I. E.

P A B L O S E X T O Código GP_PP _F26

Res. N° 1111 del 21 de Nov. de 2006 GUÍA DIDÁCTICA 1 - 2023 Versión 5

Área-Asignatura MATEMÁTICAS - Geometría DOCENTE AVANCE Primero

N. DBA 4 COMPETENCIA: Comunicación COMPONENTE: Pensamiento espacial
ESTUDIANTE GRUPOS Sextos

APRENDIZAJE (OBJETIVO) EVIDENCIAS: LOGROS (Cognitivo/ psicomotriz/socio afectivo):

1. Conoce y aplica los conceptos básicos de la geometría para resolver

Identifico y describo figuras y cuerpos generados por ejercicios y problemas de la vida cotidiana.
cortes rectos y figuras transversales de objetos 2. Reconoce y establece adecuadamente relaciones de paralelismo y
tridimensionales. perpendicularidad.
3. Construye y clasifica ángulos.

NUCLEO TEMÁTICO (CONTENIDO): CONCEPTOS BASICOS

1. Punto, Líneas Rectas
2. Rectas Perpendiculares y Paralelas.
3. Ángulos.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
1. Realiza puntual y eficientemente talleres y tareas en clase y fuera de ella

[Link] activamente, siendo responsable, respetuoso y mostrando interés por la clase

3. Tiene los elementos necesarios para garantizar un aprendizaje íntegro y completo.

WEBGRAFÍA – BIBLIOGRAFÍA

WEBGRAFÍA:
 [Link]

BIBLIOGRAFÍA:
 6 Habilidades matemáticas científicas. Ed Santillana
 Saberes Matemáticas 6. Ed Santillana

TIEMPO PREVISTO: 40 Horas

CONCEPTOS BÁSICOS Si observamos la punta del lápiz, un semáforo, los

ojos, las pecas o lunares de una persona, la
Para comenzar el estudio de la geometría, es
esquina de un cubo, tenemos buenos ejemplos de
necesario conocer ciertos conceptos, los más
lo que es un punto.
básicos. Sin embargo, pasa algo muy curioso con
ellos: no se pueden definir. Sin embargo, la idea de punto es abstracta y se
llega incluso al caso de considerarlo como un
Afortunadamente, contamos con ideas innatas de
término indefinido aun sabiendo que todos
estos conceptos, por eso se dice que son ideas
tenemos una idea más o menos clara de lo que es
intuitivas o primitivas. Por ejemplo, ¿te has
el punto.
preguntado alguna vez qué es un punto?

LINEA
PUNTO
Se puede considerar como una sucesión infinita de
puntos.
………………………………

1
Las líneas se clasifican básicamente en recta, tiene infinitos puntos. Pero ¿qué pasa con un sólo
poligonal y curva. punto? ¿Cuántas rectas pasan por un sólo punto?
Ejercicio:
1. Dibuja un punto y sobre él, dibuja 5 líneas
rectas. ¿Cuantas rectas pueden pasar por
un solo punto?

Podemos concluir entonces que por un sólo punto

pueden pasar infinitas rectas, y estas rectas se
denominan concurrentes, ya que todos pasan por
LINEA RECTA el mismo punto.

La recta es una línea de dirección constante, al

igual que una sucesión de puntos.
SEMIRRECTA
se define como la recta que tiene un origen y se
extiende indefinidamente en un sólo sentido a
partir de este un punto.

Si dibujas dos puntos aleatorios, ¿Cuántas rectas

podrán pasar por ellos? SEGMENTO
Por dos puntos diferentes puede pasar una única Un segmento es un subconjunto de una recta el
recta y se necesitan mínimo dos puntos diferentes cual está formado por dos puntos llamados
para construir una recta. extremos y todos los puntos de la recta que están
Si dos o más puntos pertenecen a una misma entre los dos puntos.
recta, los puntos se dice que son colineales. En
caso contrario se dice que son no colineales.

Ejercicio:
2. Dibuje dos puntos y trace dos semirrectas
que partan de cada uno de ellos.

3. Dibuje tres puntos A, B, C y trace tres

segmentos de recta diferentes que los una.

NOTACIÓN DE RECTAS
Para una notación correcta debes tener en cuenta
la diferencia entre recta, semirrecta y segmento,
saber que la recta es infinita hacia ambos sentidos,
que la semirrecta es infinita en un solo sentido y
Ahora bien, ya sabemos que se necesitan mínimo
que el segmento es finito.
dos puntos para construir una recta y que esta
↔
Recta. CD
2
Semirrecta
TIPOS DE LÍNEAS RECTAS EN EL ESPACIO
SEGÚN LA POSICIÓN ENTRE ELLAS

Líneas Rectas Paralelas: Dos líneas son

paralelas cuando conservan la misma separación
entre ellas, es decir, que no se cortan. Las rectas
paralelas se notan con el símbolo II, por lo que la
posición entre rectas se expresa de la siguiente
Segmento (de recta) : ↔ ↔
manera. m II n

Líneas Rectas Secantes: Es cuando dos rectas

se cortan en un punto. Hay dos tipos de rectas
secantes: Oblicuas y perpendiculares.
Rectas Secantes Oblicuas: Son dos rectas que
TIPOS DE LÍNEAS RECTAS EN EL ESPACIO cuando al cortarse NO forman un ángulo de 90°.
SEGÚN LA DISPOSICIÓN

Línea Horizontal: es la que tiene dirección de

derecha a izquierda ó viceversa. La línea recta
horizontal expresa equilibrio, calma.

Líneas Rectas Perpendiculares: Son dos rectas

que al cortarse forman un ángulo de 90°. Las
rectas perpendiculares se notan con el símbolo ┴,
Línea Vertical: La línea vertical es aquella cuya por lo que la posición entre rectas se expresa de la
↔ ↔
trayectoria se realiza en dirección arriba – abajo, o siguiente manera. m┴ n
a la inversa sin inclinarse a ningún lado. La línea
recta vertical sugiere elevación, movimiento
ascendente.

Línea Oblicua: Es la que no es vertical ni

horizontal. Es la línea recta que tiene algún grado
de inclinación.

3
 CONSTRUCCION DE RECTAS PARALELAS
CON ESCUADRA Y REGLA.
Paso 1: se coloca la escuadra de tal manera que,
uno de sus lados, quede sobre la recta.

Paso 2: se hace coincidir el otro lado del Angulo de

Paso 2: se coloca una regla bajo la escuadra, para 90º, con el punto W y se traza la recta que pasa
que le sirva de apoyo. por el punto W.

↔
Paso 3: se desliza la escuadra sobre la regla hasta Paso 3: se prolonga la recta WZ , que es
el punto P. perpendicular a la recta h.

↔
Paso 4: se traza la recta m , que pase por el punto CONSTRUCCION DE RECTAS
PERPENDICULARES CON REGLA Y COMPÁS.
P.
Paso 1: se traza la recta d y se ubica el punto E
exterior a ella.

↔ ↔
La recta m es paralela a la recta l y pasa por el Paso 2: con centro en E se traza un arco que
interseque a la recta en P y Q.
punto P.

CONSTRUCCION DE RECTAS
PERPENDICULARES CON ESCUADRA.
Paso 1: se ubica una de los lados del Angulo de
90º de la escuadra, de modo que coincida con la
recta h.
4
Paso 3: con la misma abertura del compás del
paso 2, se trazan dos arcos que se intersequen:
uno con centro en P y el otro con centro en Q.

3. Construye una recta perpendicular a la recta S

y otra perpendicular a una recta r, que pasen
por el punto P, además una recta
perpendicular a la recta S y otra perpendicular
↔
Paso 4: se traza EF que resulta perpendicular a la a una recta r, que pasen por el punto M.
recta d.

CONCEPTO DE ÁNGULO
Un ángulo es la abertura formada por dos
ACTIVIDAD 1. semirrectas, que tienen un extremo
común.
1. Identifique y dibuje en el cuaderno, las rectas
perpendiculares y las rectas paralelas del Si O es el extremo común de las semirrectas
siguiente esquema.
⃗
OA y ⃗
OB , las semirrectas se llaman lados del
ángulo y el punto común O se llama vértice del
ángulo.

2. Utiliza escuadras para trazar, en cada caso,

una recta paralela y otra perpendicular a la
recta m que pase por el punto A. Un ángulo se puede denotar usando tres letras
mayúsculas, con la letra del vértice en la mitad. Por
ejemplo, el ángulo de la Figura se denota por
∠AOB ó ∠BOA. También se puede denotar con
una letra griega α (alfa), β (beta), γ (gamma), . . .,
con un número 1, 2, 3, . . . o con una letra
minúscula a, b, c, . . ., que se coloca al interior del
ángulo.
Algunas veces en vez del símbolo de ángulo
escrito a la izquierda se usa un símbolo de Ángulo
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colocado sobre las letras. Así, por ejemplo, el
ángulo ∠AOB también se denota por

ACTIVIDAD 2.
1. Nombrar los cuatro ángulos marcados en la
figura.

En este caso el ángulo <CAB mide 40º (Se lee

cuarenta grados) es importante tener en cuenta
que el vértice (el punto A) coincide con el centro

del transportador y que la semirrecta

⃗
AC coincide
el 0º.
CLASIFICACIÓN DE ÁNGULOS
Los ángulos se clasifican:
2. Nombrar los ángulos que aparecen en las
siguientes figuras: a. Según sus medidas.
b. Según la suma de sus medidas.
c. Según su posición.

a. ANGULOS SEGÚN SU MEDIDA

1. Ángulo agudo: son aquellos que miden
menos de 90º.

2. Ángulo recto: son aquellos que miden 90º.

MEDICION DE ÁNGULOS
La unidad de medida de la amplitud de un ángulo
es el grado (º).
3. Ángulo obtuso: son aquellos que miden más de
Para medir la amplitud de un ángulo se utiliza una 90º y menos de 180º.
herramienta llamada transportador, procediendo de
la siguiente forma: Se hace coincidir el centro del
transportador con el vértice del ángulo y el cero
(0ª) del transportador con uno de los lados. Luego,
se observa la medición que marca el otro lado.

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 4. Ángulo llano: son aquellos que miden 180º.

b. ÁNGULOS SEGÚN LA SUMA DE SUS

< 1 y < 2 son adyacentes
MEDIDAS
3. Ángulos opuestos por el vértice: son
1. Ángulos Complementarios: dos ángulos son aquellos ángulos que se forman a partir de
complementarios si la suma de sus dos rectas secantes es decir se cortan en
medidas es 90º. un punto.

Observa que: 35º+55º=90º

2. Ángulos suplementarios: dos ángulos son

Son opuestos por el vértice 1 = 2 y 3=4
suplementarios si la suma de sus medidas
es 180º.

ACTIVIDAD 3.

1. Hallar el complemento de los siguientes

ángulos.
Observa que 135º + 45º = 180º
35, 70, 85 y 50

c. ANGULOS SEGÚN SU POSICION

2. Hallar el suplemento de los siguientes ángulos.
1. Ángulos consecutivos: son aquellos ángulos que
tienen en común sólo el vértice y un lado. 100, 160, 28 y 45

3. Observar la siguiente figura, si <1 = 40º,

determinar la medida de los otros ángulos.

<1 y <2 son consecutivos

2. Ángulos adyacentes: son aquellos ángulos que

son consecutivos y los lados no comunes forman
un ángulo llano.

7
4. Con la ayuda del transportador calcula la
medida de los siguientes ángulos:

5. Estima que figura corresponde a cada Angulo:

6. Medir los siguientes ángulos. Luego,

clasificarlos según su medida.