Violencia escolar, acoso entre iguales: BULLYING

Definición

– Un comportamiento
prolongado de insultos, rechazo
social, intimidación y/o agresividad
física de unos alumnos contra
otros, que se convierten en
víctimas de sus compañeros.
(Rosario Ortega)
 Características
– Desequilibrio de poder: relación de
dominio-sumisión.

– Intencionalidad y repetición.

– Indefensión personalizada.

– Se realiza a escondidas de los adultos.

 No es BULLYING

JUEGO BRUSCO PERO DOS

ESTUDIANTES DE
AMISTOSO LA MISMA
FUERZA
DISCUTEN O
PELEAN

NO QUIEREN
JUGAR CON
ALGUN
COMPAÑERO
No estamos ante “chiquilladas” ni juegos entre
niños y niñas que deban tolerarse por el simple
hecho de “que siempre han ocurrido”.
No estamos ante un tema menor, sino ante una
vulneración grave de los derechos de los niños y
niñas que requiere respuestas de protección y la
intervención de los poderes públicos.
 Algunas ideas que lo perpetúan
ESCUELA:
“Solo era una broma”; “Ha sido un accidente”; “Solo lo había tomado prestado”, “Si cuentas
algo eres un soplón”, “Seguro que algo ha hecho y se lo merece”…

“En mi escuela no existe bullying”, “ A cualquier problema le llaman acoso escolar”, “Si
estuviera sufriendo acoso nos habríamos dado cuenta”...

EN LA FAMILIA:
“Tú no hagas caso”, “Tienes que aprender a defenderte por ti mismo”; “Si te pegan, tú
pega”…

EN LA SOCIEDAD:
“ Nosotros lo sufrimos también y aquí estamos”, “Es un chico demasiado sensible”, “Es cosa
de chiquillos, es normal, no es para tanto”, “Algo habrá hecho, que espabile, eso le hará
fuerte”
 Puntos a tomar en cuenta

En la vida real:
ü No todos los niños y niñas tienen que simpatizarles.
ü No todos los niños y niñas van a ser tus mejores amigos.
ü No siempre estas contento con lo que pasa.
ü Todos tenemos dificultades y problemas.
ü A veces te enojas con razón y sin razón.
ü A veces pierdes y a veces ganas.

Es normal:
ü Sentir alegría cuando te aprecian y reconocen tu labor.
ü Sentir pena si no te agradecen tu ayuda.
ü Sentir ira si te han mentido o acusado con la maestra o maestro.
ü Sentir dolor si te golpean, accidentalmente en el juego.
ü Pelear con los amigos y los hermanos de vez en cuando.
ü Pedir perdón y perdonar.
 Tipos

• Físico
• Verbal
• Social
• Sexual
• Ciberbullying
 VIOLENCIA ESCOLAR, ACOSO ENTRE IGUALES

PROTAGONISTAS

• ACOSADOR

• VÍCTIMA

• ESPECTADORES
AGRESOR

¿QUIÉN ES?
• Cualquiera.
• Acostumbran a resolver conflictos mediante la violencia.
• Les gusta tener poder sobre otros.

¿POR QUÉ ACTÚA ASÍ?

• No se pone en el lugar del otro. No empatiza.

• Cree que lo que hace no es tan grave.

• Se justifica diciendo que son bromas o que el otro “se lo

merece” porque le provoca.

• Se siente mal consigo mismo y lo paga con los demás.

VÍCTIMA
¿QUIÉN PUEDE SER?
Cualquiera, y más si tienes escasas
habilidades sociales para hacer frente
al acoso.

CONSECUENCIAS DEL ACOSO

• Tristeza.
• Baja autoestima.
• Descenso en el rendimiento
escolar.
• Miedo a ir al colegio.
• Piensa que merece ser tratado así.
• Problemas físicos.
 OBSERVADORES

¿QUIÉNES SON?
Son todos aquellos que saben lo que
sucede y no hacen nada para remediarlo.
TIPOS
• El que apoya al agresor.
• El que no hace nada:
ü Bien porque cree que a él no le afecta.
ü Bien porque tiene miedo de que le
ocurra lo mismo.
ü Bien porque cree que si dice algo es un
“soplón”.
 PROMOCIÓN DE UNA SANA CONVIVENCIA ENTRE IGUALES

Convivencia es la relación entre los miembros de una comunidad y una

buena convivencia implica:
– Respeto mutuo
– Aceptación de normas comunes
– Aceptación de otras opiniones
– Resolución por medios NO VIOLENTOS de las tensiones y disputas

Este concepto hace referencia a la convivencia en una sociedad

democrática, pero se traslada perfectamente al nivel más reducido y
específico de LA ESCUELA.

Esta convivencia se basa en las relaciones entre iguales, entre alumnos y

profesores y entre el centro y la familia.
 TOMAR EN CUENTA

• Tanto víctimas como agresores son niños y niñas y los derechos de ambos
deben garantizarse.
• Cualquier actuación que se lleve a cabo deberá siempre tener en cuenta el
principio del interés superior del menor.

Hay que mantener siempre en mente, sobre el Acoso Escolar, que los efectos
negativos del acoso no afectan sólo a la víctima, sino también al acosador, pues
“a largo plazo existen altas probabilidades de que el acosador escolar asuma
permanentemente ese rol durante su vida adulta, proyectando los abusos sobre
los más débiles en el trabajo y/o en la familia (violencia doméstica, violencia de
género)”. Así, es necesario que las actuaciones con respecto al menor de edad
agresor sean reeducativas y proporcionadas.
 QUÉ DEBEMOS OBSERVAR…

ü Cuando un chico/a increpa a un compañero/a, se burla de su aspecto,

le pone motes y se excusa diciendo que es un juego o en la debilidad del otro.

ü El alumno no participa en actividades extraescolares como

excursiones, fiestas escolares, y si acude es fácil verle apartado y
aislado.
ü No le eligen como compañero para realizar trabajos en grupo.

ü No le invitan a fiestas de cumpleaños de compañeros, a casa de

los demás para hacer trabajos o a pasar la tarde…

ü Presenta tarde o en mal estado los ejercicios, trabajos o tareas

escolares, no siendo algo habitual en este estudiante.

ü Desciende su rendimiento académico, atención y comportamiento en clase

ü Se muestra avergonzado, esquivo, triste y ausente en el aula, e intranquilo, asustado y nervioso
en los espacios no supervisados por adultos.

ü Se inventa excusas para no salir al recreo del tipo, le duele la cabeza, el estómago, tiene que
terminar una tarea, le han castigado,…

ü Empieza a llegar tarde a clase, cuando todos están dentro del aula para evitar encontrarse con
sus acosadores, y sale el último del aula, cuando todos ya se han ido.

ü Muestra magulladuras o lesiones más o menos leves y superficiales del tipo, hematomas,
arañazos, torceduras, etc. para las que parece no encontrar una explicación muy coherente o
creíble.

ü Ante cualquier pregunta a cerca de qué tal le va en la escuela, responde de manera esquiva, o
con un poco convincente “bien, normal”…
CIBERBULLYING
 CIBERBULLYING

Es una agresión psicológica, sostenida y repetida en el tiempo,

perpetrada por uno o varios individuos contra otros, utilizando para
ello las NUEVAS TECNOLOGÍAS.
Se ve favorecido por:
• El supuesto anonimato que da internet (FALSO).

• No tener que ver el daño que causan ni enfrentarse directamente a la víctima.

• No arriesgarse a una posible respuesta física de la víctima.

• La ausencia de vigilancia por parte de un adulto.

• Requiere poco esfuerzo: sólo un “click”.

 CIBERBULLYING

MEDIOS:

• Robo de contraseñas y suplantar la identidad.

• Colgar en Internet información que dañe la reputación de la

otra persona.

• Difundir fotografías para menospreciar al otro.

• Enviar mensajes (SMS; WhatsApp…) con amenazas y

difundiendo rumores.
 CIBERBULLYING: ¿CÓMO ACTUAR?

Responsabilidad penal - Posibles delitos:

[Link]
[Link] y calumnias

En relación a la privacidad y protección de datos:

[Link]ón de imágenes de terceras personas sin autorización (infracción
grave de la Ley de Protección de Datos personales).
2. Sexting
3. Pornografía
 CIBERBULLYING: ¿CÓMO ACTUAR?

Responsabilidad de los servicios de intermediación de la sociedad de la información (ej.:

redes sociales, buscadores, etc.):

• NO contestar los mensajes y bloquear la cuenta desde la que ese está siendo agredido.

• Utilizar las herramientas que los prestadores de servicio ofrecen al usuario para cancelar
o retirar el contenido ilegal (denunciar contenido) – Si no funciona – se debe efectuar un
requerimiento por cualquier medio fehaciente que deje constancia del envío y la recepción
(email certificado – CERTIMAIL – o un burofax con acuse de recibo) – Advertencia de
incurrir en conducta delictiva si no atienden el requerimiento.

*es importante tomar foto a la pantalla para tener como evidencia, al hacer la denuncia
 CIBERBULLYING. Ideas clave

• La prevención - requiere además educar a los niños y las niñas en la no violencia, en

una ciudadanía digital responsable y ética, en la tolerancia ante la diversidad, y en
virtudes.

• Cuando la prevención ha fallado y el acoso o el ciberacoso se están produciendo, es

esencial una detección temprana del caso para poder atajarlo.

• La intervención debe asegurar el bienestar de todos los niños y niñas implicados.

• Es necesario contar con protocolos de actuación dentro de la escuela que establezcan

mecanismos claros y conocidos por todos.
LO MEJOR ES LA PREVENCIÓN

ü Reconocer que los demás tienen

habilidades que los hacen especiales,
favorece su autoestima.

ü mantener comunicación para que

puedan hablar de cualquier tema.

ü Reconocer las fortalezas individuales,

ayuda a superar las dificultades que se
presenten.

ü NO normalice, ni permita violencia de

ningún tipo.
NO MAS ACOSO NO MAS ACOSO ESCOLAR NO MAS BULLYING NO MAS VIOLENCIA NO MAS AGRESIONES

NO MAS
ETIQUETAS
 MI HIJO ES VÍCTIMA, ¿QUÉ HACER?
1. Legitimar su dolor.

1. Garantizar su protección. Confidencialidad.

3. Diagnosticar el acoso desde su historia: evaluar su percepción de peligro.

4. Dar aviso en la escuela e idear estrategia de intervención.

5. Darle seguridad en que cada paso que se dé contará con su consentimiento.

6. Concretar nombres de agresores y observadores.

7. Explicarle la estrategia a seguir, reforzar su autoestima.

8. Empatía, seguridad, comprensión, confidencialidad.

1. No dirigir respuestas con la intención de confirmar nuestra hipótesis. Puede que no sea
víctima de nada.
2. Empezar con preguntas abiertas: ¿qué pasa? ¿cómo ocurre? ¿por qué?
3. Pasar luego a preguntas cerradas: ¿quién?, ¿cuándo?, ¿dónde?
4. Resumir la información que recibes: “lo que quieres decir es que…”
5. Hacerle partícipe de la solución preguntándole directamente sobre qué se puede/debe hacer:
¿se te ocurre alguna forma de solucionar esto?”
6. Reiterarle el compromiso de confidencialidad y el uso de todos los medios adecuados para
solucionar el conflicto.
7. Ofrecerle la posibilidad de acudir a otro adulto que sea de su confianza para poder contarle lo
que le preocupa.
 MI HIJO ES EL AGRESOR, ¿QUÉ HACER?

1. Preguntas abiertas, haciendo hincapié en la confidencialidad. ¿qué ocurre?¿cuando?¿quienes

participan? ¿porqué?.
2. Darle la oportunidad a que se explique y que nos proporcione el nombre de la víctima.
3. Si dice no saber de que hablamos, hacerle ver que tenemos información de otras fuentes (sin
revelarlas)
4. Centrarnos en el objetivo de solucionar el problema no en el CASTIGO.
5. Insistir en las repercusiones que las conductas tienen en la víctima, el agresor debe entrar en
contacto con el sufrimiento de la víctima.
6. Si el alumno persiste en una actitud desafiante se enfatizará que las medidas disciplinarias se
aplicarán igualmente, variando en función de su actitud y su intención de cambio.
7. Terminar con la posibilidad de que puedan acudir a nosotros si quieren comentar algo más.
8. Reflexionar sobre su situación familiar, social, escolar.
9. Buscar ayuda profesional.
RESPETO AMOR PAZ
LIBERTAD ENTENDIMIENTO SANA CONVIVENCIA

ESCRIBO ME GUSTA
POESIA BUENA LA PINTURA
AMIGA
AMO EL
BASQUETBOL

TOCO LA GUITARRA

ME
QUIERO SER
MEDICO CADA UNO SOMOS
ME GUSTA
EL BAILE
GUSTARIA
SER ÚNICOS E
MAESTRA
IRREPETIBLES
[Link]
GRACIAS POR SU ATENCIÓN
[Link]@[Link]

[Link]