Institución Educativa Parroquial MATEMÁTICA
San Martín de Porres Segundo Grado
Tacna
SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Unidad de Gestión Educativa : UGEL TACNA
1.2. Institución Educativa : IEP. San Martín de Porres
1.3. Director : Prof. Juan Carlos Lauriente Reyme
1.4. Subdirectora : Prof. Dora Marisol Ramírez
1.5. Docentes : Ángel Condori Lupaca– Beatriz Mamani Vargas – Reyna Sullca Huisa
1.6. Grado y Sección : Segundo Grado “A, B y C”
1.7. Fecha : lunes 14 de agosto del 2023
II. TITULO DE LA SESION DE APRENDIZAJE
TITULO Medimos longitudes con el metro
III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
INSTRUMENTO
COMPETENCIAS CAPACIDADES
ÁREA DESEMPEÑOS Criterios de evaluación DE EVALUACIÓN
M Resuelve problemas de - Expresa con material concreto su - Identifica objetos que - Hoja de
forma, movimiento y comprensión sobre la medida de la se puede medir con aplicación.
localización. longitud al determinar cuántas el centímetro y
Modela objetos con formas veces es más largo un objeto con metro
geométricas y sus relación a otro. Expresa también - Mide objetos de su
transformaciones. que el objeto mantiene su longitud entorno usando el
Comunica su comprensión a pesar de sufrir transformaciones metro y centímetro.
sobre las formas y relaciones como romper, enrollar o flexionar
geométricas. (conservación de la longitud).
Usa estrategias y Ejemplo: El estudiante, luego de
procedimientos para enrollar y desenrollar sorbetes de
orientarse en el espacio. diferentes tamaños, los ordena por
Argumenta afirmaciones su longitud, desde el más largo
sobre relaciones hasta el más corto, y viceversa.
geométricas.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Enfoque de derechos. - El aula de clase se convierte en un lugar de trabajo, donde todos son importantes, donde su
opinión es tan valiosa que el de su compañero o compañera.
IV. PREPARACION DE LA ACTIVIDAD
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Preparar los materiales y recursos para el trabajo. Fichas de aplicación.
Materiales del sector de Matemática: monedas y billetes o Base Diez,
tapitas.
Tiempo: 40 min
V. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA
Secuencia de Actividades
Inicio
Saludo, oración, y registro de asistencia.
Se les presenta ejemplos de medidas con el centímetro y metro.
Responden a preguntas: ¿Cuánto mide la regla? ¿Cuánto mide la pizarra?
¿con qué instrumento se mide el lápiz? ¿Con qué se mide la pizarra? ¿qué objeto mide más?
Se comunica el propósito de la sesión del día:
“Hoy resolveremos situaciones problemáticas usando el metro y el centímetro.”
Se acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que ayuden a trabajar y aprender mejor
entre todos.
Respetar la opinión de los demás.
Levantar la mano para participar.
Se plantea la situación problemática.
Se pide que observen y lean el problema.
Desarrollo
La profesora María entrega a cada equipo de trabajo imágenes como: celular, cancha de
fútbol, torre y un mouse. ¿En qué unidad mides? Marca según corresponda.
Comprensión del problema:
Responden preguntas para ver si comprendieron la situación problemática ¿de qué trata el problema?
¿Qué nos pide el problema?
Búsqueda y ejecución de estrategias
Buscan sus estrategias para resolver la situación a través de interrogantes, por ejemplo: ¿cómo resolverán el
problema?, ¿qué harán primero?; ¿qué materiales utilizarán?, ¿cómo sabrán cuántas canicas juntó Paco?
Los niños y niñas miden usando instrumentos como la regla y el centímetro.
Responden: ¿Qué podemos usar para medir los objetos pequeño y objetos grandes?
Se invita a algunos niños a que puedan compartir sus representaciones con el grupo clase.
Formalización y Reflexión.
Reflexionan sobre los procesos seguidos y los resultados obtenidos ¿cómo lograron hallar la respuesta?; ¿qué
los llevó a elegir la estrategia?;¿pueden proponer otras formas de resolver el problema?, ¿cuáles?
Explicamos sobre los instrumentos de medida
El metro (m) es la unidad principal de medida de longitud. Un metro se escribe 1 m.
La longitud
- 1 metro = 100 cm
- 2 metro = 200 cm
- 3 metro = 300 cm
El centímetro: Para medir longitudes más pequeñas que el metro utilizaremos el centímetro (cm)
- 1 metro = 100 centímetros
- 1m = 100 cm
Transferencia:
Aplican lo aprendido en situaciones problemáticas planteados en hojas de práctica.
Reflexión de los aprendizajes:
Se promueve una actitud reflexiva acerca de lo que aprendieron durante esta sesión.
Cierre Se comprometen a leer cuidadosamente los problemas antes de resolver.
Dialogamos con los niños y las niñas sobre la clase del día de hoy. Preguntamos: ¿qué aprendimos?, ¿para
qué nos servirá lo aprendido?
REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
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Subdirectora Profesor/a de aula
