MATERIAL DE APOYO
PEDAGÓGICO A DISTANCIA
© UNIVERSIDAD DEL NORTE, PARAGUAY, 2020
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METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓN- APUNTES
QUÉ SON LAS HIPÓTESIS?
Ya hemos planteado el problema de investigación, revisando la literatura y
contextualizado dicho problema mediante la construcción del marco teórico (el cual puede tener
mayor o menor información, según cuanto se haya estudiado el problema o tema específico de
investigación).
Asimismo, hemos visto que nuestro estudio puede iniciarse como exploratorio,
descriptivo, correlacional o explicativo, y que como investigadores decidirnos, hasta dónde
queremos y podemos llegar (es decir, si finalmente el estudio terminará como descriptivo,
correlacional o explicativo).
Ahora, el siguiente paso consiste en establecer guías precisas hacia el problema de
investigación o fenómeno que estamos estudiando. Estas guías son las hipótesis. En una
investigación podemos tener una, dos o varias hipótesis, y como se explicará más adelante, a
veces no se tienen hipótesis.
Las hipótesis nos indican lo que estamos buscando o tratando de probar y pueden
definirse como explicaciones tentativas del fenómeno investigado formuladas a manera
de proposiciones. (Hernández Sampieri, Fernández Collado, & Baptista Lucio, 2010)
Una hipótesis es un enunciado que se realiza de manera previa al desarrollo de una
determinada investigación. La hipótesis es una suposición que resulta una de las bases
elementales de dicho estudio.
La hipótesis será confirmada o negada una vez finalizada la investigación. Si bien esa es la
definición corriente, hay autores que definen a la hipótesis como las posibles soluciones a
un determinado problema, que será verificada como válida o no a lo largo de la
investigación.
De hecho, en nuestra vida cotidiana elaboramos hipótesis acerca de muchas
'cosas" y luego indagamos (investigamos)) si son o no ciertas.
Por ejemplo, establecemos una pregunta de investigación:
¿Le gustaré a Ana? y una hipótesis: "Yo le resulto atractivo a Ana".
Esta hipótesis es una explicación tentativa (porque no estamos seguros que sea cierta) y
está formulada como proposición (propone o afirma algo).
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Después investigamos si la hipótesis es aceptada o rechazada cortejando a Ana.
Las hipótesis no necesariamente son verdaderas, pueden o no serlo, pueden o no
comprobarse con hechos.
Son explicaciones tentativas, no los hechos en si.
El investigador al formularlas no puede asegurar que vayan a comprobarse. Como
mencionan y ejemplifican Black y Champion (1976), una hipótesis es diferente de una afirmación
de hecho.
Alguien puede hipotetizar que, en un país determinado, las familias que viven en zonas
urbanas tienen menor número de hijos que las familias que viven en zonas rurales y esta hipótesis
pueden ser o no comprobada.
En cambio si alguien afirma lo anterior basándose en información de un censo poblacional
recientemente efectuado en ese país, no establece una hipótesis sino que afirma un hecho.
Es decir, el investigador al establecer sus hipótesis desconoce si serán o no verdaderas.
Dentro de la investigación científica, las hipótesis son proposiciones tentativas acerca de las
relaciones entre dos o más variables y se apoyan en conocimientos organizados y sistematizados.
El objetivo de una hipótesis es en primer lugar realizar una suerte de introducción o
explicación sobre el tema que se analizará a lo largo del estudio. Son utilizadas como medio de
incentivo a lo largo de todo el estudio. Además organiza el proyecto, orientando el tema que será
tratado.
Para verificar si una hipótesis está bien formulada es necesario que pueda ser constatada
y la mayoría de las veces cuantificada. A su vez debe resolver de manera precisa y simple el
problema que se presenta. Por último, debe ser coherente con el marco teórico que se utilice, ya
sea para apoyarlo como para negarlo.
Tipos de Hipótesis.
Samperi las clasifica en hipótesis de investigación, hipótesis nulas, hipótesis alternativas e
hipótesis estadísticas.
Las hipótesis de investigación son las proposiciones tentativas acerca de las posibles relaciones
entre dos o más variables y que cumplen con los cinco requisitos mencionados. El menciona que
se les suele simbolizar como Hi o H₁, H₂, H₃ etc. también se les denomina hipótesis de trabajo.
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Hipótesis descriptivas que se va a observar en un contexto, ejemplo: la expectativa de
ingreso mensual de los trabajadores de la Corporación TEAQ oscila entre $50 mil y
$60mil pesos colombianos.
Hipótesis correlaciónales estas especifican las relaciones entre dos o más variables
Hipótesis que establecen relaciones de causalidad, estas se someten a análisis
estadístico. Por ejemplo la desintegración familiar de los padres provoca baja
autoestima en los hijos. Estas hipótesis se dividen en dos tipos:
Hipótesis causales bivariadas. Donde se plantea una relación entre una variable
independiente y una variable dependiente. Por ejemplo: percibir que otra persona del
sexo opuesto es similar a uno en cuanto a religion, valores y creencias nos provoca
mayor atracción física hacia ella.
Hipótesis causales multivariadas, plantea una relación entre varias variables
independientes y una independiente, o una independiente y varias dependientes, etc. por
ejemplo: la cohesión y la centralidad en un grupo sometido a una dinámica, y el tipo de
liderazgo que se ejerza dentro del grupo, determinan la efectividad de este para
alcanzar sus metas primarias.
Hipótesis nulas. Son en un sentido el reverso de las hipótesis de investigación, ya que
constituyen proposiciones acerca de la relación entre variables solamente que sirven para
refutar o negar lo que afirma la hipótesis de investigación.
Entonces es posible afirmar que la Hipótesis nula es aquella que nos dice que no existen
diferencias significativas entre los grupos.
Una hipótesis nula es importante por varias razones:
Es una hipótesis que se acepta o se rechaza según el resultado de la investigación. El
hecho de contar con una hipótesis nula ayuda a determinar si existe una diferencia entre
los grupos, si esta diferencia es significativa, y si no se debió al azar.
No toda investigación precisa de formular hipótesis nula.
Recordemos que la hipótesis nula es aquella por la cual indicamos que la información a
obtener es contraria a la hipótesis de trabajo.
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Al formular esta hipótesis, se pretende negar la variable independiente. Es decir, se
enuncia que la causa determinada como origen del problema fluctúa, por tanto, debe
rechazarse como tal.
Por ejemplo los adolescentes le atribuyen más importancia al atractivo físico en sus
relaciones heterosexuales que las mujeres, donde la hipótesis nula postularía: los
jóvenes no le atribuyen más importancia al atractivo físico en sus relaciones
heterosexuales que las adolescentes.
Hipótesis alternativas, son posibilidades alternativas, ente las hipótesis de investigación y
nula. Al responder a un problema, es muy conveniente proponer otras hipótesis en que
aparezcan variables independientes distintas de las primeras que formulamos. Por tanto,
para no perder tiempo en búsquedas inútiles, es necesario hallar diferentes hipótesis
alternativas como respuesta a un mismo problema y elegir entre ellas cuáles y en qué
orden vamos a tratar su comprobación.
Por ejemplo:
Si la hipótesis de investigación establece:
Esta silla es roja, la nula afirmaría esta silla no es roja, y podrían formularse una o
más hipótesis alternativas: esta silla es azul, esta silla es verde, esta silla es amarilla, etc.
cada una constituye una descripción distinta a las que proporcionan las hipótesis de
investigación y nula.
Las hipótesis, naturalmente, serán diferentes según el tipo de investigación que se
esté realizando. En los estudios exploratorios, a veces, el objetivo de la investigación
podrá ser simplemente el de obtener los mínimos conocimientos que permitan formular
una hipótesis. También es aceptable que, en este caso, resulten poco precisas, como
cuando afirmamos que "existe algún tipo de problema social en tal grupo", o que los
planetas poseen algún tipo de atmósfera, sin especificar de qué elementos está
compuesta.
Hipótesis estadística son la transformación de las hipótesis de investigación, nulas y
alternativas en símbolos estadísticas. Hay tres tipos de hipótesis estadística que
corresponden a clasificaciones de las hipótesis de investigación y nula:
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De estimación, son diseñadas para evaluar la suposición de un investigador respecto al
valor de alguna característica de una muestra de individuos u objetos, o de una
población. Por ejemplo: el promedio mensual de casos de trastorno psiconeurotico
caracterizado por reacción asténica, atendidos en los hospitales de Ciudad de
Linderbuck es mayor a 200.
Aquí se deberá analizar cuál es la estadística a que su hipótesis hace referencia, después
encontrar como se simboliza esa estadística, como tercer paso es traducir la hipótesis
de investigación en estadística(Hi: X>200(promedio mensual de casos atendidos).
Posteriormente el investigador comparar el promedio estimado por la hipótesis con el
promedio actual de la muestra que el selecciono.
De correlación, el sentido de estas es el traducir una correlación entre dos o más variables
en términos estadísticos. es. ejemplo a mayor autoestima, menor temor de logro.
1. De diferencias de medias, en estas se compara una estadística entre dos o más
grupos. Por ejemplo supongamos que un investigador plantea la siguiente pregunta de
estudio: ¿difieren los periódicos, teles y noticias, en cuanto al promedio de editoriales
mensuales que dedicaron durante el último año el desarme mundial? Su hipótesis de
investigación podría ser: Existe una diferencia entre el promedio de editoriales
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mensuales que dedico durante el último año el tema del desarme mundial en el diario
Télex y el que dedico el diario Noticias, la estadística se formularía así:
En él las hipótesis se deben someter a pruebas en la realidad mediante
la aplicación de un diseño de investigación, recolectando datos a
través de uno o varios instrumentos de medición y analizando e
interpretando dichos datos.
EJEMPLOS DE HIPÓTESIS
1 La proximidad física entre los hogares de las parejas de novios está relacionada positivamente
con la satisfacción sobra la relación entre éstos.
2. El índice de cáncer pulmonar es mayor entre los fumadores que en los no fumadores.
3. Conforme se desarrollan las psicoterapias orientadas en el paciente, aumentan, las expresiones
verbales de discusión y exploración de planes futuros personales, mientras que disminuyen las
expresiones verbales de discusión y exploración de hechos pasados.
4. A mayor variedad en el trabajo, mayor motivación intrínseca respecto a éste.
Las hipótesis pueden ser más o menos generales o precisas, e involucrar dos o más variables -
Como podemos observar en los ejemplos-, pero en cualquier caso son sólo proposiciones sujetas
a comprobación empírica, a verificación en la realidad.
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El primer ejemplo, vincula dos variables: 'proximidad física entre los hogares de los novios" y
'satisfacción sobre el noviazgo" .
¿OUÉ SON LAS VARIABLES?
Pero vayamos por partes. En este punto es necesario definir qué es una variable. Una
variable es una propiedad que puede variar (adquirir diversos valores) y cuya variación es
susceptible de medirse.
Ejemplos de variables son:
El sexo, la motivación intrínseca hacia el trabajo, el atractivo físico, el aprendizaje de
conceptos, el conocimiento de historia de la Revolución Mexicana, la religión, la agresividad
verbal, la personalidad autoritaria y la exposición a una campaña de propaganda política.
Es decir, la variable se aplica a un grupo de personas u objetos, los cuales pueden adquirir
diversos valores respecto a la variable; por ejemplo la inteligencia: las personas pueden
clasificarse de acuerdo con su inteligencia, no todas las personas poseen el mismo nivel de
inteligencia, varían en ello, La ideología de la prensa: no todos los periódicos manifiestan a través
de su contenido la misma ideología.
Las variables adquieren valor para la investigación científica cuando pueden ser
relacionadas con otras (formar parte de una hipótesis o una teoría).
En este caso se las suele denominar "constructos o construcciones hipotéticas"
¿CÓMO SE RELACIONAN LAS HIPÓTESIS, LAS PREGUNTAS Y LOS OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN?
Las hipótesis proponen tentativamente las respuestas a las preguntas de investigación, la
relación entre ambas es directa e íntima. Las hipótesis relevan a los objetivos y preguntas de
investigación para guiar el estudio. Por ello, como se puntualizará más adelante, las hipótesis
comúnmente surgen de los objetivos y preguntas de la investigación, una vez que éstas han sido
reevaluadas a raíz de la revisión de la literatura.
¿DE DÓNDE SURGEN LAS HIPÓTESIS?
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Si hemos seguido paso por paso el proceso de investigación, es natural que las hipótesis -
surjan del planteamiento del problema que, como recordamos, se vuelve a evaluar y si es
necesario se replantea a raíz de la revisión de la literatura.
Es decir, provienen de la revisión misma de la literatura (de la teoría adoptada o la
perspectiva teórica desarrollada).
Nuestras hipótesis pueden surgir de un postulado de una teoría del análisis de éstas de
generalizaciones empíricas pertinentes a nuestro problema de investigación, de estudios
revisados o antecedentes consultados.
Existe pues, una relación muy estrecha entre el planteamiento del problema, la revisión
de la literatura .y las hipótesis.
La revisión inicial de la literatura hecha para familiarizarnos con el problema de estudio
nos lleva a plantear dicho problema, después revisamos la literatura y afinamos o precisamos el
planteamiento del problema, del cual derivamos las hipótesis.
Desde luego, al formular las hipótesis volvemos a evaluar nuestro planteamiento del problema.
Debernos recordar que se comentó que los objetivos y preguntas de investigación
pueden reafirmarse o mejorarse durante el desarrollo del estudio.
Asimismo, durante el proceso se nos pueden ocurrir otras hipótesis que no estaban
contempladas en el planteamiento original, producto de nuevas reflexiones, ideas o experiencias,
discusiones con profesores, colegas o expertos en el área; e -incluso- "de analogías, mediante el
descubrimiento de semejanzas entre la información referida a otros contextos y la que se posee
para la realidad del objeto de estudio" (Rojas, 1981. p. 95).
Este último caso ha ocurrido varias veces en las ciencias sociales. Por ejemplo, algunas
hipótesis en el área de la comunicación no verbal sobre el manejo de la territorialidad humana
surgieron de estudios sobre este tema pero en animales; algunas concepciones de la teoría del
campo o psicología topológica (cuyo principal exponente fue Kurt Lewin) tienen antecedentes en
la teoría del comportamiento de los campos electromagnéticos.
La teoría de Galileo, propuesta por Joseph Woelfel y Edward L. Fink (1980) para medir el
proceso de la comunicación, tiene orígenes en la física y otras ciencias exactas (las dinámicas del
"yo" se apoyan en nociones de el álgebra de vectores) Selltitz (1965, pp. 54-55), al hablar de las
fuentes de donde surgen las hipótesis escribe: "
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Las fuentes de hipótesis de un estudio tienen mucho que ver a la hora de determinar la
naturaleza de la contribución de la investigación en el cuerpo general de conocimientos. Una
hipótesis que simplemente emana de la intuición, de una sospecha puede hacer finalmente una
importante contribución a la ciencia.
Sin embargo, sí solamente ha sido comprobada en un estudio, existen dos limitaciones
con respecto a su utilidad. y no hay seguridad de que las relaciones entre dos variables halladas
en un determinado estudio serán encontradas en otros estudios'...
-En segundo lugar. una hipótesis basada simplemente en una sospecha es propicia a no ser
relacionada con otro conocimiento o teoría.
Así pues, los hallazgos de un estudio basados en tales hipótesis no tienen una clara conexión con
el amplio cuerpo de conocimientos de la ciencia social.
Pueden suscitar cuestiones interesantes, pueden estimular posteriores investigaciones, e
incluso pueden ser integradas más tarde en una teoría explicatoria.
Pero, a menos que tales avances tengan lugar, tienen muchas probabilidades de quedar
como trozos aislados de información" Y agrega: "
Una hipótesis que nace de los hallazgos de otros estudios está libre en alguna forma , de
la primera de estas limitaciones.
Si la hipótesis está basada en resultados de otros estudios y si el presente estudio apoya la
hipótesis de aquéllos, el resultado habrá servido para confirmar esta relación de una forma
normal"..."
Una hipótesis que se apoya no simplemente en los hallazgos de un estudio previo, sino en
una teoría en términos más generales, está libre de la segunda limitación: la de aislamiento de un
cuerpo de doctrina más general" Las hipótesis pueden surgir aunque no exista un cuerpo teórico
abundante
Estamos de acuerdo en que las hipótesis que surgen de teorías con evidencia empírica
Superan las dos limitaciones que señala Selltitz (1965), así como en la afirmación de que una
hipótesis que nace de los hallazgos de investigaciones anteriores vence la primera de dichas
limitaciones.
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Pero es necesario recalcar que también pueden emanar hipótesis útiles y fructíferas de
planteamientos del problema cuidadosamente revisados, aunque el cuerpo teórico que los
sustente no sea abundante.
A veces la experiencia y la observación constante pueden ofrecer potencial para el
establecimiento de hipótesis importantes, lo mismo puede decirse de la intuición.
Desde luego, cuanto menor apoyo empírico previo tenga una hipótesis, mayor cuidado se
deberá tener en su elaboración y evaluación porque tampoco podemos formular hipótesis de
manera superficial.
Lo que si constituye una grave falla en la investigación es formular hipótesis sin haber
revisado cuidadosamente la literatura, ya que podemos cometer errores tales como "hipotetizar"
algo sumamente comprobado (nuestro estudio no es novedoso, pretende volver a "inventar la
rueda") o "hipotetizar" algo que ha sido contundentemente rechazado (un ejemplo burdo pero
ilustrativo sería pretender establecer la hipótesis de que "los seres humanos pueden volar por sí
mismos únicamente con su cuerpo").
Definitivamente, la calidad de las hipótesis está relacionada positivamente con el grado
de exhaustividad con que se haya revisado la literatura.
¿QUÉ CARACTERÍSTICAS DEBE TENER UNA HIPÓTESIS?
Para que una hipótesis sea digna de tornarse en cuenta para la investigación científica.
debe reunir ciertos requisitos:
Las hipótesis deben referirse a una situación social real. Como argumenta Rojas (1981), las
hipótesis sólo pueden someterse a prueba en un universo y contexto bien definidos.
Por ejemplo, una hipótesis que tenga que ver con alguna variable del comportamiento gerencial -
digamos, la motivación- deberá ser sometida a prueba en una situación real (con ciertos gerentes
de organizaciones existentes, reales).
En ocasiones en la misma hipótesis se explicita esa realidad (" los niños guatemaltecos
que viven en zonas urbanas, imitarán mayor conducta violenta de la televisión; que los niños
guatemaltecos que viven en zonas rurales"), y otras veces la realidad se define a través de
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explicaciones que acompañan a la hipótesis (la hipótesis: "cuanto mayor sea la retroalimentación
sobre el desempeño en el trabajo que proporcione un gerente a sus supervisores, más grande
será la motivación intrínseca de estos hacia sus tareas laborales"; no explicita que gerentes, de
que empresa.
Y será necesario contextualizar la realidad de dicha hipótesis, afirmar por ejemplo que se
trata de gerentes de todas las áreas -producción, recursos humanos, finanzas- de empresas
puramente industriales con más de 1000 trabajadores y ubicadas en Bogotá).
Es muy frecuente que, cuando nuestras hipótesis provienen de una teoría o una
generalización empírica (afirmación comprobada varias veces en la realidad), sean
manifestaciones contextualizadas o casos concretos de hipótesis generales abstractas.
La hipótesis "a mayor satisfacción laboral mayor productividad" es general y puede
someterse a prueba en diversas realidades (países, ciudades, parques industriales o aun en una
sola empresa, con directivos, secretarias u obreros, cte., en empresas comerciales, industriales,
de servicios o combinaciones de estos tipos; giros-, cte.).
En estos casos, al probar nuestra hipótesis contextualizada aportamos evidencia en favor
de la hipótesis más general.
Es obvio que los contextos o realidades pueden ser más o menos generales y -
normalmente- han sido explicitados en el planteamiento del problema. Lo que hacemos al
establecer la hipótesis o las hipótesis es volver a analizar si son las adecuadas para nuestro
estudio y si es posible tener acceso a ellos (reconfirmamos el contexto, buscamos otro o
ajustamos las hipótesis).
Los términos (variables) de la hipótesis tienen que ser comprensibles, precisos y
concretos.
TÉRMINOS CONFUSOS NO TIENEN CABIDA EN UNA HIPÓTESIS.
Por ejemplo: "globalización de la economía", "sinergia organizacional", son conceptos
imprecisos y generales que deben sustituirse por otros más específicos y concretos.
La relación entre variables propuestas por una hipótesis debe ser clara y verosímil (lógica). Es
decir, es necesario que quede claro cómo se están relacionando las variables y que esta relación
no sea ilógica.
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Por ejemplo, una hipótesis como: "La disminución del consumo de petróleo en los Estados
Unidos está relacionada con el grado de aprendizaje del álgebra por parte de los niños que asisten
a las escuelas públicas en Buenos Aires" seria inverosímil, no podemos considerarla.
Los términos de la hipótesis y la relación planteada entre ellos, deben poder ser
observados y medidos, o sea tener referentes en la realidad.
Las hipótesis científicas - al igual que los objetivos y preguntas de investigación- no
incluyen aspectos morales ni cuestiones que no podemos medir en la realidad.
Hipótesis tales como: "Los hombres más felices van al cielo" o "'La libertad le espíritu está
relacionada con la voluntad creadora" contienen conceptos o relaciones que no poseen
referentes empíricos; por lo tanto, no son útiles corno hipótesis para investigar científicamente ni
se pueden someter a prueba en la realidad.
. Las hipótesis deben estar relacionadas con técnicas disponibles para probarlas.
Este requisito está estrictamente relacionado con el anterior y se refiere a que al formular
una hipótesis, tenemos que analizar si existen técnicas o herramientas de la investigación
(instrumentos para recolectar datos, diseños, análisis estadísticos o cualitativos, cte.), para poder
verificarla, si es posible desarrollarlas y si se encuentran a nuestro alcance.
Se puede dar el caso de que existan dichas técnicas pero que por ciertas razones no
tengamos acceso a ellas.
Alguien podría pretender probar hipótesis referentes a la desviación presupuestal en el
gasto público de un país latinoamericano o la red de narcotraficantes en la ciudad de Miami, pero
no disponer de formas realistas de obtener sus datos.
Entonces su hipótesis aunque teóricamente puede ser muy valiosa, no se puede probar
en la realidad
Bibliografía
- Munich, L., Ángeles, E. Métodos y técnicas de investigación. México, Ed. Trillas, 2000.
- Rojas Soriano, R. Guía para realizar investigaciones sociales. México, P y V Editores, 2002
- Sabino, Carlos A. El proceso de investigación. Argentina (1996). Ed. Lumen – Humanitas, 2000
METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓN- APUNTES
Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C., & Baptista Lucio, P. (2010). Metodología de la
Investigación (Quinta ed.). (J. Mares Chácon, Ed.) Lima, Perú: Mc Graw Hill. Recuperado el 11/jueves/08:39hs de abril de
2019
