Grado: 7° “A”
Fecha:
Contenido: Medida: unidades de peso.
Objetivos:
✔ Reconocer unidades de medida: peso.
✔ Resolver situaciones problemáticas en relación a la vida cotidiana.
Actividades de inicio:
→ Presentar a los alumnos una balanza construida con una percha, hilo y dos tapas
de plástico.
→ Indagar: ¿Cómo se llama lo que estoy sosteniendo?
→ Escuchar a los alumnos y dialogar sobre sus respuestas.
→ Explicar que, las balanzas son instrumentos que nos indican el peso de un
objeto o varios.
→ Invitar a los alumnos a pesar diferentes objetos que se encuentran en el aula
para compararlos entre todos.
→ Luego, colocar un fibrón y un libro e indagar: ¿Pesan lo mismo? ¿Por qué?
→ Explicar que, para determinar la masa de un cuerpo u objeto podemos utilizar
distintas unidades de medida, la más conocida es el kilogramo. Gracias a esta
unidad sabemos la masa de nuestro cuerpo y decimos qué tan pesados somos, o
qué cantidad de ingredientes debemos utilizar para una receta. El kilogramo lo
empleamos para determinar la masa de cuerpos pesados o grandes, mientras
que el gramo lo empleamos para determinar la masa de cuerpos livianos o
pequeños. Así, si queremos conocer la masa de una sandía usamos el kilogramo y
si queremos conocer la masa de una nuez usamos el gramo.
→ Aclarar dudas de ser necesario.
→ Mostrar el siguiente video: [Link]
si=KJ4YWycGe7_mTTaC
Actividades de desarrollo:
En la carpeta:
Medidas de peso.
1
Pesamos distintos objetos con una balanza.
Observamos un video sobre las medidas de peso.
Señalar lo siguiente: (no se copia en carpeta)
Cuando vamos a la verdulería, a la carnicería o a la panadería, compramos por kilogramo
(kg) y se usa la balanza para medir. Por ejemplo: 1 kilo de papas, 2 kilos de carne o ½
kilo de pan.
Para medir el peso de objetos o elementos más pequeños, como un pedacito de queso o
una bolsa de cereales, se utilizan unidades menores, como el gramo (g). Y para cosas
muy pesadas, como un auto o un elefante, se utiliza la tonelada (t).
RECUERDA:
1 kilogramo es igual a 1.000 gramos 1.000 kilos es igual a 1 tonelada.
Actividad 1: Marcar con una cruz la opción correcta:
2
Actividad 2: Ordenar de mayor a menor peso: azúcar 1 kg, sandía 4,5 kg, pez 1,5 kg y
torta de 2kg.
Actividades de cierre: Corregir las actividades entre todos y aclarar dudas de ser
necesario.
Fecha:
Actividades de inicio:
Comenzar la clase recuperando los saberes previos mediante los siguientes
interrogantes: ¿Qué unidad de medida aprendimos de la clase anterior? ¿Cómo se
llamaba cuando pesábamos elementos con más peso? ¿Y de menor peso?
Escuchar a los alumnos y escribir sus respuestas en el pizarrón.
Actividades de desarrollo:
En la carpeta:
¡Continuamos trabajando con las medidas de peso!
Actividad 1: Escribir kg (kilogramo) o g (gramo) según corresponda:
Pluma:
Elefante:
Lápiz:
Sandía:
Actividad 2 (Se copia en el pizarrón, sin copia)
3
Actividades de cierre: Corregir las actividades entre todos y aclarar dudas de ser
necesario.
Grado: 7° “A”
Fecha:
Contenido: Medida: unidades de capacidad.
Objetivos:
✔ Reconocer unidades de medida: capacidad.
✔ Resolver situaciones problemáticas en relación a la vida cotidiana.
Actividades de inicio:
Explicar mediante un ejemplo un medidor de plástico transparente. Dentro de
él coloco un litro de agua, luego medio litro y por último 1 vaso.
Preguntar: ¿Con cuál se llenó más el medidor? (botella de 1 litro) ¿Y con cuál se
llenó menos? (vaso). Entonces ¿Cuál de estos tres elementos tiene mayor
capacidad o espacio para almacenar agua? ¿Y menor?
Mostrar que con 4 vasos de agua puedo llenar una botella de l L y con 2 vasos
una de medio litro.
Indicar que de esta manera podemos calcular la medida de capacidad de un
líquido. Y su unidad de medida es el litro. Representado con el símbolo: L
Aclarar dudas de ser necesario.
Actividades de desarrollo:
En la carpeta:
MEDIDAS DE CAPACIDAD
4
Actividad 1: Escribir una cruz en la respuesta correcta:
Actividad 2:
Responder:
1. ¿Cuántos medios litros hay en un litro?
2. ¿Cuántos cuartos de litro hay en un litro?
3. ¿Cuántos litros hay en un litro y medio?
Tarea:
Dibuja 2 objetos que tengan 1L y
2 que tengan 500ml.
Fecha:
Contenido: Medida: unidades de capacidad y peso.
Objetivos:
✔ Reconocer unidades de medida: capacidad y peso.
✔ Resolver situaciones problemáticas en relación a la vida cotidiana.
Actividades de inicio:
➔ Presentar una botella de 2 L, dos leches de 1 L y 4 botellas de 500 ml cada una.
➔ Realizar con los alumnos un afiche de las medidas de capacidad.
Ejemplo:
5
Actividades de desarrollo:
En la carpeta:
Realizamos entre todos afiches sobre las medidas de capacidad, luego las pegamos en
el aula.
Actividad 1:
Escribir si los siguientes objetos se miden en kg/ o L:
Torta, una persona, una botella de lavandina, un piletin, una bolsa de papas, una botella
de Coca-Cola, un pedazo de carne y un vaso de leche.
Actividad 2:
Piensa y resuelve:
● El médico de Ana le indicó que debe tomar 2 litros de agua por día, y para eso
puede calcular los litros por vaso.
¿Cuántos vasos tendrá que tomar Ana para llegar a los 2 litros?
Actividad 3:
Estima la capacidad de estos elementos. (Se puede escribir en el pizarrón).
6
Actividad 4: Escribe si es MÁS LIVIANO - IGUALES - MÁS PESADO:
¼;¼;¼;¼ ½;½
1KG + 1KG ¼;¼;¼;¼
½;½;½;½ 1KG + 1KG + 1KG +1KG
Actividad 5: Resuelve los siguientes problemas:
1. Ana tenía 133 kg de pescado y por la tarde recibió 97 kg más. ¿Cuántos
kilogramos de pescado tiene ahora?
2. Un carnicero compró 240 kg de carne y 178 kg de pollo para vender ¿Cuántos
kg tiene en total para vender?
3. Nico tiene que tomar 2 litros de agua diarios. ¿Cuántos vasos de agua con
capacidad de 250 ml tiene que tomar en un día?
4. Mi tía tiene varios canastos llenos de frutas con 120 kg de frutillas, 40 kg de
kiwis, 80 kg de manzanas, 80 kg de bananas y 150 kg de naranja. ¿Cuántos kg
de frutas tiene en total?
Observaciones:
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