AÑO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA “DIEZ DE AGOSTO”
2016-2017
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
Área: CIENCIAS SOCIALES Asignatura: ED. PARA LA CIUDADANIA
Docente(s): Dr. Rafael Carpio Bermeo
Grado/curso: SEGUNDO “A” “B” “C” “D” “E” -VESPERTINA Nivel Educativo: BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
trabajo
2 DOS HORAS SEMANALES 40 Semanas. 8 SEMANAS 40 – las semanas de evaluación e 2 X 40 = 80 PERÍODOS.
imprevistos.
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
[Link].1. [Link].5.1.
Potenciar la construcción de una identidad personal y social auténtica Analizar, comprender y valorar la importancia y trascendencia
a través de la comprensión de los procesos históricos y histórica de la Declaración de los Derechos del Hombre y
los aportes culturales locales, regionales y globales, en función de del Ciudadano, de la Declaración de los Derechos de la Mujer
ejercer una libertad y autonomía solidaria y comprometida con y la Ciudadana y de la Declaración Universal de los Derechos
los otros. Humanos en la construcción de las democracias modernas,
[Link].2. para comprender su fundamento y estructura.
Contextualizar la realidad ecuatoriana, a través de su ubicación [Link].5.2.
y comprensión dentro del proceso histórico latinoamericano y Determinar el origen y significación de los conceptos de
mundial, para entender sus procesos de dependencia y liberación, ciudadanía y derechos, como sustratos esenciales sobre los
históricos y contemporáneos. que descansa la democracia y el modelo latinoamericano de
[Link].3. República, en función de la construcción permanente de la
Comprender la dinámica individuo-sociedad, por medio del análisis igualdad y la dignidad humanas.
de las relaciones entre las personas, los acontecimientos, [Link].5.3.
procesos históricos y geográficos en el espacio-tiempo, a fin de Utilizar y valorar el diálogo como forma de aproximación colectiva,
comprender los patrones de cambio, permanencia y continuidad reconociendo y practicando sus valores intrínsecos
de los diferentes fenómenos sociales y sus consecuencias. como el respeto mutuo, la tolerancia, el sentido autocrítico y
[Link].4. demás valores democráticos.
Determinar los orígenes del universo, el sistema solar, la Tierra, la [Link].5.4.
vida y el ser humano, sus características y relaciones históricas Construir un significado históricamente fundamentado y socialmente
y geográficas, para comprender y valorar la vida en todas sus comprometido de ciudadanía, para discernir los
manifestaciones. significados de la actividad socio-política de los individuos y
[Link].5. saber demandar y ejercer los derechos así como cumplir los
Identificar y relacionar la geografía local, regional y global, para deberes que la sustentan.
comprender los procesos de globalización e interdependencia de [Link].5.5.
las distintas realidades geopolíticas. Caracterizar y analizar la democracia moderna como experiencia
[Link].6. y práctica social, además de política, sustentada en
Construir una conciencia cívica, crítica y autónoma, a través de la sus distintas formas de manifestación y relación con la configuración
interiorización y práctica de los derechos humanos universales y de una cultura plurinacional.
ciudadanos, para desarrollar actitudes de solidaridad y participación [Link].5.6.
en la vida comunitaria. Utilizar los medios de comunicación y las TIC para obtener,
[Link].7. analizar y contrastar información que recoja diferentes enfoques
Adoptar una actitud crítica frente a la desigualdad socioeconómica y puntos de vista, con el fin de construir un pensamiento
y toda forma de discriminación, y de respeto ante la diversidad, crítico, fundamentado, estructurado, coherente y riguroso.
por medio de la contextualización histórica de los procesos
sociales y su desnaturalización, para promover una sociedad plural,
justa y solidaria.
[Link].8.
Aplicar los conocimientos adquiridos, a través del ejercicio de
una ética solidaria y ecológica que apunte a la construcción y
consolidación de una sociedad nueva basada en el respeto a la
dignidad humana y de todas las formas de vida.
[Link].9.
Promover y estimular el cuidado del entorno natural y cultural, a
través de su conocimiento y valoración, para garantizar una convivencia
armónica y responsable con todas las formas de vida del
planeta.
[Link].10.
Usar y contrastar diversas fuentes, metodologías cualitativas y
cuantitativas y herramientas cartográficas, utilizando medios de
comunicación y TIC, en la codificación e interpretación crítica de
discursos e imágenes, para desarrollar un criterio propio acerca
de la realidad local, regional y global, y reducir la brecha digital.
4. EJES TRANSVERSALES: - Interculturalidad
- Formación de una ciudadanía democrática
- Cuidado del medio ambiente
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
N.º1 Título de la unidad de Objetivos específicos de la Contenidos** Orientaciones metodológicas Evaluación*** Duración en
planificación unidad de planificación semanas
EJE Ciudadanía y [Link].5.1. [Link].5.1.6. Reconocer la igual- Con este criterio se evalúa la capacidad 8 semanas
TEMÁTICO Analizar, comprender y va- dad natural de los seres humanos de los estudiantes para dar cuenta en de- [Link].5.1. Explica la evolución
1. derechos y la protección de la vida frente a talle de la relación causal o de anteceden- histórica de la ciudadanía, los de-
lorar la importancia y tras- la arbitrariedad del tes rechos y las declaraciones de de-
cendencia poder desde el análisis político. y consecuentes, de hechos, fenómenos o rechos reconociendo
histórica de la Declaración [Link].5.1.8. Analizar el signifi- procesos, en este caso, la evolución de su relación con el individuo, la so-
de los Derechos del Hom- cado jurídico posterior de los los derechos y la ciudadanía.
ciedad y poder político.
bre y principios declaratorios de igual- Muy útil y didáctico es plantearse el aná-
dad natural y protección a lisis de los derechos de niños y adoles-
del Ciudadano, de la Decla- la vida, considerando la relación centes, en vivo, su contexto histórico de
ración de los Derechos de derechos - obligaciones y aparición y su relación con el poder polí-
la Mujer derechos - responsabilidades. tico. Tomar casos de la prensa escrita, los
y la Ciudadana y de la De- [Link].5.1.9. Explicar el principio noticiarios, etc., para que los estudiantes
claración Universal de los de igualdad, a través del analicen y expliquen los derechos y la
Derechos ejercicio del sufragio universal ciudadanía, desde tiempos remotos hasta
como condición de participación el presente, realizando ejercicios
Humanos en la construc- igualitaria. de práctica ciudadana. Investigaciones
ción de las democracias [Link].5.1.10. Discernir la igual- cortas, ensayos, exposiciones, etc., son
modernas, dad como principio generador formas idóneas para exponer, aprender y
para comprender su funda- de opciones y oportunidades para evaluar estos temas.
mento y estructura. todos.
[Link].5.1.12. Analizar la evolu-
ción del concepto “igualdad
natural”, a partir del acceso al su-
fragio universal por los diferentes
grupos sociales (personas esclavi-
zadas, mujeres, analfabetos,
personas privadas de libertad, mi-
grantes, personas
con discapacidad, grupos minori-
tarios y/o vulnerables, etc.)
[Link].5.1.13. Analizar el princi-
pio de igualdad natural expresado
en otros ámbitos (educativo, polí-
tico, económico,
social, religioso, etc.), a partir del
estudio de casos y de la
ejemplificación de la realidad
ecuatoriana.
[Link].5.2.10. Analizar la defini-
ción de democracia representativa,
identificando sus límites y dificul-
tades, considerando
la distancia entre gobernantes y
gobernados, electores
y elegidos, los riesgos de tomar
decisiones en nombre Este criterio sirve para evaluar la capaci-
del electorado y la ausencia de dad de los estudiantes para revisar de
rendición de cuentas. manera general, por su nivel de compleji-
[Link].5.2.13. Examinar la posi- dad,
ble complementariedad de el tema de la democracia moderna repre-
EJE La democracia [Link].5.5. la democracia representativa y la sentativa y deliberativa. Nuestra realidad [Link].5.3. Examina el ori- 8 semanas
TEMÁTICO gen y características de la
2
moderna Caracterizar y analizar la democracia deliberativa. nacional y latinoamericana, con
democracia moderna
[Link].5.3.7. Identificar las limi- su gran diversidad cultural y étnica, y sus democracia moderna (repre-
taciones de la democracia, proyectos políticos propios y novedosos,
como experiencia sentativa y deliberativa), re-
considerando la persistencia de es un escenario que se presta para
conociendo
y práctica social, además exclusiones sociales, la graficar las implicaciones de este tema.
tendencia a la corrupción y el Entrevistas a líderes políticos, encuestas, la complementariedad y
de política, sustentada en surgimiento de nuevas élites. debates dentro de la misma aula, en ventajas o desventajas que
sus distintas formas de la que comparten estudiantes de diversas
hay entre ellas, así como el
manifestación y relación condiciones socioeconómicas y cultura-
les, son herramientas adecuadas para papel del ciudadano, par-
con la configuración estudiar estos asuntos. Sería muy desea- tiendo del estudio de diver-
de una cultura plurinacio- ble que se planteen debates radicales so- sas fuentes y casos.
nal. bre la democracia como forma histórica
[Link].5.6. susceptible de modificaciones, tomando
ejemplos de las acciones políticas y de
Utilizar los medios de co- los movimientos sociales de las últimas
municación y las TIC para décadas. Sería interesante diseñar
obtener, discursos, foros, mesas redondas,
ensayos para ser leídos o compartidos
analizar y contrastar in- por escrito.
formación que recoja di-
ferentes enfoques
y puntos de vista, con el
fin de construir un pensa-
miento
crítico, fundamentado,
estructurado, coherente y
riguroso.
[Link].5.3.2. Discutir la cul-
tura nacional fundamentada
en Este criterio evalúa la capacidad de los
la plurinacionalidad, toman- estudiantes para explicar de modo amplio
do en cuenta los aportes que y general un fenómeno o proceso. En
cada componente brinda des- este caso, la declaración constitucional
de su especificidad. ecuatoriana del Estado como plurinacio-
nal. Un asunto tan vivo y actual dentro
[Link].5.3.3. Analizar y va-
de
lorar cada uno de los funda-
mentos la realidad nacional, demanda investiga-
sociales del Ecuador (indí- ción: de los grupos sociales, étnicos, na-
cionalidades, sus demandas e intereses,
gena, afroecuatoriano, mesti- sus propuestas de sociedad y, sobre todo,
EJE La democracia y la [Link].5.3.6. zo [Link].5.7. Examina los 8 semanas
sus puntos comunes en cuanto a la cons-
TEMATICO construcción de un Reconocer la democracia y montubio) como un camino trucción de una sociedad intercultural beneficios de la cultura na-
3 como forma paradójica, a en la comprensión de la con identidad nacional común. Investigar cional fundamentada en la
Estado plurinacional
partir de otredad y de la armonía so- los antecedentes históricos de la declara- plurinacionalidad, valorando
su dificultad para concretar cial. ción, la participación ciudadana previa,
las implicaciones políticas y sociales de los aportes
las expectativas sociales [Link].5.3.4. Comprender y ella, a través de ensayos, exposiciones, de cada cultura y sus luchas
(igualdad valorar los aportes particula- presentaciones audiovisuales, etc. sociales y políticas por alcan-
social, movilidad social, res zar la plenitud en la cons-
autonomía del individuo). de cada cultura en la trucción y cumplimiento de
[Link].5.3.7. construcción de una sociedad sus derechos,
Identificar las limitaciones intercultural.
en pos de una sociedad in-
de la democracia, conside-
tercultural.
rando la
persistencia de exclusiones
sociales, la tendencia a la Este criterio busca evaluar la capa-
corrupción [Link].5.4.4. Determinar el signi-
ficado de las Asambleas
cidad de los estudiantes para dar
y el surgumiento de nuevas cuenta detallada, en sus causas y
Nacionales Constituyentes desde
élites. las revoluciones del siglo consecuencias o antecedentes y
XVIII. consecuentes, de hechos, fenóme-
[Link].5.4.5. Establecer la necesi-
dad de las Asambleas
nos y procesos. En este caso del
Constituyentes como generadoras aparato del Estado, en cuanto es-
de otras instituciones tructura de dominación y control
políticas, a partir de la social. Puede ser útil, por lo prácti-
ejemplificación.
co y didáctico, leer El Estado y la
[Link].5.3.6. revolución, de Lenin, y
Reconocer la democracia buscar situaciones de la realidad
[Link].5.4.6. Identificar al pueblo local, nacional, regional y mundial
como forma paradójica, a como sujeto de las Asambleas
EJE partir de para relacionarlas con la teoría del 8 semanas
El Estado y su Constituyentes, a partir del análi- [Link].5.8. Explica la evolu-
TEMATICO su dificultad para concretar sis del principio de Estado y analizarla ción histórica del Estado como
organización soberanía. prácticamente con otras fuentes,
4 las expectativas sociales forma de control social, identifi-
[Link].5.4.7. Comparar las cartas diferenciándola de gobierno y na- cando los mecanismos e
(igualdad constitucionales del
ción, a través de ensayos descripti- instituciones que emplea para
social, movilidad social, au- Ecuador atendiendo a la progre- ejercer dicho control, y las
tonomía del individuo). sión de los derechos de vos, narrativos y funciones que lo diferencian de
[Link].5.3.7. ciudadanía. argumentativos, cuadros nación y gobierno
[Link].5.4.8. Caracterizar las comparativos y sinópticos,
Identificar las limitaciones Constituciones como expresión
de la democracia, conside- política de la sociedad y no solo exposiciones, dramatizaciones, etc
rando la como instrumentos
persistencia de exclusiones jurídicos, mediante el análisis de
sociales, la tendencia a la las demandas sociales que
corrupción estas recogen.
[Link].5.4.11. Estudiar la base fi-
y el surgumiento de nue- losófico-política de la Constitu-
vas élites. ción
del Estado ecuatoriano a partir de
la Asamblea
Constituyente de 2008.
…
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: Dr. Rafael Carpio Bermeo NOMBRE: NOMBRE:
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