E.
P Nº 16
CICLO LECTIVO 2018
SEXTO AÑO-“A” Y “B”.
PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
DOCENTE: Morgenstern, Gisela Silvana.
SECUENCIA DIDÁCTICA Nº1: "SIGUIENDO LAS PISTAS"
Propósitos:
*Didácticos:
Acercar a los alumnos una variedad de textos de distintos autores y
colaborar a través de distintas propuestas didácticas para que entiendan la
lectura como actividad gratificante y placentera, como vía de conocimiento
y como forma de ampliar y dar sentido a la experiencia personal.
*Comunicativos:
Conocer variedad de textos del mismo género y reconocer las características
comunes al mismo.
Contenidos:
*En el ámbito de la literatura:
• Leer y compartir la lectura de las obras con otros.
• Usar el conocimiento sobre el género, el autor y el mundo para interpretar
el texto.
• Escribir textos literarios y en torno a lo literario.
*En el ámbito de la formación ciudadana:
• Recurrir a distintas fuentes de información de la comunidad o periodísticas
para debatir sobre un tema de interés social.
• Resolver conflictos por medio del uso de la palabra.
• Leer noticias y crónicas policiales de la prensa gráfica.
*En el ámbito de la formación del estudiante:
• Buscar y elegir material relativo al tema en estudio y definir criterios de
selección.
• Leer en profundidad para aprender más sobre el tema en estudio.
• Utilizar la escritura al servicio de la comprensión y el estudio.
*Reflexión del lenguaje:
• La comunicación. Registro.
• La puntuación, emplear el punto para demarcar oraciones y párrafos, la
coma para delimitar aposiciones e incisos explicativos, dos puntos para
introducir diálogos, raya de diálogo, puntos suspensivos.
• Tipos de narrador.
• Reflexión sobre la escritura y la ortografía.
*ACTIVIDADES DESARROLLADAS EN LA CARPETA DEL DOCENTE.
*TIEMPO ESTIMADO: Marzo - Abril - Mayo
*RECURSOS: Pizarrón y tiza-Fotocopias-Diccionario-Libros de consulta-Imágenes
ilustrativas-Textos de lectura-
*BIBLIOGRAFÍA: Diseño Curricular- Cuentos relacionados.
*CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
-Sigue la lectura del docente (activamente-se distrae)
-Fundamenta su opinión (usando saberes previos-consultando la obra-anotaciones previas)
-Localiza en la relectura la información requerida (necesita intervención del docente-
manipula correctamente la información)
- Logra exponer y escuchar experiencias (expone justificando su elección- utiliza el texto
para hacerlo-escucha las opiniones de los demás- utiliza vocabulario específico)
-Utiliza borradores-enriquece su propio texto-reescribe.
-Toma en consideración las sugerencias de los compañeros y docente.
- Logra leer respetando los signos de puntuación.
-Respeta los tiempos acordados para la realización y entrega de trabajos .
ACTIVIDADES
Actividad N°1
✓ Los alumnos dispuestos en grupo, reflexionarán sobre el título que da inicio a la
secuencia. Para esto, la docente realizara algunas preguntas: -¿Qué les sugiere el título?
¿Con qué lo pueden relacionar? ¿Qué tipos de cuentos creen que vamos a leer?
✓ Para afianzar las ideas de los alumnos, la docente repartirá una fotocopia a cada uno
que contiene una breve noticia, la cartelera de una película y la reseña de una novela.
Se comentará que todas estas historias pertenecen al género policial.
✓ Para comentar entre todos:
-Las historias de la noticia, la película y la novela ¿Qué tienen en común? ¿De qué
se tratan?
-¿Quiénes protagonizan esas historias?
✓ ¡A trabajar!
1)Imaginá que sos un detective. Elaborá una o dos hipótesis para explicar cómo
pudo haber sucedido el robo del libro (texto 1).
2)Con tu compañero de banco, piensen cuáles creen que deben ser las
características principales de un buen detective (citar al menos 3).
Actividad 2: El cuento policial
✓ Se retomará la lectura del cuento “El misterio de las aceitunas verdes” leído en el
trabajo diagnóstico. A partir de esa lectura se desarrollarán una serie de actividades
para conocer las características del género (el misterio a resolver, el detective, los
sospechosos y las pistas) e identificarlas en el cuento.
✓ La docente dictará en voz alta la primer parte de la estructura de un cuento policial:
“En el cuento policial hay una estructura estable, es decir, que se repite. Siempre hay
un misterio, un enigma o un crimen que investigar. Ese misterio puede resumirse con
una pregunta.”
1) Completen la pregunta que resume el misterio de nuestra historia:
¿Quién…………………………………………………………………………………..?
“Esa estructura también tiene que ver con personajes que cumplen una función
específica en la historia”
2) Hagan una lista con los personajes del cuento.
…………………………………….. ………………………………………..
……………………………………. …………………………………………
a. ¿Cuál de los personajes cumple con la tarea de investigar el enigma? En la lista, al
lado de su nombre, escriban “detective”. Aunque no sea un detective profesional,
se comporta como tal y es el que realiza la investigación, el que busca las pistas
para hallar al culpable .
b. ¿Cuáles de los personajes de la lista son sospechosos en el transcurso de la
narración? Escriban sospechosos al lado de sus nombres.
c. ¿Quién es el culpable del delito? Escriban culpable junto a su nombre.
3)El detective sigue una serie de pistas. En la carpeta, hagan una lista de las pistas
que sigue Pablo en su investigación.
✓ Puesta en común de la tarea realizada
✓ Conclusión: ¡Ya tenemos todos los ingredientes del cuento policial!
• Un misterio o enigma que hay que resolver, generalmente un delito
cometido.
• Personajes sospechosos de haber cometido ese delito.
• Un detective que investiga y va siguiendo las pistas para descubrir al
culpable.
Actividad 3: Hora del cuento “La vengadora” de Franco Vaccarini.
✓ Se leerá en voz alta el cuento “La vengadora”, de Franco Vaccarini (pág. 26 del libro
“Herramientas para aprender”, ed. Kapeluz).
✓ Finalizada la lectura, se realizará un intercambio oral sobre lo leído. Interrogantes
posibles:
-¿Por qué piensan que este cuento pertenece al género policial? ¿Quién cuenta la
historia?
-En el primer párrafo dice: “…La propietaria me había dejado una botella de vino en
la mesa; un gesto hospitalario.” ¿Qué creen que quiere decir con que esta actitud
sea un gesto hospitalario?
-¿A qué se dedican los personajes de ésta historia?
-¿Quién era la persona que le alquiló el depto a Emilio?
-El hecho de que le haya dejado un vino en la mesa ¿Fue realmente un gesto
hospitalario?¿Por qué?
✓ Actividad :
1) Unan con flechas los nombres de los personajes con las acciones que
realizan.
Señora Calván Planea una venganza
Francisco
Envía a la cárcel al
contrabandista de vinos
Emilio Hace origami.
Envenena el vino.
Nancy Recuerda el nombre de las
bodegas.
Detecta un gusto raro en el
vino.
Ana Envía a la cárcel a la señora
Calván.
2) Con tu compañero/a de banco, busquen en el texto y respondan:
a. ¿Cuál es el enigma de “La vengadora”?
b. Escriban las pistas que hay en el cuento para descubrir el misterio.
c. ¿Cuál es el motivo o móvil por el que intentan envenenar a Emilio?
✓ Puesta en común de la tarea realizada.
Actividad 4: “Ahora el detective sos vos”
✓ La docente entregará a cada alumno un texto con un caso para resolver del
inspector Elvio La Pista “El misterio del octavo piso”. Descubrí cuál de las tres
hipótesis es la correcta para resolver el enigma.
✓ Finalizada la actividad, se realizará una puesta en común para corroborar las
hipótesis.
Actividad 5: La crónica policial.
✓ La docente entregará a cada alumno un artículo periodístico. Previo a la lectura,
se realizarán algunas anticipaciones con respecto a lo que se va a leer.
Interrogantes posibles: ¿Dónde creen que se publicó esta noticia? ¿Qué datos
nos brinda antes de leerla? ¿De qué se tratará la noticia?
✓ Conversamos sobre las partes de la noticia y marcamos el título, el copete y el
cuerpo de la noticia.
✓ Se leerá la crónica policial en voz alta. Finalizada la lectura, se realizará un
intercambio oral sobre lo leído. Preguntas posibles: ¿Qué cuenta esta noticia?
¿Cómo se sucedieron los hechos? ¿Se relatan en forma ordenada o no? ¿Cómo
se dieron cuenta? ¿Quiénes protagonizan la historia?
✓ Actividades:
1) Completen la siguiente tabla con la información del texto:
INICIO ¿QUÉ SUCEDIÓ?
Octubre 2005
13/01/06 – 10:38 h
Minutos más tarde
13/01/06 – 14:00 h
13/01/06 – 16:15 h
13/01/06 – 17:30 h
13/01/06 – 18:00 h
Febrero 2006
2) Respondan: ¿se respeta este orden en la narración de los distintos
sucesos?
3) Marquen con una cruz cuál es la intención del texto.
….Informar …..Expresar un sentimiento.
…..Convencer …..Divertir o entretener.
4) Subrayen en el texto un fragmento donde se describa algo o a
alguien. Recuerden que describir es dar características.
5) Marquen con otro color un fragmento en el que aparezca el
testimonio de uno de los protagonistas ¿Cómo lo reconocieron?
✓ Conclusión:
❖ Podemos decir entonces, que la crónica es un texto informativo que cuenta
hechos reales del pasado ordenados cronológicamente. Es más extensa y
detallada que la noticia y puede incluir fragmentos descriptivos o
testimonios de los protagonistas de los hechos.
Actividad 6: ¿Qué aprendimos?
✓ Finalizando la secuencia, los alumnos realizarán un trabajo práctico integrador.
Trabajo práctico integrador
1) Resuelvan el siguiente crucigrama que es un misterio…
M
I
S
T
E
R
I
O
