PROYECTO DE APRENDIZAJE:
“EL PERÚ ES MARAVILLOSO”
Actividad de hoy:
DECORAMOS NUESTRO SALÓN PARA FIESTA PATRIAS
I.E. 1118
Edad de los estudiantes 5 años
Director Luis Miguel Chujandama Salas
Profesor Luis Miguel Chujandama Salas
Fecha Lunes 15 julio del 2024
Propósitos y evidencias de aprendizaje:
ÁREA Desempeños Criterios Evidencia
Competencias y de
capacidades evaluación
Construye su identidad 5 AÑOS: Propone y Participa
Se reconoce como parte de su familia, grupo de aula e IE. realiza elaborando
Se valora a sí mismo.
Comparte hechos y momentos importantes de su historia
Autorregula sus acciones adornos
familiar. Ejemplo: Cuenta cómo se conocieron sus padres
emociones para para
decorar el ambientar
aula por el aula por
fiestas fiestas
patrias patrias
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
actividad? actividad?
Materiales de los Sectores.
Papelotes
Témpera
Pincel
Se recolectan y preparan los materiales de la Papel rojo y blanco
actividad planificada para el día de hoy.
Tijeras
Goma
Texto instructivo
Moldes de estrella
DESARROLLO DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE:
Horario ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Ingreso INGRESO A LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS
8:15 a 8:30 (15 minutos)
am. Saludamos todos los estudiantes de manera cordial y respetuosa dándoles la bienvenida
a cada uno de ellos (en la puerta de la
Institución educativa o en la puerta del aula)
Actividades ACTIVIDADES PERMANENTES/ (20 minutos)
permanente Los niños y niñas registran su asistencia. - Se realiza la asamblea:
s se revisa la asistencia y se actualiza el calendario, cartel del clima,
8:30 am a agenda del día y las responsabilidades, se recuerdan las normas del
8:50 am. aula, se comentan algunas experiencias o vivencias de los niños en
casa o el jardín, se comparte una canción, poema, etc.
JUEGO LIBRE Secuencia metodológica de la hora de
EN juego libre en sectores:
SECTORES: 1. PLANIFICACIÓN: Los niños deciden el
8:50am a sector en el que jugarán
9:50 am 2. ORGANIZACIÓN: Los niños organizan su
juego: espacio y materiales.
3. EJECUCIÓN: Los niños juegan de acuerdo
a su organización.
4. ORDEN: Los niños guardan y ordenan el
material en los sectores.
5. SOCIALIZACION: Los niños representan
y/o verbalizan lo realizado.
Luego de la representación… pedimos a los niños y
niñas responder algunas preguntas:
¿A que jugaron?
¿Qué han aprendido hoy?
¿Hay algo nuevo que les ha sorprendido y que hoy
descubrieron?
¿Aprendieron algo nuevo que no sabían?
¿Solucionaron alguna dificultad? ¿Cómo?
DESARROLLO DE LA ÚNIDAD DE APRENDIZAJE De 9:50 a 10:50 am. (60 minutos)
PRESENTACIÓN:
Inicio - Presentamos el propósito de aprendizaje
diciéndoles que hoy decorarán creativamente
su salón, para festejar la fiesta del Perú.
Mostramos a los niños y niñas el siguiente video:
Video:
https://www.youtube.com/watch?
v=oOK15V9DXgQ
-
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿De qué trató el video? ¿En qué mes nos encontramos?
¿Qué celebramos en el mes de julio? ¿Tú eres peruano? ¿Por qué?
MOTIVACIÓN:
- Invitamos a los niños y niñas a cantar juntos la siguiente canción: “MI PERÚ”
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿De qué trató la canción? ¿Qué estamos celebrando?
¿Cómo es el Perú? ¿Cómo podemos celebrar la fiesta del Perú?
Comunico el propósito del día: Las niñas y los niños, decoran creativamente su salón,
para festejar la fiesta del Perú.
Nos ponemos de acuerdo sobre las normas de convivencia con las niñas y niños:
APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA:
Desarrollo Problematización:
- Invitamos los niños y niñas a observar a observar algunas casas e instituciones, que están
cerca de nuestra comunidad.
- Dialogamos ¿Qué representan las banderas que están en el techo? ¿Por qué se celebra
el día del Perú? ¿y nosotros como podemos ambientar nuestro salón por fiestas Patrias?
¿Dónde podemos colocar nuestra Bandera del Perú? ¿De qué otra manera, podemos
decorar nuestro salón?
Análisis de la Información:
- Presentamos a los niños y niña la imagen de la palabra PERÚ.
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿Qué palabra observas en la pizarra? ¿Qué letras
conforman la palabra Perú? ¿De qué colores son estas letras?
- Solicitamos a los niños y niñas que se agrupen en grupos de cuatro y a cada grupo se les
proporcionas las siluetas de las letras que conforman la palabra PERÚ.
- Los niños se reparten las letras y pintan, según ellos deseen rojo y blanco. Se colocan las
letras en su cuerpo (pueden ser colgadas o sujetadas) y juegan a correr libremente, al
escuchar el sonido del silbato deben juntarse nuevamente con su equipo y formar la
palabra PERÚ.
- Al formar la palabra Perú todos juntos cantan:
- Cada niño da un paso hacia adelante, cuando se menciona la letra que tiene.
- Preparamos un mural, para pegar en la fachada de nuestro salón. Pegamos las letras de
la palabra PERÚ, al contorno de nuestro mural.
Acuerdo de Toma de Decisiones:
- Los niños y niñas proponen ideas, para seguir decorando su salón.
- Se pintan las palmas de sus manos de color rojo y blanco y colocan su nombre (con
apoyo de la profesora) pegan sus huellas dentro del mural.
- Comentamos a los niños y niñas que estamos celebrando las Fiestas Patrias decorando
nuestro salón con los colores del Perú. Proponemos a los niños y niñas a crear un
elemento de decoración por fiestas Patrias. Para ello, pueden pensar en elaborar
banderines rojo y blanco, estableciendo un patrón de repetición.
- Los estudiantes mediante lluvia de ideas los niños proponen elaborar algunos adornos
más.
-
-
COMUNICACIÓN DEL PROYECTO:
Cierre Los niños socializan de manera interna (con el mismo grupo de niños) y de manera externa
(a otros compañeros, a los padres y a la comunidad) los resultados y aprendizajes
obtenidos en esta experiencia como parte del proyecto.
REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:
Metacognición: ¿Qué aprendí hoy? ¿Tuve alguna dificultad? ¿Cómo la superé? ¿En qué
me servirá lo aprendido hoy?
Autoevaluación: ¿Qué hice? ¿Cómo lo hice? ¿Qué utilicé? ¿Para qué lo hice? ¿Qué
producto obtuve?
Participa elaborando adornos para
ambientar el aula por fiestas patrias
FICHA DE RETOALIMENTACIÓN
ÁREA, COMPETANCIA Y CAPACIDADES:
PERSONAL SOCIAL
Construye su identidad
Se valora a sí mismo.
Autorregula sus emociones
¿De qué trató el video?
¿En qué mes nos encontramos?
¿Qué celebramos en el mes de julio?
¿Tú eres peruano? ¿Por qué?
Higiene y HIGIENE Y ALIMENTACIÓN/LONCHERA (40 minutos)
¿De qué trató la canción?
alimentación/ Cada uno de las niñas y los niños con apoyo y
lonchera (40 ¿Qué estamos celebrando?
supervisión de la profesora se lavarán las manos.
minutos) ¿Cómo es el Perú?
Acompañamos el desarrollo de esta actividad con la
podemos
canción
¿Cómo celebrar la fiesta del Perú?
infantil:
De 10:50 a ¿Qué “AGUA
palabra observas enhttps://youtu.be/i_T7rs-pyZI
CON JABÓN” la pizarra?
11:30 am. ¿Qué Para luego poder comer
letras conforman la palabralos alimentos
Perú? que han traído hoy en su lonchera.
Cantamos la canción infantil LOS ALIMENTOS QUE RICOS SON - Alicia Mucurí
¿De qué colores son estas letras?
https://youtu.be/_WqRtqILLhU
Recreo:
De 11:30 a
12:00 am
TALLER: De 12 a 12:20 LA HORA DEL CUENTO (20 minutos)
CUENTO: LA BATALLA DE JUNÍN
COMPETENCIA EVIDENCIAS
ÁREA DESEMPEÑOS
CAPACIDADES
“SE COMUNICA ORALMENTE 3 años: Participa en conversaciones o escucha Participa
EN SU LENGUA MATERNA cuentos, leyendas y otros relatos de la tradición haciendo
C *Obtiene información del oral. Formula preguntas sobre lo que le interesa comentario
texto oral. saber o responde a lo que le preguntan. s sobre el
O
*Infiere e interpreta 4 años: Participa en conversaciones o escucha cuento: LA
M
información del texto oral. cuentos, leyendas, adivinanzas y otros relatos de la BATALLA DE
U
*Adecúa, organiza y desarrolla tradición oral. Formula preguntas sobre lo que le JUNÍN
N interesa saber o lo que no ha comprendido o
el texto de forma coherente y
I cohesionada. responde a lo que le preguntan.
C *Utiliza recursos no verbales y 5 años: Participa en conversaciones, diálogos o
A paraverbales de forma escucha cuentos, leyendas, rimas, adivinanzas y
C estratégica. otros relatos de la tradición oral. Espera su turno
I *Interactúa estratégicamente para hablar, escucha mientras su interlocutor
con distintos interlocutores.
O habla, pregunta y responde sobre lo que le interesa
*Reflexiona y evalúa la forma, saber o lo que no ha comprendido con la intención
N
el contenido y contexto del
de obtener información.
texto oral.
SECUENCIA Cuento infantil LA BATALLA DE JUNÍN
METODOLÓGICA La profesora con apoyo de los niños y las niñas elegirán un lugar del aula para ver el
: video cuento: LA BATALLA DE JUNÍN - Ven que te cuento un cuento
https://youtu.be/NmHjDaUU8x8?si=JOssSkiUtEHKhzfb
Inicio
Desarrollo Dialogamos sobre el video cuento observado.
La profesora promoverá y dará oportunidad a todos los niños y las niñas a expresarse
Cierre La profesora entrega a los niños una ficha para que coloreen al GENERAL Don SIMÓN
BOLIVAR
Finalmente, la profesora pregunta a los estudiantes:
¿Les gustó lo que hicimos?
¿Cómo se sintieron?
¿Cómo lo hicieron?
¿Les gustaría volver hacerlo?
12:20 a 12:30 NOS PREPARAMOS PARA LA SALIDA (10 minutos)
pm. Acciones de rutina.
Los niños y niñas ordenan sus prendas.
Reciben indicaciones
Se despiden con la canción infantil “HASTA MAÑANA” y salen.
https://youtu.be/OEgaR6v2ZYU
CUADERNO DE CAMPO
PROYECTO DE APRENDIZAJE:
“EL PERÚ ES MARAVILLOSO”
ACTIVIDAD DE DECORAMOS NUESTRO SALÓN POR FIESTAS PATRIAS
APRENDIZAJE
ÁREA PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIA Construye su identidad
CAPACIDADES Se valora a sí mismo.
Autorregula sus emociones
DESEMPEÑOS 3 AÑOS:
Se reconoce como miembro de su familia y grupo de aula. Identifica a los integrantes de ambos
grupos. Ejemplo: Un niño hace un dibujo de su familia en donde aparece él, su mamá, su papá, su
hermanito, su abuelita y su mascota.
4 AÑOS:
Se reconoce como miembro de su familia y grupo de aula. Comparte hechos importantes de su
historia familiar. Ejemplo: Una niña cuenta a sus compañeros que ya nació su hermanito.
5 AÑOS:
Se reconoce como parte de su familia, grupo de aula e IE. Comparte hechos y momentos importantes
de su historia familiar. Ejemplo: Cuenta cómo se conocieron sus padres
N° ESTUDIANTE EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Participa elaborando adornos
para ambientar el aula por fiestas patrias
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
REFLEXIÓN DEL DOCENTE CON RELACIÓN A LA ACTIVIDAD DE TODA EL AULA:
LISTA DE COTEJO
PROYECTO DE APRENDIZAJE:
“EL PERÚ ES MARAVILLOSO”
ACTIVIDAD DE DECORAMOS NUESTRO SALÓN POR FIESTAS PATRIAS
APRENDIZAJE
ÁREA PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIA Construye su identidad
CAPACIDADES Se valora a sí mismo.
Autorregula sus emociones
DESEMPEÑOS 3 AÑOS:
Se reconoce como miembro de su familia y grupo de aula. Identifica a los integrantes de ambos grupos.
Ejemplo: Un niño hace un dibujo de su familia en donde aparece él, su mamá, su papá, su hermanito, su
abuelita y su mascota.
4 AÑOS:
Se reconoce como miembro de su familia y grupo de aula. Comparte hechos importantes de su historia
familiar. Ejemplo: Una niña cuenta a sus compañeros que ya nació su hermanito.
5 AÑOS:
Se reconoce como parte de su familia, grupo de aula e IE. Comparte hechos y momentos importantes de
su historia familiar. Ejemplo: Cuenta cómo se conocieron sus padres
CRITERIO DE Propone y realiza acciones para decorar el aula por fiestas patrias
EVALUACIÓN
N° ESTUDIANTE SI NO
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
TOTAL
MAPA DE CALOR
PROYECTO DE APRENDIZAJE:
“EL PERÚ ES MARAVILLOSO”
ACTIVIDAD DE DECORAMOS NUESTRO SALÓN POR FIESTAS PATRIAS
APRENDIZAJE
ÁREA PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIA Construye su identidad
CAPACIDADES Se valora a sí mismo.
Autorregula sus emociones
CRITERIOS DE Propone y realiza acciones para decorar el aula por fiestas patrias
EVALUACIÓN
N° ESTUDIANTE
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
TOTAL % POR AULA
LEYENDA:
INICIO
PROCESO
LOGRADO
NO OBSERVADO
………………………………….. …………………………………………..
V° B° DIRECCIÓN PROFESORA DE AULA
