INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIN DOCENTE N 19 .
TRAMO DE FORMACIN SUPERIOR DE FORMACIN DOCENTE PARA PROFESIONALES Y TCNICOS. AO 2010 _______________________________________________________________
TRABAJO PRCTICO N1 TEMA: COOPARTICIPANDO EN EL CONOCIMIENTO
DOCENTE: DAGOSTINO,CATHERINE CATEDRA:EDUCACIN TCNICA Y TECNOLOGA
Qu funciones de la mente humana son afectadas segn los autores por las tecnologas?
Segn los autores las tecnologas u ordenadores, tienen influencia en las habilidades de la mente, dejando un residuo cognitivo transferible en ella, que va a tener relacin con las habilidades y estrategias cognitivas, que se ponen en juego en la situacin de aprendizaje con las tecnologas. Por ejemplo: Calculo, memoria, razonamiento, atencin, asociacin, deduccin, memorizacin, representacin mental. Las capacidades de razonamiento con las que cuenta un ordenador pueden desarrollarse y luego ser transferidas a otras situaciones, aun en ausencia de tecnologa. Los ordenadores inteligentes tienen la capacidad de ampliar el rendimiento intelectual del usuario, siendo esto posible en una relacin de colaboracin de los mismos, relacin en la cual ordenador y aprendiz tienen un rol activo en el proceso de aprendizaje. Los efectos logrados CON la tecnologa tienen relacin en el curso de la colaboracin intelectual con ella, a diferencia de los efectos DE la tecnologa, en trminos de residuo cognitivo transferible siendo de fundamental importancia la atencin y abstraccin reflexiva. El efecto de la tecnologa en el razonamiento humano no depende solamente de estos factores, sino que se extienden a otros contextos relevantes: el normativo, el terico y el prctico. Qu tipos de tecnologas existen segn los autores y que realiza cada una de ellas? Las tecnologas se dividen en dos grupos, segn el uso que se hace de ellas: *Maquinas que trabajan para nosotros. Ejemplo: el motor del auto, el piloto automtico y el reloj. *Herramientas con las que nosotros trabajamos. Ejemplo: lpiz, microscopio, cmara fotogrfica , el procesador, el paquete estadstico. Relacionando esto con la definicin de tecnologas inteligentes, estas herramientas con las que nosotros trabajamos, asumen una parte intelectual del tratamiento de la informacin. Se puede decir que trabajar con el ordenador adecuado, permite al principiante trabajar con ms rapidez y poco esfuerzo. Qu tipo de asociacin desarrolla habilidades transferibles? La asociacin persona-ordenador es considerada como generadora de habilidades transferibles hacia la persona misma. El trabajar con un ordenador permite que la persona, explore, disee, escriba, investigue, compruebe hiptesis articulando la inteligencia de la mquina con la de ella misma. Producindose un mayor rendimiento al trabajar con un ordenador, donde operan la atencin y la conciencia.
La implicacin atenta y voluntaria en una tarea obliga a los estudiantes a agilizar su inteligencia, generar mayor numero de deducciones originales y memorizar mas y mejor el material encontrado. Cmo se da la internalizacin? Realizando un anlisis sistemtico del uso de las tecnologas, se puede observar el producto del aprendizaje creado por el conjunto maquina persona, perdindose de vista esta ltima. Desde el punto de vista analtico en cambio, la posibilidad de trabajar con un ordenador inteligente se considera como una herramienta para desarrollar zonas de desarrollo prximo. Estimulando procesos cognitivos ms evolucionados a los que madurativamente se esperan para el usuario. Se valora el rendimiento del alumno pero en condiciones que le permiten estirar sus msculos cognitivos al mximo.Este ltimo enfoque se orienta ms al campo educativo. Los autores citan diferentes estudios, los cuales plantean que a travs de la utilizacin de cursos de programacin de ordenadores, se cultiva el mtodo de instruccin, una actitud de abstraccin conciente /reflexivo, siendo en estos casos la transferencia cognitiva muy significativa. La atencin sostenida sobre los diferentes contenidos , tienen ms posibilidades de producir un residuo cognitivo, de lograr internalizar los mismos para poder ser utilizados en procesos cognitivos ms evolucionados.
