Nuestras normas de convivencia

Uso del TVP

I. DATOS INFORMATIVOS:
• Unidad de Gestión Educativa : Cutervo
• Institución Educativa : 16441
• Docente : Jaime Cotrina García
• Grados : 1° - 2° - 3°
• Fecha : 06 – 03 – 2024
• Área : Personal Social

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común
COMPEENCIA 1. Interactúa con todas las personas.
Y CAPACIADES 2. Construye normas y asume acuerdos y leyes.
3. Maneja conflictos de manera constructiva.
4. Delibera sobre asuntos públicos.
5. Participa en acciones que promueven el bienestar común.
DESEMPEÑOS POR GRADO
1° 2° 3°
Establece relaciones con sus Comparte actividades con sus compañeros Muestra un trato respetuoso e
compañeros respetando sus respetando sus diferencias y tratándolos inclusivo con sus compañeros de
características físicas o culturales. con amabilidad y respeto. Cumple con sus aula y expresa su desacuerdo en
Identifica sus derechos y cumple deberes en el aula, para beneficio de situaciones de maltrato en su
con sus deberes en el aula de todos y de acuerdo a su edad. institución educativa. Cumple con sus
acuerdo a su edad, para beneficio deberes.
de todos.
De derecho Participa en la elaboración y acuerdos de convivencia en el aula, y
escucha las propuestas de sus compañeros.
ENFOQUE CRITERIOS Explica la importancia de la participación de todos en dicha
elaboración.
Toma decisiones y acata los acuerdos que se tomaron de forma
democrática.
EVIDENCIA Participa en la propuesta y acuerdo de las normas de convivencia, en forma democrática, y
deliberando e interactuando

III. ÁREA: PERSONAL SOCIAL

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
✓ Cuaderno de trabajo ✓ Cuaderno de trabajo
✓ Fichas de trabajo ✓ Lapiceros
✓ Papel sabana.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
INICIO:
Atención simultánea

En grupo clase
➢ Dialogamos con los estudiantes acerca de lo trabajado en la sesión anterior: ¿cómo se sintieron al regresar a
clases?, ¿conocieron a sus nuevos compañeros?, ¿conocen sus nombres?, ¿pueden explicar cuáles son las
cosas agradables y desagradables para sus compañeros?, ¿cómo se sintieron?, ¿cómo se desenvolvieron?,
¿usaron los materiales en forma ordenada y con cuidado?, ¿respetaron el turno de participación de los demás
en los diálogos?
➢ Escuchamos sus ideas y luego les entregamos una ficha con una situación para que lean y peguen en sus
cuadernos.
➢ Preguntamos ¿por qué creen que situaciones como estas afectan al grupo clase?, ¿qué podemos hacer para
lograr una buena convivencia en el aula?
➢ Anota las ideas centrales de sus respuestas en la pizarra.
➢ El propósito del día de hoy es:
Hoy vamos a establecer y elaborar nuestras normas de convivencia para
convivir en armonía.
➢ Recordamos las siguientes recomendaciones:
➢ Proponemos tres normas de convivencia:
➢ Respetar las opiniones de los compañeros
➢ Levantar la mano
Atención simultánea
DESARROLLO
Problematización.
➢ Comentamos que durante el desarrollo de la sesión analizarán por qué suceden algunas situaciones difíciles en
el aula; asimismo, propondrán y seleccionarán algunas normas de convivencia, y explicarán su importancia.
➢ Cuando los estudiantes planteen las problemáticas, orientamos para que las expresen objetivamente, a fin de
no convertir este espacio en un momento de acusaciones personales. Por ejemplo: “Hay interrupciones
cuando el/la profesor/a está hablando”; en lugar de “Enrique siempre interrumpe y no deja hablar a nadie”.
➢ Anotamos, en un papelógrafo o en la pizarra, las situaciones que vayan mencionando. Podrían presentarse las
siguientes:
 ANALIZAMOS LO QUE SUCEDE EN EL AULA
PROBLEMAS ¿POR QUÉ SUCEDEN?
No nos ponemos de acuerdo. Todos Algunos(as) compañeros(as) quieren que se haga lo que
gritan ellos(as) dicen, otros queremos que nos escuchen, por
eso gritamos, y los demás se quedan callados.
Se pierden los lápices y algunos otros Pedimos prestado un lápiz u otros útiles y nos olvidamos
útiles escolares. de devolverlo a su dueño o dejamos las cosas en
cualquier lugar.

➢ Enfatizamos en que estas situaciones afectan a toda el aula, por lo tanto, es un asunto que debemos atender y
solucionar.
➢ Pedimos a los estudiantes que, de manera personal y en silencio, lean la información de las fichas que se les
proporciona. ANEXO 1
➢ Solicitamos a cada equipo que registren sus ideas en un organizador y luego expongan brevemente sus
respuestas. ANEXO 2
Atención diferenciada

ESTRATEGIAS DE ATENCIÓN

III - ciclo IV - Ciclo

Atencion Directa Atencion indirecta

Análisis de la información. Análisis de la información.
Luego pedimos a los estudiantes que completen en Luego pedimos a los estudiantes que completen en
parejas el siguiente cuadro ANEXO 2 parejas el siguiente cuadro ANEXO 2
Indicamos elaborar el siguiente cuadro en papelotes y Indicamos elaborar el siguiente cuadro en papelotes y
pegan sus papelotes en un lugar visible del aula. . pegan sus papelotes en un lugar visible del aula. .
ANEXO ANEXO
Leer lo que registraron. Atencion Directa
Pegamos un papelote en ela pizarra para que lean y
Leer lo que registraron.
copien en sus cuadernos ANEXO 4
Pegamos un papelote en ela pizarra para que lean y
Entregamos una ficha a cada estudiante para que
copien en sus cuadernos ANEXO 4
peguen en su cuaderno y respondan individualmente.
ANEXO 5 Entregamos una ficha a cada estudiante para que
peguen en su cuaderno y respondan individualmente.
Toma de decisiones ANEXO 5
Se dialoga a partir de la siguiente pregunta: ¿Por qué
será importante que en el aula tengamos normas de Toma de decisiones
convivencia? Se dialoga a partir de la siguiente pregunta: ¿Por qué
será importante que en el aula tengamos normas de
Recogemos sus aportes sobre la importancia de tener
convivencia?
normas de convivencia
Recogemos sus aportes sobre la importancia de tener
Elaborarán las normas de convivencia del aula.
normas de convivencia
Entregamos a los estudiantes la mitad de un papelote y
les explicamos que deberán proponer tres normas de Atención indirecta
convivencia mediante imagenes y fundamentar la
razón de su propuesta. Elaborarán las normas de convivencia del aula.
Atención indirecta Entregamos a los estudiantes la mitad de un papelote
y les explicamos que deberán proponer tres normas de
Para ello les proponemos una propuesta: ANEXO 6 convivencia y fundamentar la razón de su propuesta.
Pedimos a los estudiantes organizarse en media luna y, Para ello les proponemos una propuesta: ANEXO 6
luego, pedimos que peguen en la pizarra sus
Pedimos a los estudiantes organizarse en media luna y,
papelógrafos con las normas que hayan propuesto y
luego, pedimos que peguen en la pizarra sus
comuniquen.
papelógrafos con las normas que hayan propuesto y
comuniquen.

CIERRE
Metacognición:
➢ Promovemos la reflexión de los aprendizajes a partir de las siguientes preguntas: ¿Qué hemos aprendido en
esta sesión?, ¿nos hemos sentido escuchados y comprendidos al expresar nuestras ideas y opiniones?, ¿todos
logramos participar en la elección de las normas del aula?; ¿se logró cumplir con el propósito de la sesión?,
¿por qué?
CIERRE
➢Responde las preguntas
¿Qué aprendiste?
¿Cómo lo aprendiste?
¿Qué dificultades tuviste?
 ANEXOS DE LA SESIÓN
ANEXO 1
Normas sociales
1. Saludar a los presentes al llegar a un lugar.
2. No permanecer demasiado tiempo mirando a otra persona, para no incomodarla.
3. No abrir la boca para hablar mientras se come.
4. Mantenerse aseado en espacios públicos es una norma social que no se cumple en contextos
deportivos. En esos casos, es socialmente aceptado que los jugadores de
cualquier deporte estén sudados.
5. No interrumpir a otros cuando hablan.
6. Evitar el lenguaje grosero o vulgar (malas palabras).
7. Ceder el asiento a personas ancianas, a quienes tienen alguna discapacidad motora y a
embarazadas.
8. Si bien una norma social generalizada es no hablar en volumen muy alto, en determinados
grupos amistosos puede ser bien recibido o incluso fomentado.
9. No hacer ruido cuando la noche está avanzada es una norma social que se sigue en las calles
donde están ubicadas las viviendas.
10. El dejar que las mujeres pasen antes que los hombres en un lugar es una norma social .
11. La puntualidad es una normal social que debe ser respetada en todos los contextos.

ANEXO 2

PARA QUÉ SIRVEN LAS

NORMAS EN LA SOCIEDAD

ANEXO 3
¿Qué sucedería si no ¿Qué sienten cuando cumplen ¿Qué normas o reglas que
existieran estas normas en las normas acordadas? conocen ayudan a que todo
nuestra sociedad? marche bien?
ANEXO 4
¿Qué normas o reglas de ¿Crees que es necesario tener ¿Cómo crees que se deben
convivencia tienen en su hogar? normas de convivencia en el establecer las normas de
hogar, escuela y comunidad? convivencia?
¿Por qué?

ANEXO5

Sabías que...
...las normas de convivencia son acuerdos para vivir en paz y armonía con las personas y el
medio que nos rodea, basado en el ejercicio de libertad y el respeto a las diferencias; así
como, a la capacidad de los integrantes de una comunidad para elegir y responder por
las consecuencias de sus actos.

ANEXO 6

NORMAS DE CONVIVENCIA
NORMA ¿POR QUÉ?
1.

2.

3.
 FICHA DE TRABAJO DE 1° Y 2°
Normas de convivencia
1. Marca la situación donde se respeten las normas de convivencia.

2. ¿Qué normas de convivencia deben cumplir los niños en una escuela? Escribe V (verdadero)
o F (falso) según corresponda:

Levanto la mano para hablar.

No presto a nadie mis útiles escolares.

No trabajo en el aula.

Pido disculpas si me equivoco.

Espero mi turno.

Tiro papeles en el suelo porque me da flojera ir hacia el bote.

Juego con todos mis compañeros.

Escucho a mis compañeros.

3. ¿Qué norma indica cada imagen? Observa y escribe el número que corresponda:
1. Levanto la mano para hablar.
2. Espero mi turno.
3. Contribuyo a que la buena convivencia reine en el aula.
4. Pido disculpas si me equivoco.
 FICHA DE TRABAJO DE 3°
1.- Encuentra seis valores importantes para lograr la paz y escríbelos.

2.- Descubre el mensaje de paz y recuerdalo siempre.

3. Escribe un ejemplo real en el que demuestres los siguientes valores con tus compañeros.

a. Solidaridad: __________________________________________________________________
b. Respeto: ____________________________________________________________________
c. Honradez: ___________________________________________________________________
d. Honestidad: __________________________________________________________________

e. Justicia: _____________________________________________________________________
 ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
Capacidad:
- Interactúa con todas las personas
Criterios de evaluación
Participa en la Explica la Toma
elaboración y importancia de decisiones y
acuerdos de la participación acata los
convivencia en de todos en acuerdos que
el aula, y dicha se tomaron de
escucha las elaboración. forma
propuestas de democrática.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes sus
compañeros.

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1

2
3

4
5

10
11

12
13

14

15