GOBIERNO DE LA PROVINCIA DE JUJUY

MINISTERIO DE EDUCACIÓN
INSTITUTO DE EDUCACION SUPERIOR Nº 6

Nota CDFI N° 053/2024 Perico, 3 de julio de 2024

Llamado a Concurso para Cobertura de Unidades de Definición Institucional

Cronograma y Lineamientos para la Entrega de Proyectos

Para Profesorados- 2do Cuatrimestre:

1. Profesorado de Educación Especial Orientación en Discapacidad Neuro-motora.
EDI: Diversificando Estrategias para el Plan Provincial de Alfabetización.

2. Profesorado de Educación Inicial

EDI: Diseño Universal para el Aprendizaje DUA

3. Profesorado de Educación Secundaria en Economía

EDI: Educación Financiera

4. Profesorado de Educación Secundaria en Matemática

EDI: Matemática Lúdica.

5. Profesorado de Educación Secundaria en Informática

EDI: Actualización Técnica de Hardware, Software y Sistemas de comunicación

Del Cronograma:
• Publicación de Cronograma y Lineamientos: del 3 al 5 de julio
• Inscripción y Recepción de Proyectos: desde 08 al 11 de julio (adjuntar Proyecto-
Certificación de Servicio- Título - CV) en https://ifdc6m-juj.infd.edu.ar (ir a la publicación y
cronograma en la parte inferior se encontrará el Link- Formulario para adjuntar lo solicitado,
apertura 16.00 y cierre 00.00 horas)
a) Proyecto.
b) Certificación de Servicio escaneado
c) Título Escaneado
d) CV
• Evaluación del Proyectos: 29 al 31 Julio. Conformación de las Ternas evaluadoras y
control de CV. -
• Publicación de Orden de Mérito en el Sitio: inmediata en el sitio.
• Recordamos que la a decisión del Jurado es inapelable.
Observación:
No se aceptarán inscripciones fuera de término y por otras vías
Proyecto- Certificación de Servicio- Título/Analítico- CV: son requisitos obligatorios, caso
contrario no serán evaluados.
Inicio de 2do Cuatrimestre 13 de agosto

De los componentes con los que debe contar el proyecto:

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Carátula: nombre y apellido del docente postulante, DNI – Fecha de entrega-

Carrera, Sede
UDI Temática
Horas Cátedra:
Curso:
Formato:
Régimen de Acreditación:
Régimen de Cursada

1. JUSTIFICACIÓN: de la propuesta en función de lo establecido en el diseño

curricular de la carrera o las necesidades institucionales
2. OBJETIVOS. General y Especifico. En función de las capacidades establecidas
3. CONTENIDOS a desarrollar con el proyecto.
4. METODOLOGÍA DE TRABAJO y justificación de la elección.
5. RECURSOS: Humanos/ Materiales
6. EVALUACIÓN: Instrumentos y Criterios.
7. EJES DE ARTICULACIÓN con otros espacios curriculares de los campos de
formación.
8. COMPETENCIAS DIGITALES:
9. BIBLIOGRAFÍA
10. Perfil del docente/postulante: CURRICULUM VITAE. Con tres (3) años de
antigüedad en Docencia Nivel Primario, Secundario, Privada /Publico, y o dos (2)
nivel Terciario/ Universitario

De los Criterios de Evaluación

• Pertinencia del Proyecto en presentación de acuerdo a lo requerido
institucionalmente y en relación al Diseño Curricular de la Carrera. (puede acceder al
sitio del IES para ver DC en Sección secretaria Académica)

• Coherencia y Cohesión Interna- Viabilidad de la propuesta en función de los

tiempos y necesidades
• Se puntuará cada ítem (los 10) con calificación 1 al 5.
• Tribunal Evaluador está conformado por (3) Profesores Expertos, Coordinadores,
Directivos de cada Sede, Académico. La decisión del Jurado es inapelable.
• Los Evaluadores no podrán ser familiares del postulante.
• Coordina el presente concurso: Coordinadora del Departamento de Formación Inicial.
Prof. Griselda Chaile
CDFI- IES N° 6- Cel 155 137835
3 de Julio de 2024

Anexos:
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1. Sede: MONTERRICO
2. Denominación de la Carrera: PROFESORADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA EN
ECONOMÍA
3. Régimen de cursada: 2do Cuatrimestre
4. Carga horaria semanal en horas catedra: 4 (cuatro) horas cátedra
5. Curso: 4° año 1° div.
6. Horario:
LUNES 19,55 a 20,35/ 20,35 a 21,15
MARTES 19,55 a 20,35/ 20,35 a 21,15
7. Denominación de la UDI: EDUCACIÓN FINANCIERA
8. Formato: Seminario - Taller
9. Régimen de Acreditación: Promocional
10. Evaluación: Formativa.
11. Finalidad Formativa: La propuesta de formación pretende dar respuesta al escaso conocimiento
sobre educación financiera que afecta a dos grupos sociales. Por un lado, los estudiantes de
educación secundaria que se encuentran en constante actividad en redes sociales y billeteras
virtuales; en otro plano está orientado a los jóvenes y adultos como docentes en formación, que
necesitan incorporar conocimientos financieros útiles para la vida cotidiana mediante el incremento
del acceso y uso de productos financieros de manera responsable y óptima.
12. Ejes Descriptores:

EJE 1: LA EDUCACIÓN FINANCIERA

Educación financiera. Concepto. Importancia. La educación financiera en el aula. Las finanzas personales.
¿Cómo manejamos nuestras finanzas? ¿Consumo inteligente o consumismo? El dinero. Concepto.
Características. El ahorro. Concepto. Tipos de ahorro.
EJE 2: EL PRESUPUESTO FAMILIAR
Objetivos financieros ¿Cómo hacer el presupuesto? Organizar los gastos. Gastos fijos. Gastos corrientes.
Gastos ocasionales. Mantener el equilibrio presupuestario.
EJE 3: GASTO Y FINANCIACIÓN
Las tarjetas de crédito. Contado vs Crédito. Actualidad Financiera en nuestro país: Tasa Efectiva Anual y
Costo
Financiero Total. Préstamo. Concepto. Tasa de interés. Tasa nominal anual (TNA). Tasa efectiva anual
(TEA). Costo financiero total (CFT).
EJE 4: AHORRO E INVERSIÓN
Home banking. Concepto. Billetera virtual. Concepto. Inversión. Tipo de inversión. Plazo fijo. Fondos
comunes de inversión. Compra de divisas en Argentina. Tipos de divisas. Criptomonedas.
13. Bibliografía:

Instituto Escuela de Economía, Negocios y Transferencia Tecnológica (2017). Cuadernillo de Nivel

Secundario Programa de Educación Financiera Transversal. Facultad de Ciencias Económicas, Jurídicas y
Sociales. Universidad Nacional de San Luis.
Fundación Laboral WWB en España. (2008). Manual de Educación Financiera. Banco Mundial de la
Mujer.
Banco Nación (s.f.). Manual de Educación Financiera BNA. Banco Nación. Argentina.
Argentina.gob.ar. (s.f.). Tarjeta de crédito. https://www.argentina.gob.ar/economia/inclusion-
financiera/tarjeta-de-credito
14. Perfil Docente:

- Docentes con título con formación docente de Institutos de Educación Superior:

. Profesores de educación Secundaria en Economía
. Profesor de Educación Secundaria en Ciencias de la administración.

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Sede: I.E.S N° 6- El Carmen

Denominación de la Carrera: Profesorado de Educación Inicial
Régimen de cursada: 2do Cuatrimestre
Carga horaria semanal en horas catedra: 04 hs catedra
Curso: 4to año
Horario:
Martes de 15,30 a 16,10 y de 16,10 a 16,50
Miércoles de 14,40 a 15,20 y de 15,30 a 16,10
Denominación de la UDI: Diseño Universal para el Aprendizaje DUA
Formato: Taller
Régimen de Acreditación: Promocional y Final-
Evaluación: Formativa
Finalidad Formativa:
La construcción social del discurso educativo recoge de forma unánime el derecho de todos los
niños y niñas a la educación, una de calidad en la que todos y todas tengan oportunidad de aprender,
desarrollar su potencial educativo y personal, así como alcanzar un nivel mínimo de habilidades
para poder ser ciudadanos participes en la sociedad.
Ejes Descriptores:
Unidad N°1: “El compromiso con la Educación Inclusiva”
El derecho a la educación inclusiva. Marco Normativo. Políticas Educativas
inclusivas. Curriculum inclusivo. Instituciones escolares de nivel inicial. Curriculum
inclusivo en el Nivel Inicial. La educación inclusiva en el aula. Proyecto Pedagógico
Individual para la Inclusión en las escuelas de Nivel Inicial (PPI). Vínculo familia
escuela: educación inclusiva.
Unidad N°2: “Pensar en todos desde el principio”
Origen del Diseño Universal para el Aprendizaje: de la arquitectura al
currículo. El Diseño Universal en el ámbito educativo: DUA. Del Diseño Universal al
Diseño Universal para el Aprendizaje. Diseño Universal para el Aprendizaje: un
enfoque y un modelo para la Educación Inclusiva. Origen del DUA.
Unidad N°3:
Redes neuronales y aprendizaje. Redes neuronales del DUA. La influencia del
cerebro en el aprendizaje. Diseño universal para el aprendizaje y neuroeducación.
Funciones ejecutivas. Fundamentos neurocientíficos: las redes cerebrales implicadas
en el aprendizaje y los principios del DUA. Inteligencias Múltiples ( H. Gardner)
Unidad N°4: “Una mirada hacia el futuro”
Una mirada hacia el futuro. La oportunidad de los medios digitales para
individualizar el aprendizaje en el aula. ¿Cómo aplicar el DUA al currículo y a la
práctica docente? Principios del DUA 5.2. Aplicación de los principios del DUA en el
aula: pautas y puntos de verificación Principio I.

Bibliografía:
Anijovich, Rebeca. (2009). TRANSITAR LA FORMACIÓN PEDAGÓGICA.
Buenos Aires. Argentina. Paidós
Hernández, Ana María (2009). El taller como dispositivo de formación y de
socialización de las prácticas. En Sanjurjo Liliana (2009) LOS DISPOSITIVOS
PARA LA FORMACIÓN EN LA PRACTICAS PROFESIONALES. Santa Fe.

Perfil Docente: Profesor de Ciencias de la Educación, Profesor de Educación Inicial.

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Sede: IES N° 6 El Carmen

Denominación de la Carrera: Profesorado de Educación Especial c/o en Discapacidad

Neuro-motora
Régimen de cursada: 2do Cuatrimestre
Curso: 4°
Horario: martes 19.55 a 20.35 y 20.35 a 21.15
Miércoles 21:20 a 22:00 y 22:00 a 22,40
Denominación de la UDI: Diversificando Estrategias para el Plan Provincial de Alfabetización
(PPA)
Formato: Taller
Régimen de Acreditación: Promocional
Evaluación: Formativa
Finalidad Formativa: fortalecer los procesos de lectura y escritura desde un enfoque
comunicativo de la lengua, con perspectiva socio-constructivista en niños/as, adolescentes,
jóvenes y adultos, en el marco de la alfabetización comprendida en sentido amplio y universal por
lo tanto se pretende enriquecer la formación de los futuros docentes ya que durante la residencia
acompañarán a estudiantes y docentes de todas las unidades curriculares de los distintos niveles
siendo su participación activa ya que deben diseñar sus propuestas pedagógicas a partir del PAI.

Ejes Descriptores: Alfabetización cultural. Alfabetización inicial. Alfabetización avanzada.

Habilidades comunicativas. Diseño de Proyectos. Alfabetización digital.

Bibliografía:

Lillo, M.; Ortíz, B. I. (2015) La Biblioteca: Lectura, escuela y literatura. Editorial Hola Chicos.
CABA. Argentina.
López, M. E. (2021) Nidos de lecturas: desde la cuna. - 1a ed - Ministerio de Educación de la
Nación. Ciudad Autónoma de Buenos Aires.
Kaufman, A. M. y Rodriguez, M. E. (2020). Evaluación formativa de la lectura. Logros y
dificultades en segundo ciclo de primaria. Revista Novedades Educativas N° 355. En:
https://digital.noveduc.com/reader/evaluacion-formativa-de-la-lectura?location=2
Kaufman, A. M. y Rodríguez, M. E. (2019) Progresiones de los aprendizajes : segundo ciclo :
Prácticas del Lenguaje. Ministerio de Educación del Gobierno de la Ciudad Autónoma de
Buenos Aires. Unidad de Evaluación Integral de la Calidad y Equidad Educativa. - 1 a edición
para el profesor - Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Progresiones de los aprendizajes /
Armendáriz, Celina; 3.
Montes, G. (2006) La Gran Ocasión. La escuela como sociedad de lectura. Ministerio de
Educación, Ciencia y Tecnología de la Nación. Ciudad de Buenos Aires.
Ministerio de Educación de la Nación (2021) Alfabetización Inicial: Transiciones entre Inicial y
Primaria. 1ra ed. Ciudad Autónoma de Buenos Aires.
Perfil Docente: -Profesor de Lengua y Profesor de Educación Especial
- Profesor de Educación especial

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Sede: Instituto de Formación N°6 - Perico

Denominación de la Carrera: Profesorado de Educación Secundaria en Informática.
Régimen de cursada: Anual 2do Cuatrimestre
Carga horaria semanal en horas catedra: 4
Curso: 4to año
Horario:
Miércoles 21:20- 22.00 a 22.00 - 22:40
Viernes: 21:20- 22.00 a 22.00 - 22:40

Denominación de la UDI: Actualización técnica de Hardware, Software y Sistemas de

comunicación.
Formato: Taller
Régimen de Acreditación: Promocional
Evaluación: Formativa procesual.
Finalidad Formativa:
Aportar los conocimientos técnicos avanzados y actualizados para adaptar sistemas informáticos
como así también sus componentes.
Abarcar. entre otros, el diagnóstico y la necesidad de actualización de componentes físicos y
lógicos de computadoras, dispositivos de comunicación y sistemas de comunicación apuntando a
lo colaborativo.
Optimizar el uso de los recursos tecnológicos como herramientas didácticas para la futura labor
docente.
1. Ejes Descriptores:
Software
Concepto del software actuales y avanzados como sistema de comunicación: Principios de
funcionamiento.
Estructuras básicas de los sistemas de almacenamiento virtuales y móviles.
Instalación y uso de software de difusión masiva para dispositivos móviles y computadoras
portátiles.
Personalización y actualización de software
Evolución de los ambientes de software colaborativos y virtuales.
Inteligencia artificial.
Hardware
Diagnóstico de la necesidad de cambio y actualización.
Análisis de posibilidades de adaptabilidad de componentes y verificación de dispositivos.
Configuración por llaves o por software asociado de los dispositivos.
Detección de problemas de: funcionamiento y compatibilidad entre si o con otros dispositivos.
Reemplazo de componentes.
Dispositivos de comunicación: diagnóstico y actualización. Sistema on line y bluetooth
Documentación técnica. Uso e interpretación de especificaciones, manuales y diagramas.
Principios de ergonomía, su incidencia en la salud del individuo como así también de la
radiación.
2. Bibliografía:
“Administración de sistemas de información y tecnología de la información: Un enfoque para la
toma de decisiones”. Turban, E., King, D., Romney, J., & Fellner, M. (2023). Pearson Educación.
“La inteligencia artificial en la informática: Un análisis de las tendencias actuales”. Revista de
Sistemas y Tecnologías de la Información, 22(1), 1-10. Alayón, J. L., & Martín, J. M. (2023).
“La computación en la nube: Un paradigma emergente en la informática. Ingeniería y Desarrollo”,
Perfil Docente:
Profesor De Educación Secundaria En Informática
Técnico Superior en Soporte e Infraestructura de Tecnología de la Información

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Sede: Perico
Denominación de la Carrera: Profesorado de Educación Secundaria en Matemática
Régimen de cursada: Cuatrimestral 2do. Cuatrimestre
Carga horaria semanal en horas catedra: 04 hs cat
Curso: 4to. Año.
Horario:
Martes: 20:35 hs a 21:15 hs y 21:20hs a 22:00 hs.
Viernes: 18:30 hs a 19:10 hs y 19:10hs a 19:50 hs.

Denominación de la UDI: Matemática Lúdica

Formato: Taller
Régimen de Acreditación: Promocional
Evaluación: Formativa
Se realizarán evaluaciones formativas para monitorear el progreso de los estudiantes y evaluar el
impacto de los juegos didácticos en su aprendizaje. Se recopilarán datos cualitativos y
cuantitativos para identificar áreas de mejora y realizar ajustes según sea necesario.
Instrumentos
Registro de observación de desempeño diario
Trabajos Pacticos individuales y grupales (construcción de juegos)
Construcción y Exposición de juegos mediante la implementación de actividades.
Criterios
Participación activa y responsable en el desarrollo de las clases.
Utilización de vocabulario técnico especifico del área.
Finalidad Formativa:
Los juegos lúdicos en matemática es una forma que hace uso de la diversión, el juego y la
imaginación para enseñar la materia. Fue desarrollada por primera vez en los años sesenta con el
fin de mostrar a los estudiantes la utilidad y la diversidad de la matemática

Ejes Descriptores:
BLOQUE 1. NÚMEROS Y OPERACIONES. De manera general en este bloque se pretende el
desarrollo del sentido numérico, entendido como la habilidad para descomponer números de
forma natural, comprender y utilizar el sistema de numeración decimal, propiedades de las
operaciones y relaciones para realizar cálculos mentales. Los números se deben aprender a usar
en diferentes contextos. Habilidad para el cálculo con diferentes procedimientos y saber cuál es
el más adecuado para cada caso.
BLOQUE 2. LA MEDIDA: ESTIMACIÓN Y CÁLCULO DE MAGNITUDES. En este bloque
se busca facilitar la comprensión de las magnitudes aprendiendo a interpretar correctamente
estos datos en situaciones reales.
Bibliografía:
BAÑERES D. et al. (2008): El juego como estrategia didáctica. Barcelona: Editorial Graó.
(Pág. 14-16)
LOBO M. (2012). Los materiales didácticos manipulativos en la enseñanza aprendizaje de la
geometría. Actividades para realizar con el alumnado del segundo ciclo de E. Primaria.
(Trabajo fin de grado)

Perfil Docente: Profesor de Matemática