ESPI/BLOQUE TRANSVERSAL – PRACTICA I LEPI-INVESTIGACIÓN

TUTORA

JENNY KARINA BAUTISTA SABOGAL

NUBIA ADAN MALDONADO-1811026942

LEIDY DANIELA TIQUE SERRATO. CÓDIGO 1921023385

STEFANNY BRIZETH BAUTISTA CARRASCAL. CÓDIGO 1921025872

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PARA LA PRIMERA INFANCIA, INSTITUCIÓN

UNIVERSITARIA POLITÉCNICO GRAN COLOMBIANO

DICIEMBRE DE 2020
 TRABAJO FINAL PRACTICA 1

1. INDAGACIÓN

El trabajo de campo fue realizado en el municipio de Dolores Tolima, allí nos

encontramos con una familia nuclear, con padres trabajadores y niños gemelos de 3 años de

edad, quienes habitan en una casa alquilada estrato 2 en condiciones dignas, los pequeños

cuentan con habitaciones independientes y espacios amplios para el desarrollo de sus

experiencias, ellos pasan la mayor parte de su tiempo con mamá quien divide sus tareas en

labores del hogar, del trabajo y el acompañamiento significativo a sus hijos. En casa

promueven prácticas de cuidado y crianza encaminadas a una educación amorosa que hacen

parte de sus rutinas diarias. Es de anotar que las rutinas en los niños son muy importantes y

que influyen en ellos de muchas maneras, dándonos cuenta que les sirven para promover su

autonomía, les permite crear un orden mental y ofrecen seguridad, para ello doy a conocer

las actividades que ellos realizan de acuerdo a su etapa de desarrollo. Los niños se levantan

muy temprano en la mañana, toman su desayuno solos y realizan hábitos de cuidado y

autocuidado mutuo con ayuda del padre y la madre, muestran ser unos chiquitos muy

autónomos e independientes puesto que algunas prendas de vestir se las ponen solos,

organizan sus zapatos, guardan sus medias y juguetes en el lugar adecuado. Son niños muy

independientes y atentos a las indicaciones que le dan sus padres.

Los padres desean que sus hijos sean muy ordenados porque el orden es necesario para

lograr una convivencia familiar plena y satisfactoria, el orden es una de las bases
importantes que los padres deben inculcar porque allí se apoyaran otros valores

significativos.

 ¿A que juegan los niños?

Los niños de 3 años de edad juegan con los elementos que encuentran en su alrededor,

las actividades que más practican por iniciativa propia son: armar figuras con arma todo,

jugar carreras con carritos, pintar, colorear, cantar, bailar y practicar ‘futbol’ con sus

balones; estos chiquitines se destacan por ser activos, creativos e imaginativos, su

aprendizaje también es por imitación. Empiezan a usar muñecos y objetos para representar

escenas de la vida cotidiana, situaciones reales que han vivido en la guardería o en sus

casas.

Los niños pueden pasarse horas y horas jugando cada día, mediante el juego, los niños

aprenden, se relajan, desconectan y se divierten. El juego es la herramienta perfecta para

mejorar sus habilidades motoras, sociales, emocionales.

 ¿Cómo interactúan con los objetos?

La interacción que tiene con los objetos para ellos es muy significativa, cada cosa que

agarran es valiosa, le dan el uso que creen pertinente usando su imaginación crean nuevos

objetos o se imaginan que es algo totalmente diferente ejemplo: con bloques y arena arman

castillos, con una piedra pueden simular que es un carro, etc.

Esta es una forma muy positiva de fomentar la capacidad imaginativa de los pequeños es

hacer a que se enfrenten a situaciones nuevas.

  ¿De qué manera interactúan con sus amigos?

Los niños se fascinan cuando hay más niños de su edad alrededor, quieren compartir

con los demás compañeritos, incluso así estén con sus padres prefieren buscar a los amigos

para jugar con ellos. En estos tiempos de pandemia se ha dado la oportunidad de algunas

veces en horas de la tarde la familia se dirige a espacios naturales que llenan de alegría a los

niños, en este lugar comparten con otros familiares (abuelos y tíos) y exploran con tierra,

piedras, palos, hojas y disfrutan de los variables elementos que nos ofrece la naturaleza,

aprecian diferentes animales de granja los cuales llaman su total atención, hacen preguntas

sobre ellos y repiten lo que los adultos les cuentan sobre cada uno, esto se debe a la cultura

que posee la región, además realizan otro tipo de actividades que permiten el

fortalecimiento de los vínculos afectivos y la unión familiar.

 ¿Cómo se expresan?

El gemelo n°1 es un poco temperamental y se disgusta si las cosas no se hacen como el

desea, comparte poco y tiene muy en claro cuáles son sus juguetes y materiales didácticos,

el gemelo 2 es un poco más flexible, aunque se les dificulta llevar un juego ameno entre los

dos, con sus pares, niños vecinos comparten con gusto, son muy amables, cariñosos y

saludan a las personas que encuentran en su vecindario, tienen un léxico adecuado y usan

frases claras y coherentes para comunicarse.

 ¿Sus intereses son?

Los niños se interesan por compartir, jugar, explorar todo lo que los rodea, compartir

con su familia con la madre y el padre, son niños muy activos, les gusta observar a los
animales, escuchar música y bailar, correr al aire libre, jugar en el agua, comer dulces, jugar

con tierra. Es son algunas de las cosas que más les gusta hacer.

 ¿Con quién están los niños y las niñas mayor parte del tiempo?

Los niños pasan el mayor tiempo posible con la madre, unas de las actividades que

hacen juntos son clases virtuales, comer, jugar, ver una película, etc. Es importante que

los padres compartan tiempo con los hijos, pues es justamente en la infancia, cuando

podemos sembrar y comenzar a formar ese vínculo fuerte con los hijos, que repercutirá en

ellos por el resto de sus vidas. Cuando los padres pasan poco tiempo con sus hijos, estos se

sienten solos, extrañan a sus padres y desean compartir más momentos en la vida diaria. El

no compartir con los hijos causa vacío de afecto que puede, en muchos casos, llevarlos a

llenar necesidades psicológicas profundas como seguridad, comprensión, protección,

orientación e identidad, en otros lugares diferentes de la familia, como los amigos y el

colegio.

 ¿Cuáles son sus costumbres?

De acuerdo con la cultura tolimense en ocasiones salen a degustar de las comidas típicas

como la lechona tolimense, el tamal está presente en los desayunos, el bizcocho para

merendar, es ocasionalmente debido que la familia mantiene una alimentación saludable.

Anualmente se celebran las fiestas de San Juan y San Pedro y visten a sus niños con el

traje típico, el sombrero, las alpargatas. El jardín donde los niños asisten forma carrozas y

participan del desfile, los niños hacen parte de las presentaciones con el bambuco.

 ¿Cuáles son los momentos que comparten con sus hijos e hijas?
 Los momentos que se comparte con los niños son las horas del desayuno, seguidamente

en las clases virtuales la madre los está acompañando siempre, en ocasiones cuentan con la

presencia del padre de los niños, en las horas de la tarde que juegan y ven televisión,

también salen al parque se comen un helado, a veces van a la finca, comparten con la

familia en la hora de la comida, los fines de semana pasan todos en familia reunidos.

Las expectativas frente a la educación preescolar son:

 Construcción de ambientes

La tarea principal como docente es propiciar la generación de ambientes de aprendizaje

que favorezcan la adquisición de competencias por parte de los educandos, de ahí que

debemos establecer el ambiente adecuado para el desarrollo de las actividades de

enseñanza-aprendizaje, atendiendo a las características o recursos que éstas requieren para

su efectivo desarrollo, también es importante crear un clima de aprendizaje adecuado para

que el aprendizaje se consiga, además es necesario tener en cuenta que ese ambiente y

clima de aprendizaje deberán formularse en función del entorno en el que se quiere generar

dicho proceso, puesto que dependiendo de factores sociales, culturales, políticos,

económicos, familiares, de infraestructura y por supuesto ambientales, entre otros, se podrá

concretar nuestro propósito. Para la creación de ambientes de aprendizaje apropiados debe

considerarse la existencia de 4 espacios fundamentales, que en su conjunto propician la

construcción del proceso de enseñanza – aprendizaje.

El docente debe ser creativo e innovador para la realización, tomando en cuenta las

actitudes y percepciones de nuestros estudiantes eficaces para el aprendizaje, por lo que es

importante reconocer qué estamos haciendo, como maestros para establecer esas

condiciones adecuadas.

 Estrategias pedagógicas

El docente debe realizar acciones con el propósito de facilitar el aprendizaje del

estudiante, organizar su aula o lugar de trabajo que le favorezca al estudiante, como se

disponen los muebles, los recursos, los espacios, lo que ponga en las paredes que sea

coherente con lo que va a enseñar y que tenga un propósito de aprendizaje para el

educando. Es decir, la forma o manera como se ofrecen los contenidos para asegurar el

logro de los propósitos establecidos. Cada una de estas acciones se debe aplicar teniendo en

cuenta la intencionalidad pedagógica.

Es importante que el docente elija las técnicas didácticas de acuerdo a las características

y necesidades de su grupo, de están manera podrá motivar y promover la participación de

los estudiantes. Su inclusión en la planificación y posterior implementación en el aula

apoyara y facilitara el logro de los aprendizajes esperados.

Actividades rectoras

Las actividades rectoras son muy importantes para el desarrollo de los niños y de

acuerdo a lo observado de su docente del Jardín infantil, quien a través de medios remotos

sostiene una comunicación constante con ellos y su familia, haciendo posible que desde

casa con el apoyo de sus padres, estos chiquitines continúen con su desarrollo integral

desde diferentes espacios pedagógicos. Aquí se evidencia las actividades rectoras en las

diferentes que lis niños hacen en su casa con su familia. El arte y literatura, la madre de

los niños se sienta con ellos a leer cuentos y a ver imagines para los niños es muy divertido,
también se toman su tiempo para pintar y así se distraen y pasan una tarde agradable. El

juego, en otras ocasiones busca ocupar su tiempo jugando los dos o con su padre y salen a

flote sus diferentes personalidades y caracteres. Se evidencia que su educación inicial se

apoya en las diferentes actividades rectoras e inteligencias múltiples, y se destaca que la

pedagogía que se encuentra presente es la constructivista ya que el desarrollo de las

actividades parte de las ideas, preconceptos e intereses individuales de cada niño, la

exploración del medio ofrece curiosidad y se promueve la búsqueda e indagación en los

niños para generar su propio conocimiento y aprendizaje cuando ellos van a la finca tienen

la oportunidad de ver los animales de cerca conocer sus sonidos e incluso de imitarlos,

agarran la arena encuentran o piedras, les parece muy curioso y las recolectan, también

encontramos que la docente y los padres guían las experiencias significativas con el fin de

acercarlos al aprendizaje, es decir, estos dos niños son el eje central, activo y participativo

de su propio aprendizaje.

Propósitos de la educación inicial y preescolar

Los propósitos de la educación inicial, son el horizonte de la organización curricular y

pedagógica y constituyen el conector que articula el trabajo que realizan los docentes

alrededor de la indagación.

Los niños y las niñas construyen su identidad en relación con los otros; se sienten

queridos, y valoran positivamente pertenecer a una familia, cultura y mundo.

Los niños que fueron observados hacen parte de una familia donde se les da mucho

amor, cariño, tienen la atención de los padres. Los niños comienzan a desarrollar su sentido
del yo desde que son bebés, cuando se ven a sí mismos a través de los ojos de sus padres.

Sus hijos asimilan su tono de voz, su lenguaje corporal y todas sus expresiones. Sus

palabras y acciones como padre tienen un impacto en el desarrollo de su autoestima más

que ninguna otra cosa. El elogio de los logros, aunque sean pequeños, hará que los niños

estén orgullosos; permitirles que hagan cosas por sí solos los hará sentir que son capaces y

fuertes. Por el contrario, los comentarios denigrantes o las comparaciones negativas con

otros niños los hará sentir inútiles.

Los niños y las niñas son comunicadores activos de sus ideas, sentimientos y

emociones; expresan, imaginan y representan su realidad.

Los niños observados, mantienen una comunicación activa con sus padres y docente,

utilizando llamadas telefónicas u otros medios para llevar a cabo el trabajo pedagógico para

su formación integral, cada uno de ellos expresa sus sentimientos y emociones, en

ocasiones el niño puede sentir emociones agradables o desagradables, sin embargo todas las

emociones son útiles y necesitan ser atendidas por sus padres. Esta atención es fundamental

en los primeros cinco años del niño, porque garantiza su futuro de desarrollo social y una

buena calidad de vida. Por otra parte, a través de cantos, lecturas, bailes y juegos, cada uno

crea, imagina o representa capítulos de su vida, desarrollando con el paso del tiempo su

creatividad, la cual es cada vez mayor.

Los niños y las niñas disfrutan aprender; exploran y se relacionan con el mundo

para comprenderlo y construirlo.

 Los niños aprenden jugando, con actividades lúdicas cada uno de ellos disfruta el

encuentro pedagógico que hace la docente a través de medios de comunicación y contando

con la presencia de sus padres, utilizando el juego como metodología de aprendizaje, ya

que es la única manera en la que se consigue captar y mantener su atención. Explorar es

uno de los primeros pasos para conocer objetos y aprender a solucionar problemas, los

niños exploran desde su casa, o desde las zonas verdes, intentando nuevas maneras de

manejar objetos, a través de este interactúan en el tiempo y el espacio, con las personas y el

entorno, en todo momento los pequeños están tanteando, manoseando, probando y

explorando todo aquello que este a su alcance, brindando en ellos seguridad y confianza y

favoreciendo su desarrollo integral.

Evidencias fotográficas
 2. PROYECCIÓN DE LA ENTREGA 1

¿Qué destaco de la observación de la entrega uno y en qué foco o tema de interés lo

ubico y por qué?

Lo más relevante en la observación realizada, es la estimulación para el desarrollo

integral que reciben los niños partiendo de experiencias significativas que se generan desde

su entorno familiar y social. Allí logramos evidenciar que en el marco de su educación

inicial las actividades rectoras juegan un papel muy importante y se destaca el arte como

foco de interés puesto que a través de él, los pequeños aprenden a comunicarse desde

diferentes escenarios que involucran las artes plásticas, la música y la expresión corporal,

además el arte le permite a los niños descubrir y disfrutar diversas sensaciones que los

incita a la exploración y experimentación, usando diferentes materiales novedosos que los

llevan al desarrollo de su creatividad e imaginación, también logran a través del mismo,

representar su realidad.

El tema de interés escogido o con el que se identifica la investigación es EL ARTE EN

PRIMERA INFANCIA; Cuando se hace referencia a incluir el arte en diferentes espacios

con los infantes no se está pensando en enseñarles técnicas o disciplinas, ni en utilizar los

lenguajes artísticos como herramientas para transformar sus comportamientos. El objetivo

es propiciar dinámicas que les permitan explorar y expresarse, y a la vez compartir con sus

padres y/o cuidadores la pluralidad de experiencias sensibles que el arte ofrece. Manguared

(2015).

En conclusión, el arte es un lenguaje y una actividad propia que hace parte de su

desarrollo integral en tanto les permite potenciar su sentido estético, este a su vez es para
ellos una manera de apropiarse de su cultura y de construir su identidad dentro de la

misma.

¿Qué es ese foco de interés y por qué es importante tenerlo en cuenta en primera

infancia? (Indagación y búsqueda teórica, debida citación)

Desde un inicio, el ser humano se ha valido del arte para representar su mundo, crear

sentidos y significados, así mismo transmitir experiencias estéticas, el cual permite un tipo

de interacción única que estimula formas de pensamiento, sentimiento y percepciones

diferenciadas. Por eso se hace necesaria la presencia del arte en los primeros cinco años de

vida.

Sin embargo, en el campo pedagógico el estudio internacional sobre el impacto de las

artes en la educación (Binford, 2009) identificó que los criterios utilizados para valorar el

servicio educativo se centran en logros en matemáticas, pensamiento científico y lengua; no

obstante, los diversos agentes educativos reiteraban entre sí la importancia de la educación

artística en la educación y el aprendizaje.

Es en este campo donde el arte juega un rol especial en tanto «razón y placer se

producen en la experiencia estética de forma inseparable, sin límites fijos, en una fusión

entre articular y dejar libre» (Agra, 2007: 32).

«Lo que el niño aprende del mundo está influenciado por la manera en que explora sus

características» (Eisner, 2004: 39). Privar al niño de la experiencia artística es privarlo de

un modo de aprehensión de su realidad. En ello reside uno de los aspectos centrales que nos

hacen ver la necesidad de una educación más sensible a las necesidades y proceso de

desarrollo, propios del niño pequeño.

 Por tanto, como lo afirman los autores, el arte es el escenario para la primera infancia, de

modo que busca que los niños y niñas desarrollen sus facultades sensoriales y motrices

básicas. A través de ellas aprenden a explorar el medio, adquieren conciencia de sí mismos

y de los demás.

¿Qué experiencia de vida voy a elegir para proyectar mi experiencia y/o mi

propuesta y por qué, qué relación tiene esta con el foco de interés seleccionado?

Todas las etapas de los niños son muy interesantes, cada una trae las mejores

experiencias de la vida no suelen estar planificadas, ocurren al azar, simplemente nos

vemos inmersos en ellas y las disfrutamos. La experiencia de vida que se eligió preguntar

y representar el mundo.

Los niños en esta etapa de vida son personitas muy curiosas a medida que los niños

entran en la primera infancia, su mundo comienza a expandirse. Se harán más

independientes, y comenzarán a prestar más atención a los adultos y niños que están fuera

de la familia. Quieren explorar y preguntar más sobre las cosas a su alrededor.

Se eligió este foco de interés porque en esta etapa de los niños y niñas el juego de roles

es una forma en la cual los niños representan sus anhelos y la situación que está viviendo en

el hogar, todo se cuestionan, y comienza el “porqué” de las cosas, muchas veces los padres

sienten que no saben cómo darles respuesta a sus preguntas. De la misma forma ellos todo

lo representan mediante dibujos que realizan, rayando las paredes, haciendo dibujos en

hojas; el dibujo es un medio de comunicación y expresión a través del cual el niño empieza

a ser capaz de representar la realidad que le rodea, las expresiones plásticas les permiten

expresar y dar significado a lo que sienten, piensan e imaginan.

 ¿Qué propósito de la educación inicial y preescolar voy a potenciar con relación al

foco de interés y por qué?

Los niños y las niñas son comunicadores activos de sus ideas, sentimientos y

emociones; expresan, imaginan y representan su realidad. Por medio del arte los niños

pueden comunicar sus emociones, sentimientos, desarrollan su sensibilidad, mejoran su

concentración y creatividad, el del arte es un instrumento de comunicación en los niños.

Con el arte se potencia el acto de la comunicación con los demás y comunicación con uno

mismo. Para los niños tal vez sea más fácil expresar un sentimiento, una emoción o una

idea con la pintura que con las propias palabras. Con el arte los signos del lenguaje no

condicionan y se sienten libres para expresar sus emociones sin barreras que limitan y

reducen las posibilidades de transmitir aquello que realmente sienten.

3. PROYECCIÓN DE LA ENTREGA 2

¿Qué Voy A Potenciar Del Desarrollo De Los Niños?

En nuestros niños se debe potenciar su habilidades y sus inteligencias múltiples, sus

emociones, sentimientos, desarrollan su sensibilidad, mejoran su concentración y

creatividad. Uno de los ejes que se va a potenciar es la expresión artística “Se pretende

orientar el desarrollo de la expresión de sus sentimientos, emociones y vivencias por medio

de diferentes manifestaciones artísticas como la plástica visual, la música y el teatro. En

este ámbito se propone desarrollar la creatividad mediante un proceso de sensibilización,

apreciación y expresión, a partir de su percepción de la realidad y de su gusto particular,

por medio de la manipulación de diferentes materiales, recursos y tiempos para la creación”

(currículo de educación inicial, pág. 32).

¿Para qué lo voy a potenciar?

Para mejorar sus habilidades y desarrollar su sensibilidad por medio de la expresión

artística le permite al niño conocer, explorar, experimentar procesos donde él aprende a

descubrir el mundo por medio de los sentidos, estos procesos forman parte importante del

desarrollo cognitivo de los niños y de su crecimiento integral.

Exposición De Los Intereses

Los intereses de los niños los encontramos o los descubrimos mediante una observación

de actividades que ellos realizan de manera espontánea, escuchando sus temas de interés,

sus conversaciones, sus juegos favoritos. En la investigación se evidencio que para los

niños es interesante cómo descubrir el mundo mediante el arte, para ellos es más cómodo

expresar mediante dibujos, pintura, la música, el juego, la exploración, etc.

El arte en primera infancia estimula la inteligencia emocional, los niños se pueden

expresar mejor, por medio del arte los niños se comunican y a través de este ellos estimulan

el cerebro, el desarrollo perceptivo y desarrolla la coordinación, el arte nutre el alma de los

niños; además desarrollando esta actividad los niños se involucran en las actividades

rectoras el arte, el juego la exploración del medio y la literatura

Disposición Del Ambiente Y El Espacio

Partiendo del foco de interés identificado en los niños de 3 años durante el

acompañamiento y observación realizada, la estrategia que queremos ejecutar para apoyar

el quehacer pedagógico de estos dos pequeños se titula ‘Amando y Explorando El Arte’,

la cual tiene como objetivo principal el aprovechamiento de la presencia activa de dicha

actividad rectora, que han tenido los dos niños a lo largo de las diferentes dimensiones de

su desarrollo integral y donde efectivamente sientan la libertad de amar y explorar el

lenguaje artístico, desde su mirada infantil. Esta estrategia será desarrollada por medio de

un Rincón pedagógico, el cual consiste en delimitar un espacio en la vivienda de estos

pequeños donde podrán desarrollar diversidad de experiencias lúdicas con la gran variedad

de recursos allí dispuestos, entre los cuales se encuentran, un delantal mágico, vinilos,

juguetes, libros, materiales recogidos en exploración del medio, pinceles, trajes, lienzos de

diferentes papeles, música, instrumentos musicales, y todo lo que los niños desde su

iniciativa decidan organizar en este espacio.

Esta didáctica fue elegida por su inigualable importancia en la educación inicial, pues a

través de los rincones pedagógicos los niños y las niñas logran desarrollar hábitos,

autonomía, acatar reglas, estimular la capacidad de decisión y elección. Es decir, se

fomenta la colaboración, la capacidad para comprender, aprenden el orden y adquieren

responsabilidad (Durango-2020). La variedad de beneficios que nos brinda para el

desarrollo integral de las niñas y los niños es innumerable, pero queremos destacar, la

interacción y el fortalecimiento de los vínculos afectivos entre ellos, pues en la

investigación realizada fueron notorios las diferencias en los dos infantes y los pequeños

conflictos a la hora de dirigir juegos o compartir diferentes actividades.

Para la ejecución de esta estrategia, primero se creará el rincón pedagógico con todos los

materiales nombrados anteriormente y que tenemos en el hogar, después se disfrutará del

mismo por medio de tres experiencias o actividades propuestas, que contribuyen al

desarrollo integral de los niños y la educación inicial que viven en casa por la situación de

pandemia, desde sus intereses y características individuales.

CRONOGRAMA DEL DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA: AMANDO Y

EXPLORANDO EL ARTE
Temas Subtemas Objetivos Fecha de Ambientes Planeación Cierre
Ejecución Y/O
Recursos
1.M 1.1 1.1 Lograr lunes 2 Rincón Organizad Para
anitas Pintura que la pintura de pedagógico en os en nuestro finalizar se
Creativa libre. sea un noviembre casa, vinilos, rincón pedirá a los
s instrumento papel Kraft, pedagógico niños ayudar
donde los pinceles y nos en la
1.2 la niños den a diferentes saludaremos organización
pintura en conocer sus elementos con una del espacio y
diferentes intereses y elegidos por canción, tendremos un
experiencias características los niños luego vamos conversatorio
individuales. a invitar a los donde
niños a colgar indagaremos
algunos con ellos
lienzos con acerca de la
1.2 papel Kraft, experiencia
permitir a los pondremos el vivida, si esta
niños emplear nombre de ¿fue de su
sus diferentes cada uno en agrado?, ¿si
técnicas de el lienzo que quieren
pintura donde elijan, les repetirla?,
expresen sus indicaremos ¿qué les
sentimientos y buscar su gustaría pintar
algunas delantal de la próxima
experiencias pintura y en vez? Y que
significativas una mesita aprendieron
vividas. encontrarán de la misma.
vinilos de De esta
diferentes manera
colores y evidenciaremo
pinceles con s si la
los que actividad tuvo
podrán pintar el logro
libremente en esperado.
el papel
dispuesto.
Después de
unos minutos
de observar
sus trazos,
sus
comentarios,
su actuar y su
interacción,
muy
animadament
 e les diremos
que el pincel
ya no nos
ayudara a
terminar
nuestra
creación y
que
buscaremos
otros
elementos
con los que
se pueda
pintar. los
apoyaremos
en sus
elecciones y
animaremos
y
felicitaremos
en sus obras
de arte.
2. 2.1 2.1 miércole Rincón Este día Al
Creo E Promoción Generar s 4 de pedagógico, recibiremos terminar la
Imagino del dibujo espacios de noviembre caja de un caluroso actividad, los
Con El artístico. exploración exploración, saludo e niños
Medio desde las artes elementos que invitaremos a expondrán su
plásticas nos ofrece el los niños a trabajo y el
donde se medio natural, jugar en el adulto que
2.2 Juego fortalezca la cartón paja, espacio acompañe la
y exploración creatividad e colbón. adecuado actividad les
desde el arte. imaginación para el narrara una
de los desarrollo de historia con
niños. sus esa creación
experiencias, artística, y
muy permitirá que
sorpresivame los pequeños
2.2 nte también
Promover un sacaremos participen del
aprendizaje una caja recite del
significativo donde se cuento.
donde se guardan Buscaremos
involucre el todos los un espacio
juego y la elementos especial para
recreación de recogidos por exponer los
historias, los pequeños trabajos de los
partiendo de cuando salen niños y les
una creación al campo y brindaremos
propia de los exploran la muchos
pequeños. naturaleza, en aplausos por
donde sus destrezas.
encontramos
hojas, palos,
flores secas,
pasto,
ramitas, etc.
 en un cuadro
de cartón paja
los
chiquitines
tendrán la
oportunidad
de crear lo
que deseen
con los
elementos de
su cajita.
3. El 3.1 Danza 3.1 Viernes 6 Rincón Hoy por Para dar
Sentir de mi Involucrar a de pedagógico, medio del por terminada
De Mi folclor. los niños con noviembre delantal juego se les esta
Tierra la música de mágico, trajes indicara a los experiencia
su folclor, típicos, niños vestirse significativa,
3.2 permitiendo música. lo más rápido los chicos se
percusión que sientan los posible con quitarán los
corporal diferentes los trajes trajes y los
ritmos y creen típicos que dejaran en el
movimientos encuentren en lugar que
corporales. el rincón con corresponde,
ayuda en las hablaremos de
prendas que lo que más le
3.2 necesiten, gusto de esta
permitir luego actividad y lo
espacios pondremos que más les
donde los música agrada de las
pequeños conocida por celebraciones
imiten ellos, música de folclor en
fórmulas de su cultura, las que
rítmicas con como el san participan
percusión juanerito, el anualmente.
corporal e contrabandist Así
instrumentos a, san pedro evidenciaremo
musicales de en el espinal, s si se logró el
percusión. entre otros. aprendizaje
Los esperado y si
invitaremos a logramos
bailar con los mejorar
diferentes algunos
ritmos comportamien
libremente e tos de
imitando indiferencia
algunos en los niños,
movimientos brindándoles
de los adultos espacios de
que disfrute y
acompañan. apoyo mutuo.
descansaremo
s un poco
sentándonos
en el tapetico
del lugar y
misteriosame
nte se les
 mostrara un
delantal que
tiene por
nombre el
delantal
mágico, del
bolsillo
principal se
les dirá que
saquen algo,
en este se
encontraran
algunos
instrumentos
musicales
pequeños de
juguete, ellos
trataran de
recordar su
nombre y si
no lo saben la
persona que
acompañe les
contara como
se llama y les
mostrara
como suena
con ayuda de
algunos
videos,
después
imitaremos
algunos
sonidos con
nuestro
cuerpo, por
ejemplo, el
tambor lo
haremos
sonar en la
pancita, los
platillos con
las palmas, la
trompeta
tapándonos la
nariz
mientras
hacemos
sonidos como
papararapapa.
.. entre otros.

Cómo se viven las actividades rectoras en lo que va a proyectar

 El juego, el arte, la literatura y la exploración del medio, son las actividades rectoras de

la primera infancia que se usan como medio para lograr aprendizajes.

Cada una de ellas juega un papel importante, donde el objetivo principal sea el

desarrollo integral de los niños y niñas. Por ello, para el presente proyecto se hace

necesario, los pilares anteriormente mencionados ya que son un método eficaz a la hora de

enseñar y potenciar habilidades cognitivas, motrices, sociales y psicológicas.

Dentro de la proyección se cuentan con diferentes actividades, donde al niño le resulte

entretenida, innovadora y significativa.

Estas actividades permiten encontrar diferentes maneras de ser niños y niñas, mientras

disfrutan de experiencias como el arte, el cual representa los múltiples lenguajes artísticos y

aborda a la expresión visual y plástica como una manera de ver el mundo desde lo

imaginativo, por otra parte, el juego que es un reflejo de nuestra cultura, la literatura que es

el arte de jugar con las palabras y por último la exploración del medio que permite ver y

sentir todo lo que rodea permitiendo un aprendizaje para la vida.

Otras ideas

En la educación inicial se debe generar oportunidades para jugar, explorar,

experimentar, recrear, apreciar el arte, con el propósito de promover el desarrollo que haga

de los niños seres creativos, autónomos, independientes, etc.

En los niños se puede poner en práctica el juego sensorial, es aquel que estimula los

sentidos como lo son la vista, el tacto, el gusto, el olfato y el tacto, a medida que los niños

les dan más uso constante a los sentidos más aprenden a desarrollarlos. En los juegos
sensoriales se puede realizar cualquier actividad que le permita estimular su imaginación,

desarrollar sus habilidades, interactuar con su entorno y canalizar su frustración. Lo que

favorecerá una mejor compresión de su propio cuerpo y potenciar su forma de expresarse.

Es muy importante el juego sensorial porque ayuda a los niños a aprender, desarrolla

el lenguaje, promueve la interacción social, desarrolla las habilidades motoras, entre otras.

Seguidamente se muestran unas de las actividades que se pueden realizar en casa con los

niños para poner en práctica el juego sensorial.

4. SOCIALIZACIÓN DE LA PROYECCIÓN DE LA EXPERIENCIA.