REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA EDUCACIÓN
UNIVERSITARIA CIENCIA Y TECNOLOGIA
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
SAN CRISTOBAL ESTADO TACHIRA
II.1 DESCRIBIR DE MANERA ORGANIZADA E
INTEGRADORA LA SECUENCIA DEL DESARROLLO
FÍSICO, PSICOMOTOR, COGNITIVO, LENGUAJE Y
COMUNICACIÓN Y SOCIOAFECTIVO EN EL NEONATO Y
LA PRIMERA INFANCIA (0 A 2 AÑOS DE EDAD ), ASI
COMO LOS FACTORES Y ESTIMULACIÓN QUE PUEDAN
INCIDIR EN SU POTENCIACIÓN DESDE LA ACCIÓN
EDUCATIVA
(CUADRO DESCRPTIVO)
REALIZADO POR:
ISABELLA GARCIA
V- 29.917.935
440 EDUCACION INTEGRAL
570 DESARROLLO PSICOLOGICO
ASESORA MARIANELA APONTE
27 MARZO 2023
DESARROLLO EDAD 0 A 2 AÑOS LOGROS
Durante esta etapa, a los bebés
les comienzan a crecer las
extremidades y hay diversos
cambios en su cuerpo. Cada mes,
su estatura y peso aumentan,
comienzan a gatear y caminar.
También experimentan nuevos
sabores, olores, texturas, colores
y sonidos. El desarrollo físico es
FISICO un proceso en el que intervienen
factores como la información
genética, la actividad motriz, el
estado de salud, la nutrición, las
costumbres en la alimentación y
el bienestar emocional. Durante el
segundo año de vida, los niños
pequeños se mueven por todas
partes, y están más conscientes
de sí mismos y de su alrededor
Los niños logran a esta edad
mantener la cabeza erguida,
coger y agitar objetos cercanos,
caminar o correr son algunos de
los signos de un normal desarrollo
psicomotor. Un bebe debe ser
capaz de hacer movimientos
giratorios sobre sí mismo, tener
PSICOMOTOR capacidad de arrastrarse y
posteriormente, gatear. El gateo
es fundamental para el desarrollo
cognitivo del niño, puesto que
facilita la coordinación
óculomanual y el movimiento
necesario para el posterior
proceso de lectoescritura.
Se presenta en varias etapas:
Etapa verbal-cognitiva o
desarrollo de la coordinación
gruesa.
Etapa motora o desarrollo de la
coordinación fina.
Etapa autónoma o desarrollo de
la disponibilidad variable.
Con esto se quiere desarrollar la
capacidad sensitiva, perceptiva,
representativa, comunicativa y
expresiva mediante la interacción
activa del cuerpo con su entorno.
La psicomotricidad juega un papel
fundamental en el desarrollo del
niño, ya que influye directamente
sobre el desarrollo intelectual,
afectivo y social.
El desarrollo cognitivo significa el
crecimiento de la capacidad de un
niño de pensar y razonar. Las
funciones cognitivas más
importantes son la atención, la
orientación, la memoria, las
gnosias, las funciones ejecutivas,
las praxias, el lenguaje, la
cognición social y las habilidades
COGNITIVO visoespaciales. Entre los 6 y los 9
meses de edad, los bebés se
vuelven adeptos a reconocer la
apariencia, el sonido y el contacto
físico de personas conocidas.
Además, los bebés pueden
evocar la memoria de una
persona, como uno de sus
padres, o de un objeto cuando
esa persona o ese objeto no está
presente El niño obtiene el
conocimiento a partir de la
interacción física con su entorno
inmediato. Durante esta etapa los
niños tienen un comportamiento
egocéntrico entre el yo y el
entorno. Al llegar a las dos o tres
semanas el niño comenzará a
presentar lo que Piaget llamó
inteligencia práctica que se
construye exclusivamente con la
manipulación de objetos. Esta
manipulación le permitirá percibir
movimientos, estos estarán
organizados en esquemas de
acción.
-Vocaliza sonidos de agrado y
desagrado de forma diferente (se
ríe, se ríe de forma nerviosa, llora
o se queja).
-Hace ruido cuando se le habla.
-Intenta repetir sonidos.
-Intenta comunicarse con
acciones o gestos.
-Dice su primera palabra.
-Responde a preguntas simples
sin palabras.
Los niños aprenden que las
palabras tienen significado.
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Suelen reconocer los nombres de
los miembros de la familia y de
objetos conocidos. Entienden
frases sencillas como "ya no hay
más" y "dame". Entre el primer
año y los 2 años, entienden
pedidos sencillos como "dale la
pelota a papá". Durante esta
etapa, el desarrollo del lenguaje
comienza a acelerarse, en
especial a medida que el niño se
acerca a su segundo cumpleaños.
Los niños de esta edad son más
capaces de entender lo que les
dicen y de expresar lo que
quieren a través de palabras y
gestos.
La adquisición del lenguaje se
produce por imitación; los niños al
hablar imitan lo que oyen. El niño
imita sonidos, imita las
expresiones de enunciados que
producen los padres e imita el
vocabulario; es un proceso
indispensable en las condiciones
del aprendizaje lingüístico en el
aula.
El desarrollo socio‐emocional es
la capacidad de un niño de
comprender los sentimientos de
los demás, controlar sus propios
sentimientos y comportamientos y
llevarse bien con sus
compañeros.
-Imite el comportamiento de los
demás, especialmente adultos y
SOCIO- AFECTIVO niños mayores.
-Incrementa su conciencia como
persona diferente a los demás.
-Incrementa su entusiasmo sobre
la compañía de otros niños.
-Demuestra incremento en la
independencia.
Es importante, expresar las
caricias, los masajes, la cercanía
física, el afecto que le
proporciones a nuestros niños y
niñas, así como la comprensión y
la atención que les dediquemos,
van a propiciar un desarrollo socio
afectivo más sano y equilibrado.
Esto lograra el fomento de las
habilidades que permiten al niño
crecer como persona y ser social.
Puede añadir diciendo que cuando un niño cumple con un desarrollo
de todas sus habilidades motoras e intelectuales en sus primeros
años de vida será fundamenta para el progreso integral de la persona
y definirá la capacidad de las niñas y niños para ser ciudadanas y
ciudadanos saludables, responsables y productivos para sí mismos, su
familia y la sociedad. Es importante que un individuo de esta edad
cuente con la guía y el acompañamiento de los padres y los tutores.
Una alimentación y nutrición adecuadas. Ambientes participativos,
democráticos y en los que predominen valores como la igualdad, el
respeto, la solidaridad y la convivencia. Los programas de
estimulación temprana ayudan a que los niños tenga un mejor
desarrollo psicomotor y tengan mayor autonomía personal, también
contribuye al desarrollo del lenguaje y la comunicación, además de
fortalecer las habilidades para relacionarse con el entorno físico y
social. Por concluyo diciendo que teniendo padres responsables
sacaran a la vida hijos responsables, valor importante para su
educación y desarrollo para la vida.
