Proyecto de Aprendizaje
“Contigo
Perú”
Proyecto de Aprendizaje
“Así es mi PERÚ”
I. DATOS GENERALES:
● Unidad de gestión educativa: ICA
● Institución educativa inicial :
● Directora : Karina Figueroa Cuentas
● Docente : Hedy Elguera Sotelo
● Turno : Mañana
● Edad: : 4 años Sección: Amarillo
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Los niños y niñas del aula de 4 AÑOS de la Institución Educativa N°71 de la comunidad
de ICA. perteneciente a la UGEL ICA . Según los resultados de la evaluación
diagnóstica tienen dificultades en la competencia Construye su identidad y la
competencia.
Esto se evidencia cuando observan algunas fotografías de sus familias con trajes
típicos y no saben que están usando, o no mencionan como celebran algunas fiestas en
su familia, algunos niños usan sus polos de Perú y al preguntarles por qué los usan dicen
es de La Padula, un compañero trajo su escarapela y preguntaron ¿qué es eso?, Luciana
trajo su Chifle y los niños al mirarlo , no sabían su nombre, Luciana les dijo es de la
Selva.
Ante esta situación, surgen las siguientes preguntas
retadoras, ¿De qué manera podremos conocer nuestras
tradiciones familiares y de nuestro país que nos hacen querer
más a nuestra patria? Por ello, es necesario promover en los
estudiantes el enfoque de interculturalidad que fomente las
relaciones de pertenencia con el legado cultural del país al
conocer su historia familiar, de su comunidad y que los
estudiantes busquen información acerca de las costumbres de
su familia y de su país. Teniendo como producto la
presentación de la feria de los aprendizajes.
III. Organización de la docente:
Generar Valorar las riquezas y
sentimientos y costumbres del país
emociones
Desarrollar la Valorar los símbolos
creatividad patrios
Promover la
construcción de la
identidad peruana
IV. Propósitos de aprendizaje:
Área Criterios de
Estándar evaluación Evidencia
Competencia Desempeños
Capacidades
COMUNICACIÓN Se comunica Participa en ● Escucha, Menciona sus
oralmente, conversaciones o ideas y
Se comunica formula
escucha lo que escucha cuentos, preguntas
oralmente en su preguntas o
otros le dicen, leyendas, para realizar
lengua materna responde a las
pregunta y adivinanzas y la
preguntas o
❖ Obtiene responde. Se otros relatos de experiencia.
diálogos.
expresa la tradición oral.
información del Manteniendo el
espontáneamente Formula
texto oral. hilo conductor
a través del preguntas sobre
de la
❖ Infiere e lenguaje verbal lo que le
conversación y
apoyándose en interesa saber o
interpreta con
gestos y lenguaje lo que no ha
información del pronunciación
corporal, con el comprendido o
texto oral. entendible.
propósito de responde a lo
❖ Adecúa, organiza interactuar con que le preguntan. ● Realiza
otras personas
y desarrolla el de su entorno. . inferencias
texto de forma sencillas sobre
coherente y los textos
cohesionada. orales.
❖ Utiliza recursos ● Utiliza gestos al
no verbales y comunicarse,
paraverbales de usa un tono voz
forma diferenciado,
estratégica. espera su turno
para hablar y
❖ Interactúa hace silencio.
estratégicamente
con distintos ● Menciona en el
interlocutores. caso que sea
necesario la
❖ Reflexiona y corrección de
evalúa la forma, alguna palabra o
el contenido y frase.
contexto del
texto oral.
Personal social Construye su Se reconoce ● Dice sus
identidad al como miembro
Construye su Características
tomar conciencia de su familia y
identidad físicas, gustos o
de los aspectos grupo de aula. Comparte a
preferencias.
✔ Se valora a sí que lo hacen Comparte sus
único. Se hechos ● Practica compañeros
mismo.
identifica en importantes de que es lo que
acciones de
✔ Autorregula sus algunas de sus su historia conoció y lo
cuidado
características familiar. que más le
emociones. personal.
físicas, así como gustó de los
sus cualidades e ● Menciona ser símbolos
intereses, gustos patrios.
parte de su
y preferencias.
familia y
Se siente
participa de
miembro de su Explica como
actividades
familia y del celebran las
cotidianas.
grupo de aula al fiestas
que pertenece. ● Expresa sus patrias en su
Practica hábitos casa
emociones e
saludables
utilizando
reconociendo que
palabras y
son importantes
gestos,
para él. Actúa de
reconociéndolo
manera autónoma
en los demás.
en las
actividades que
realiza y es ● Busca compañía
capaz de tomar
cuando lo
decisiones,
requiere
desde sus
posibilidades y
considerando a
los demás.
Expresa sus
emociones e
identifica el
motivo que las
originan. Busca y
acepta la
compañía de un
adulto
significativo ante
situaciones que
lo hacen sentir
vulnerable,
inseguro, con ira,
triste o alegre.
COMUNICACIÓN Lee diversos ● Identifica ● Menciona las Menciona los
tipos de textos hechos
Lee diversos tipos características características,
que tratan temas importantes
de textos en su de personas, acciones o
reales o de nuestra
lengua materna personajes, personajes u
imaginarios que historia del
animales, objetos al
✔ Obtiene le son cotidianos, Perú.
objetos o observar
en los que
información del acciones a diversos tipos
predominan
texto escrito. partir de lo de textos
palabras Leemos la
que observa en escritos.
✔ Infiere e conocidas y que receta y
ilustraciones
se acompañan ● Menciona la preparamos
interpreta cuando explora
con ilustraciones. un potaje
información del cuentos, utilidad del
Construye peruano
texto. etiquetas, texto, de que
hipótesis o
carteles, que trata, como
✔ Reflexiona y predicciones
se presentan continuará o
sobre la
evalúa la forma, en variados terminará el
información
el contenido y soportes. texto a partir
contenida en los
contexto del de las
textos y
texto. imágenes. O la
demuestra
relación de
comprensión de
causa y efecto.
las ilustraciones
y de algunos ● Da su opinión o
símbolos escritos
enseñanza
que transmiten
acerca del
información.
Expresa sus texto leído.
gustos y
preferencias en ● Menciona las
relación a los partes del
textos leídos a texto leído y
partir de su como se
propia presentó.
experiencia.
Utiliza algunas
convenciones
básicas de los
textos escritos.
Resuelve problemas Resuelve Establece ● Manipula Explica como
de cantidad problemas relaciones entre realizo su
diversos
referidos a los objetos de su agrupación.
objetos y
● Traduce relacionar entorno según
establece
cantidades a objetos de su sus
relaciones
expresiones entorno según características Cuenta,
entre ellos
numéricas. sus perceptuales al coloca
según su
características comparar y palotes y
● Comunica su característica:
perceptuales; agrupar aquellos menciona
color-forma y
comprensión sobre agrupar, ordenar objetos cuantos
realiza conteo
los números y las hasta el quinto similares que le minerales
de sus
operaciones. lugar, seriar sirven para algún identifica.
agrupaciones.
hasta 5 objetos, fin, y dejar
● Usa estrategias y comparar algunos ● Plantea
procedimientos de cantidades de elementos
soluciones para
estimación y objetos y pesos, sueltos.
comparar
cálculo. agregar y quitar
cantidades,
hasta 5
magnitudes
elementos, Utiliza el conteo
realizando hasta 5, en ● Menciona sus
representaciones situaciones procedimientos
con su cuerpo, cotidianas en las y resultados
material que requiere
concreto o contar,
dibujos. Expresa empleando
la cantidad de material
hasta 10 objetos, concreto o su
usando propio cuerpo.
estrategias como
el conteo. Usa
cuantificadores: Utiliza los
“muchos” números
“pocos”, ordinales
“ninguno”, y “primero”,
expresiones:
“más que” “menos “segundo” y
que”. Expresa el “tercero” para
peso de los establecer la
objetos “pesa posición de un
más”, “pesa objeto o persona
menos” y el en situaciones
tiempo con
cotidianas,
nociones
empleando, en
temporales como
algunos casos,
“antes o
después”, “ayer” materiales
“hoy” o “mañana” concretos.
V. Enfoque transversal:
Formas de demostrar el
Enfoque Valor Actitudes
valor/los valores
Reconocimiento al valor de las La docente promueve que los
Enfoque Respeto a la diversas identidades culturales niños y las niñas establezcan
Intercultural identidad y relaciones de pertenencia de relaciones de pertenencia
cultural los estudiantes con el legado cultural del país
al conocer su historia
familiar y de la comunidad.
VI. Evaluación:
Técnicas Instrumentos
⮚ Observación
● Cuaderno de campo
⮚ Entrevista
VII. Proyección de actividades:
Día 1: Día 2 Día3 Día 4 Día 5
01/07/2024
02/07/2024 03/07/2024 04/07/2024 05/07/2024
Presentación de la ¿Qué está ¿Cómo Decoramos nuestra Actuación dia del
experiencia sucediendo en el demostramos aula, revalorando maestro
nuestro Perú? nuestro civismo? nuestras fiestas
patrias.
Día 6 Día 7 Día 8 Día 9 Día 10
08/07/2024 09/07/2024 10/07/2024 11/07/2024 12/07/2024
FERIADO UN VIAJE POR LA PASEANDO POR ELEGIMOS UN
SIERRA LA SELVA POTAJE PARA
UN VIAJE POR LA
REPARLO
COSTA
Día 11 Día 12 Día 13 Día 14 Día 15
15/07/2024 16/07/2024 17/07/2024 18/07/2024 19/07/2024
PREPARAMOS ¿Cómo ha ¿por qué quieres ¿cómo quisieras que Las riquezas del
CEVICHE cambiado mi Perú? a tu pais? fuera tu país? mar peruano
Día 16 Dia 17 Dia 18 Dia 19
22/07/2024 24/07/2024 25/07/2024 26/07/2024
Elaboramos Animales en Presentación de la Evaluacion de la
cadenetas para peligro de experiencia experiencia
decorar nuestra extinsion de las
aula
regiones.
