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ENTREGA LECTURA #4
Cristina Flores Montero - 20210637
Facultad de Psicología, Universidad de Iberoamérica
PS1913: Psicología Comunitaria
Prof. Gabriela Marin
11 de Julio, 2024
Bachillerato en Psicología
II Cuatrimestre 2024
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El presente resumen está basado en la lectura del libro llamado “Diagnóstico Comunal”
específicamente la serie de Fortalecimiento Comunal por la Fundación Promotora de Vivienda
(FUPROVI) en el año 2002. Como parte de la presentación inicial el documento indica que uno
de los principales objetivos que tiene FUPROVI es desarrollar cuadernos de capacitación para
formar y consolidar las capacidades locales mediante instrumentos sencillos y así mejorar la
organización de los pobladores y potenciar el desarrollo local de las comunidades. Dentro de
este cuaderno se abarcaran los siguientes temas: diagnóstico comunal, formulación de
proyectos, organización, monitoreo y evaluación.
● Diagnóstico comunal: conjunto organizado de actividades que realizamos en equipo
los vecinos y vecinas de la comunidad. Por medio de este diagnóstico permite:
○ Descubrir las preocupaciones, anhelos y sueños de los habitantes.
○ Clarificar las causas de los problemas y escoger la mejor opción para
resolverlos.
○ Encontrar una manera más adecuada para generar los cambios necesarios y
alcanzar las metas comunes.
● Una comunidad que cuenta con su propio diagnóstico comunal es percibida como una
comunidad seria y comprometida con su desarrollo.
● Como se hace un diagnóstico comunal:
○ Requisito importante es que participe la mayor cantidad de personas y de todos
los sectores de población que habitan la comunidad: niños, niñas, jóvenes,
mujeres y hombres, personas de la tercera edad, inmigrantes, representantes de
las organizaciones comunales.
○ Las personas necesitan tener un espacio con libertad y confianza, donde puedan
plantear sus puntos de vista sobre sus problemas y necesidades, al mismo
tiempo compartir temores, frustraciones, anhelos, sueños y esperanzas.
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Los Pasos
1. Convocar al mayor número de participantes de la comunidad de tal forma que
todos los sectores de la población estén representados.
a. Se hace uso del registro o listado de organizaciones.
b. También es importante explicar a los participantes lo que se espera de la
actividad, la importancia y la utilidad y cómo se va a llevar a cabo.
2. Hacer una descripción de la comunidad
a. Se puede realizar por medio de un gran plano, donde se describa el lugar, sus
casas, edificios, calles, familias, parques, plazas, etc.
b. El dibujo debe ser una descripción lo más completa posible de la comunidad con
sus aspectos positivos y negativos. Así se podrá tener una visión compartida del
lugar.
3. Compartir las frustraciones, preocupaciones, temores y desesperanzas
a. Se utiliza el siguiente cuadro de referencia
4. Compartir anhelos y sueños
a. Tanto a nivel personal como a nivel comunal, esto brinda la base para ir
generando un proyecto común y nos dan un buen fundamento para fortalecer la
comunidad.
b. Es importante escribir estos anhelos y sueños en un cartel que quede visible
para todos.
5. Listado de problemas
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a. Que hacen que no podamos alcanzar nuestros sueños y reflexionar los efectos y
sus causas.
b. Efecto: lo que resulta de un hecho o una situación.
c. Causas: diferentes factores que dan origen a una situación o hecho.
6. Priorizar los problemas
a. Problemas prioritarios: son aquellos indispensables de solucionar primero por
el tipo de efectos que tienen en los habitantes y sus familias.
b. En esa lista ponemos primero el problema más urgente hasta llegar al problema
menos urgente.
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7. Hacer listado de los recursos
c. Se lista con lo que se cuenta para enfrentar los problemas y alcanzar la
comunidad soñada.
d. El reconocimiento de los recursos con que cuenta le da a las personas, a los
grupos y a las comunidades un sentimiento de confianza y aumenta su
autoestima e independencia.
e. Es importante recordar que los recursos no son solo materiales, están también
los recursos humanos que pueden aportar capacidad de trabajo, aporte técnico o
educativo, etc.
f. También es importante tener presente que en ciertas comunidades se pueden
encontrar instituciones y organismos que pueden apoyar con personal técnico y
con recursos materiales o financieros. También deben ser agregados a la lista.
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8. Buscar diferentes opciones para solucionar nuestros problemas y alcanzar sueños
comunes.
a. Es importante recordar aquí que no existe solo una manera de solucionar un problema o
lograr un cambio.
b. La idea de este paso, es llegar a escoger la mejor solución a nuestros problemas y el
mejor camino para concretar nuestros sueños comunes.
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c. La mejor solución es aquella que:
i. Puede responder a varios problemas y sueños a la vez. Ataca las causas del
problema y no solo sus efectos.
ii. Cuenta con los recursos necesarios para ejecutarla.
iii. Es fruto del consenso o al menos es apoyada por una gran mayoría de la
población.
iv. Permite obtener los resultados esperados en el tiempo oportuno.
v. Los obstáculos internos y externos no impiden obtener los resultados esperados.
vi. Permite la autonomía de la comunidad en las decisiones.
9. Comunicar y socializar sus resultados
a. Esto se debe comunicar al resto de la comunidad o municipio.
b. Se puede hacer por medio de asambleas de vecinos, distribución de folletos o de un
periodico local.
c. Es necesario presentar los resultados de tal manera que:
i. atraigan la atención de las personas
ii. sea entendidos por todos y todas las habitantes
iii. generen reflexión
iv. produzcan diálogo, preguntas, aportes
v. motive a la acción de los vecinos y vecinas
Información Adicional
El proyecto "Incorporación de tecnologías de la información y la comunicación en
instituciones educativas indígenas y de ruralidad dispersa" se originó dentro de la iniciativa
Equidad y Eficiencia de la Educación, promovida por el Ministerio de Educación Pública (MEP)
y el Programa de Mejoramiento de la Calidad de la Educación (PROMECE). En noviembre de
2011, el Departamento de Investigación, Desarrollo e Implementación (DIDI) de la Dirección de
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Recursos Tecnológicos en Educación (DRTE) del MEP fue encargado de llevar a cabo un
diagnóstico en 81 instituciones educativas situadas en territorios indígenas y áreas rurales
dispersas, correspondientes a las Direcciones Regionales de Educación de Grande del
Térraba, Turrialba, Sulá y Coto Brus.
Este diagnóstico se enfocó en evaluar las condiciones técnicas, profesionales,
comunales y personales de cada región y centro educativo, abarcando 14 centros de
enseñanza media y 77 de educación primaria. El objetivo principal fue analizar estas
condiciones para integrar tecnologías digitales en los procesos educativos, respetando las
particularidades de cada institución y comunidad. La investigación se desarrolló en tres fases,
con la participación de educadores, estudiantes, padres y madres de familia, miembros de la
Junta Administrativa, el Patronato Escolar y otros actores sociales, cuyas contribuciones fueron
esenciales para el proyecto.
El documento presenta los resultados de la primera fase diagnóstica, ofreciendo
valoraciones, preguntas y sugerencias para las autoridades educativas y otros agentes
decisores a nivel nacional, regional y comunitario. El DIDI contó con el apoyo de otros
departamentos de la DRTE, el Instituto de Desarrollo Profesional Uladislao Gámez Solano y el
Departamento de Educación Indígena y de Interculturalidad de la Dirección de Desarrollo
Curricular. El propósito del proyecto es promover una educación inclusiva, equitativa, científica
y humanista, de alta calidad y adaptada a las necesidades de los diversos sectores sociales del
país.
Conclusión
El diagnóstico comunal como visto en la información mencionada previamente es
sumamente importante, el realizar un diagnóstico comunal adecuado puede brindar el
desarrollo óptimo de los objetivos y de esta manera tener un proceso más favorable. A nivel
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nacional se ha utilizado en diferentes programas y proyectos el diagnóstico comunal mostrando
resultados positivos tanto para los profesionales como para las comunidades que reciben este
apoyo.
Referencia
MEP. (2013). Diagnóstico de situación de las comunidades indígenas - Fase de
Contextualización. Mep.go.cr.
https://mep.go.cr/sites/default/files/media/Vol_1_face_contextualizacion.pdf
