Sesión de aprendizaje

Proponemos soluciones estratégicas en los juegos

tradicionales

I. Datos informativos:

I.1 Institución Educativa :

I.2 Lugar : Lima
I.3 Área : Educación Física
I.4 Ciclo :
I.5 Grado y sección :
I.6 Docente responsable : Walter VELLANEDA
I.7 Nivel : Primaria
I.8 Fecha :
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II. Propósitos de aprendizaje

Competencias/Capacidades Desempeños Evidencia de aprendizaje
Realiza actividades lúdicas en las Plantea soluciones
Interactúa a través de sus que interactúa con sus compañeros estratégicas tomando en
habilidades sociomotrices y oponentes como compañeros de cuenta las opiniones y
juego; respeta las diferencias características de sus
personales y asume roles y cambio compañeros, asumiendo
o Se relaciona utilizando sus de roles. roles durante la realización
habilidades sociomotrices. de los juegos lúdicos
Propone junto a sus pares
Instrumento de evaluación
o Crea y aplica estrategias y soluciones estratégicas oportunas,
tácticas de juego. tomando en cuenta los aportes y las
características de cada integrante
Lista de cotejo
del grupo al practicar juegos
tradicionales.
Gestiona su aprendizaje de Organiza estrategias y
manera autónoma procedimientos que se propone en
Organiza acciones estratégicas función del tiempo y los recursos
para alcanzar sus metas de necesarios para alcanzar la meta. ye25

aprendizaje.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Enfoque intercultural El estudiante trabaja en equipos diversos valorando y respetando
los aportes de sus compañeros de clase.

III. Preparación de la sesión

¿Qué necesitamos hacer antes de la actividad ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?
o Selecciona y acondiciona el espacio que te permitirá el o Conos
desarrollo de la sesión, velando por la seguridad de los o Balones, soga, globos
estudiantes o Cualquier recurso o material disponible en área
o Prepara los materiales que vas a utilizar para de educación física, que se adecue para cumplir
 desarrollar las actividades. los propósitos de la actividad.
o Buscamos información relacionada a la actividad

IV. Momentos de la sesión de aprendizaje

Inicio: Tiempo aproximado: 15 min
-Da la bienvenida a todos y todas tus estudiantes.
-Conducimos al espacio designado para desarrollar los aprendizajes de educación física.
-Menciónales que hoy seguiremos trabajando en equipo y nos divertiremos.
- Presentamos la siguiente imagen.

Luego de realizar la actividad les reunimos y le preguntamos:

¿Alguna vez has jugado este juego? ¿en qué momento?
¿Qué deben realizar el equipo para obtener mejores resultados?
¿Cómo crees que se ponen de acuerdo para lograr sus objetivos?
¿Qué juegos tradicionales conocen?

Escuchamos sus respuestas de los estudiantes y luego le planteamos el siguiente reto a modo
de pregunta:
¿Qué podemos hacer para obtener mejores resultados en los juegos?

A continuación, comunícales el propósito de aprendizaje:

En esta sesión aplicamos soluciones estratégicas para mejorar los resultados durante la práctica de los
juegos lúdicos y/o tradicionales, tomando en cuenta las diferentes características y opiniones del
grupo”. ye25

Desarrollo Tiempo aproximado: 60 min

En grupo de clase:

Antes de iniciar la actividad explicamos sobre los juegos tradicionales:

Los juegos tradicionales son aquellas actividades típicas de una región o país, que se realizan sin la
ayuda o intervención de juguetes tecnológicamente. Estas actividades permiten que los niños conozcan
más sobre las raíces culturales de su región, contribuyendo a la preservación de la cultura de un país.
Mediante los juegos tradicionales, los pueblos expresan sus prácticas y costumbres y configuran su
identidad.
Les reunimos y le decimos como desafío, ahora vamos a practicar algunos juegos tradicionales
aplicando soluciones estratégicas.

Para su desarrollo, esta tendrá tres momentos: activación corporal, juegos tradicionales y actividad de
relajación.

Invítales a realizar ejercicios de activación corporal.

Con desplazamientos suaves moviendo todas las articulaciones y realizando diferentes estiramientos de
forma general.
A continuación, vamos a realizar juegos tradicionales, como se indica a continuación

Realizamos el juego “reventar el globo sentado”

Descripción:
En este juego, no se pueden utilizar las manos para reventar el
globo.
Se organizan por grupos y a una distancia de 15 metros, los
primeros salen corriendo con un globo.
Revientan el globo sentándose, luego retornan para continuar el
siguiente compañero.
El equipo que termine primero de reventar todos los globos gana
el juego.
 Al finalizar les reunimos y preguntamos (permite que todos se expresen): “¿Cómo se sintieron al
realizar este juego? ¿Cómo se pusieron de acuerdo para jugar? ¿Cuáles fueron las reglas que emplearon
para jugar? ¿Qué roles identificaron durante el juego? ¿Qué dificultades tuvieron cuando jugaron?
¿Qué tomarían en cuenta la próxima vez cuando realicen un juego para lograr mejores resultados?”.

Deben tomar agua para hidratarse mientras preparamos la siguiente actividad.

Juego “carrera de encostalados”

https://youtu.be/RivBqtixK_A

Descripción:
1.Cada participante debe tener un costal.
2. Todos los participantes se colocan detrás de la línea de
partida y, a la voz de tres, dentro de sus costales, se
desplazan lo más rápido posible a través de saltos hacia la línea de llegada.
3.El espacio entre la línea de salida y la de llegada es de 15 m.
4.Gana el que llega a la meta primero. Para ello, requieren haber realizado un recorrido de ida
y otro de vuelta

En este momento r realizarán el juego “Mundo”

La intención de esta actividad es que los niños realicen variantes al juego del “Mundo” y propongan
estrategias en equipo para que todos y todas se sientan respetados y valorados en sus características y
propuestas

Organiza a los estudiantes en grupos de cinco, considerando

sus diferentes características (físicas, motrices y de sexo
etc.) de tal manera que todos tengan la misma oportunidad
de éxito.
 Solicita a los estudiantes que en equipo realicen este
juego, proponiendo variantes en las reglas y diseño del
mundo según los siguientes criterios:
-Variantes consensuadas por todo el equipo.
- Pertinente para todas las características físicas, motrices y de sexo.
-Participación masiva del equipo (todos participan a la vez).
-Duración de 10 minutos como máximo.
 Bríndales cinco minutos a cada equipo para que se organicen y planteen la forma que realizará el
“Mundo”.
 Facilítale una tiza, para que dibujen su propuesta del “Mundo”.
 Luego indícales que pongan en práctica la forma de jugar que ellos han elegido.
 Acompaña a los equipos que tengan dificultades para ponerse de acuerdo, brindándoles orientaciones
para que logren el éxito.

Concluida la práctica reúnelos y pregúntale a cada equipo:

¿Cuáles fueron las variantes que propusieron en este juego?
¿De qué manera estas variantes respondieron a las características de los estudiantes?
¿Cómo se organizaron para recibir el aporte y la opinión de todos?
¿Todos los integrantes del equipo pudieron ejecutar el juego?

Proponemos nuestro juego planteando estrategias:

Indícales a los estudiantes que se mantengan en los mismos grupos y elijan un juego libre de su
elección que ellos conozcan para luego presentarlo y compartirlo con uno de los otros grupos
(indúcelos a buscar juegos que sean de su agrado).
 Le decimos que propongan variantes en las reglas del juego, y que asuman diversos roles.
 Bríndales 10 minutos a los estudiantes para organizarse y ponerse de acuerdo en el juego que
realizarán y 10 minutos para presentarlo a otro grupo.

https://youtu.be/xWL1-pwVjsc?
t=149

Cuando tengan listo, deben

presentarlo sus juegos.

Cierre Tiempo aproximado: 15 min

En grupo de clase:
Al concluir la práctica, desarrollamos ejercicios suaves de relajación y
respiración entre 5 minutos para que su estado corporal vuelva a la
normalidad.

Reúne a los estudiantes en círculo e invítalos a realizar la siguiente reflexión:

¿Por qué se obtienen mejores resultados cuando se proponen soluciones estratégicas en
equipo?
¿Cómo mejoraron las relaciones entre ustedes al compartir diversas opiniones?
¿En qué otro momento de tu vida puedes aplicar lo que has aprendido hoy?”

Durante el proceso de reflexión debes guiar asertivamente las respuestas, retroalimentando de

manera pertinente cuando corresponda. Por ejemplo, si un estudiante menciona formas de
jugar, unen los criterios y desarrollan un juego que comprendan todos.

Finaliza la sesión orientando la forma adecuada del aseo e higiene personal, considerando el
uso responsable del agua.

Condúcelos al aula de clase de manera ordenada. 59

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Docente
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