La lectura es una actividad que
consiste en interpretar y descifrar,
mediante la vista, el valor fónico de
una serie de signos escritos, ya sea
mentalmente (en silencio) o en voz
alta (oral). Esta actividad esta
caracterizada por la traducción de
símbolos o letras en palabras y
frases dotadas de significado, una
vez descifrado el símbolo se pasa a
reproducirlo. La lectura es hacer
posible la interpretación y
comprensión de los materiales
escritos, evaluarlos y usarlos para
nuestras necesidades.
⚫ Por regla general, el lector ve los símbolos en
una página, transmitiendo esa imagen desde
el ojo a determinadas áreas del cerebro
capaces de procesarla e interpretarla.
⚫ En muchos libros, periódicos, revistas y
otros materiales de lectura se incluyen
fotografías, dibujos, mapas, gráficas y
cuadros, que aclaran, (facilita el) resumen,
amplían o complementan la información
textual.
⚫ Las imágenes aportan información y
ayudan a comprender mejor los textos.
⚫ La lectura de textos es la principal fuente de
enriquecimiento personal, pues nos permite
1. Adquirir conocimientos útiles
2. Mejorar nuestras destrezas comunicativas
3. Desarrollar nuestra capacidad de análisis
4. Nos ayuda a pensar con claridad o resolver
problemas. También a recrearnos, entre otros.
⚫ Antes de leer conviene saber cual es el propósito
de la lectura, es decir, por qué nos interesa leer.
⚫ Cuando sabemos qué buscamos en una lectura,
estamos mejor preparados para conseguir los
materiales que puedan satisfacer nuestros
intereses.
⚫ La lectura que se realiza con el propósito de estudiar
y aprender puede ser más eficaz si se desarrollan
estrategias de lectura, tales como la
1. Lectura exploratoria (La lectura explorativa o prelectura consiste en realizar una primera lectura del
texto con el fin de familiarizarse con su estructura general y con algunos de los conceptos o ideas fundamentales que aparecen,
estén implícitos o explícitos. A través de este tipo de lectura, se obtiene una visión general del escrito)
2. Lectura profunda (Por otro lado, la lectura profunda o interpretativa es el proceso por el cual el lector,
además de entender o comprender los signos, encuentra sentido y relaciona el texto con otros elementos significativos que forman
parte de su contexto real o intelectivo)
3. Relectura y repaso y es más conveniente combinarlas
con técnicas de estudio, como el subrayado, la formulación
de preguntas, la consulta del diccionario, el resumen, la toma
de notas, la elaboración de fichas, etc.
⚫ conceptodefinicion.de/lectura/
⚫ PASOS PARA LA LECTURA COMPRENSIVA
⚫ Para realizar un efectivo proceso lector, es preciso abordar la
lectura en tres etapas:
⚫ Etapa de Pre-lectura
⚫ • Determinar el propósito de la lectura. ¿Cuál es la intención
comunicativa del texto?
• Predecir el contenido del texto. Anticipar el contenido a partir
de "marcas" como el título y subtítulos del texto.
• Planificar el proceso lector.
⚫ Etapa de Lectura
⚫ • Centrar la atención en los aspectos esenciales del texto.
Subrayar las importantes.
• Tomar notas.
• Identificar la Palabra(s) clave(s) del contenido del texto.
• Releer el texto.
• Parafrasear la lectura. Es decir, las ideas del texto en otras
palabras.
⚫ Etapa de Post-lectura
⚫ •Elaborar resumen del contenido.
⚫ •Preguntarse sobre lo que se está leyendo.
⚫ •Evaluar todo el proceso y sus resultados. Para esto se debe
interrogar:
⚫ a. Qué saberes puso en juego durante la lectura?
⚫ b. ¿Qué experiencias previas vinieron a su mente?
⚫ c. ¿Qué conocimientos nuevos obtuvo?
⚫ d. ¿Qué significados se construyeron?
⚫ www.curn.edu.co/lineas/lectura/896-lectura-y-sus-tipos.html
⚫ LA LECTURA Y SUS TIPOS
⚫ Por: Zarina Durango Herazo
⚫ La lectura es comprender y este acto
implica el ejercicio de habilidades
mentales… tales como: predecir,
inferir, analizar, sintetizar, entre
otras (Santiago, Castillo & Ruíz. 2005). El acto
lector aporta conocimientos previos,
establecer hipótesis y verificarlas,
elaborar inferencias para
comprender lo que se sugiere, para
finalmente construir significados
posibles. De acuerdo a esto, la
lectura no sólo depende de la de-
construcción del texto, sino que
involucra al lector, sus saberes, su
visión de mundo, adaptándola al
contexto en que se lee.
⚫ Esto sugiere que el lector identifique y recupere
información presente en uno o varios textos,
construya su sentido global, establezca relaciones
entre enunciados y evalúe su intencionalidad.
Para esto se abordan tres niveles de lectura:
Lectura literal, Lectura inferencial y la Lectura
Crítica.
⚫ La Lectura literal se constituye como
predominante en el ámbito académico. Es el nivel
básico de lectura centrado en las ideas y la
información que está explícitamente expuesta
en el texto. La Lectura literal es reconocimiento
de detalles (nombres, personajes, tiempos y lugar
del relato), reconocimiento de la idea principal de
un párrafo o del texto, identificación de
secuencias de los hechos o acciones,
identificación de relaciones de causa o efecto
(identificación de razones explícitas relacionadas
con los hechos o sucesos del texto).
⚫ La Lectura inferencial se constituye como la lectura implícita del
texto y requiere un alto grado de abstracción por parte del lector.
⚫ Las inferencias se construyen cuando se comprende por medio de
relaciones y asociaciones el significado local o global del texto.
⚫ Las relaciones se establecen cuando se logra explicar las ideas del
texto más allá de lo leído o manifestado explícitamente en el texto,
sumando información, experiencias anteriores, a los saberes previos
para llegar a formular hipótesis y nuevas ideas.
⚫ El objetivo de la lectura inferencial es la elaboración de conclusiones
y se reconoce por inferir detalles adicionales, inferir ideas principales
no explícitas en el texto, inferir secuencias de acciones relacionadas
con la temática del texto, inferir relaciones de causa y efecto
(partiendo de formulación de conjeturas e hipótesis acerca de ideas o
razones), predecir acontecimientos sobre la lectura e interpretar el
lenguaje figurativo a partir de la significación literal del texto.
⚫ La lectura crítica es la lectura de
carácter evaluativo donde intervienen
los saberes previos del lector, su criterio
y el conocimiento de lo leído, tomando
distancia del contenido del texto para
lograr emitir juicios valorativos desde
una posición documentada y
sustentada. Los juicios deben centrarse
en la exactitud, aceptabilidad y
probabilidad; pueden ser: de
adecuación y validez (compara lo
escrito con otras fuentes de
información), de apropiación (requiere
de la evaluación relativa de las partes) y
de rechazo o aceptación (depende del
código moral y del sistema de valores
del lector).
⚫ EJEMPLO COMENTADO
⚫ Veamos los tres tipos de lectura en un texto modelo:
⚫ La rana que quería ser una rana auténtica
Augusto Monterroso
⚫ Había una vez una rana que quería ser una Rana auténtica y todos los
días se esforzaba en ello.
⚫ Al principio se compró un espejo en el que se miraba largamente
buscando su ansiada autenticidad.
⚫ Unas veces parecía encontrarla y otras no, según el humor de ese día
o de la hora, hasta que se cansó de esto y guardó el espejo en un baúl.
Por fin pensó que la única forma de conocer su propio valor estaba en
la opinión de la gente y comenzó a peinarse, a vestirse y a desvestirse
(cuando no le quedaba otro recurso) para saber si los demás la
aprobaban y reconocían que era una Rana auténtica.
⚫ Un día observó que lo que más admiraban de ella era su cuerpo,
especialmente sus piernas, de manera que se dedicó a hacer
sentadillas y a saltar para tener unas ancas cada vez mejores y sentía
que todas la aplaudían.
⚫ Y así seguía haciendo esfuerzos hasta que, dispuesta a cualquier cosa
para lograr que la consideraran una Rana auténtica, se dejaba
arrancar las ancas y los otros se las comían y ella todavía alcanzaba a
oír con amargura cuando decían que-qué buena rana, que parecía
pollo.
⚫ En la Lectura literal el lector debe
reconocer:
⚫ quiénes son los personajes de la
narración.
⚫ Dónde tienen ocurrencia los hechos
del relato.
⚫ Cuál es la idea principal del texto.
⚫ Cuándo tienen lugar los
acontecimientos narrados.
⚫ El significado de la palabra
AUTÉNTICA.
⚫ Etc. Que si hubieran más
⚫ En la Lectura inferencial el lector debe deducir:
⚫ Cuáles son los hechos que determinan esta actitud en el
personaje.
⚫ Qué esperaba la Rana ser considerada por los demás.
⚫ Quiénes eran los posibles admiradores de la Rana.
⚫ Si la Rana hubiera conseguido ser admirada por la gente
qué hubiera ocurrido.
⚫ Etc. Que si hubieran más
⚫ En la Lectura crítica el lector debe
cuestionarse acerca de:
⚫ Por qué la Rana busca su
autenticidad en un espejo.
⚫ La validez de los hechos relatados.
⚫ La postura asumida (juicios de
valor) ante los hechos narrados.
⚫ La intención del autor del texto.
⚫ Etc. Que si hubiera
