Duración:
Docente/s:
Sala/Sección:
Proyecto: Mi autorretrato
Fundamentación
Al ingresar al jardín, el/la niño/a debe encontrar un lugar que le permita poder
expresarse de manera creativa. Los docentes, somos quienes debemos ofrecerles todas
las herramientas que estén a nuestro alcance para que el mismo construya y amplié este
nuevo mundo, lleno de nuevas experiencias y sitios por descubrir. Es necesario recordar
que la sensibilidad estética visual se desarrolla en los niños/as desde muy pequeños.
Mediante esta propuesta, se buscará que los niños/as, mediante la apreciación de obras
de diversos artistas y el trabajo con autorretratos, puedan aplicar su subjetividad no solo
en los momentos creativos sino en la cotidianeidad que conlleva el día a día.
Propósitos:
Diseñar situaciones de enseñanza en las que la observación y el análisis de la imagen
permitan a los niños/as avanzar en sus posibilidades de producción y apreciación.
Ofrecer oportunidades de desarrollo de su capacidad creativa, del placer por explorar
y conocer y de la participación en las actividades colectivas.
Ámbito de experiencia: Experiencias estéticas
CONTENIDOS:
Área de Enseñanza: Educación artística
Bloque: Elementos del lenguaje visual
La forma (Identificar y representar diversos tipos de formas).
Bloque: El espacio plástico visual
Composición en el espacio bidimensional y tridimensional (Explorar materiales y
procedimientos y relacionarlos en la construcción de sentidos. Componer con
formas en el plano)
POSIBLES ACTIVIDADES:
Observaran el retrato de la artista Frida Kahlo. Indagaremos sobre saberes previos
acerca de lo que un retrato. Charlamos sobre esto y señalamos las diferentes partes
que lo componen. Realizaremos lo mismo con los retratos de Vicent Van Gogh y
Milo Lockett.
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Comparamos los retratos de los artistas. Observamos los mismos y descubrimos sus
diferencias (si es un dibujo, una pintura, los colores, que partes del cuerpo están
dibujadas, semejanzas y diferencias, etc.). Luego, les pediremos a los niños/as que
cierren sus ojos y que con sus manos toquen su rostro. ¿Qué es lo que pueden
reconocer del mismo?
Nos reconocemos y representamos. Les prestaremos espejos y les pediremos que se
observen detenidamente, ¿Qué es lo que ven? Una vez que se descubren les
proponemos que se representen a ellos mismos en una hoja (teniendo en cuenta lo
que observaron previamente). Luego deberán pintarlo con crayones lo más fiel
posible a su auto representación.
Observaremos 5 autorretratos de diversos artistas con atención. Luego, les
pediremos que se agrupen en 5 grupos de 5 y a cada grupo le brindaremos un
rompecabezas de 1 de los artistas (las piezas tendrán partes de otro retrato).
Basándose en lo que observan, deberán armar nuevamente el retrato tal cual el que
observaron. Luego veremos si lo pudieron armar como el que observaron o si con
las piezas extras que tenían pudieron armar otro retrato. Comparamos.
Armaran un rostro con partes de rostros recortadas de revistas. Luego se les
proporcionara la mitad de un rostro de una revista y con lápiz deberán dibujar la otra
mitad que falta.
Se les proporcionara una parte del rostro recortado de una revista (ejemplo: un ojo)
y deberán dibujar todo el rostro faltante.
Dibujaran el retrato de un compañero. Se les ofrecerá hojas y fibrones negros.
Luego se realizará un intercambio y cada uno contará a quien dibujo y las partes del
rostro.
Se les pedirá a los niños que realicen su autorretrato con recortes de revista. Le
daremos diversas partes de rostros y les pediremos que intenten buscar partes que se
parezcan o consideren que se parecen a ellos. Comparamos con el autorretrato que
hicieron previamente observándose en el espejo.
Producto final: Se confeccionará un libro con los diferentes retratos realizados por los
niños, el cual visitará a cada una de las familias.
RECURSOS:
Lápices, imágenes, revistas, hojas, etc
INDICADORES DE AVANCE:
• Participación de tareas en grupo total o pequeños grupos.
• Participación en intercambios verbales con diversos propósitos: comentar,
describir, relatar, opinar, explicar
• Identifica lo aprendido
Descubre o manifiesta de manera oral o a través de la acción, la incógnita que
presenta la situación que se le plantea.
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EVALUACION:
AUTOEVALUACION:
