SESIÓN DE COMUNICACIÓN –SECUNDARIA
SESION DE APRENDIZAJE
UNIDAD DE APRENDIZAJE 02:
Nos preparamos para el concurso "José María Arguedas"
I. TÍTULO DE LA SESIÓN
Tema 02.2:
• Subgéneros narrativos.
II. DATOS INFORMATIVOS
2.1. Institución Educativa 6065 PERU - INGLATERRA
2.2. Área COMUNICACIÓN
2.3. Nivel SECUNDARIO
2.4. Ciclo VI
2.5. Grado y sección 1°
2.6. Tiempo … HORAS
2.7. Nivel y modalidad SECUNDARIA – EBR
2.8. Docente de Área LIC. JOSE FERNANDO SANTOS CASTRO
2.9. Fecha 24 AL 26 DE ABRIL DEL 2024
III. APRENDIZAJES ESPERADOS
• Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna.
COMPETENCIAS:
• Escribe diversos tipos de textos en lengua materna
▪Obtiene información del texto escrito.
▪Infiere e interpreta información del texto.
▪Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
CAPACIDADES: Adecúa el texto a la situación comunicativa.
Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito
▪Identifica información explícita, relevante y complementaria seleccionando datos
específicos y algunos detalles en diversos tipos de texto con varios elementos complejos
en su estructura, así como vocabulario variado. Integra información explícita cuando se
encuentra en distintas partes del texto, o en distintos textos al realizar una lectura
intertextual.
▪Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito (causa-efecto,
semejanza-diferencia, entre otras) a partir de información explícita e implícita del texto, o
al realizar una lectura intertextual.
▪Opina sobre el contenido, la organización textual, el sentido de diversos recursos
textuales y la intención del autor. Evalúa los efectos del texto en los lectores a partir de su
experiencia y de los contextos socioculturales en que se desenvuelve.
●Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el
DESEMEPEÑOS: tipo textual y algunas características del género discursivo, así como el formato y el
soporte. Mantiene el registro formal o informal adaptándose a los destinatarios y
seleccionando diversas fuentes de información complementaria.
●Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema,
las jerarquiza en subtemas e ideas principales, y las desarrolla para ampliar o precisar la
información sin digresiones o vacíos.
●Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el punto y aparte para separar
párrafos) que contribuyen al sentido de su texto.
●Evalúa de manera permanente el texto determinando si se ajusta a la situación
comunicativa; si existen contradicciones, digresiones o vacíos que afectan la coherencia
entre las ideas; o si el uso de conectores y referentes asegura la cohesión entre estas.
Determina la eficacia de los recursos ortográficos utilizados y la pertinencia del
vocabulario para mejorar el texto y garantizar su sentido.
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SESIÓN DE APRENDIZAJE
PROPOSITO DE Los/las estudiantes conozcan sobre los subgéneros narrativos.
APRENDIZAJE
EVALUACION
EVIDENCIA Elabora un organizador grafico sobre los subgéneros literarios.
• Explica en que consiste los subgéneros literarios.
CRITERIOS DE • Utiliza los conectores lógicos.
EVALUACIÓN • Organiza la información utilizando palabras claves.
• Organiza la información por niveles jerárquicos.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIA CAPACIDADES
SE DESENVUELVE EN Personaliza entornos virtuales
ENTORNOS VIRTUALES Gestiona información del entorno virtual.
GENERADOS POR LAS Interactúa en entornos virtuales.
TIC Crea objetos virtuales en diversos formatos.
GESTIONA SU •Define metas de aprendizaje.
APRENDIZAJE DE •Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
MANERA AUTONOMA •Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE VALORES ACTITUDES
Docentes y estudiantes demuestran tolerancia,
INCLUSIVO O ATENCIÓN apertura y respeto a todos y cada uno, evitando
Respeto por las diferencias
A LA DIVERSIDAD cualquier forma de discriminación basada en el
prejuicio a cualquier diferencia.
Los docentes y estudiantes acogen con respeto a
ENFOQUE todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de
Respeto a la identidad cultural
INTERCULTURAL su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir,
sus costumbres o sus creencias.
Los docentes generan espacios de reflexión y crítica
ENFOQUE DE
sobre el ejercicio de los derechos individuales y
CONCIENCIA DE Conciencia de derechos
colectivos, especialmente en grupos y poblaciones
DERECHOS
vulnerables.
Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse,
BÚSQUEDA DE LA buscando objetivos que representen avances respecto
Superación personal
EXCELENCIA de su actual nivel de posibilidades en determinados
ámbitos de desempeño.
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA
PROCESOS
RECURSO TIEMP
MOM. PEDAGÓGIC ACTIVIDADES
S O
OS
Problematizaci
Paleógrafos
ón
papel,
Propósito y
INICIO
Imágenes
organización El docente para iniciar la sesión realiza las siguientes preguntas:
impresas o
Motivación, ¿Qué podemos entender por subgéneros literarios? 5 min
digitales
interés e ¿Cuáles pueden ser la diferencia entre una novela y un cuento?
Plumón de
incentivo
pizarra
Saberes
previos
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SESIÓN DE COMUNICACIÓN –SECUNDARIA
El docente explica sobre el subgénero literario.
El docente explica sobre la novela: Narrativa extensa que narra una
historia ficticia o real, desarrollando personajes complejos y tramas
elaboradas.
Características:
Extensión variable.
Desarrollo de personajes complejos.
Trama elaborada con múltiples subtramas.
Ejemplo: "Don Quijote de la Mancha" de Miguel de Cervantes.
El docente explica sobre el subgénero: Cuento:
Definición: Narrativa breve que presenta una historia con pocos
personajes y una trama simple, a menudo con un único conflicto central.
Características:
Brevedad.
Unidad de tiempo, lugar y acción.
Pocos personajes.
Ejemplo: “Pinocho” de Carlo Collodi
El profe explica sobre el subgénero: Fábula:
Definición: Relato breve, generalmente en verso, que presenta animales u
DESARROLLO
Gestión y objetos personificados y transmite una moraleja o enseñanza.
acompañamien Características: Ficha de
xx min
to de los Uso de animales o objetos personificados. actividad
aprendizajes Moraleja o enseñanza explícita al final.
Ejemplo: "La liebre y la tortuga" de Esopo.
El profe explica sobre el subgénero: Epopeya:
Definición: Narrativa extensa que relata hazañas heroicas y eventos
significativos en la vida de personajes legendarios o míticos.
Características:
Grandiosidad en la narración.
Presencia de héroes y dioses.
Temas épicos como la guerra y el destino.
Ejemplo: "La Ilíada" y "La Odisea" de Homero.
El profe explica sobre el subgénero: Crónica:
Definición: Relato detallado y cronológico de eventos históricos o
contemporáneos, a menudo desde la perspectiva de un testigo presencial.
Características:
Descripción detallada de eventos.
Narración cronológica.
Perspectiva subjetiva del narrador.
Ejemplo: "Crónica de una guerra" del autor José Saramago.
El docente para dar por concluido la sesión realiza las siguientes preguntas:
Retroalimentac Plumón de
RRE
CIE
¿Qué aprendiste?, ¿Cómo lo aprendiste?, ¿Qué te resulto más fácil o 5 min
ión pizarra
difícil?, ¿Para qué lo aprendiste?, ¿Cómo lo aplicaremos en nuestra vida?
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SESIÓN DE APRENDIZAJE
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DOCENTE DE AULA DIRECCIÓN
LIC. JOSE FERNANDO SANTOS CASTRO MG. SILVIA
PAIVA CHAVEZ
