Es el trastorno del aprendizaje relacionado con la Disgrafía Motriz Visoperceptivos
escritura. Consiste en ciertas dificultades de coor-
Se trata de una dificultad en la escritura como -Dificultad para discriminar entre formas y letras.
dinación de los músculos de la mano y el brazo, lo
consecuencia de una motricidad deficiente, -Problemas para escribir sobre una línea.
que impide a los niños afectados dominar y dirigir ligada a una inmadurez en el desarrollo de la -Organización del texto es caótica.
el instrumento de escritura (lápiz, bolígrafo, etc.) psicomotricidad fina -Problemas para dibujar y producir formas.
de la forma adecuada para escribir de forma legi-
ble y ordenada.
Dificultades en los procesos motores
-Problemas para sostener los lápices, realizar trazos.
Disgrafía Específica -Posición incorrecta del cuerpo para escribir.
No hay una buena coordinación visomotora.
Dificultades en la organización espacial.
Superficial
Dificultades en el procesamiento del lenguaje
El niño utiliza la ruta fonológica para escribir y
por ello puede tener problemas a la hora de -Dificultad para plasmar las ideas de manera escrita.
CAUSAS plasmar palabras. Dificultades de recuperación -Problemas para seguir instrucciones o reglas.
en las palabras homófonas, cometiendo cons- -En el discurso suelen tener dificultades con la idea que
-Problemas físicos: como en el órgano de la vista y el tantes errores de ortografía arbitraria, como desean transmitir.
del oído. cambiar la “b” por la “v”.
-Malos hábitos: una postura incorrecta o la mala
Síntomas relacionados con la escritura a mano
Fonológica -Dificultades en la ortografía.
prensión del lápiz.
-Mezclan mayúsculas y minúsculas en la misma palabra.
-Problemas madurativos: los cuales se pueden dar Se trata de una dificultad en la escritura utili- -Dificultad para leer su propia letra.
cuando el niño no ha adquirido los pre-requisitos de zando la ruta fonológica. -Se cansan rápido cuando escriben.
la lectoescritura, tales como el conocimiento y la Presenta problemas en la escritura de pala-
representación del esquema corporal, la coordina- bras fonéticamente parecidas, ya que posee
una pobre discriminación fonológica.
ción motora y coordinación ojo-mano, discrimina- Por ejemplo, escriben la ñ por la ll, la p por la t.
ción de las formas y percepción del espacio, coor-
dinación espacio-tiempo, lateralidad, memoria y
atención.
PSICOPEDAGOGÍA DE
LA LECTOESCRITURA
Desde el inicio de la etapa escolar a los niños con Áreas a estimular
disgrafía les cuesta mucho esfuerzo escribir y lo
hacen más despacio que la media de la clase. -Psicomotricidad Fina: trabajar por medio de ejercicios,
actividades y juegos.
Se percibe en los niños una notable rigidez
motora o, por el contrario, excesiva laxitud.
-Percepción: actividades para diferenciar, ubicación
espacial.
Los trazos no se mantienen uniformes, -Visomotricidad: Coordinación ojo mano.
sino que varían constantemente -Grafo motricidad: Enseñanza de los movimientos co-
rrectos para realizar los trazos.
Distinto tamaño en palabras y letras, -Grafo escritura: Trabaja en la escritura de las letras
incluso en el mismo párrafo. (CALIGRAFIA)
Prof. Pedro León Segundo
Integrantes del equipo:
Los movimientos para escribir suelen
ser lentos, tensos y rígidos. Beatriz Janet Flores Collado
Rebeca Jiménez Villar
Vianey del Carmen Hernández Flores
Rosa Isaura Sánchez Hernández
