RESULTADOS DEL PLAN DE MEJORA DE LOS APRENDIZAJES Y FORTALECIMIENTO DOCENTE DEL ÁREA DEL ÁREA DE

DPCC
GRADO: 2DO 2024 CULMINACIÓN DEL SEGUNDO BIMESTRE

I. DATOS GENERALES
I.1. UGEL : 02
I.2. I.E.E. : “RICARDO BENTIN”
I.3. NIVEL : SECUNDARIA
I.4. DIRECTOR : ARENCIO COLLANQUI COLLANQUI
I.5. SUBDIRECTORES : HAYDEE VELARDE FLORES
I.6. COOR. DEL ÁREA : LUZ VILLARRUBIA MARCELO
I.7. DOCENTES DEL ÁREA : ARAUJO NUÑEZ, ALIPIO MIGUEL

II. FUNDAMENTACIÓN:
El plan de mejora producto de los resultados del primer bimestre, con proyecciones al segundo bimestre que se realizó entre los
días del 10 de mayo al 19 de julio de 2024, el cual ha servido para plantearse metas al culmino del tercer bimestre, también para
poder desarrollar las competencias y capacidades durante el tercer bimestre desde el 05 de agosto al 11 de octubre.
Por ello, los resultados que se han dado en este segundo bimestre, nos podrán dar las luces si es que lo proyectado se logró como
resultado de las estrategias utilizadas.

III. OBJETIVOS:
3.1 Objetivo General:
 Demostrar en la ejecución del plan de mejora, que los estudiantes han logrado una mejorar significativa en el logro de sus
aprendizajes en el área de desarrollo personal ciudadanía y cívica.

3.2 Objetivos Específicos:

 Demostrar que se Identificaron y se lograron desarrollar las competencias y capacidades donde los estudiantes tuvieron
dificultades en relación a los resultados del desarrollo de las competencias y capacidades en el 2do bimestre.
 Demostrar que la motivación ejecutada con los educandos en el desarrollo de sus actividades dio los resultados esperados
en la proyección para el segundo bimestre
 Demostrar que la aplicación de las diversas estrategias de enseñanza y de aprendizaje ayudaron a conseguir las
proyecciones planteadas para el segundo bimestre
 Demostrar que el un uso adecuado de los materiales y recursos educativo durante el desarrollo de las sesiones de
aprendizaje ayudaron al logro de las proyecciones en este segundo bimestre.

IV. PROYECCIÓNES Y RESULTADOS ESPERADOS AL TERMINO DEL PRIMER BIMESTRE

A) CONSTRUYE SU IDENTIDAD: PPROYECCIÓN AL TERMINO DEL SEGUNDO BIMESTRE
COMPETENCIA: CONSTRUYE SU IDENTIDAD
SITUACIONES META SEGUNDO RESULTADO REAL %
BIMESTRE % DEL SEGUNDO
2024 2DO BIMESTRE
DESTACADO 14 5
LOGRADO 70 22 81 25
PROCESO 150 47 134 41
INICIO 101 31 94 29
TRASLADADOS -- -- - -
TOTAL 321 100% 323 100%

B) RESULTADOS ALTERMINO DE SEGUNDO BIMESTRE

COMPETENCIA: CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRATICAMENTE EN LA BUSQUEDA DEL BIEN COMÚN
SITUACIONES META SEGUNDO RESULTADO REAL %
BIMESTRE % DEL SEGUNDO
2024 2DO BIMESTRE
DESTACADO 20 6
LOGRADO 80 25 86 27
PROCESO 137 43 121 37
INICIO 104 32 96 30
TRASLADADOS -- -- - --
TOTAL 321 100% 323 100%
INTERPRETACIÓN RESULTADOS: CONSTRUYE SU IDENTIDAD:

En relación a la proyección de los resultados para el segundo bimestre, proyectados en el plan de mejora y contrastados
con los resultados reales finales del segundo bimestre, apreciamos que en la competencia construye su identidad en el nivel
de logro destacado se logró más de lo proyectado, ya que no se hizo ninguna proyección, y resulto que un 6% lo logro, en
relación al nivel logrado estuvo 25% en la proyección y se logró un 27% esto quiere decir 2% más. En relación en el nivel de
proceso se proyectó un 43%, el resultado real fue de 37%, se bajó en un 3%, en relación a inicio se logró reducir el
porcentaje, ya que se proyectó 32% y el resultado real fue de 30%, mostrando una reducción del 2%.

En conclusión, podemos manifestar que los resultados reflejan una mejora en los porcentajes relacionados con los
aprendizajes de los estudiantes, ya que hay destacados, se ha incrementado logrado y se ha reducido en proceso e inicio

INTERPRETACIÓN RESULTADOS: CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRATICAMENTE EN LA BUSQUEDA DEL BIEN COMÚN:

En relación a la proyección de los resultados para el segundo bimestre, proyectos en el plan de mejora para el segundo
bimestre y siendo contrastados con los resultados finales del segundo bimestre, apreciamos que en la competencia convive
y participa democráticamente en la búsqueda del bien del común en el nivel de logro destacado se logo un 6% , pero en la
proyección no se había hecho ninguna, en relación al nivel logrado se había proyectado un 25% , pero se logró 27%,
obteniendo 2 % más de lo proyectado. En relación en el nivel de proceso se había proyectado un 43%, pero se logró un
37%, obteniendo 6% menos de los proyectado, en relación al nivel de inicio se proyectó un 32%, pero se logró un 30% con
lo cual se logró 2% de lo proyectado.
En conclusión, podemos manifestar que los resultados reflejan una mejora en los porcentajes relacionados con los
aprendizajes de los estudiantes, ya que hay destacados, se ha incrementado logrado y se ha reducido en proceso e inicio

V, En la siguiente matriz analizaremos lo que se ejecutó en las alternativas de solución que favoreció en los aprendizajes de los estudiantes al
término del primer bimestre.
 ANALISIS DE
ACTIVIDADES QUE
ESTRATEGIAS SE EJECUTARON
ACTIVIDADES PARA LA MEJORA
ALTERNATIVAS DE DE LOS
PROBLEMA CAUSA CONSECUENCIAS
SOLUCIÓN APRENDIZAJES

 Estudiantes que Estudiantes  Bajo rendimiento de  Hacer reflexionar al  Planificación de sesiones  Se ejecuto en la
no presentaron despreocupados, los estudiantes, por estudiante desde el que atiendan las planificación de las
sus actividades indiferentes e lo consecuente un primer día de clases en necesidades de sesiones.
producto de la irresponsables para gran porcentaje no este tercer bimestre, es aprendizaje de los
creencia que se el estudio, creyeron logro desarrollar las fundamental su estudiantes.  Se utilizaron fichas de
les iba a pasar que la situación seria competencias del compromiso para con  Uso permanente de trabajo
de grado como la misma en el año área. su proceso de diversas fichas de contextualizadas para
se dio en el 2020 2021, 2022, aprendizaje y poder trabajo adecuadas y atender la situación
2020, 2021 y pero en el año 2023 logar las competencias contextualizadas. significativa.
2022, pero que ya se dio la requeridas en el área.  Monitoreo y
al final se dio la repitencia. acompañamiento a los  Constante
repitencia en el estudiantes fomentando acompañamiento y
2023 que paso la gestión de sus monitoreo a los
aprendizajes de manera estudiantes.
autónoma
 Desarrollar la evaluación
formativa haciendo uso
de la reflexión crítica en  De desarrolla las
el logro de sus clases tomando en
aprendizajes. cuenta mucho la
reflexión de los
estudiantes en sus
aprendizajes

Estudiantes que Estudiantes que Poca concentración  Coordinar con los  Firmas de compromisos  Los estudiantes,
pasan mucho hacen uso para realizar sus padres de familia, el por parte de los firmaron para el
tiempo desmedido de las actividades departamento de estudiantes y los padres cumplimiento de las
realizando redes sociales, académicas. psicología y TOE para de familia. normas de convivencia,
juegos en red, y juegos en red El no desarrollo de las que trabajen talleres  Escuela de padres para los padres de familia
no refuerzan sus (ludopatía), que no actividades en la sobre hábitos de que tomen conciencia también firmaron un
aprendizajes en son productivos para clase estudio y la toma de que su participación en el compromiso para con
el hogar. su proceso No presentación de conciencia y proceso educativo de sus el desarrollo del área.
Falta de educativo. las actividades compromiso para con hijos es importante.  TOE viene convocando
organización Uso desmedido del propuestas en clase. sus aprendizajes.  Hacer uso de diversas y organizando reunión
para cumplir con celular en las horas herramientas TICS con los PPFF.
sus actividades de clase, pero sin orientando a los
de aprendizaje. darle un uso estudiantes en el buen  No se cuenta con las
No contar con adecuado para su uso de estos insumos reales herramientas
hábitos de aprendizaje. tecnológicos. para hacer uso de las
estudios Escases de métodos  Talleres con los TICs en el desarrollo
adecuados, ya de estudios por parte estudiantes, ejecutados de las clases.
que las de los estudiantes, por el departamento
consecuencias psicólogo y TOE  Talleres con los
de esta estudiantes no se han
educación virtual programado, deberían
durante el 2020, realizarse
2021 y 2022 les
ha dejado malas
costumbres en
relación a los
hábitos de
estudios, dando
como resultado
que este 2023
hubo varios
estudiantes
desaprobados en
el año
 Padres de Padres de familia que  Bajo rendimiento  Hacer de  Firma de compromiso por  Los padres han
familia que no trabajan todo el día, y escolar de sus conocimiento del parte de los estudiantes y firmado un
dan la debida como producto tienen menores hijos en padre de familia padres de familia. compromiso.
orientación a a sus hijos este segundo desde el inicio del  Realizar un plan de acción
 sus menores abandonados, bimestre que paso, tercer bimestre, de la I.E.E “Ricardo
hijos en también hay padres por lo consecuente sobre la importancia Bentín”, para que los
relación a sus despreocupados, un gran porcentaje de su padres de familia se
aprendizajes. indiferentes e de los estudiantes acompañamiento en involucren en el proceso  No se cuenta con un
 Esto afecta irresponsables con el no logro desarrollar el proceso educativo de enseñanza y plan de acción para
directamente proceso de las competencias de sus menores hijos aprendizaje de sus los PPFF, que
en nuestros aprendizaje de sus propuestas, y a su  Informes a los menores hijos. tienen en abandono
estudiantes, ya menores hijos. vez algunos que tutores, coordinación,  Informar a la DEMUNA Y a sus menores hijos.
que no Padres de familia que permanecen en el TOE y psicología, fiscalía, sobre los
presentan sus no asisten a las grado. sobre la situación de estudiantes que se
actividades, y reuniones, citaciones los estudiantes, encuentran en abandono.
por lo tanto no y recojo de las cuando las  Talleres continuamos para
se puede boletas informativas situaciones sean concientizar a los padres  No se han ejecutado
evidenciar el de las calificaciones reiterativas y de familia, sobre su papel talleres para y con
logro de las de sus menores perjudique la buena en el proceso educativo los PPFF, ya que
competencias hijos. convivencia y su de su menor hijo. aún se percibe el
en el área. proceso de poco compromiso
aprendizaje. con la educación de
sus menores hijos.

V.- COMPROMISOS Verificamos si se cumplieron:

 Se realizo la evaluación al término del segundo bimestre, permitió ver en qué temas hay falencia aun, y lo que debe mejorar.
 La planificación se realizó en relación de la búsqueda del desarrollo competencias y capacidades; estándares y desempeños, tomando en
cuenta las necesidades de aprendizaje de los estudiantes.
 Se realizo la adecuación, adaptar y contextualizar las sesiones tomando las necesidades de aprendizaje de los estudiantes con habilidades
diferentes.
 La evaluación que se aplico fue la formativa tomando en cuenta las características de los estudiantes y los propósitos, buscando la reflexión
de los estudiantes en relación si los estudiantes están logrando los aprendizajes.
 Se sensibilizo al estudiante sobre la importancia de lograr sus aprendizajes, los PPFF, no suelen asistir cuando se los cita para analizar los
aprendizajes de sus menores hijos e hijas
 Se busco siempre que el estudiante tome conciencia a base de un enfoque crítico reflexivo sobre la importancia de la mejora de los
aprendizajes en favor de ellos mismos

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Prof Araujo Nuñez, Alipio Miguel
Docente de área