Causas Que Generan La Violencia Escolar

La violencia es un fenómeno complejo que afecta a toda la sociedad del mundo a pesar
de los esfuerzos por prevenirla y erradicarla sigue siendo 1 de los principales
problemas sociales de nuestra época por ello es importante analizar las causas que lo
generan y perpetuán para poder implementar estrategias efectivas que permitan
reducirla.

Falta de empatía
Es un problema común en nuestra sociedad actual muchas personas no son capaz de
ponerse en el lugar de los demás y comprender sus perspectivas y necesidades esto
puede llevar a la violencia física como golpear o atacar a alguien que no se comporta
como se espera también puede llevar a la violencia emocional como insultar de
denigrar a alguien que no cumple con sus expectativas. (Sociedad universal.com)

Factores individuales

Temperamento
algunas personas pueden tener una pared y predisposición a la agresión debido a su
temperamento, el temperamento de una persona que incluye rasgos como impulsividad
e irritabilidad, reactividad emocional puede afectar su propensión a la agresión por
ejemplo alguien con un temperamento irritable puede reaccionar de manera más
violenta ante una situación estresante esto así llevándolo golpes o palabras ofensivas.

exposición a drogas
las personas con trastorno por consumo de sustancias alcohol, tabaco, drogas ilegales,
tienen entre cuatro y 10 veces más probabilidad de mostrar comportamiento violento,
no es una sustancia específica, sino la adicción en sí lo que aumenta la propensión a la
violencia, el abuso de sustancias puede alterar emociones y potenciar la agresividad
tanto como el uso como la falta de drogas puede provocar conductas violentas al
independiente.
factores familiares

abuso infantil
la violencia en el hogar puede perpetuar comportamientos agresivos, el abuso infantil
se refiere a cualquier acción y tensión realmente dañina llevada a cabo contra un
menor de 18 años por un adulto u otro niño esta acción puede llevar a que el la víctima
tenga una actitud agresiva.
diferentes formas de abuso infantil incluyen
1. maltrato físico
2. maltrato emocional
3. abuso sexual
4. negligencia
5. explotación

depresión parental
padres con problemas de salud mental pueden afectar el entorno familiar, los padres
deprimidos pueden tener dificultades para manejar el estrés y las emociones lo que
afecta su capacidad para criar a sus hijos de manera positiva, esto puede ser un
modelo de conducta para ellos, los niños aprenden a través del ejemplo, sí un padre
deprimido muestra comportamientos negativos o violentos los niños pueden emitirlos
también los niños criados en un entorno con padres deprimidos tienen un mayor riesgo
de desarrollar síntomas depresivos desde temprana edad. Los padres con depresión
pueden ser más propensos a reaccionar con ira o agresión lo que afecta a toda la
familia. En conclusión, la depresión prenatal puede afectar la dinámica familiar y
aumentar la probabilidad de comportamientos violentos hola y que esto sea un ejemplo
para los niños.

violencia doméstica
un ambiente violento puede normalizar la agresión, la violencia doméstica se refiere a
un patrón de comportamiento abusivo o consecutivo dentro de una relación familiar.
Como, por ejemplo
1. Abuso físico
2. abuso verbal
3. abuso emocional
4. abuso sexual
5. violencia de género
 Esto se puede volver muy común en un ámbito familiar, y esto conlleva que un
menor pueda verlo de manera normal y que no sea una manera de agredir a los
demás.

Falta de supervisión parental

Niños sin supervisión pueden verse expuestos a situaciones peligrosas, la falta de
supervisión parental puede llevar a que la que la menor o el menor sea partícipe de la
violencia o sea una víctima más al no estar pendiente de sus hijos estos están más
expuestos a que ellos sufran de violencia una de las advertencias tempranas que
podría indicar que tú niño está en riesgo de violencia son:

1. sentimiento excesivo de aislamiento y soledad

2. sentimiento excesivo de rechazo
3. sentimiento de ser perseguidos
4. interés escolar bajo y bajo rendimiento académico

acceso a armas
la disponibilidad de armas puede aumentar la violencia, el acceso a las armas pueden
aumentar la violencia por varias razones:
1. suicidio: las personas con acceso a armas tienen 3 veces más posibilidades de
cometer suicidio que aquellas sin accesos.

2. Homicidio: quiénes tienen acceso a armas también tienen un riesgo casi dos
veces mayor de ser víctimas de homicidio.

3. violencia en la comunidad: llevar armas en público también aumenta el riesgo

de la violencia intensificar discusiones menores y aumentar la probabilidad de
que un enfrentamiento se vuelva letal.

exceso de televisión y videojuegos

 contenido violento puede influir en el comportamiento, la exposición a contenidos
violentos puede activar pensamientos agresivos, pero esto no siempre se traduce a
comportamientos violentos, un estudio de la Universidad Bock en Canadá sugiere que
los adolescentes pueden volverse más agresivos tras jugar videojuegos violentos en
conclusión, aunque la relación no es definitiva es importante equilibrar el tiempo
dedicado a los videojuegos con otras actividades y supervisar su contenido.

factores comunitarios y sociales

violencia en la comunidad
un entorno violento puede afectar a los individuos,

tráfico de drogas
la presencia de drogas puede generar conflictos, narcotráfico no afecta solo a los
consumidores, sino que también fortalece a los grupos de la delincuencia organizada
En resumen el tráfico de drogas está vinculado a la violencia tanto en las rutas de
suministro como en los países de destino, esto provocado que exista mucha violencia

aislamiento social
la falta de conexión social puede aumentar la agresividad, ya que las personas no
están acostumbradas a convivir en el ámbito social esto causando estrés o violencia
por no saber cómo comportarse ante una socieda

factores socioculturales

pobreza
la falta de oportunidades puede generar frustración y violencia, la pobreza a menudo
surge de la desigualdad económica cuando hay grandes brechas entre ricos y pobres
aumenta la tensión social y la posibilidad de conflictos, las personas en situación de
pobreza a menudo enfrentan marginalización y exclusión social esto puede llevar a la
alineación y búsqueda alternativa incluida la violencia en conclusión aunque la relación
entre pobreza y violencia es compleja es crucial al bordar ambos problemas de manera
integral para construir sociedades más seguras.
discriminación
la exclusión y la desigualdad puede contribuir a la agresión, una vez terminación
puede aumentar la violencia de diferentes maneras:

1. Desigualdad de género: la presión sobre las niñas quién está a menudo deben
abandonar la escuela para ayudar a sus madres a sobrellevar la carga adicional.

2. homofobia y violencia: también puede llevar a la violencia y al acoso Asia

personal LGTBIQ esto se traduce en agresiones físicas y verbales como
rechazo y marginación social.

3. Racismo: hoy el racismo y otras formas de discriminación destruyen el tejido

social siembran división y alimentación desigualdades crímenes de odio y
violencia debilitan el desarrollo la paz la democracia y el estado de derecho

violencia en los medios de comunicación

la exposición a contenidos violentos puede influir en la percepción del mundo
las consecuencias de la violencia en los niños de la vida incluyen aprender la violencia
es una forma de resolver problemas con portarse mal con más frecuencia y tener
dificultades en la escuela es fundamental abordar estas causas para prevenir y reducir
la violencia (apa.org.act.resources.español.origen-villencia)
PREVENCION DE LA VIOLENCIA ESCOLAR EN GUATEMALA
la violencia escolar en Guatemala es un problema que es muy común en este país y
afecta tanto a estudiantes como a maestros. Se destaca que la violencia puede
manifestarse de diferentes formas, como el maltrato y las agresiones físicas.

Las soluciones para prevenir la violencia en los centros educativos de Guatemala son
de suma importancia algunas medidas clave e incluyen la implementación de
programas de prevención del acoso escolar y la promoción de la cultura de la paz en
las escuelas además es fundamental fomentar la participación de los estudiantes
maestros y padres de familia en la creación de un ambiente seguro y respetuoso en las
instituciones educativas.

Otras estrategias efectivas es brindar apoyo psicológico y emocional a los estudiantes

que han sido víctimas de la violencia, así como aquello, que lo han ejercido En
resumen la colaboración de todos los actores involucrados en la educación es
fundamental para lograr un cambio positivo y duradero en la reducción de la violencia
en las escuelas de Guatemala,

En el año 2013 publicó un estudio realizado por el Instituto de estudios interétnico de la

Universidad de San Carlos. El autor realizó una serie hoy de entrevistas a profundidad
y grupos vocales a un total de 40 personas esto siendo docentes estudiantes y padres
de familia. Además, aplicó una encuesta a estudiantes del sector oficial. como principal
conclusión se menciona la tendencia de las escuelas en ocultar el problema con el fin
de exponer una imagen positiva destacan cuatro tipos de violencias:(sacayon,2003).

1. Física
2. verbal
3. psicológica
4. sexual
5. social
Hoy en el año 2004 en la Universidad del Valle tuvo como objetivo de determinar si
existe relación estadísticamente significativa entre el bullying y el rendimiento
académico de estudiantes del municipio de Guatemala. El instrumento que utilizaron
fue the California school climate safety survay versión español. Los resultados
obtenidos hoy en la investigación indican un 86% hoy d incidencia en bullying y no
encontró relación entre este indicador y rendimiento académico.
Hola Cabe mencionar que los resultados de esta investigación no pueden ser
comparables con los del presente estudio ya que la división operacional se consideró
como bullying a la frecuencia de un caso de la agresión en el último mes lo cual refiere
de los conceptos del bullyng utilizando en esta investigación
El Ministerio de Educación de Guatemala –MINEDUC- ha realizado estudios sobre
bullying desde el 2007, cuando se desarrolló y validó psicométricamente una escala
para medirlo en el sistema educativo y se obtuvieron resultados para una muestra
representativa de sexto primaria de la ciudad capital de Guatemala. Se evidenció que el
20.6% de los estudiantes se considera víctima de bullying (Gálvez Sobral, 2008).

Posteriormente, se adaptó la escala para otras edades que cubren desde los ocho
hasta los 18 años (todo el sistema escolar que lee y escribe) y actualmente están en
proceso de validación. Asimismo, el MINEDUC y la Universidad del Valle de Guatemala
realizaron una investigación en siete institutos normales, utilizando la versión de la
escala para diversificado y esto permitió establecer que el 18% de los estudiantes que
estudian en esas normales se consideran víctimas de acoso escolar (Gálvez-Sobral,
2011, p.16).

Esta situación tiene implicaciones serias, ya que, en Guatemala, la formación de

docentes se realiza en institutos normales y no en la universidad y encontrar que tal
porcentaje de estudiantes de estas instituciones se consideran víctimas de bullying,
demuestra que en su formación están aprendiendo a convivir con la agresión como
parte del día a día Tipos de Agresión Diversos autores clasifican las conductas
agresivas de diversas formas.

Una de las más comunes es clasificar entre agresión física, agresión psicológica y
agresión relacional. Sin embargo, existen clasificaciones más amplias que incluyen la
agresión física directa e indirecta, agresión por amenaza, agresión grupal, agresión por
exclusión social y agresión verbal (Prieto y Carrillo, 2009; Olweus, 1993; Tam y Taki,
2007 y Voors, 2005).

Un estado del arte español, realizado en el año 2000 y publicado sin autor, hace un
análisis detallado de los estudios sobre acoso escolar en la mayoría de los países
europeos, concentrándose en los tipos de investigación que se realizan por países y al
tipo de intervenciones que toman las regiones para reducir el problema.

En el informe definen a la agresión entre iguales como el producto de un desbalance de

poder, en el cual, el sujeto más dominante lo usa para agredir a otro. Describe además
los tres tipos comunes de maltrato: físico, verbal y exclusión social; sin embargo, se
expone que existen categorías más específicas dentro de ellas:

A. en el maltrato físico, existe la forma directa y la forma indirecta porque distingue

entre el ataque a la persona y el ataque a sus pertenencias;
 B. el maltrato verbal, también se puede dividir entre directo e indirecto dependiendo
si es una agresión a la persona o una agresión a través de rumores;

C. la exclusión social es una categoría sin divisiones y,

D. proponen una categoría que llaman mixta (física y verbal) que se refiere al tipo
de agresión que surge de intimidar, chantajea, amenazar y el abuso sexual
(Violencia escolar en España, 2000, p.17).

Los autores japoneses Tam y Taki (2007) exponen en su estudio seis tipos de agresión
y los ejemplifican. En primera instancia la agresión física como pegar, patear, pellizcar,
arrebatar pertenencias y otras. Además, señalan que la agresión física se distingue por
la intencionalidad explícita de la conducta. La tercera se refiere a robar o dañar objetos
personales de las víctimas. También se refieren a las agresiones

La violencia en los centros educativos de Guatemala es un problema preocupante. Los

estudios han evidenciado que las agresiones sistemáticas, tanto leves como graves,
afectan el clima escolar y, a su vez, inciden en el desarrollo integral de los estudiantes.

Tanto en escuelas públicas como privadas, se observa un clima de inseguridad, y los

maestros a menudo se sienten amenazados y con poca capacidad para ejercer su
autoridad ante los estudiantes.

Para abordar este problema, se han propuesto acciones como la creación de

comisiones disciplinarias en los centros educativos y la implementación de normativas
para una convivencia pacífica.

Además, el Ministerio de Educación ha realizado encuestas para investigar la magnitud

y distribución de la violencia en las escuelas y evaluar la calidad del clima escolar.

Es fundamental seguir trabajando en estrategias que promuevan un ambiente seguro y

propicio para el aprendizaje en las instituciones educativas guatemaltecas.

Cuáles son las causas de la violencia en los centros educativos:

1. Violencia entre iguales:

La falta de habilidades para resolver conflictos y la ausencia de mecanismos efectivos
para prevenir y erradicar la violencia contribuyen a su prevalencia.
2. Desconocimiento:
Muchas veces, la falta de información sobre los tipos y efectos de la violencia escolar
dificulta su abordaje.
 3. Políticas inadecuadas:
La falta de vinculación de la violencia escolar con el entorno personal y social, así como
la ausencia de una configuración normativa adecuada, también influyen.
4. Factores sociales y personales: Cambios en los valores de la sociedad, desigualdad
social, consumo de drogas y problemas de comunicación son factores que pueden
contribuir a la violencia en las escuelas.

¿Cómo se puede prevenir la violencia entre iguales en las escuelas?

1. Sensibilización y educación:
Fomenta la conciencia sobre la violencia y enseña alternativas a las conductas
agresivas.
2. Fortalecimiento de habilidades socioemocionales:
Ayuda a los estudiantes a desarrollar autoestima, confianza y habilidades para
resolver conflictos.
3. Rompe el silencio:
Anima a las víctimas y testigos a denunciar la violencia y no mantenerla en
secreto.
4. Protocolos claros:
Establece procedimientos para abordar casos de violencia y alianzas
interinstitucionales.
5. Apoyo legal y psicológico:
Brindar asistencia a las víctimas y promover su resiliencia.

Existen programas específicos para abordar la violencia en los centros educativos. Algunas
iniciativas incluyen:
1. Programas de prevención:
Estos programas se enfocan en educar a los estudiantes sobre la violencia, promover
habilidades de resolución de conflictos y fomentar la empatía.
2. Intervenciones escolares:
Implementan protocolos claros para abordar casos de violencia, brindando apoyo legal y
psicológico a las víctimas.
3. Alianzas interinstitucionales:
 Colaboración entre escuelas, padres, autoridades y organizaciones para crear un ambiente
seguro y propicio para el aprendizaje.
Es importante que estos programas se adapten a las necesidades específicas de cada comunidad
escolar.