Subsecretaría de Educación Básica
Dirección de Coordinación Regional de Educación Básica
Subdirección Regional de Educación básica Cuautitlán Izcalli
Supervisión Escolar Zona S036 CCT 15FIS2037N
Escuela Secundaria Oficial No. 0845 “Rafael Ramírez Castañeda”
Turno Matutino CCT 15EES1290E
ESC. SEC. OFIC. No. 0845 “RAFAEL RAMÍREZ CASTAÑEDA” TURNO MATUTINO
C.C.T 15EES1290E
FICHA DESCRIPTIVA 2023-2024
Nombre del alumno: Alamo Alva Renata Belén
Disciplina: Química Grado: 3° Grupo: “B”
Nombre del Profesor: Issac Emilio Flores Sandoval
1) Problemática que enfrenta la alumna:
Se distrae con facilidad durante las clases.
2) PDA alcanzados en el desarrollo o con un grado deficiente de desarrollo:
Alcanzados:
1.- Reconoce los aportes de saberes de diferentes pueblos y culturas en la satisfacción de
necesidades humanas en diversos ámbitos (medicina, construcción, artesanías, textiles y
alimentos).
2.- Indaga en fuentes de consulta orales y escritas, las aportaciones de mujeres y hombres
en el desarrollo del conocimiento científico y tecnológico, para valorar su influencia en la
sociedad actual.
3.- Reconoce la importancia del uso de instrumentos de medición, para identificar y
diferenciar propiedades de sustancias y materiales cotidianos.
4.- Describe los componentes de una mezcla (soluto – disolvente; fase dispersa y fase
dispersante) mediante actividades experimentales y las clasifica en homogéneas y
heterogéneas en materiales de uso cotidiano.
5.- Deduce métodos para separar mezclas mediante actividades experimentales con base
en las propiedades físicas de las sustancias involucradas, así como su funcionalidad en
actividades humanas.
6.- Explica semejanzas y diferencias de mezclas, compuestos y elementos, a partir de
actividades experimentales y los clasifica en materiales de uso cotidiano.
7.- Construye modelos corpusculares de mezclas, compuestos y elementos, a fin de
comprender la estructura interna de los materiales en diferentes estados de agregación.
8.- Reconoce la presencia y predominancia de algunos elementos químicos que conforman
a los seres vivos, la Tierra y el Universo, así como su ubicación en la Tabla periódica:
metales, no metales y semimetales.
9.- Interpreta la información de la Tabla periódica ordenada por el número atómico, así
como por grupos y periodos e identifica las propiedades periódicas de elementos
representativos que permita inferir su comportamiento químico.
10.- Representa los electrones de valencia de átomos de diferentes elementos químicos,
por medio de diagramas de Lewis y los relaciona con el grupo al que pertenece en la Tabla
periódica.
11.- Analiza el aporte energético de los alimentos y lo relaciona con las actividades físicas
personales, a fin de tomar decisiones vinculadas a una dieta saludable.
12.- Reconoce distintas reacciones químicas en su entorno y en actividades
experimentales, a partir de sus manifestaciones y el cambio de propiedades de reactivos a
productos.
Avenida San Fernando s/n Fraccionamiento Santa Elena CP 54850 Cuautitlán, México
Tels.: 55 22 92 13 07 Correo electrónico: 15ees1290e@[Link]
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En desarrollo:
1.- Formula hipótesis para diferenciar propiedades extensivas e intensivas, mediante
actividades experimentales y, con base en el análisis de resultados, elabora conclusiones.
2.- Analiza la concentración de sustancias de una mezcla expresadas en porcentaje en
masa y porcentaje en volumen en productos de higiene personal, alimentos, limpieza, entre
otros, para la toma de decisiones orientadas al cuidado de la salud y al consumo
responsable.
3.- Relaciona la concentración de una mezcla con la efectividad o composición de diversos
productos de uso cotidiano.
4.- Indaga situaciones problemáticas relacionadas con la degradación y contaminación en
la comunidad, vinculadas con el uso de productos y procesos químicos.
5.- Diseña y lleva a cabo proyectos comunitarios con la intención de proponer medidas
preventivas o alternativas de solución, factibles y sustentables para el cuidado de la salud y
el medio ambiente.
6.- Experimenta y diferencia los compuestos iónicos y moleculares, a partir de las
propiedades identificadas en actividades experimentales.
7.- Analiza la formación y estructura de compuestos iónicos y moleculares, a partir de las
propiedades de la Tabla periódica.
8.- Explica cómo obtiene la energía el cuerpo humano, a partir de los nutrimentos e
identifica los alimentos que los contienen.
9.- Analiza el aporte energético de los alimentos y lo relaciona con las actividades físicas
personales, a fin de tomar decisiones vinculadas a una dieta saludable.
10.- Representa reacciones mediante modelos tridimensionales y ecuaciones químicas,
con base en el lenguaje científico y la Ley de la conservación de la materia.
11.- Explica lo que cambia y lo que permanece en una reacción química y valora su
importancia para producir nuevas sustancias y satisfacer necesidades humanas, así como
solucionar problemas relacionados con la salud y el medio ambiente.
12.- Distingue las propiedades de ácidos y bases en su entorno, a partir de indicadores e
interpreta la escala de acidez y basicidad.
Deficientes:
1.- Reflexiona acerca de los hábitos de consumo responsable, para la toma de decisiones
orientadas a la sustentabilidad.
2.- Sistematiza la información de diferentes fuentes de consulta, orales y escritas, acerca
de la concentración de contaminantes (partes por millón, -ppm-) en aire, agua y suelo.
3.- Construye modelos atómicos de Bohr – distribución de electrones en órbitas– con base
en el número atómico de los primeros elementos químicos, con la intención de representar
su conformación: protones, neutrones y electrones.
4.- Valora el aprovechamiento de propiedades de compuestos iónicos y moleculares en el
cuerpo humano y en diferentes ámbitos.
5.- Deduce los productos de reacciones de neutralización sencillas, con base en el modelo
de Arrhenius, mediante actividades experimentales.
6.- Identifica reacciones de óxido-reducción en su entorno y comprende su importancia en
diferentes ámbitos.
7.- Analiza la transferencia de electrones entre reactivos y productos en reacciones de
óxido-reducción (REDOX), con base en el cambio del número de oxidación, a partir de
actividades experimentales.
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8.- Valora los beneficios y el costo ambiental de procesos y productos derivados de las
reacciones REDOX, por medio de debates y argumentando su postura a favor de la
sustentabilidad.
3) Estrategias del docente para que la alumna enfrente la problemática señalada:
- Implementar materiales didácticos variados, visualmente atractivos, que sean dinámicos
para mantener la atención de la alumna durante la clase.
- Utilizar una variedad amplia de colores al momento de realizar explicaciones dentro del
pizarrón o utilizar elementos gráficos como dibujos o imágenes para mantener la atención
de la alumna dentro del mismo.
4) Resultados alcanzados por la alumna
Fueron positivos ya que al momento de aplicarse las estrategias dentro del grupo se
consiguió que la alumna prestara una mayor atención durante las explicaciones y se
motivara a copiar lo que se colocaba en el pizarrón, a la vez que a partir de este momento
la entrega de trabajos por parte de la alumna dio un giro positivo pues comenzó a entregar
la mayoría de las mismas.
5) Recomendaciones y/o sugerencias para garantizar trayectorias educativas continuas y
completas:
1.- Realizar de forma constante actividades de reforzamiento y/o retroalimentación con el
alumno, favoreciendo de esta forma el mejor apropie de los contenidos de la disciplina.
2.- Fomentar la “curiosidad” del alumno mediante actividades que presenten un reto para el
mismo.
3.- Brindar acompañamiento al realizar actividades que se integren a los contenidos de
mayor complejidad dentro de la disciplina.
4.- Actividades encaminadas a fortalecer sus habilidades matemáticas, principalmente el
uso de operaciones básicas en diversos contextos fuera de los números (lenguaje
matemático).
5.- Realizar actividades que fomenten el pensamiento imaginativo e intuitivo, buscando que
el alumno sea capaz de plantear situaciones que permitan dar solución a las distintas
problemáticas que se le presentan a lo largo de la clase.
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