MÓDULO

PROCESOS Y CONTEXTOS
EDUCATIVOS

Profesores
Irene Verde Peleato
Pedro José Herreros Martínez
La Educación moral:
educar en valores
 1. EDUCACIÓN MORAL: EDUCAR EN VALORES

El concepto de persona
 Los seres humanos somos los
únicos que somos sujetos de
moralidad.

 El ser humano es un todo

complejo en el que se pueden
distinguir muchas dimensiones:
corpórea, cognitiva, social, etc.

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 1. EDUCACIÓN MORAL: EDUCAR EN VALORES

El origen de la moralidad
Se encuentra en la naturaleza inconclusa de los seres humanos

Necesidad de ir decidiendo paso a paso como queremos vivir

Característica definitoria del ser humano

La indeterminación del ser humano

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 1. EDUCACIÓN MORAL: EDUCAR EN VALORES

El origen de la moralidad

Decisiones limitadas y mediatizadas

por:

Condicionamientos
¿?
culturales

Condicionamientos Condicionamientos
sociales biológicos

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 1. EDUCACIÓN MORAL: EDUCAR EN VALORES

El origen de la moralidad

Estos condicionamientos no ahogan la posibilidad de elección y libertad del

individuo

El ser humano tiene la posibilidad y el deber de vivir de manera consciente, libre y

responsable

La educación moral tendrá que ver con el tipo de ayuda que deben recibir los
jóvenes para aprender a trazar su vida

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 1. EDUCACIÓN MORAL: EDUCAR EN VALORES

Modelos de educación moral

2º MODELO:
1er MODELO: 3er MODELO:
Transmisión de valores La concepción
La construcción de la
absolutos relativista: elección de
personalidad moral
valores

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 1. EDUCACIÓN MORAL: EDUCAR EN VALORES

1er. Modelo
La transmisión de valores absolutos

INTERVENCIÓN EDUCATIVA

❑ La crisis se sitúa entre los deseos o el comportamiento del sujeto, y el código de

conducta que se le exige desde el exterior

SE FOMENTAN LOS VALORES Y ACTITUDES DE:

▪ Obediencia
▪ Confianza incondicional en la figura de autoridad
▪ Sumisión

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 1. EDUCACIÓN MORAL: EDUCAR EN VALORES

2º Modelo
La concepción relativista: elección de valores

FUNDAMENTACIÓN

❑Se niega la existencia de valores absolutos

❑Consideran los valores como un tema absolutamente personal

❑Los valores dependen de cada individuo concreto y de sus circunstancias

❑Admiten la existencia de conflictos de valor

❑Afrontan los conflictos personales con criterios subjetivos

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 1. EDUCACIÓN MORAL: EDUCAR EN VALORES

2º Modelo
La concepción relativista: elección de valores

INTERVENCIÓN EDUCATIVA

❑ Consideran que no hay nada que enseñar

❑ La intervención educativa se centra en el desarrollo de procedimientos y habilidades

útiles en la resolución de conflictos morales

❑ La función del educador es mostrar su respeto y tolerancia hacia toda opción

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 1. EDUCACIÓN MORAL: EDUCAR EN VALORES

2º Modelo
La concepción relativista: elección de valores

INTERVENCIÓN EDUCATIVA

❑ Recursos pedagógicos:

▪ Cuestionar las opciones del alumno

▪ Idear situaciones para que puedan tomar decisiones libremente
▪ Renunciar al uso del castigo
▪ Renunciar al uso de la recompensa
▪ Proponer ejercicios de autoobservación

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 1. EDUCACIÓN MORAL: EDUCAR EN VALORES

3er. Modelo
La construcción de la personalidad moral

FUNDAMENTACIÓN

• Defiende la autonomía del sujeto

• Reconoce su capacidad para tomar decisiones

• Reconoce su capacidad para actuar en función de criterios internos libremente

escogidos

• Destaca el papel de los demás en la formación del sujeto

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 1. EDUCACIÓN MORAL: EDUCAR EN VALORES

3er. Modelo
La construcción de la personalidad moral

FUNDAMENTACIÓN

Se basa en la construcción dialógica de la personalidad moral

LA MORAL SE CONSTRUYE

A partir del diálogo con uno mismo y con los demás

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 1. EDUCACIÓN MORAL: EDUCAR EN VALORES

3er. Modelo
La construcción de la personalidad moral

INTERVENCIÓN EDUCATIVA

• Derecho a la autodeterminación: respeto por el propio punto de vista, por la autenticidad

individual…

• Respeto al contexto, a la cultura, la tradición y a la comunidad

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 1. EDUCACIÓN MORAL: EDUCAR EN VALORES

3er. Modelo
La construcción de la personalidad moral

INTERVENCIÓN EDUCATIVA

PROCESO DE CONSTRUCCIÓN AUTÓNOMA DE LA PERSONALIDAD MORAL

SE REALIZA A PARTIR DE LA INTERACCIÓN QUE CADA SER HUMANO ESTABLECE

CON TODO Y CON TODOS AQUELLOS QUE LE RODEAN
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 1. EDUCACIÓN MORAL: EDUCAR EN VALORES

1. “La educación moral pretende colaborar con los alumnos y alumnas

2. para que desarrollen su inteligencia moral

3. y adquieran la cultura moral necesaria

4. para enfrentarse autónoma y dialógicamente

5. a aquellas situaciones que suponen un conflicto de valores o controversia moral

6. de forma que les sea posible vivir de modo justo, solidario y feliz”

(J. Mª Puig Rovira y X. Martín García, 1998)

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 1. EDUCACIÓN MORAL: EDUCAR EN VALORES

“En los primeros años, en la niñez, y para aquellas personas, que no hayan
desarrollado adecuadamente sus habilidades lógicas, lo más adecuado es
educarlos según un código moral, unos valores concretos ampliamente
aceptados por su comunidad social, porque difícilmente es sostenible la
cohesión y la vida en común, en cualquier sociedad cuando la mentira, la
insolidaridad o la justicia no están sancionados como algo malo que debe ser
desterrado. Cuando los alumnos inicien la adolescencia, conviene aplicar en
las aulas las técnicas y procedimientos de las teorías del desarrollo del
juicio moral; puesto que las personas maduras moralmente son aquellas que
han alcanzado una autonomía de juicio sobre lo que deben hacer”

Escámez, 1996
 1. EDUCACIÓN MORAL: EDUCAR EN VALORES

EL PROCEDIMIENTO DE LA CLARIFICACIÓN DE VALORES

ELIGIENDO
▪Libremente
▪Desde alternativas
▪Después de considerar ampliamente las consecuencias de cada alternativa

ESTIMANDO
▪Siendo felices con la elección realzada
▪Afirmándola públicamente

HACIENDO
▪Actuando de acuerdo a la elección realizada
▪Repetidamente como un patrón de conducta
 1. EDUCACIÓN MORAL: EDUCAR EN VALORES

ACTIVIDAD PRÁCTICA

1) Piensa y escribe las veinte cosas que más valoras en tu vida

2) Ordénalas de mayor a menor importancia

3) Revisa tu lista y escribe lo que has aprendido de ti mismo/a

4) Existe coherencia entre tus valores

5) Redacta un caso en el que entren en conflicto algunos de tus valores

 1. EDUCACIÓN MORAL: EDUCAR EN VALORES

Núcleos de interés y situaciones problema

Plantear en el aula los núcleos de interés que tienen implicaciones

sociales o éticas
Plantear situaciones complejas o problemáticas que se dan en el mundo
actual

• Competencia crítica para cuestionar los hechos, las informaciones, las explicaciones y valoraciones, y ser
capaces de analizarlas, aceptarlas o rechazarlas

• Competencias emocionales y afectivas como elemento clave en el desarrollo integral de la persona

• Competencias comunicativas a través del diálogo y la capacidad para tomar decisiones

• Competencias para afrontar los conflictos de un modo constructivo y no violento
 1. EDUCACIÓN MORAL: EDUCAR EN VALORES
Asambleas de Aula

Participar en la Asamblea implica ser capaz de dialogar y debatir de un modo ordenado,

comunicando las opiniones y sentimientos al resto de la clase y respetando las opiniones
que sean contrarias a las nuestras

• Permite hablar sobre temas de la clase, lo cual facilita la colaboración, la amistad y la confianza
y contribuye a cohesionar al grupo

• Los alumnos aprenden a expresar su opinión y a escuchar la de los demás de modo respetuoso

• Asumen responsabilidades en la organización de la convivencia del aula , entendiendo que hay

situaciones problemáticas y comprometiéndose en su mejor

• El aprendizaje de los mecanismos de participación democrática y la realización de acuerdos,

pactos y votaciones
 1. EDUCACIÓN MORAL: EDUCAR EN VALORES

Dilemas Morales
Son breves narraciones que plantean un conflicto de valores

• A los sujetos se les plantea optar entre dos o más valores deseables

• Pretenden provocar un desequilibrio en los modos de razonar de los

sujetos que se encuentran en estadios más bajos

• Deben reflexionar, argumentar y justificar con razones la alternativa que

consideran más justa

• Pueden ser reales o hipotéticos

 1. EDUCACIÓN MORAL: EDUCAR EN VALORES

Dilema de Heinz (Kohlberg, L., 1992)

• "En Europa, una mujer estaba a punto de morir de un tipo de cáncer muy raro. Había
una medicación que los médicos pensaron que la podría salvar. Era una forma de radio
que un farmacéutico de la misma ciudad había descubierto recientemente. La medicina
era cara de producir pero el farmacéutico cobraba diez veces más de lo que a él le
había costado elaborarla.....El marido de la enferma, Heinz, acudió a todo el que
conocía para pedir dinero prestado, e intentó todos los medios legales pero sólo pudo
conseguir unos 2.000 dólares, que es justamente la mitad de lo que costaba. Heinz le
dijo al farmacéutico que su mujer se estaba muriendo y le pidió que le vendiera el
medicamento más barato o que se lo dejara pagar más adelante. Pero el farmacéutico
dijo: "No, yo descubrí la medicación y voy a sacar dinero de ella". Así pues, habiendo
intentado todos los medios legales, Heinz se desespera y considera el entrar por la
fuerza en la tienda del hombre para robar la medicación de su esposa”

• ¿Qué debe hacer Heinz? Robar la medicina o no robarla. Por qué si o por qué
no. Razona la respuesta.
 1. EDUCACIÓN MORAL: EDUCAR EN VALORES

¿Qué son los valores?

▪ ¿Concedemos un valor a las

cosas y por eso nos parecen
valiosas? o por el contrario…

▪ Reconocemos en ellas un valor

que tienen y por eso nos parecen
valiosas?
 1. EDUCACIÓN MORAL: EDUCAR EN VALORES

Un valor es “una creencia duradera de que un específico modo de

conducta o un estado final de existencia es personal o socialmente
preferible a otro modo de conducta o estado final de existencia opuesto
o contradictorio”
(Rokeach, 1973)

Se refiere a los conceptos individuales de lo que es deseable más que a

objetos deseados
 1. EDUCACIÓN MORAL: EDUCAR EN VALORES

Los valores “son convicciones de lo preferible, obligatorias en tanto en

cuanto producen satisfacción; y producen satisfacción porque llevan al
sujeto a considerarse como competente y moral ya que ello exalta el
autoconcepto que de sí mismo, por la influencia de la sociedad y de sus
distintas agencias, se ha formado”
(Escámez, 1986)
 1. EDUCACIÓN MORAL: EDUCAR EN VALORES

Tabla de valores de Rokeach (1973)

❑ Valores terminales. Son valores que se refieren a estados finales de existencia

idealizados. Pueden estar centrados en la persona o en la sociedad

❑ Valores instrumentales. Son valores que se refieren a modos idealizados de conducta.

• Valores morales. Son aquellos referidos a modos de conducta interpersonal cuya violación
suscita punzadas en la conciencia.

• Valores de competencia. Se refieren a la conducta focalizada en lo intrapersonal, es decir, a

la realización perfecta de los papeles que el sujeto considere debe realizar
 VALORES TERMINALES VALORES INSTRUMENTALES

❑ Ambicioso
❑ Una vida confortable
❑ Tolerante
❑ Una vida interesante
❑ Realización personal ❑ Competente

❑ Un mundo en paz ❑ Alegre

❑ Un mundo de belleza ❑ Valiente

❑ Igualdad ❑ Capaz de perdonar
❑ Seguridad familiar ❑ Servicial
❑ Libertad ❑ Honesto
❑ Felicidad ❑ Imaginativo
❑ Armonía interior
❑ Independiente
❑ Madurez en el amor
❑ Intelectual
❑ Seguridad nacional
❑ Lógico
❑ Placer
❑ Capaz de amar
❑ Autorrespeto
❑ Obediente
❑ Reconocimiento social
❑ Amistad verdadera ❑ Cortés

❑ Sabiduría ❑ Responsable
❑ Autodisciplinado
 1. EDUCACIÓN MORAL: EDUCAR EN VALORES

DISTINCIÓN

Utilizamos la siguiente frase:

“Todo el mundo debería tratar de realizar el valor X”

(Adela Cortina)

❑ Todo el mundo debería ser honesto

❑ Todo el mundo debería ser rico
 1. EDUCACIÓN MORAL: EDUCAR EN VALORES

CARACTERÍSTICAS DE LOS VALORES MORALES

1. Dependen de la libertad humana. Está en nuestras manos realizarlos o no.

2. Los valores morales son exclusivamente humanos.

3. Tienen pretensión de universalidad. Son válidos para todo tipo de hombre.

4. Quien se apropia de estos valores crece en humanidad, y el que no lo hace, disminuye.

 1. EDUCACIÓN MORAL: EDUCAR EN VALORES

LA EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE LOS VALORES MORALES

 Existe una evolución histórica en el contenido de los valores morales

 En las sociedades se produce una evolución de la conciencia moral

 Las sociedades aprenden técnicamente, pero también moralmente

 1. EDUCACIÓN
4. Educación emocional, MORAL:
enEDUCAR
actitudes ENyVALORES
valores

DISEÑO CURRICULAR BASE

Áreas curriculares

Objetivos Contenidos Objetivos

generales generales terminales

Conceptuales Procedimentales Actitudinales

Actitudes
Valores
Normas
 1. EDUCACIÓN
4. Educación emocional, MORAL:
en actitudesEDUCAR
y valores EN VALORES

VALORES ACTITUDES

-Son creencias o convicciones, pertenecen -Pertenecen al ámbito de los

al ámbito del conocimiento sentimientos

- Es una idea que transciende las -Es una disposición favorable o

situaciones concretas desfavorable hacia un objeto, situado en
un contexto concreto
 1. EDUCACIÓN
4. Educación MORAL:enEDUCAR
emocional, actitudes ENyVALORES
valores

Componentes de las actitudes

Sentimientos o evaluación afectiva sobre algún

objeto, persona, resultado o suceso
AFECTIVO

Conocimiento, opinión, idea, convicción o

pensamiento en torno a un objeto, persona,
COGNITIVO resultado o suceso

Conducta en presencia de un objeto, persona,

CONDUCTUAL resultado o suceso
 1. EDUCACIÓN MORAL: EDUCAR EN VALORES

• Profundas transformaciones sociales de las dos últimas décadas

• Inmigración procedente de entornos culturales muy variados

• Progresiva secularización de la sociedad
• Incremento del pluralismo social

Sociedades multiculturales

Lenguas, culturas, costumbres, tradiciones, muy variadas

Peligra la cohesión social

 1. EDUCACIÓN MORAL: EDUCAR EN VALORES

• La pérdida de compromiso cívico de los jóvenes se considera una amenaza para las
democracias
• Indiferencia hacia la participación política
• Desinterés por los asuntos comunes y la participación social
• Incremento de actitudes intolerantes: racismo, xenofobia

• Políticos y educadores de toda la UE ven la EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA como una

prioridad

• La estabilidad del sistema democrático requiere de ciudadanos cívicos, comprometidos y que

participen

• Los logros de carácter ético es necesario mantenerlos con tensión y esfuerzo educativo
 1. EDUCACIÓN MORAL: EDUCAR EN VALORES

Un mundo globalizado

Procesos migratorios crecientes

Multiculturalidad y pluralidad social

Perdida de poder de los estados nacionales

Revitalización del tribalismo y el nacionalismo

Desarrollo acelerado de las tecnologías de la información y la comunicación

Necesidad de un desarrollo sostenible