PROYECTO MARZO /ABRIL MATEMÁTICA 5’’C Y D’’

DOCENTE : FIGUEROA ROSANA , SALAS LILIANA.

TEMAS: Propiedades de los materiales:
-Los materiales y el calor.
-La acción del calor y los cambios de los materiales

FUNDAMENTACIÓN.
Durante esta etapa se trabajará con dichos temas para que los alumnos /as de quinto año
continúen aprendiendo y fortaleciendo [Link] por ello que se proponen actividades
que puedan realizar solos ,contando con la asistencia del docente como guía.
Realizando un rastreo de saberes previos , intercambiando ideas y buscando información de
tal forma que la enseñanza –aprendizaje sea más dinámica y productiva.
PROPÓSITOS.
*Propiciar el entusiasmo por las Ciencias Naturales a través de actividades que despierten
en los alumnos/as hábitos de trabajo tanto en lo presencial como en lo virtual.
*Valorar los saberes previos que poseen los alumnos/as como punto de partida para nuevos
desafíos.
OBJETIVOS.
*Acercar a los alumnos/as a un saber sistemático sobre el mundo de los materiales,
ampliando sus conocimientos sobre las familias de materiales y diferentes mezclas.
*Describir las propiedades de la familia de los materiales.
*Responder preguntas investigables mediante diversas estrategias, actividades
experimentales, y lectura de textos.
CONTENIDOS.
TIEMPO CONCEPTO MODOS DE CONOCER.
MARZO BLOQUE : MATERIALES. -Intercambiar ideas acerca
-PROPIEDADES DE LOS de cómo medir la
MATERIALES. temperatura.
-Realizar mediciones de
Los materiales y el calor. temperatura utilizando
Los termómetros. termómetros
El uso del termómetro de clínicos,ambientales y de
laboratorio. laboratorio y realizar
*La transferencia del calor entre comparaciones para
dos cuerpos en contacto. establecer relaciones con su
*Introducción al concepto de
 equilibrio térmico. uso. Formular
anticipaciones e
intercambio de ideas sobre
cómo se produce la
transferencia de calor en
situaciones cotidianas.

ABRIL MATERIALES.
La acción del calor y los cambios
de los materiales.
*Los estados de agregación de los
-Formular preguntas
materiales: sólido, líquido y
investigables para pensar
gaseoso.
experimentos que le permitan
Su caracterización poner a prueba sus
fenomenológica. anticipaciones.
Los cambios de estado de los -Identificar variables y
materiales y su relación con el establecer las condiciones
calor. necesarias para controlarlas.
-Elaborar tablas de registros de
datos . Analizar los resultados
y elaborar conclusiones.
-Formular anticipaciones
acerca de las modificaciones
que experimentarán los
materiales al someterlos a
cambios de temperatura.
-Realizar experiencias con un
mismo material que les
permitan identificar los
cambios de estado y sus
propiedades.
-Analizar resultados y
establecer relaciones entre el
cambio de temperatura y los
estados de agregación.
Elaborar breves informes
donde describan los resultados
de las experiencias realizadas.

EL AIRE
*El aire efectos observables de la
presencia del aire:el movimiento -Observar y describir los
que provoca en ciertos objetos : el efectos del aire sobre los
espacio que ocupa dentro de los objetos para evidenciar su
objetos inflables y la capacidad de presencia.
sosotener objetos. -Construir objetos y realizar
El aire como mezcla de gases. exploraciones con ellos que
pongan en evidencia la
La humedad ambiental.
presencia del aire.
DESARROLLO DE CADA CLASE. ACTIVIDAD N°1
Inicio.
Presentación del tema ‘’LOS MATERIALES Y EL CALOR ‘’
-Anticipación a la propuesta a través de los saberes previos.
¿HACE FRÍO O HACE CALOR? ¿QUIÉN TIENE RAZÓN?
Observamos la ilustración

-.

-Prestamos atención a las preguntas que nos formulan.

Desarrollo.
-Se explica a los alumnos/as para comenzar a trabajar,partiendo de los saberes previos
realizados en la anticipación-
¿Se puede medir el calor ?
-Leemos detenidamente la página 23 . Atendiendo a las imágenes y realizando un
intercambio de ideas en cuanto a las distintas situaciones que se presentan.

-El calor y la temperatura, ¿son dos cosas diferentes ? ¿Por qué ?

Culminación.
PRIMEROS APUNTES DE ACUERDO A LO QUE COMPRENDIMOS :
¿Te parece que se puede medir el calor? ¿O lo que se puede medir es la temperatura?
Escribimos las ideas que tenemos sobre el tema y que cosas aprendimos como también que
dudas surgen .

ACTIVIDAD 2.
Inicio
-Revisión de lo visto en la clase anterior.
* Se realizan las siguientes preguntas :
¿La transmisión del calor provoca cambios de temperatura?
¿El frío es la ausencia del calor?

Desarrollo
-Leemos las definiciones y compartimos distintas opiniones.
-Observamos las imágenes .
-Realizamos propuestas sencillas de experiencias.

Culminación.
*Luego de leer , analizar la propuesta , escriban preguntas que les hayan surgido :
Por ejemplo.
¿También hay transmisión de calor cuando algo se enfría?
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………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………..
ACTIVIDAD 3
Inicio.
-¿Cómo podemos medir la temperatura?
- Escuchamos las opiniones de los alumnos sobre el tema.
Desarrollo

Cuando sostenemos una lata de gaseosa con nuestras manos que estaba en la heladera,
la sentimos fría. Esto esto es así porque nuestra mano tiene mayor temperatura que la
lata.
Las personas podemos experimentar sensaciones de calor o de frío de acuerdo con la
diferencia de temperatura de los materiales respecto de la de nuestro cuerpo.
¡A EXPERIMENTAR!

Culminación.
-Registramos los datos.
-¿Pensamos en otras experiencias a realizar donde se pueda medir la temperatura?
- Para pensar : ¿Todos los termómetros son iguales?

ACTIVIDAD N 4
Inicio.
-Partimos de la clase anterior .
-¿Todos los termómetros son iguales ? ¿Porqué?

Desarrollo.

TERMÓMETRO DE LABORATORIO TERMÓMETRO CLÍNICO

*Observamos las características de cada uno y las escribimos .

*Luego las dibujamos.
Culminación.
-¿Cuánto aprendiste?

ACTIVIDAD N 5
‘’LA ACCIÓN DEL CALOR Y LOS CAMBIOS DE LOS MATERIALES’’
Inicio
-Observamos la [Link] analizamos y respondemos las preguntas de acuerdo a lo que
observamos.

Desarrollo.
Sabías que?............
En la naturaleza el agua puede ser observada , al mismo tiempo , en los tres estados.
Está en estado líquido cuando cae en forma de lluvia ; en estado sólido , cuando cae en
forma de granizo ;y pasa a estar en estado gaseoso , cuando después de la lluvia sale el sol y
los charcos se evaporan.
Para pensar: ¿Hay algún otro material que, en la naturaleza, se encuentre en los tres
estados ?
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……………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Experimentamos.

Culminación.
¿Porqué pensas que los materiales cambian de estado

ACTIVIDAD 6
Inicio
Estados de los materiales.
SÓLIDOS-LÍQUIDO-GASEOSO.
Damos ejemplos de cada uno en forma oral.
Desarrollo.
CARACTERÍSTICAS DE CADA MATERIAL.
LIQUIDO SÓLIDO GASEOSO

Ahora que ya sabemos las características damos ejemplos.

Culminación.
Con lo aprendido damos ejemplos de los cambios de materiales.

ACTIVIDADES PARA AFIANZAR LOS CONTENIDOS ABORDADOS.

Indicadores de Avance.
*Utilizar el termómetro de laboratorio identificando las temperaturas.
*Identifica las diferencias entre los sólidos , los líquidos y los gases a partir de las
propiedades que los distinguen .
*Relaciona los cambios de estadode los materiales con la acción del calor,utilizando
información proveniente de los resultados experimentales y de la bibliografía.
*Elabora generalizaciones acerca de los cambios de estado de los materiales en presencia
del calor.
*Confecciona tablas de registro para volcar los datos obtenidos en las experiencias.
Criterios de Evaluación.
La evaluación del alumno es permanente , ya que la participación en clase , realización de
experiencias y tareas de investigación hacen a un aprendizaje continúo y permanente.

Recursos.
-Láminas.
-Uso del libro.
-Audios explicativos.
-Videos.
-WhatsApp.

Producto Final.
*Realización de experiencias y registro de las mismas.