .

*Completá el cuadro con los nombres de los elementos y las palabras que aparecen en la
publicidad:

Sustantivo Común Sustantivo propio

Los sustantivos tienen género (masculino o femenino) y número(Singular o plural).

El género nos indica si la palabra es masculina o femenina. La mejor forma de reconocerlo es

agregarle el artículo.

gata gato
Femenino masculino
Artículo: Acompaña siempre a un sustantivo con el que concuerdan en género y número.

la, las (femenino) el los (masculino).

La gata

Artículo

Número: singular ( Es 1 gata).

Las gatas.
Artículo
Número: plural (hace referencia a más de una gata).
* Completamos:

LA LAS EL LOS

ARTÍCULO SUSTANTIVO COMÚN

ZAPATO

MESA

BOTAS

PERRO

PLAZA

SEMÁFOROS
 CAJÓN

VASOS

CAJAS

ACTIVIDAD Nº4:

¡Con colores!

* En las oraciones, subrayamos de color:

Rojo: el artículo.

Azul: el sustantivo.

En la plaza de la cuidad atacaron a la gente del pueblo.

Amaru empezó a caminar hacia la cuidad más allá del valle sagrado.

*Escribí el texto anterior en letra cursiva.

ACTIVIDAD Nº5:

¡A escribir!

*Elegí 4 sustantivos comunes y 3 propios. Luego usalos para escribir un texto (de no menos de
5 renglones) sobre cómo te imaginás la feria de artesanías del cartel que vio Maipú.

*Dibujalo.

SEMANA Nº 3

Contenidos: Adjetivo/ concordancia entre sustantivo y adjetivo .

Uso de la coma.

Escritura de textos breves /

Recordamos que los adjetivos describen como son los sustantivos.

Maipú: Bueno, amable, alto etcétera

Sustantivo Adjetivos

Actividad 1:
Maipú debe visitar a nuevos amigos. El no conoce como es el lugar que debe ir, pero vos
podés ayudarlo. Escribí 3 o 4 adjetivos para la siguiente ciudad que tiene que visitar Maipú.

¡Jugando también aprendo!

Ayudá a Maipú a encontrar la salida, sin encontrarse con los fantasmas. Para eso pintá un solo
camino con adjetivos. ¡Deben estar todos seguidos!

Actividad 2

Título: En concordancia.
Cuando el adjetivo se refiere a un solo sustantivo debe concordar en género y número: El
simpático doctor.

Cuando el adjetivo califica a más de un sustantivo debe escribirse en plural, aunque los
sustantivos estén en singular: Una gata y un loro muy famosos se quieren mucho.

El adjetivo también se escribe en masculino plural cuando los sustantivos son de diferente
género: ¡Qué simpáticos que son el perro y la gata de Maipú!

A Maipú le interesó un artículo de la revista local, en la sección espectáculos, pero algo le

llamó la atención… ¿Qué será?

 Marcá los errores del texto. Luego escribirlos correctamente en cursiva.

El atractivo teatro de títere, también conocido como teatro de marioneta, es un bellos

espectáculo realizados con títeres hecho con guantes, varillas o marionetas articuladas por
varios hilos.

Actividad 3

Título: ¡No te comas las comas Maipú!

,
La coma es un signo ortográfico ( ) que se usa para hacer una pausa breve en la lectura.

La utilizamos para:

Separar elementos de una enumeración: Las partes de la planta son: Tallo, raíz, hoja y flor.
La Y señala el fin de la enumeración

Separar oraciones relacionadas entre sí:

Entramos en la biblioteca, agarramos un libro y empezamos a leer.
Para hacer una aclaración: Maipú, el doctor del pueblo,

 Inventá y completá con enumeraciones. ¡No te olvides las comas!

Maipú en la feria compró______________________________________

Mis amigos de la escuela son_______________________________________-

Actividad 4

Lee el siguiente texto y colocá las comas que faltan.

Fausto amigo del doctor Maipú dará un concierto el lunes. Como son muy amigos le pidió que
le lleve unas cosas.
-No te preocupes- dijo Maipú- yo llevaré la quena las luces el charango.

Luego Fausto paso por Belgrano la plaza del pueblo a buscar las ultimas cosas que le faltaban
para su concierto.

Actividad 5

Título: Escritores en acción

Escribimos un texto, no menos de 7 renglones, sobre cómo te sentiste la primera semana de

clases en la escuela, que cosas te gustaron y que aprendiste. Note olvides de colocar las
comas. Usa al menos 5 adjetivos.

SEMANA Nº 4

Contenidos a trabajar: Comprensión de la lectura / Producciones escritas.

La leyenda:

Motivación: Video.

Se indagará los saberes previos:

¿Qué les gusta leer?

¿Qué tipos de historias, cuentos conocen? ¿Qué leyeron? ¿Encontraron diferencias entre los
distintos tipos de relatos? ¿Cuáles?

¿En qué momento del día les gusta leer? ¿Conocen la leyenda?

¿Leyeron o les contaron alguna vez alguna leyenda? ¿Cuáles?

Actividad 1

LA LEYENDA (título)
La señorita leerá la leyenda de las golondrinas:

LEYENDA DE LAS GOLONDRINAS (leyenda de la región centro-sur)

Cuentan los ancianos que una vez, hace mucho tiempo, el invierno fue muy
pero muy largo. Esperaban que se fuera, pero él seguía, enfriando todo cada vez
más. El viento helado corría furioso metiéndose por las hendijas de las chozas,
sacudiendo los nidos y las plantas, haciendo tiritar a la gente.
Los animales pequeños ya no salían de sus madrigueras para no perder el
calor que se daban ahí adentro, todos abrazados.
La gente estaba triste y con hambre, soñando con que llegara la primavera.
¿Por qué tardaría tanto? Necesitaban el calor del sol, que brotaran los árboles y las
flores, que la nieve se derritiera y llenara los ríos de agua pura.
Así que decidieron hacer una danza con ofrendas para que la primavera los
escuchara y volviera. Bailaron y cantaron, muertos de frío, ofreciendo adornos
hechos con ramas secas y piedras. Al final, se abrazaron todos con fuerza y con la
esperanza de que la primavera los hubiera escuchado.
Pero la primavera no los podía escuchar porque se había quedado dormida.
Desde lo alto de las montañas, la madre naturaleza vio lo que pasaba. Sintió
mucha pena por ellos y decidió ayudarlos,
Hizo aparecer, de su mano invisible, una bandada enorme de pequeñas aves
azules, tan brillantes que parecían de metal. Y les pidió que fueran a buscar lo más
rápido posible a la primavera. Las aves dieron varias vueltas y desaparecieron
volando juntas hacia el cielo.
Pasaron los días y, una mañana muy temprano, se asomó el sol, más grande y
brillante que nunca, rodeado de nubes rosadas. Una brisa tibia se iba sintiendo poco
a poco y la nieve empezaba a derretirse en las montañas.
De pronto, volando alto, se acercaban las avecitas azules. Traían flores y
hojas en los picos. El aire se llenó de colores con mariposas que aparecían de todos
lados. Se empezaron a oír las abejas zumbando apuradas y se veían colibríes
volando como flechas multicolores. Todos los animales salieron de sus cuevas.
La gente, saltando y riendo, miraba con los ojos muy abiertos ese
espectáculo hermoso y mágico: ¡La primavera había llegado! La trajeron esas aves
oscuras, que la fueron a despertar, más allá del cielo.
El invierno por fin se pudo ir, para visitar otros lugares y seguir el ciclo de las
estaciones.
Y así fue como la madre naturaleza creó a sus aves mensajeras: las
golondrinas. Cada año, ellas van a buscar a la bella primavera, para que nunca más
se quede dormida.

 Al finalizar, se pegarán en el pizarrón los siguientes carteles:

APARECE UNA BANDADA DE AVES AZULES

 EL INVIERNO POR FIN SE PUDO IR

LA GENTE ESTABA TRISTE Y CON HAMBRE.

DECIDIERON HACER UNA DANZA CON OFRENDAS.

¿Cómo fueron sucediendo los hechos? ¿en este orden?

La docente propondrá que indiquen cómo fueron sucediendo los hechos en la historia y entre
todos se irán ordenando los carteles en el pizarrón.

Al terminar de ordenar los carteles, copiamos cómo fueron sucediendo los hechos de forma
ordenada.

Se les preguntará ¿El autor… qué nos quiere explicar? Explicamos qué son las leyendas y
pegamos la siguiente fotocopia en el cuaderno:
LAS LEYENDAS SON NARRACIONES POPULARES QUE CUENTAN HECHOS NORMALES O
SOBRENATURALES O BIEN UNA MEZCLA DE AMBOS Y QUE SE TRANSMITE DE GENERACIÓN EN
GENERACIÓN, DE FORMA ORAL O ESCRITA Y VA MODIFICÁNDOSE CON EL PASAR DEL TIEMPO.
EXISTEN DISTINTOS TIPOS DE LEYENDAS: ALGUNAS SE REFIERE A TEMAS RELACIONADOS CON
DIFERENTES CREENCIAS, OTRAS LLEGAN A UTILIZAR FUERZAS SOBRENATURALES PARA
EXPLICAR FENÓMENOS DE LA NATURALEZA, COMO POR EJEMPLO: LA LLUVIA, LOS TRUENOS,
ETCÉTERA.

ACTIVIDAD 2

CRUCI-LEYENDAS (título)
A) ¡AYUDALO A MAIPÚ A COMPLETAR ESTE CRUCIGRAMA!

1) ¿Quiénes comenzaron a contar a contar esta historia?

2) ¿Quiénes comienzan a danzar con ofrendas?
3) ¿Y qué fue lo que apareció?
4) ¿Quién hizo aparecer una mano invisible?
5) ¿Cómo estaba la primavera?
6) ¿Cuál era el color de las aves que creó?

B) ¿Te gustó la leyenda? ¿Por qué?

C) Si tuvieses que recomendarle esta leyenda a alguien… ¿Qué le dirías?
D) Escribí un texto en cursiva con la recomendación, no te olvides de usar adjetivos y de
las comas.

Actividad 3

¡PIENSO, PIENSO Y ESTE TÍTULO ME GUSTÓ! (título)

 ¿ Qué título le pondrías a esta leyenda?

Escríbelo en tu cuaderno y explica por qué lo elegiste.

Está leyenda nórdica cuenta que hace muchos años existía un gigante que tenía un molino
mágico. El molino era pequeño y podía producir sal. Un día, el gigante se lo regala a una mujer
viuda y a su pequeña hija. Ambas trabajan con el molino y obtienen tanta sal que pueden
venderla al pueblo. Desafortunadamente un duende, celoso del molino, lo roba y lo arroja al
mar. Y por esta razón el agua del mar es tan salada.

Actividad 4

SOMOS ESCRITORES (título)

Ahora que ya sabemos tanto de leyendas, podemos escribir una leyenda, la nuestra será una
leyenda de mar.

Podemos pensar, por ejemplo:

¿Qué habrá hecho que los caracoles guardan el sonido del mar?

¿Los lobos marinos habrán aullado alguna vez en las noches de luna llena?

¿Serán las estrellas de mar un regalo del cielo a las olas?

A TENER EN CUENTA:

 Determinar los personajes

 Elijan las principales características con adjetivos.
 Tengan en cuenta el lugar
 Piensen en la trama
 Tengan en cuenta la estructura: inicio, desarrollo y cierre
 Imaginen una transformación mágica que explique el origen de la propuesta elegida.

Escribimos la leyenda que imaginamos en el cuaderno.

SEMANA Nº 5

Actividad Nº 1:

Seguimos conociendo nuevas historias (título)

Leemos la leyenda Diaguita: El origen de los plumajes coloridos

 El origen de los plumajes coloridos
Cuentan los diaguitas que hace muchos, pero muchos años, todos los pájaros eran de color
marrón. Las flores, en cambio, tenían pétalos rojos, amarillos, anaranjados y tallos de color
verde clarito y verde más oscuro.
- ¡Qué injusticia! Pensaba el picaflor ¿Por qué yo no puedo tener plumas azules y violetas?
¿Por qué no puedo tener una cabeza celeste y un pico colorado?
El mas chiquito de los pájaros andaba triste y descontento con sus plumas marrones, hasta
que se le ocurrió una idea:
_¡Voy a subir al cielo a pedirle a Inti que me pinte las plumas de colores!
El picaflor no quería viajar solo, así que reunió a todos los pájaros y les contó su plan.
Hubo alguno que desconfió, otro dijo que tenía cosas más importantes que hacer y dos o tres
se quejaron de que el cielo quedaba demasiado lejos.
Yo no puedo porque tengo que terminar mi casa- dijo el hornero.
Yo tampoco – trinó la calandria- porque estoy muy ocupada con mis clases de canto.
Yo menos-intervino el chingolo- ya saben que no me gusta volar tan alto.
Los demás se entusiasmaron y enseguida levantaron vuelo para ir derechito al cielo.
Cuando La luna vio que los pájaros ascendían más y más, tuvo miedo que se quemaran las alas
con el Sol. Por eso, le pidió a su marido que hiciera algo para protegerlos.
El Sol ordenó a las nubes que soltaran lluvia y los refrescaran.
Y como pasa siempre que llueve con el Sol apareció un enorme arcoíris... brillante, hermoso, lleno de
colores. ¡Los pájaros se volvieron locos de alegría! Nunca habían visto algo tan colorido.
El cardenal fue el primero que se animó y frotó el copete en el rojo. Las cotorras y los loros se
zambulleron de cabeza en el verde. Los canarios atravesaron el amarillo. Tan divertidos estaban los
pájaros, que no se dieron cuenta de que el picaflor no estaba con ellos.
Cuando llegó el momento de volver a la tierra, el carpintero, mira para todos lados y no lo encontró
_ ¿Dónde está el pequeñín? -Preguntó agitando su flamante cabecita roja. Un poco preocupado, apuró
el vuelo y llegando al suelo lo vió y ¡qué sorpresa! ¡Tenía colores vivísimos y brillantes!
- ¿Cómo hiciste? Preguntó el carpintero intrigado.
El picaflor, sin dejar de volar, le contó que como era tan chiquito no pudo alcanzarlos y se
quedó en la tierra solo y triste. Las flores , que son muy buenas, lo escucharon llorar , y
decidieron regalarle cada una un color.
Esa tarde todos los pájaros cantaron y festejaron … todos menos el hornero, que siguió
construyendo su casita.

Respondo en el cuaderno.

1- ¿Por qué estaba enojado el picaflor?

2- ¿Qué decidió hacer?
3- ¿Cómo consiguieron las aves que sus plumajes sean coloridos?
4- ¿Y qué pasó con el picaflor?
5- Las leyendas nos tratan de explicar el origen de plantas, animales, objetos etcétera.
¿Qué nos quiere explicar la autora en esta leyenda?
6- ¿Esta historia es real o imaginaria? ¿Por qué?

Actividad Nº2:

Mi propia versión (título)

Recordamos que las leyendas se trasmiten de generación en generación y muchas veces

de forma oral, por lo tanto, algunas tienen modificaciones. Por eso existen diversas
versiones de una misma leyenda.
 La leyenda: El origen de los plumajes coloridos va a tener una modificación ¿saben cuál? El
final.

Escribí 3 oraciones cambiando el final de la leyenda.

Las transcribo en cursiva.
Actividad Nº3:

Repasamos un poquito (título)

Leé nuevamente la leyenda: El origen de los plumajes coloridos.

Subrayá con color rojo 8 sustantivos y con azul 8 adjetivos dentro de la leyenda.
Luego completo el siguiente cuadro:

SUSTANTIVO ADJETIVO GÉNERO NÚMERO

Elegí 3 sustantivos y 3 adjetivos y escribí un texto de 5 renglones como mínimo.