EJE PEDAGÓGICO

1. ¿En qué medida los procedimientos académicos implementados permiten la

contextualización del currículo a la realidad de la institución educativa?

NADA ( ) POCO (X ) SUFICIENTE ( )

2. ¿Las acciones orientadas a la educación para el desarrollo sostenible que la institución

educativa ejecuta promueven conocimientos, actitudes y cambios de
hábitos en la comunidad educativa?

SIEMPRE ( ) CASI SIEMPRE ( ) A VECES ( X ) NUNCA ( )

3. ¿Qué métodos o estrategias se implementan para fomentar procesos de autoevaluación y

actitudes de autoaprendizaje? En el caso de ser una institución educativa del Sistema de
Educación Intercultural Bilingüe, ¿cómo se incorpora la evaluación de dominios?

 Portafolios de aprendizaje: Los estudiantes mantienen un portafolio donde recopilan

muestras de su trabajo a lo largo del tiempo, reflexionando sobre su progreso y
estableciendo metas de aprendizaje.
 Rúbricas de evaluación: Se proporcionan a los estudiantes rúbricas claras y detalladas
que describen los criterios de evaluación para cada tarea o proyecto, permitiéndoles
autoevaluarse y comprender cómo mejorar.
 Retroalimentación formativa: Los estudiantes reciben retroalimentación regular y
específica sobre su desempeño, lo que les permite identificar áreas de mejora y tomar
medidas para desarrollar sus habilidades

4. ¿Qué oportunidades han sido identificadas en el entorno ambiental cercano para diseñar
experiencias de aprendizaje contextualizadas y significativas?

 Creación de proyectos de investigación: Fomentar la investigación independiente o en

grupo sobre temas relevantes para la comunidad, como problemas ambientales,
desafíos sociales o aspectos culturales, brinda a los estudiantes la oportunidad de
aplicar sus habilidades lingüísticas en la recopilación de datos, análisis de información
y presentación de resultados.
 Uso de tecnología para el aprendizaje virtual: Aprovechar herramientas tecnológicas,
como aplicaciones educativas, plataformas en línea o recursos digitales interactivos,
para crear experiencias de aprendizaje virtual contextualizadas que permitan a los
estudiantes explorar temas locales, participar en simulaciones virtuales y colaborar en
proyectos en línea con estudiantes de otras partes del mundo.

5. ¿Cuáles son las principales temáticas de interés existentes en el entorno cercano para la
contextualización del currículo?

 Desafíos sociales contemporáneos: Abordar temas sociales relevantes en la

comunidad, como la igualdad de género, la inclusión de personas con discapacidad, la
justicia social y la lucha contra la discriminación. Esto puede promover la conciencia
social y el compromiso cívico entre los estudiantes, alentándolos a tomar acción para
generar un cambio positivo en su entorno.
Al integrar estas temáticas de interés local, los estudiantes pueden desarrollar una
comprensión más profunda del mundo que les rodea y mejorar sus habilidades lingüísticas
mientras exploran temas significativos y relevantes para su comunidad.
¿Qué hace la institución educativa para fomentar una formación integral de las y los
estudiantes?

 Enfoque en el desarrollo personal: Se brinda atención al desarrollo personal de cada

estudiante, fomentando su autoconocimiento, autoestima, autonomía y capacidad de
liderazgo. Los estudiantes participan en actividades diseñadas para promover su
crecimiento personal y su sentido de identidad y propósito.
 Formación ética y ciudadana: Se promueve la formación ética y ciudadana de los
estudiantes, enseñándoles sobre sus derechos y responsabilidades como ciudadanos,
así como sobre la importancia de contribuir positivamente a la sociedad. Se fomenta el
compromiso cívico y se incentiva la participación en proyectos y actividades que
beneficien a la comunidad.
 Educación en valores: Se promueve activamente la enseñanza y práctica de valores
como la honestidad, la responsabilidad, el respeto, la empatía y la solidaridad. Estos
valores se integran en todas las áreas del currículo y se refuerzan a través de
actividades escolares, proyectos y eventos especiales.

¿Qué acciones realiza la institución educativa para el acompañamiento sistemático e integral al

estudiantado a fin de contribuir con la adquisición de los aprendizajes básicos?

 Tutorías personalizadas: Se asignan tutores o mentores a los estudiantes para

brindarles apoyo individualizado en áreas específicas donde necesiten refuerzo
académico. Estas tutorías se enfocan en identificar las necesidades de cada estudiante
y diseñar estrategias de aprendizaje adaptadas a sus requerimientos.
 Monitoreo y seguimiento académico: La institución realiza un seguimiento continuo
del progreso académico de cada estudiante, identificando áreas de mejora y
proporcionando retroalimentación constructiva para facilitar su desarrollo. Se utilizan
herramientas de evaluación formativa para evaluar regularmente el nivel de
competencia de los estudiantes y ajustar las estrategias de enseñanza en
consecuencia.

¿Cómo se organizan los espacios del aula para el proceso de enseñanza y aprendizaje?

Los entornos virtuales de aprendizaje son plataformas que ofrecen a los estudiantes acceso a
una amplia gama de recursos educativos proporcionados por el docente. Estos espacios
facilitan una comunicación efectiva y fluida, fomentando un intercambio de ideas
enriquecedor entre estudiantes y docentes. Además, se promueve un ambiente inclusivo que
alienta a los estudiantes a superar cualquier aprehensión o temor relacionado con el uso de las
nuevas tecnologías. Estos entornos no solo brindan herramientas para el aprendizaje, sino que
también crean oportunidades para el desarrollo de habilidades digitales que son cada vez más
relevantes en el mundo actual.

¿De qué manera la institución educativa escoge o crea los recursos didácticos óptimos para el
desarrollo de procesos educativos que cubran las necesidades educativas del estudiantado?

 Investigación y selección: Se lleva a cabo una investigación exhaustiva para identificar

recursos didácticos disponibles en el mercado o en línea que sean adecuados para
abordar las necesidades identificadas. Esto puede incluir libros de texto, materiales
audiovisuales, plataformas en línea, aplicaciones educativas y otros recursos
relevantes.
 Adaptación y creación: Cuando los recursos disponibles no satisfacen completamente
las necesidades del estudiantado, la institución puede optar por adaptar o crear sus
propios materiales didácticos. Esto puede implicar la modificación de recursos
existentes para que se ajusten mejor a las necesidades específicas de los estudiantes o
el desarrollo de nuevos materiales desde cero.
  Pruebas y retroalimentación: Antes de implementar los recursos didácticos en el aula,
se llevan a cabo pruebas piloto para evaluar su efectividad y relevancia. Se recopila
retroalimentación tanto de docentes como de estudiantes para realizar ajustes según
sea necesario y garantizar que los recursos sean óptimos para el desarrollo de los
procesos educativos.
 Actualización continua: La institución se compromete a realizar una revisión regular de
los recursos didácticos utilizados, incorporando nuevas investigaciones, avances
tecnológicos y cambios en las necesidades educativas del estudiantado. Esto garantiza
que los recursos sean siempre relevantes y efectivos en el apoyo al aprendizaje de los
estudiantes.

¿Qué estrategias contextualizadas y vinculadas a las diferentes asignaturas se implementan en

la institución educativa para el fomento de la lectura recreativa?

 Actividades interdisciplinarias: Organizamos actividades que combinan varias

asignaturas y que requieren la lectura de textos diversos. Por ejemplo, podríamos
organizar debates o proyectos de investigación que impliquen la lectura de artículos
científicos, obras literarias o documentos históricos relevantes para los temas en
estudio.
 Club de lectura: Fomentamos la creación de clubes de lectura donde los estudiantes
pueden elegir libros de su interés y discutirlos en grupo. Estos clubes proporcionan un
espacio para compartir opiniones, reflexionar sobre los temas tratados en los libros y
desarrollar habilidades de análisis crítico.
 Uso de tecnología: Aprovechamos las herramientas tecnológicas disponibles, como
plataformas en línea y aplicaciones de lectura, para facilitar el acceso a una amplia
gama de materiales de lectura. Esto permite a los estudiantes explorar textos digitales,
audiolibros y recursos multimedia que se adapten a sus intereses y preferencias
individuales.
¿De qué manera la institución educativa empodera, motiva y brinda mecanismos a la
comunidad educativa que permitan, a través de la educación, enfrentar los desafíos locales y
globales tales como el cambio climático, la pérdida de biodiversidad y la degradación de
ecosistemas, a fin de proporcionar los conocimientos, valores y aptitudes que necesitan para
actuar como agentes de cambio? (Se entiende por cambio climático a los cambios a largo plazo
de las temperaturas y los patrones climáticos que pueden ser naturales, pero principalmente
suelen ser causados por actividades humanas como la quema de combustibles fósiles-carbón,
petróleo o gas-, la deforestación de bosques, contaminación entre otros)

 Proyectos de aprendizaje basados en problemas: Implementamos proyectos de

aprendizaje que aborden problemas ambientales locales y globales, como la
contaminación del agua, la deforestación y la gestión de residuos. Estos proyectos
involucran a los estudiantes en la identificación de soluciones y en la implementación
de acciones concretas en su comunidad.
 Alianzas comunitarias: Establecemos alianzas con organizaciones ambientales locales y
otros actores relevantes para ofrecer oportunidades de aprendizaje experiencial fuera
del aula. Esto incluye visitas a reservas naturales, participación en campañas de
limpieza y colaboración en proyectos de conservación.
 Promoción de estilos de vida sostenibles: Fomentamos prácticas y hábitos de vida
sostenibles entre los estudiantes, el personal y las familias, como el uso eficiente de
recursos, la reducción de residuos y el transporte sostenible. Organizamos actividades
y campañas de sensibilización para promover la adopción de comportamientos
responsables con el medio ambiente.
 Desarrollo de habilidades de liderazgo: Capacitamos a los estudiantes para que sean
agentes de cambio en su comunidad, brindándoles oportunidades para desarrollar
habilidades de liderazgo, trabajo en equipo y resolución de problemas relacionados
 con el medio ambiente. Esto les permite liderar iniciativas ambientales y generar un
impacto positivo en su entorno.

¿Qué acciones implementa la institución educativa con la participación de la comunidad

educativa a fin de fomentar y fortalecer las temáticas y prácticas socio ambientales?, (Se
entiende por prácticas socio ambientales a las acciones de una persona o colectivo a favor de
la conservación del ambiente y que ayudan a mantener un equilibrio entre los impactos
antropogénicos y la armonía con el entorno natural)

 Programas de sensibilización: Organizamos campañas y actividades de sensibilización

sobre temas ambientales relevantes, como la conservación de recursos naturales, la
gestión de residuos y la biodiversidad. Estas actividades involucran a estudiantes,
padres de familia, personal docente y personal administrativo, creando un sentido de
pertenencia y compromiso con la protección del medio ambiente.
 Proyectos de mejora ambiental: Implementamos proyectos prácticos en colaboración
con la comunidad educativa para mejorar el entorno escolar y promover prácticas
sostenibles. Esto puede incluir la creación de áreas verdes, la instalación de sistemas
de reciclaje y la adopción de medidas para reducir el consumo de energía y agua en la
institución.
 Eventos y actividades comunitarias: Organizamos eventos y actividades que fomentan
la participación activa de la comunidad educativa en la protección del medio ambiente,
como jornadas de limpieza, reforestación, charlas educativas y ferias ambientales.
Estas actividades promueven el trabajo en equipo, la colaboración y el liderazgo en el
ámbito ambiental.
 Integración curricular: Incorporamos temáticas ambientales en el currículo escolar de
manera transversal, permitiendo que los estudiantes exploren y reflexionen sobre la
relación entre las acciones humanas y el medio ambiente en todas las áreas de
estudio. Esto ayuda a fortalecer la conciencia ambiental y fomenta la adopción de
prácticas sostenibles en la vida cotidiana.

¿Qué planes, programas o acciones desarrolla la institución educativa para el uso seguro de
Internet y dispositivos tecnológicos y cómo se articulan y visibilizan en el proceso de
enseñanza aprendizaje?
En nuestra institución educativa, reconocemos la importancia de promover un uso seguro y
responsable de Internet y dispositivos tecnológicos entre nuestros estudiantes. Para lograr
este objetivo, desarrollamos una serie de planes, programas y acciones que se integran de
manera efectiva en el proceso de enseñanza-aprendizaje:

 Programas de educación digital: Implementamos programas educativos destinados a

enseñar a los estudiantes sobre el uso seguro y responsable de Internet y dispositivos
tecnológicos. Estos programas abarcan temas como la privacidad en línea, el manejo
de información personal, el respeto a los demás en entornos virtuales y la
identificación de contenido inapropiado.
 Charlas y talleres: Organizamos charlas y talleres dirigidos a estudiantes, padres de
familia y personal educativo sobre temas relacionados con la seguridad en línea. Estas
actividades brindan información actualizada sobre los riesgos y peligros en Internet, así
como estrategias para prevenir situaciones de riesgo y proteger la seguridad personal
en línea.
 Recursos didácticos digitales seguros: Seleccionamos cuidadosamente recursos
didácticos digitales que sean seguros y apropiados para la edad de los estudiantes.
Estos recursos se integran en el proceso de enseñanza-aprendizaje de manera que
complementen y enriquezcan las actividades educativas, al tiempo que garantizan la
seguridad y privacidad de los usuarios.
 Monitoreo y supervisión: Implementamos mecanismos de monitoreo y supervisión
para asegurar el cumplimiento de las políticas y normativas establecidas en relación
 con el uso de Internet y dispositivos tecnológicos. Esto incluye la supervisión activa del
acceso a Internet en el campus escolar y la identificación temprana de posibles riesgos
o incidentes relacionados con la seguridad en línea.

¿De qué manera la institución salvaguarda y garantiza la seguridad y privacidad de la

información de estudiantes, familias, docentes y demás personal en plataformas propias como
LMS, bases de datos, gestión financiera, etc.?

En nuestro colegio, la seguridad y privacidad de la información de estudiantes, familias,

docentes y demás personal es una prioridad fundamental. Para salvaguardar y garantizar esta
seguridad, implementamos una serie de medidas y protocolos en todas nuestras plataformas y
sistemas de gestión de información:

 Políticas de seguridad de la información: Tenemos políticas claras y detalladas que

establecen los procedimientos y estándares de seguridad de la información. Estas
políticas abarcan aspectos como el manejo de contraseñas, el acceso autorizado a los
sistemas, la protección de datos personales y la prevención de accesos no autorizados.
 Encriptación de datos: Utilizamos técnicas de encriptación avanzadas para proteger la
información confidencial almacenada en nuestras plataformas y bases de datos. Esto
garantiza que la información sensible esté protegida contra accesos no autorizados y
ataques cibernéticos.
 Acceso restringido: Limitamos el acceso a la información confidencial únicamente a las
personas autorizadas. Implementamos mecanismos de autenticación y control de
acceso para garantizar que solo aquellos con los permisos adecuados puedan acceder
a la información sensible.
 Capacitación y concientización: Brindamos capacitación y concientización regular a
todo el personal sobre las mejores prácticas de seguridad de la información. Esto
incluye la educación sobre la importancia de proteger la información confidencial y
cómo reconocer y evitar posibles riesgos de seguridad.