ESCUELA PROFESIONAL DE
PSICOLOGÍA
INFORME PSICOLÓGICO
Estudiantes
Melva Hernández Garcia
Brenda Velarde Espinoza
Nicol Xiomara Caballero Nieva
Docente
Kenneth Sheila Chuchon Sulca
LIMA – PERÚ 2024 – I
INFORME DE EVALUACIÓN
I.DATOS GENERALES
NOMBRES Y APELLIDOS : D.A.C.A
FECHA DE NACIMIENTO : 19 / 11 / 2004
EDAD : 19 años
ESTUDIOS : Secundaria Completa
OCUPACIÓN : Estudiante Universitario
ESTADO CIVIL : En una Relación
EXAMEN SOLICITADO POR : El curso Integrador 1 : Portafolio 1
EXAMINADOR : Messody Brenda Velarde Espinoza. Nicol
Xiomara Caballero Nieva. Melva Hernández Garcia
FECHA (S) DE EVALUACIÓN : 18 /06/24
II. MOTIVO DE CONSULTA
Evaluación de las Pruebas Psicológicas para las prácticas, administración e
interpretación de la asignatura e informe del curso Integrador 1: Portafolio I.
(Universidad Tecnológica del Perú- UTP)
III. OBSERVACIONES GENERALES DE LA CONDUCTA
El evaluado en la entrevista psicológica se muestra en adecuadas condiciones de
arreglo y aseo personal, con vestimenta acorde a la estación teniendo un polo camisero
jeans color azul y zapatillas, de estatura aproximadamente de un 1.80 cm, contextura
delgada, test trigueño, cabello lacio corto y de color negro, cejas pobladas, ojos de color
marrón oscuro, labios delgados
Durante la entrevista se mostró colaborador en todo momento, atento a las
indicaciones y estímulos del medio, manteniendo contacto visual con los evaluadores. En
ocasiones movía los pies, se agarraba las orejas o la cabeza y cuando llegamos a las
preguntas referentes a sus padres volteaba la mirada, pero siempre centrándose ante las
respuestas, el tono de voz del evaluado fue adecuado y a veces reafirmaba lo que él mismo
se respondía, su rostro evidenciaba seriedad y colaboró con los procesos de la evaluación
de los test psicológicos.
IV. ANTECEDENTES
HISTORIA SOCIAL Y FAMILIAR: El evaluado nos comentó que estuvo
viviendo en San Juan de Miraflores hasta sus 4 años de edad y a los 6 años de edad se
mudó a provincia en el distrito de San Martín de Porres, nos comentó que durante toda su
infancia él se mudó junto a su familia de manera continua, además nos comentó que, en
inicial, primaria y secundaria ocupó los primeros puestos. Además, añadió que, en quinto
de secundaria, sus padres se separaron y por ello llegó a tener un poco de rencor a su
papá. Actualmente su relación está mucho mejor gracias a la comunicación que se ha
dado entre ellos; también nos comentó que postuló a la universidad nacional de ingeniería
a sus 16 años y que le faltó un punto para poder ingresar; esto le causó mucha decepción,
por lo que desarrolló un cuadro de depresión y ansiedad; por lo que, se mudó a una
provincia junto a su mamá para trabajar y prepararse e intentar postular nuevamente a la
universidad. Tiempo después, retornó a Lima, postuló a la UNIVERSIDAD
TECNOLOGICA DEL PERÚ (UTP) para estudiar la carrera de Ingeniería de Sistemas.
Él es hijo único por parte de su madre y por parte de su padre tiene dos hermanos,
menores, uno de 10 años y el otro de 5 años. Además, nos comentó que aprendió a manejar
mejor sus emociones, ahora tiene amigos y una novia.
HISTORIA MÉDICA: El evaluado nos contó que hace 2 años atrás viajó a provincia y
el haber estado fuera de la casa por un largo periodo, expuesto a la nevada, se enfermó
de una fuerte tos, lo que dio origen a un cuadro de asma y desde ese entonces presenta
problemas asmáticos.
V. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS UTILIZADOS
• Test proyectivo de la persona bajo la lluvia
• Test psicométrico: inteligencia emocional de Daniel Goleman
VI. RESULTADOS
A. TEST DE INTELIGENCIA EMOCIONAL DE DANIEL GOLEMAN
Los resultados del test de inteligencia emocional de Daniel Goleman, basados en
las tres dimensiones evaluadas (Atención, Claridad y Reparación), reflejan cómo los
individuos perciben y maneja sus emociones.
DIMENSIONES PUNTAJE/ INTERPRETACIÓN IMPLICANCIAS
VALORACIÓN
Atención 28 • El evaluado tiene un nivel • Esta adecuada atención
Adecuada adecuado de conciencia sobre emocional es crucial para
atención sus propias emociones. Esto el desarrollo personal y
significa que presta atención a las relaciones
cómo se siente y es consciente interpersonales, ya que le
de sus estados emocionales. Es permite al evaluado estar
capaz de identificar cuándo está en sintonía con sus
emocionalmente afectado, lo emociones y con las de los
que le permite responder de demás, facilitando una
manera apropiada a diversas mejor comunicación y
situaciones. empatía.
Claridad 26 • El evaluado posee una buena • La claridad emocional
Adecuada capacidad para comprender sus ayuda en la toma de
atención emociones y diferenciarlas. No decisiones, ya que el
solo es consciente de cómo se evaluado puede analizar
siente, sino que también puede sus emociones con
identificar la causa de esas precisión y utilizar esa
emociones y entender la información para guiar su
diferencia entre sentimientos comportamiento de
similares. manera efectiva.
Reparación 26 • El evaluado tiene habilidades • La capacidad de
Adecuada adecuadas para regular sus reparación emocional es
atención emociones y recuperarse de fundamental para la
estados emocionales negativos. resiliencia. Permite al
Esto significa que puede evaluado enfrentar
manejar el estrés, la ansiedad y desafíos y recuperarse de
otras emociones negativas de experiencias adversas,
manera efectiva, manteniendo manteniendo una actitud
un equilibrio emocional. positiva y proactiva.
A. TEST DEL HOMBRE BAJO LA LLUVIA
La prueba de "La Persona Bajo la Lluvia" es una herramienta útil para explorar aspectos
de la personalidad y la dinámica emocional de un individuo.
1. Análisis de Recursos Expresivos
A través de su dibujo en el centro de la hoja sugiere un nivel de equilibrio
emocional y una percepción de sí mismo como central en su entorno. La figura
mirando de frente indica una disposición a enfrentar situaciones y a ser directo en su
forma de abordar la vida. Podemos sugerir que es una persona con una necesidad de
interacción y comunicación con su entorno. El evaluado refleja un deseo de control y
manipulación de su ambiente.
2. Análisis de Contenido
A través de su dibujo podemos intuir que el evaluado está indicando una
identificación con una etapa de transición o una sensación de inmadurez o nostalgia
por esa etapa de la vida. Por la vestimenta que lleva podemos intuir una falta de
diferenciación o una sensación de uniformidad y protección. La simplicidad en la
vestimenta podría reflejar una percepción de sí mismo como alguien sin demasiados
adornos o complicaciones.
Las piernas abiertas y la postura estable sugieren una base sólida y una actitud
segura. Sin embargo, las diferencias en el tamaño de los hombros y el cuello delgado
podrían indicar una percepción de asimetría o desequilibrio en su fortaleza o
responsabilidades.
La expresión facial con una boca remarcada horizontalmente puede indicar una
tendencia a reprimir emociones o a mantener un control rígido sobre sus expresiones
emocionales.
3. Expresiones del Conflicto o Psicopatología en el Dibujo
Las líneas entrecortadas pueden reflejar inseguridad, ansiedad o una tendencia a
la autoevaluación crítica. La necesidad de remarcar puede sugerir un esfuerzo por
definir y asegurar su presencia y seguridad. La falta de un paraguas en una situación
de lluvia podría sugerir una sensación de vulnerabilidad o una actitud de enfrentar los
problemas sin protección adicional, lo que puede ser tanto una muestra de resiliencia
como una indicación de sentirse desprotegido. No tiene mecanismos de defensa.
4. Mecanismos de Defensa
La presencia de hierba o césped puede simbolizar un anhelo de estabilidad y
naturalidad, así como un deseo de establecer conexión con la tierra o la realidad.
La representación de las gotas de lluvia diagonales y no abundante puede indicar
que el evaluado percibe las dificultades como manejables y no abrumadoras,
sugiriendo una percepción de los problemas como desafíos en lugar de amenazas
insuperables.
VII. CONCLUSIONES
El evaluado, muestra una inteligencia emocional bien desarrollada en las tres
dimensiones evaluadas por el test de Daniel Goleman. Su adecuada atención, claridad y
reparación emocionales indican que tiene una buena base para gestionar sus emociones
de manera efectiva, lo cual es un indicador positivo para su bienestar emocional y su
capacidad para enfrentar situaciones de la vida diaria.
El evaluado es una persona que se percibe a sí misma como capaz de enfrentar
los desafíos directamente, con un sentido de equilibrio y estabilidad. Sin embargo, hay
indicios de inseguridad y ansiedad reflejados en las líneas entrecortadas y remarcadas,
así como en la asimetría de los hombros. La ausencia de un paraguas sugiere una actitud
de enfrentar los problemas sin protección adicional, lo que puede ser interpretado tanto
como una muestra de valentía y resiliencia como una indicación de sentirse expuesto.
VIII. RECOMENDACIONES
• Aunque los resultados son adecuados, siempre es beneficioso continuar
desarrollando habilidades emocionales. Esto se puede lograr mediante la práctica
de la autorreflexión, la meditación y la participación en talleres de inteligencia
emocional.
• Recomendamos practicar el mindfulness.
• Promover actividades que fomenten la empatía y las habilidades de
comunicación efectiva puede ser muy beneficioso.
• Trabajar en actividades que refuercen la confianza en sí mismo y en sus
capacidades, ayudando a reducir la necesidad de remarcar y reafirmar
constantemente su presencia.
• Implementar técnicas de relajación y manejo del estrés para ayudar a manejar la
ansiedad reflejada en las líneas entrecortadas.
• Fomentar la expresión emocional abierta y sincera para aliviar la posible
represión emocional indicada por la boca remarcada.
B.
ANEXO 01
ANEXO 02
ANEXO 03
