GRUPO N 4

R ADIGMAS CIENTIFICOS EN
TEORIA DE LOS PA
LA EDUCACION
C IA LE S D E LA EDUCACION E
DIMENSIONAES S O
INV E ST IGA CIO N
Asignatura: Epistemología de
la educación
AUTORES:
Docente: Dra Karim Mogollón Reyna Denis Antony
Gamboa Campos Herrera David
Rojas Cerna Ferly Celso
UNS Yaqueline Arias Laveriano
MendeLeón Jeancarlos
 E L O S P AR AD IG MAS
TEORIA D
CIEN TIF IC O S EN L A
ED UC A CIO N
Thomas Samuel Kuhn Paradigmas de la investigación. Los paradigmas son como
(Cincinnati, 18 de julio de 1922- formas de entender el mundo, como lentes, que nos hacen
Cambridge, 17 de junio de ver de ciertas maneras la realidad. Este término fue
1996) fue un físico, filósofo de popularizado por el filósofo Thomas Kuhn, en su obra "La
la ciencia e historiador Estructura de las Revoluciones Científicas" de 1962. En ella,
estadounidense, conocido por Kuhn introdujo la idea de que la ciencia no avanza de
su contribución al cambio de
manera lineal, sino a través de "revoluciones" que ocurren
orientación de la filosofía y la
sociología científica en la cuando las anomalías desafían el paradigma científico
década de 1960. prevaleciente, llevando a su reemplazo por uno nuevo.
HORA DE COLABORAR
¿Qué es un paradigma científico? Un
paradigma científico se refiere a un
conjunto de creencias compartidas,
valores y prácticas que guían a una
comunidad científica en un momento dado.
Define las reglas, métodos y problemas
aceptables para esa comunidad en
particular. Los paradigmas son
fundamentales porque determinan cómo
se investiga, se enseña y se aplica la
ciencia en un campo específico.
 Implicaciones en la educación:
Enseñanza de la historia de la ciencia: La teoría
de Kuhn sugiere que la ciencia no avanza de
manera lineal y acumulativa, sino a través de
revoluciones científicas donde viejos paradigmas
son reemplazados por nuevos. En la educación,
esto implica enseñar la historia de la ciencia no
solo como una progresión de descubrimientos,
sino como conflictos entre paradigmas rivales y
cambios de perspectiva.
Ejemplos y casos prácticos: En
lugar de presentar solo
hechos y teorías establecidas,
los educadores pueden
destacar cómo los
paradigmas influyen en la
manera en que se formulan
preguntas, se recolectan
datos y se interpretan
resultados en la ciencia. Esto
ayuda a los estudiantes a
comprender cómo se
desarrollan y cambian las
teorías a lo largo del tiempo.
 Desarrollo del pensamiento crítico: Al estudiar los paradigmas científicos, los estudiantes
aprenden a cuestionar supuestos establecidos y a considerar diferentes perspectivas. Esto
fomenta el pensamiento crítico y la apertura a nuevas ideas, habilidades importantes tanto
dentro como fuera del ámbito científico.
APLICACION DE PARADIGMAS CIENTÍFICOS
Educación y
Investigación INVESTIGACIÓN
APLICADA: formación:
básica:
Ejemplo: En la medicina, Ejemplo: En la
Ejemplo: En la física
se aplican los paradigmas educación
cuántica, se aplican los
biológicos y biomédicos matemática, se aplican
principios del paradigma
para desarrollar nuevas paradigmas
cuántico para estudiar
terapias y tratamientos
fenómenos a nivel constructivistas para
basados en el
subatómico como la enseñar conceptos
dualidad onda-partícula. entendimiento de la
biología molecular y la
abstractos como el
fisiología humana. álgebra y la geometría.
 CINCO NUEVOS PARADIGMAS PARA TRANSFORMAR LA
Rutas modulares múltiples EDUCACIÓN ÉNFASIS EN HABILIDADES
Fung plantea pasar desde las
calles angostas de la educación a TRANSVERSALES ADAPTATIVAS
grandes carreteras; es decir, Aprendizajes para toda la vida Las personas necesitan encontrar formas de recibir y
pasar del actual modelo de rutas adoptar el cambio, pensar de manera crítica y resolver
académicas limitadas a rutas El segundo cambio consiste en pasar de problemas que ni siquiera se las puede definir hoy y no
modulares múltiples para los una educación temporal, cargada en la es suficiente simplemente entregar un conjunto de
estudiantes. parte frontal, hacia un aprendizaje de habilidades técnicas y conocimiento a los individuos.
toda vida. “No todos podemos lograr los
objetivos de la educación superior en el
Aprendizaje mixto primer intento”, asegura Fung.
El tercer cambio de paradigma es PROVISIÓN CONJUNTA ENTRE EL SECTOR
pasar del aprendizaje basado en Hay muchas personas que tienen un PÚBLICO Y PRIVADO.
el aula a un aprendizaje mixto, diploma quizás técnico o un certificado de “Esto sería una carga demasiado pesada para
basado en el trabajo. Es que el Estado cargue con todo este sistema,
preparatoria, pero quieren regresar a la
importante, también, porque si demasiado costoso y lento. La respuesta
universidad más adelante. El sistema
queremos tener habilidades
educativo hoy en día, hace énfasis solo en pudiera no ser tan rápida como la que necesitan
relevantes al trabajo en nuestros
la primera parte de la vida de una los individuos y las empresas, entonces creo que
egresados, necesitamos traer a la
industria a nuestra aula. persona, en los primeros 10, 12 y 14 años el sector privado necesita involucrarse mucho
de su vida y después, dependiendo del más.
país, se le hace imposible continuar
debido a diversas trabas impuestas por el
mismo sistema.
 DIMENCIONES
SOCIALES DE LA
EDUCACION E
INVESTIGACION
1:Acceso y Inclusión: Asegurar que todos los

Equidad individuos, independientemente de

su género, raza, etnia, discapacidad,
o situación socioeconómica, tengan
acceso igualitario a la educación y a
oportunidades de investigación.

Desigualdades Sociales: Abordar

las barreras que impiden el acceso
equitativo a la educación, como la
pobreza, la discriminación y la falta
de recursos
2. Calidad
Educativa Currículo y Contenido: Desarrollo
de un currículo inclusivo y diverso
que refleje diferentes perspectivas y
conocimientos.

Métodos de Enseñanza: Fomentar

métodos pedagógicos que sean
participativos y centrados en el
estudiante.
 Relevancia Cultural: Adaptar la
3. Contexto educación y la investigación para

Cultural y que sean pertinentes y significativas

en el contexto cultural y social de

Social los estudiantes

Lengua y Cultura: Respetar y

promover la lengua y cultura de las
comunidades, especialmente en
contextos multiculturales
4:Participaci Colaboración con la Comunidad:
ón Involucrar a las comunidades locales

Comunitaria en el diseño y la implementación de

programas educativos y proyectos de
investigación.

Desarrollo Comunitario: Utilizar la

educación y la investigación como
herramientas para el desarrollo y el
empoderamiento comunitario.
5. Ética y Investigación Ética: Garantizar que
Responsabilid las investigaciones se realicen de

ad Social
manera ética, respetando los
derechos y dignidad de todos los
participantes.

Responsabilidad Social: Fomentar

una conciencia social y una
responsabilidad hacia la comunidad y
el medio ambiente en las prácticas
educativas y de investigación
 Políticas Educativas: Desarrollo de
6:Políticas y políticas que promuevan la igualdad,

Gobernanza la inclusión y la calidad en la

educación.

Gobernanza de la Investigación:
Establecimiento de marcos
regulatorios que aseguren la
integridad y la responsabilidad en la
investigación.
7. Tecnología Acceso a la Tecnología: Abordar la
brecha digital y asegurar que todos
y Educación los estudiantes y comunidades
tengan acceso a las tecnologías
necesarias para la educación y la
investigación.

Innovación Educativa: Utilizar la

tecnología para innovar en métodos
de enseñanza y facilitar el
aprendizaje
 Dimension Social Del Sujeto y la
Educacion
La dimencion social

Se organiza en torno a la interaccion Es la capacidad y necesidad de

con otras personas, es el impulso interaccion afectiva con
geetico quer lleva a construir semejantes, expresada en la
sociedades, con el hecho de estar participacion en grupos y la
preparado biologicamente para vivir
vivencia de experiencia sociales.
con otros de su misma especie.
 La dimencion social de la
educacion

Tiene como objetivo prioritario

estudiar la educacion como un
hecho socia, dentro del dinamismo
general de la vida social.Se centra
en su interes del sujeto en adptar
y preparar al individuo para
afrontar con exito la vida.
 EL APRENDIZAJE EN SU DIMENSION
SOCIAL
La dimensión social de la educación ha
significado un proceso de descubrimiento para la
comunidad cientifica. Y es que la persona logra
contemplarse como tal en tanto profundiza su
proyección y la relacion sana con los demás, tal
relación se logra con mayor efecividad.
 Construccion de las
redes sociales
Las redes sociales so estructuras
ormadas en internet por personas u
organizacion que se onectan a partir de
intereses o valores comunes , a través de
ellas se crean relaciones entre
individuos o empresas de forma rápida,
in jerarquía o limites fisicos.
En Internet las redes sociales han suscitado discusiones como la
de falta de privacidad, pero tambien han servido como medio
de convocatoria para manifestaciones publicas e protestas, en
estas plataformas crearan,tambien, una forma de relación
entre empresas y clientes abriendo caminos tanto como la
interacción como para el anuncio del productos y servicios.