I.E.I N.
697- Abelardo Quiñones Lunes 01-07-24
SECUENCIA DE ACTIVIDADES, PROPOSITOS Y DESARROLLO
TEMA: PLANIFICACION CON LOS NIÑOS
I. DATOS INFORMATIVOS:
NOMBRE DEL PROYECTO Me Divierto con Mi Maestra
DIRECTORA Dorina Ramírez Aguilar
PROFESORA: Teidy Ahuanari Obando
SECCIÓN: 3 años “C”
AREA COMPETENCIA Y
CAPACIDAD ESTANDAR DESEMPEÑO
COMUNICACION Se comunica oralmente mediante diversos Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de
tipos de textos; identifica información algunas experiencias al interactuar con personas de su
SE COMUNICA explícita; realiza inferencias sencillas a entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso
ORALMENTE EN SU partir frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos
LENGUA MATERNA de esta información e interpreta recursos corporales y diversos volúmenes de voz con la intención de
Obtiene información no verbales y paraverbales de las lograr su propósito: informar, pedir, convencer o agradecer.
del texto oral. personas de su entorno. Opina sobre lo Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas y
Infiere e interpreta que más/ menos le gustó del contenido del otros relatos de la tradición oral. Formula
información del texto texto. Se expresa espontáneamente a preguntas sobre lo que le interesa saber o responde a lo que
oral. partir de sus le preguntan que más le gustaron.
Adecua, organiza y conocimientos previos, con el propósito de Recupera información explícita de un texto oral. Menciona el
desarrolla el texto de interactuar con uno o más interlocutores nombre de personas y personajes, sigue indicaciones orales o
forma coherente y conocidos en una situación comunicativa. vuelve a contar con sus propias palabras los sucesos
cohesionada. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo que más le gustaron.
Utiliza recursos no general en el tema; utiliza vocabulario de Deduce características de personas, personajes, animales y
verbales y para uso frecuente y una pronunciación objetos en anécdotas,
verbales de forma entendible, se apoya en gestos y lenguaje cuentos y rimas orales.
estratégica. corporal. En un intercambio, generalmente Comenta lo que le gusta o le disgusta de personas, personajes,
participa y responde en forma pertinente hechos o situaciones de la vida cotidiana a partir de sus
a lo que le dicen experiencias
y del contexto en que se desenvuelve.
PROPOSITO Las niñas y los niños tendrán la oportunidad de expresar sus ideas, intereses y necesidades para planificar el
proyecto y las actividades que desean realizar respetando las ideas de sus compañeros.
EVIDENCIA Interactúen estratégicamente con distintos interlocutores opinando lo que más o menos le guste.
CRITERIO Dialoga de forma pertinente proponiendo ideas para la planificación del proyecto manteniendo el hilo de la
conversación y esperando su turno para participar
SECUENCIA ESTRATEGIAS RECURSOS
DIDACTICA
INGRESO A LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE LAS NIÑAS Y LOS
NIÑOS
Saludamos todos los estudiantes de manera cordial y respetuosa
dándoles la bienvenida a cada uno de ellos (en la puerta de la
Institución educativa o en la puerta del aula).
HIGIENE Y ALIMENTACIÓN/QALIWARMA
Uno a uno las niñas y los niños con apoyo y supervisión de la profesora se
lavarán correctamente las manos según el protocolo de bioseguridad.
Acompañamos el desarrollo de esta actividad con la canción infantil:
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“AGUA CON JABÓN”
cantamos la canción infantil “LOS ALIMENTOS QUE RICOS SON” Para luego poder comer los
alimentos.
ASAMBLEA DE INICIO
Los niños y niñas saludan.
Agradecen a Dios por este día
ACTIVIDADES Entonan canciones
PERMANENTES Hacemos uso de los carteles del aula: Asistencia, marcamos el calendario, vemos ¿Como está
el día hoy? (el tiempo), etc.
Momento del idioma inglés (10 MINUTOS)
Escuchamos juntos la siguiente canción: Vocales en INGLÉS
PRIMER MOMENTO: PLANIFICACIÓN: Los niños deciden en qué sector jugar
Organ SOCIALIZACIÓN: Los niños deciden con quien jugar, cómo jugar, a qué jugar, etc. MATERIALES
JUEGO LIBRE EN
SEGUNDO MOMENTO: EJECUCIÓN: Los niños juegan libremente, la maestra observa e interactúa con ellos. DIDACTICOS DEL
LOS SECTORES SOCIALIZACIÓN: Verbalizan y cuentan al grupo a que jugaron como y quienes jugaron, AULA POR
durante el momento. SECTORES
TERCER MOMENTO: ORDEN: A través de una canción o una estrategia se logra que los niños guarden el
material y ordenan los sectores.
INICIO Despertamos el interés del niño con una canción.
A mi maestra le quiero cantar
Formulamos preguntas: ¿De quien nos menciona la canción?, ¿Quién es
una melodía de corazón que
la maestra de ustedes? ¿Por qué estaremos hablando de la maestra? diga así te quiero mucho
“aplaudimos” (Bis)
DESARROLLO La docente saluda cordialmente a los niños y niñas les comenta que nuestro
tema del día de hoy es “PLANIFICAMOS EL PROYECTO”
Los niños sentados en media luna dialogamos sobre los acuerdos que
debemos cumplir para realizar nuestra actividad.
Preguntamos: ¿Cuántas maestras hay en nuestro jardín? ¿Qué les
gustaría saber de su maestra? ¿Por qué estaremos hablando de ella ¿Cuál
es el nombre de su maestra? ¿ Como es ella?
Mientras los niños dan sus ideas anotamos en un papelote
¿QUÉ VAMOS A ¿COMO ¿QUÉ
HACER? LOHAREMOS? NECESITAREMOS?
Junto a los niños y niñas leen las actividades propuestas por ellos, luego qué materiales van a
necesitar.
En una hoja bond dibujan lo que les gustaría realizar en este proyecto.
CIERRE ¿Qué aprendimos hoy? ¿Para qué nos servirá lo que aprendimos? ¿Qué actividades realizaremos?
¿Para qué nos servirá lo que no prendido hoy? ¿Les gustó aprender?
RECREO (Juego al aire libre)
TALLER DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA / DESEMPEÑO CRITERI
PROPÓSITO EVIDENCIA
CAPACIDADES O
Realiza acciones y movimientos de Que los niños y niñas Represent Dibuja lo que más
PSICOMOTRICIDAD coordinación óculo-manual y óculo-podal en tengan la oportunidad a le ha gustado de
diferentes situaciones cotidianas y de juego de vivenciar una movimient su
SE DESENVUELVE DE según sus intereses. actividad musical y os y representación.
MANERA AUTÓNOMA A asuman a modo de desplazam
TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD juego un rol, ientos de
• Comprende su cuerpo. representando los acuerdo a
• Se expresa corporalmente. movimientos y la canción
desplazamientos del escuchada
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(Negroide
baile Negroide.
).
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo
Estándar: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y descubre su lado dominante y sus posibilidades
de movimiento por propia iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza acciones motrices básicas en las que coordina movimientos para
desplazarse con seguridad y utiliza objetos con precisión, orientándose y regulando sus acciones en relación a éstos, a las personas, el espacio
y el tiempo. Expresa corporalmente sus sensaciones, emociones y sentimientos a través del tono, gesto, posturas, ritmo y movimiento en
situaciones de juego.
MOMENTOS PROCESOS Y ESTRATEGIAS RECURSOS
La maestra da a conocer sobre el juego tradicional.
ASAMBLEA O INICIO La docente menciona que el juego se llama la gallinita ciega y da a conocer las
indicaciones y reglas del juego
¿De qué se trató el juego?, ¿Qué tenía que adivinar la gallinita, ¿Por qué se llamaba
gallinita ciega?
Se les da una pequeña información de los materiales a utilizar:
Presenta una imagen del juego y un pañuelo
El niño que será la gallinita utilizará este pañuelo para vendarle los ojos.
Esta actividad lo realizaremos en el patio por el espacio adecuado.
EXPLORACIÓN La maestra da recomendaciones de respetar los acuerdos fuera del patio antes de
DEL MATERIAL salir.
Los niños salen de manera ordenada.
DESARROLLO Se organiza a los niños y niñas haciendo un círculo en el patio.
Pedimos a los niños y niñas de manera voluntaria para que sea la gallinita ciega.
Le vendamos los ojos y le damos 2 vueltas.
Le preguntamos ¿gallinita, gallinita que se te perdió? El niño o niña tendrá que
responder ….Mis pollitos.
Dibujan en una hoja bond una gallina
¿niños y niñas que les pareció el juego?
Se invita a los niños a ubicarse en el mismo lugar donde iniciamos la asamblea, les
VERBALIZACION preguntamos:
¿Les gusto la actividad? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué observaron? Decimos a los niños y niñas
que hoy han aprendido SOBRE LA GALLINA.
