PROYECTO DE APRENDIZAJE

I. TÍTULO DEL PROYECTO:

“Mariposas, hermosura de la naturaleza”

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Se observa y escucha a los niños y niñas que en sus diálogos hablan sobre los insectos (debido al tema anterior de arácnidos, donde
descubren que no son insectos), entonces dialogan contantemente sobre los insectos en especial “las mariposas” entre estudiantes en la
hora de sectores, se preguntan: por qué son tan bonitas, por qué tienen muchos colores, por qué vuelan, qué comen, cómo nacen, ... etc.
Todo esto me permite levantar un proyecto de investigación donde lograremos que los niños y niñas mejoren su expresión oral, el trabajo en
equipo, la resolución de problemas etc.

III. DURACIÓN: del…….al……. de……….del 2019

Las mariposas
 ¿Cómo son? ¿Dónde viven?
¿Qué son?

¿Cómo nacen? ¿Por qué son de

¿Qué comen?
colores?

¿De qué tamaños ¿Por qué son de

son? ¿Dónde viven? colores?

¿Por qué Tipos de mariposas ¿Depredadores de

vuelan? mariposas?

¿Sus alas tienen ¿Las mariposas se ¿Cuánto vive la

polvo mágico? camuflan? mariposa?

IV. PRODUCTO DEL PROYECTO:

 TANGIBLES INTANGIBLES
 Busca información en libros y revistas sobre
mariposas
 Observación de mariposas reales
 Escucha cuentos
 Exposiciones
 Modelar con arcilla
 Observación de videos
 Lee instructivos
 Disfruta de la exploración
 Realiza dibujos, pintura, etc.
 Hace preguntas
 Elabora su cuaderno de campo
 Formula hipótesis
 Elabora un bordado de mariposas
 Compara resultados
 Elabora su bolsita de pan con detalles de mariposa
 Dramatiza cuentos
 Produce textos sencillos
 Dramatiza cuentos

V. PRE PLANIFICACIÓN DE LA DOCENTE:

 QUE HARÉ COMO LO HARÉ QUE NECESITARÉ
 Dinámicas
 Explorando el sector de ciencia
 Realizando votaciones si fuera
necesario
 Levantamiento de proyecto
 Tomando decisiones en equipos
 Formular preguntas para indagar
 Produciendo textos
sobre lo que quieren investigar
 Produciendo gráficos
 Decidir sobre que investigar Cuentos, hojas de trabajo,
 Comparando resultados
(votación) dinámicas, juegos verbales
 Siguiendo procedimientos
 Formular hipótesis como: rimas, adivinanzas,
 Haciendo preguntas
 Descubrir recursos y materiales que canciones,
 Organizándonos en equipos
nos ayudaran a la investigación. Salidas de estudio.
 Organizando a las familias
 Recopilar información periódicos, Usando el proyector
 Ubicando textos en relación al tema
revistas, internet etc.
que se va a investigar.
 Contrastar resultados
 Dialogando.
 Evaluación del proyecto
 Utilizando diferentes medios de
comunicación.
 Realizando movimientos con el
cuerpo
VI. SELECCIÓN DE ORGANIZADORES, CAPACIDADES E INDICADORES.

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS

- Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos y movimientos

corporales e identifica las causas que las originan. Reconoce las
- Autorregula sus
Construye su identidad emociones de los demás, y muestra su simpatía, desacuerdo o
emociones
preocupación. Ejemplo: El niño dice que está molesto porque en casa
le llamaron la atención por no tomar rápido el desayuno.

Se relaciona con adultos de su entorno, juega con otros niños y se

PERSONAL SOCIAL

Convive y participa -
- Interactúa con otras integra en actividades grupales del aula. Propone ideas de juego y sus
democráticamente en la
personas normas. Se pone de acuerdo con el grupo para elegir un juego y las
búsqueda del bien común
reglas del mismo.
Construye su identidad,
- Cultiva y valora las
como persona humana,
manifestaciones
amada por Dios, digna, libre religiosas de su
y trascendente, entorno - Participa en las prácticas de la confesión religiosa de sus padres o
comprendiendo la doctrina argumentando su fe comunidad –como rituales y fiestas–, y lo comparte con sus
de manera compañeros.
de su propia religión, abierto
al diálogo con las que le son comprensible y
respetuosa.
cercanas.
PSICOMOTRICIDAD

- Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-manual y

Se desenvuelve de manera óculo-podal que requieren mayor precisión. Lo hace en diferentes
- Se expresa situaciones cotidianas, de juego o de representación gráfico-plástica,
autónoma a través de su
corporalmente ajustándose a los límites espaciales y a las características de los
motricidad
objetos, materiales y/o herramientas que utilizan, según sus
necesidades, intereses y posibilidades
 - Obtiene información
del texto oral. - Participa en conversaciones, diálogos o escucha cuentos, leyendas,
rimas, adivinanzas y otros relatos de la tradición oral. Espera su turno
- Infiere e interpreta para hablar, escucha mientras su interlocutor habla, pregunta y
Se comunica oralmente en información del texto responde sobre lo que le interesa saber o lo que no ha comprendido
oral. con la intención de obtener información.
su lengua materna
- Reflexiona y evalúa - Deduce relaciones de causa-efecto, así como características de
la forma, el personas, personajes, animales y objetos en anécdotas, cuentos,
contenido y contexto leyendas y rimas orales.
del texto oral.
Lee diversos tipos de texto - Obtiene información - Identifica características de personas, personajes, animales, objetos o
COMUNICACIÓN

escritos en lengua materna del texto escrito. acciones a partir de lo que observa en las ilustraciones, así como de
algunas palabras conocidas por él: su nombre o el de otros, palabras
- Infiere e interpreta que aparecen frecuentemente en los cuentos, canciones, rondas,
información del texto rimas, anuncios publicitarios o carteles del aula (calendario,
escrito. cumpleaños, acuerdos de convivencia) que se presentan en variados
soportes.

- Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el texto a

partir de algunos indicios, como el título, las ilustraciones, palabras,
expresiones o sucesos significativos, que observa o escucha antes y
durante la lectura que realiza (por sí mismo o a través de un adulto).
Ejemplo: Cuando el docente lee el título del cuento “Gato asustadizo
y Buuu” uno de los niños dice: “Es del gato”. El docente pregunta:
“¿Por qué crees que tratará de un gato?”. El niño responde: “Mira
aquí dice gato”, mientras señalan la palabra “gato” en el título del
cuento.
 - Utiliza convenciones - Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le interesa:
del lenguaje escrito considera a quién le escribirán y para qué lo escribirá; utiliza trazos,
de forma pertinente. grafismos, letras ordenadas de izquierda a derecha y sobre una línea
Escribe diversos tipos de
- Reflexiona y evalúa imaginaria para expresar sus ideas o emociones en torno a un tema a
textos en lengua materna través de una nota o carta, para relatar una vivencia o un cuento.
la forma, el
contenido y contexto - Revisa el escrito que ha dictado, en función de lo que quiere
del texto escrito. comunicar.

- Muestra y comenta de forma espontánea, a compañeros y adultos de

su entorno, lo que ha realizado al jugar y crear proyectos a través de
Crea proyectos desde los - Socializa sus los lenguajes artísticos. Ejemplo: Raúl realiza un dibujo por propia
lenguajes artísticos procesos y proyectos iniciativa, sobre el proyecto de la tienda que imagina construir y lo
muestra a su profesora y amigos con entusiasmo mientras le cuenta
lo que ha dibujado
Resuelve problemas de - Traduce cantidades a - Realiza seriaciones por tamaño, longitud y grosor hasta con cinco
cantidad expresiones objetos. Ejemplo: Durante su juego, Oscar ordena sus bloques de
numéricas. madera formando cinco torres de diferentes tamaños. Las ordena
desde la más pequeña hasta la más grande.

- Establece correspondencia uno a uno en situaciones cotidianas.

MATEMÁTICA

Ejemplo: Antes de desarrollar una actividad de dibujo, la docente le

pide a una niña que le ayude a repartir los materiales a sus
compañeros. Le comenta que a cada mesa le tocará un pliego de
cartulina y le pregunta: “¿Cuántas cartulinas necesitaremos?”. La
niña cuenta las mesas y dice: “seis cartulinas”.

- Utiliza el conteo hasta 10, en situaciones cotidianas en las que

requiere contar, empleando material concreto o su propio cuerpo.
Ejemplo: Los niños al jugar tumbalatas. Luego de lanzar la pelota,
cuentan y dicen: “¡Tumbamos 10 latas!”.
 - Establece relaciones, entre las formas de los objetos que están en su
entorno y las formas geométricas que conoce, utilizando material
concreto. Ejemplo: La niña Karina elige un cubo, explora el entorno y
dice que un dado y una caja de cartón se parecen a la forma que
eligió del cubo.
- Establece relaciones de medida en situaciones cotidianas y usa
expresiones como “es más largo”, “es más corto”. Ejemplo: Franco
dice que su cinta es más larga y Luisa dice que la suya lo es. Franco y
Luisa colocan sus cintas una al lado de la otra para compararlas y
- Modela objetos con
finalmente se dan cuenta de que la cinta de Luisa es más larga. Le
formas geométricas y
dicen: “La cinta que tiene Luisa es más larga”.
sus
- Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en el que se
transformaciones.
encuentra; a partir de ello, organiza sus movimientos y acciones para
desplazarse. Establece relaciones espaciales al orientar sus
- Comunica su
Resuelve problemas de movimientos y acciones al desplazarse, ubicarse y ubicar objetos en
comprensión sobre
forma, movimiento y situaciones cotidianas. Las expresa con su cuerpo o algunas palabras
las formas y
localización –como “cerca de” “lejos de”, “al lado de”; “hacia adelante” “hacia
relaciones
atrás”, “hacia un lado”, “hacia el otro lado”– que muestran las
geométricas.
relaciones que establece entre su cuerpo, el espacio y los objetos que
hay en el entorno.
- Usa estrategias y
- Expresa con material concreto y dibujos sus vivencias, en los que
procedimientos para
muestra relaciones espaciales y de medida entre personas y objetos.
orientarse en el
Ejemplo: Un niño dibuja los puestos del mercado de su localidad y los
espacio.
productos que se venden. En el dibujo, se ubica a sí mismo en
proporción a las personas y los objetos que observó en su visita.
- Prueba diferentes formas de resolver una determinada situación
relacionada con la ubicación, desplazamiento en el espacio y la
construcción de objetos con material concreto. Elige una manera
para lograr su propósito y dice por qué la usó. Ejemplo: Los niños
ensayan diferentes formas de encestar las pelotas y un niño le dice:
“¡Yo me acerqué más a la caja y tiré la pelota!”. Otra niña dice: “¡Yo
tire con más fuerza la pelota!”.
 - Obtiene información sobre las características de los objetos, seres vi-
vos, hechos y fenómenos de la naturaleza, y establece relaciones
entre ellos a través de la observación, experimentación y otras
fuentes proporcionadas (libros, noticias, videos, imágenes,
entrevistas). Describe sus características, necesidades, funciones,
relaciones o cambios en su apariencia física. Registra la información
de diferentes formas (con fotos, dibujos, modelado o de acuerdo con
su nivel de escritura). Ejemplo: Para comprobar la idea “para hacer
queso hay que meter la leche a la refrigeradora/hielo”. Observan y
CIENCIA Y AMBIENTE

- Genera y registra
datos o información. registran los resultados.
Indaga mediante métodos - Analiza datos e - Compara sus explicaciones y predicciones con los datos e
científicos para construir sus información. información que ha obtenido, y participa en la construcción de las
conocimientos - Evalúa y comunica el conclusiones. Ejemplo: Pepe dice: “No, porque la leche no se
proceso y resultado convirtió en queso cuando la metimos en la refrigeradora”, “La
de su indagación. abuelita nos enseñó que hay que mezclar la leche con el cuajo y
ponerla en el molde”.
- Comunica –de manera verbal, a través de dibujos, fotos, modelado o
según su nivel de escritura– las acciones que realizó para obtener in-
formación. Comparte sus resultados y lo que aprendió. Ejemplo:
Luisa explica a través de las fotos que tomaron sobre la elaboración
del queso, acerca de los ingredientes, objetos y acciones que hizo la
abuelita para preparar el queso; y terminar la actividad comiendo
queso.
VII. PLANIFICACIÓN DE LOS NIÑOS

¿QUÉ VAMOS HACER? ¿CÓMO LO VAMOS HACER? ¿QUÉ NECESITAMOS?

VIII. CONCLUSIÓN DE PLANIFICACIÓN DEL DOCENTE Y NIÑOS

QUÉ HAREMOS CÓMO LO HAREMOS QUÉ MATERIALES NECESITAMOS


Licenciada Directora, Director, coordinadora
 Organización de actividades del Proyecto: “Las Mariposas, Hermosura de la Naturaleza”

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

Ideas para un nuevo Eligiendo temas y títulos ¿Cómo son las Conozco las mariposas Soy feliz describiendo a las
proyecto para un nuevo proyecto mariposas? mariposas
(Ciencia)
(Comunicación) (Comunicación) (Ciencia) (Ciencia)

Jugamos a ser orugas y ¿Dónde viven las Explorando cómo son las Las mariposas grandes y ¿Qué comen las
mariposas mariposas) mariposas pequeñas mariposas?
(Ciencia) (Matemática) (Comunicación) (Matemática) (Ciencia)

Contando manchas para

Conociendo las alas de las Conociendo las mariposas Formando oruguitas la mariposa me divierto Aprendo formando
mariposas más raras del planeta palabras
(Matemática) (Matemática)
(Personal Social) (Personal Social) (Comunicación)
 SESIÓN DE APRENDIZAJE 1

I. TÍTULO DE LA SESIÓN: “Ideas para un nuevo proyecto”

II. PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Nos expresamos con libertad y entusiasmo al elegir un nuevo proyecto
III. FECHA: ……/……/19
IV. APRENDIZAJES ESPERADOS:

EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
Participa en conversaciones, diálogos o escucha cuentos,
COMUNICACIÓ Técnicas:
Obtiene leyendas, rimas, adivinanzas y otros relatos de la tradición
N Pide la palabra observación
información del oral. Espera su turno para hablar, escucha mientras su
Se comunica para expresar sus Instrumentos:
texto oral. interlocutor habla, pregunta y responde sobre lo que le
oralmente en su ideas registro,
interesa saber o lo que no ha comprendido con la
lengua materna portafolio.
intención de obtener información.

V. SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTOS ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS MATERIALES TIEMPO

Actividades Rutinas: Saludo, oración, uso de carteles de asistencia, tiempo, calendario.

Ejecución de ejercicios de relajación, oxigenación, ejercicios de praxias y plan lector Cuaderno plan lector 15’
permanentes
(cuaderno de historia familiares o visita a la biblioteca)
Planificación: Nos reunimos en semicírculo y conversamos sobre los acuerdos de
convivencia durante la actividad.
Organización: Cada niño elige en que sector desea jugar.
Actividades Ejecución: Los niños juegan libremente con los materiales elegidos.
Sectores 60’
juego trabajo Orden: Ordenan el material utilizado
Socialización: Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron,
quiénes jugaron y cómo se sintieron.
Representación: Puede realizarse grupal o individual, dibujan lo realizado.
Actividades
Salida a los servicios higiénicos, lavado de manos de acuerdo a las necesidades.
de higiene
Se invita a los niños y niñas para ubicamos en una asamblea y participan de un
juego rítmico (con la pandereta) luego se les comenta que daremos un paseo por
los alrededores de la I.E. para observar y al retorno, proponer ideas e iniciar una
Pandereta
nueva investigación (PROYECTO); la maestra realiza las siguientes preguntas:
INICIO 10’
¿Sobre qué les gustaría investigar?

Recuerdan los proyectos investigados hasta el momento “hoy nos expresaremos

con libertad para elegir un nuevo proyecto”
Luego de recordar y conversar sobre los temas que quieren investigar y si en caso
se eligen varios temas proponen ideas plantean propuestas y toman decisiones a
través de votación si fuera necesario; al ponerse de acuerdo llenamos el siguiente
cuadro con las siguientes preguntas:

¿Qué vamos a hacer? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?

Cartel de
DESARROLLO levantamiento de 30’
Ya elegido el proyecto se ponen de acuerdo para la elección del nombre de proyecto
proyecto. Para ello los niños pasan la pelota de manera que el que lo tenga pueda
dar su opinión y su propuesta, solo así dan su propuesta (respetando la norma de
convivencia: levanto la mano y escucho a los demás)

Finalizada la dinámica pasamos a leer las ideas expuestas comprometiéndonos a

trabajar con alegría este nuevo proyecto.
¿Qué trabajamos hoy? ¿Te agradó, por qué?
CIERRE ¿Tuvimos dificultades al expresarnos y elegir el nombre a nuestro proyecto? 5’
¿Te has sentido escuchado? ¿Cómo quedó el proyecto?

SESIÓN DE APRENDIZAJE 2
 I. TÍTULO DE LA SESIÓN: “Eligiendo temas y títulos para un nuevo proyecto”
II. PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Nos expresamos con libertad y entusiasmo al elegir el título para nuestro proyecto
III. FECHA: ……/……/19
IV. APRENDIZAJES ESPERADOS:

EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
Participa en conversaciones, diálogos o escucha cuentos,
Técnicas:
COMUNICACIÓN leyendas, rimas, adivinanzas y otros relatos de la tradición
Obtiene Pide la palabra observación
Se comunica oral. Espera su turno para hablar, escucha mientras su inter-
información para expresar Instrumentos:
oralmente en su locutor habla, pregunta y responde sobre lo que le interesa
del texto oral. sus ideas registro,
lengua materna saber o lo que no ha comprendido con la intención de
portafolio.
obtener información.

V. SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTOS ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS MATERIALES TIEMPO

Actividades Rutinas: Saludo, oración, uso de carteles de asistencia, tiempo, calendario.

Ejecución de ejercicios de relajación, oxigenación, ejercicios de praxias y plan lector Cuaderno plan lector 15’
permanentes
(cuaderno de historia familiares o visita a la biblioteca)
Planificación: Nos reunimos en semicírculo y conversamos sobre los acuerdos de
convivencia durante la actividad.
Organización: Cada niño elige en que sector desea jugar.
Actividades Ejecución: Los niños juegan libremente con los materiales elegidos.
Sectores 60’
juego trabajo Orden: Ordenan el material utilizado
Socialización: Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron,
quiénes jugaron y cómo se sintieron.
Representación: Puede realizarse grupal o individual, dibujan lo realizado.
Actividades
Salida a los servicios higiénicos, lavado de manos de acuerdo a las necesidades.
de higiene
Se invita a los niños y niñas para ubicamos en una asamblea y participan de un
juego rítmico (con la pandereta), después de haber elegido el tema a investigar
pregunto:
INICIO Pandereta 10’
¿Qué les gustaría saber de las mariposas? Se anota en un papelógrafo todo lo que
los estudiantes van mencionando y luego se les dice: “hoy nos expresaremos con
libertad para elegir lo que les gustaría conocer de las mariposas y el título”
Luego de conversar y recordar sobre los temas que se van investigar y si en caso se
eligen varios títulos invitar a los estudiantes a proponer ideas planteando
propuestas de títulos para el proyecto y toman decisiones a través de votación si
fuera necesario

Títulos Votos Total Cartel de votación

Hojas bond
----------------
DESARROLLO Plumones 30’
----------------

Ya elegido los temas y el título, se entrega una hoja a cada estudiante para que
dibujen la mariposa de su preferencia.

Finalizado el dibujo la maestra invita a quien desee participar pueda explicar lo que
dibujo.

¿Qué trabajamos hoy? ¿Te agradó, por qué?

CIERRE ¿Tuvimos dificultades al expresarnos y elegir el nombre a nuestro proyecto? 5’
¿Te has sentido escuchado?
 SESIÓN DE APRENDIZAJE 3

I. TÍTULO DE LA SESIÓN: “¿Cómo son las mariposas?”

II. PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Nos expresamos con libertad y entusiasmo al describir una mariposa
III. FECHA: ……/……../19
IV. APRENDIZAJE ESPERADO

EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO DE
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
CIENCIA Comunica de manera verbal, a través de Técnicas:
Indaga mediante métodos Analiza datos e dibujos, fotos, modelado o según su nivel de Describe como observación
científicos para construir información. escritura– las acciones que realizó para son las mariposas Instrumentos:
sus conocimientos obtener información. registro, portafolio.

V. SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTOS ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS MATERIALES TIEMPO

Actividades Rutinas: Saludo, oración, uso de carteles de asistencia, tiempo, calendario. Cuaderno plan
Ejecución de ejercicios de relajación, oxigenación, ejercicios de praxias y plan lector 15’
permanentes lector
(cuaderno de historia familiares o visita a la biblioteca)
Planificación: Nos reunimos en semicírculo y conversamos sobre los acuerdos de
convivencia durante la actividad.
Organización: Cada niño elige en que sector desea jugar.
Actividades Ejecución: Los niños juegan libremente con los materiales elegidos.
Sectores 60’
juego trabajo Orden: Ordenan el material utilizado
Socialización: Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes
jugaron y cómo se sintieron.
Representación: Puede realizarse grupal o individual, dibujan lo realizado.
Actividades
Salida a los servicios higiénicos, lavado de manos de acuerdo a las necesidades.
de higiene
 Nos ubicamos en asamblea, la maestra realiza las siguientes preguntas:
¿Cómo son las mariposas? ¿Dónde han visto mariposas?
¿Les gustaría ver mariposas? Escuchar con atención a los estudiantes y lo que le dicen
INICIO escribirlas en un papelógrafo para luego contrastarlos. 10’

Luego se les menciona “Hoy conoceremos cómo son las mariposas y sus
características”

Realizan un juego donde se convertirán en grandes mariposas y a una señal se

organizan por equipos, cada grupo obtendrá papelógrafo para que dibujen una gran
Papelógrafos
mariposa.
Temperas,
La docente asiste de grupo en grupo para escuchar las conversaciones que realizan los
DESARROLLO plumones 30’
estudiantes si fuera necesario la maestra provoca expresiones mediante una serie de
preguntas y consolida los aprendizajes con un video https://youtu.be/a9GCRgdCNJY
Video de fotos de
mariposas
Luego presentar el papelógrafo para contrastar respuestas y llegar a una conclusión
sobre las características de las mariposas.

¿Qué trabajamos hoy? ¿Te agradó, por qué?

¿Tuvimos dificultades al expresarnos y hablar sobre las características de las
CIERRE 5’
mariposas? ¿Te has sentido escuchado durante el trabajo de equipo?
¿Cómo quedo el dibujo?

SESIÓN DE APRENDIZAJE 4
 I. TÍTULO DE LA SESIÓN: “Conozco mariposas”
II. PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Busca información sobre mariposas
III. FECHA: ……./…../19
IV. APRENDIZAJE ESPERADO

EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
CIENCIA Obtiene información sobre las características de los
Técnicas:
Indaga mediante objetos, seres vivos, hechos y fenómenos de la naturaleza, Disfruta de lo
Genera y observación
métodos y establece relaciones entre ellos a través de la que descubre
registra datos o Instrumentos:
científicos para observación, experimentación y otras fuentes sobre las
información. registro,
construir sus proporcionadas (libros, noticias, videos, imágenes, mariposas.
portafolio.
conocimientos entrevistas)

V. SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTOS ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS MATERIALES TIEMPO

Actividades Rutinas: Saludo, oración, uso de carteles de asistencia, tiempo, calendario.

Ejecución de ejercicios de relajación, oxigenación, ejercicios de praxias y plan lector Cuaderno plan lector 15’
permanentes
(cuaderno de historia familiares o visita a la biblioteca)
Planificación: Nos reunimos en semicírculo y conversamos sobre los acuerdos de
convivencia durante la actividad.
Organización: Cada niño elige en que sector desea jugar.
Actividades Ejecución: Los niños juegan libremente con los materiales elegidos.
Sectores 60’
juego trabajo Orden: Ordenan el material utilizado
Socialización: Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron,
quiénes jugaron y cómo se sintieron.
Representación: Puede realizarse grupal o individual, dibujan lo realizado.
Actividades
Salida a los servicios higiénicos, lavado de manos de acuerdo a las necesidades.
de higiene
 Se invita a los estudiantes a una asamblea, en la cual la maestra inicia un diálogo
contando una experiencia sobre haber visto una mariposa camino a la escuela, les
dirá: “chicos me he sentido muy emocionada porque es el tema que mis niños
eligieron para investigar, la mariposa era de colores maravillosos” luego se
pregunta:
INICIO 10’
¿Por qué crees que tienen esos colores? ¿Todas las mariposas serán iguales?
¿Sabes cuál es su habitad? ¿Serán iguales? ¿Serán del mismo tamaño?
Anotan las respuestas en un papelógrafo para luego contrastarla.

Luego se indica: “Hoy conoceremos cómo son las mariposas”

Se invita a los estudiantes a realizar los acuerdos de salida para salir a buscar en los
jardines del colegio o alrededores mariposas, se les indica que solo tenemos 10
minutos para explorar el lugar a una señal nos ubicamos en una asamblea para
dialogar sobre la experiencia.

DESARROLLO Luego regresan al salón para observar una figura sobre antes de mariposa y 30’
después de oruga, con lo que se alimenta cada una. Luego se entrega una ficha
para dibujar una oruga y una mariposa e intentan escribir el nombre a cada uno
(ORUGA y MARIPOSA) dialogan sobre las características de las orugas y mariposas.

Luego se invita a quien desee explicar su trabajo

¿Qué trabajamos hoy? ¿Te agradó, por qué?
¿Tuvimos dificultades al expresarnos? ¿Te has sentido escuchado?
¿Cómo quedó tu dibujo de oruga y mariposa?
CIERRE 5’
Indicar a los alumnos que deben traer fotos o imágenes de mariposas para la
siguiente sesión

SESIÓN DE APRENDIZAJE 5
 I. TÍTULO DE LA SESIÓN: “Soy feliz describiendo a las mariposas”
II. PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Describo las mariposas a través de la pintura
III. FECHA: …../…./19
IV. APRENDIZAJES ESPERADOS:

EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
CIENCIA Técnicas:
Describe sus características, necesidades, funciones, Pide la palabra
Indaga mediante Genera y observación
relaciones o cambios en su apariencia física. Registra la para describir
métodos científicos registra datos Instrumentos:
información de diferentes formas (con fotos, dibujos, mariposas a través
para construir sus o información. registro,
modelado o de acuerdo con su nivel de escritura). de su dibujo
conocimientos portafolio.

V. SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTOS ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS MATERIALES TIEMPO

Actividades Rutinas: Saludo, oración, uso de carteles de asistencia, tiempo, calendario.

Ejecución de ejercicios de relajación, oxigenación, ejercicios de praxias y plan lector Cuaderno plan lector 15’
permanentes
(cuaderno de historia familiares o visita a la biblioteca)
Planificación: Nos reunimos en semicírculo y conversamos sobre los acuerdos de
convivencia durante la actividad.
Organización: Cada niño elige en que sector desea jugar.
Actividades Ejecución: Los niños juegan libremente con los materiales elegidos.
Sectores 60’
juego trabajo Orden: Ordenan el material utilizado
Socialización: Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron,
quiénes jugaron y cómo se sintieron.
Representación: Puede realizarse grupal o individual, dibujan lo realizado.
Actividades
Salida a los servicios higiénicos, lavado de manos de acuerdo a las necesidades.
de higiene
La maestra inicia la sesión con una asamblea después de recordar las normas de
convivencia se presenta un cuento “Gilberto mariposa” y se realiza las siguientes
preguntas:
¿Qué era Gilberto? ¿Dónde vivía? ¿Quiénes eran sus amigas? ¿Tú tienes jardín en
tu casa? ¿Has visto las mariposas volar en ellas? ¿Qué haces cuando vez una
INICIO mariposa? Foto de mariposa 10’
¿Gilberto le creyó a Dorita mariquita? ¿Por qué?
¿Qué hubieras hecho tú al ver a la mariposa triste?

Este cuento es muy bonito, luego se informa que “Hoy dibujaremos una mariposa
grande describiendo cómo son”
Se pide a los estudiantes que saquen las fotos de mariposas que trajeron y se
realiza un juego “puntitas” y a una indicación los invita a agruparse hasta formar
equipos de 5, ya en equipos describen las mariposas que trajeron, la maestra
escucha los comentarios que realizan sobre las fotos que trajeron.
Fotos que traen los
Luego en una fuente se presenta los materiales provocándolos a realizar dibujos estudiantes
usando temperas, luego alrededor de los materiales se colocan las fotos que Temperas depósitos,
DESARROLLO trajeron, observan y se invita a ponerse los mandiles, elaboran acuerdos de salida y pinceles 30’
salen al frontis para que realicen sus obras de artes dibujando la mariposa que más plumones
les gusta. Hojas en tiras o
cuadradas
La maestra asiste de estudiante en estudiante para escuchar sus expresiones a
cerca de las descripciones. Al finalizar explican a la maestra y esta escribe lo que les
dicen los estudiantes y se coloca en un lado del dibujo tal cual le dictan a la
maestra.
Luego dialogan sobre lo realizado, luego se preguntará:
CIERRE ¿Cómo te sentiste durante el trabajo? ¿Por qué? ¿Qué aprendiste hoy? 5’
¿Cómo lo aprendiste? ¿Por qué será importante conocer sobre las mariposas?
 SESIÓN DE APRENDIZAJE 6

I. TÍTULO DE LA SESIÓN: “Jugamos a ser orugas y mariposas”

II. PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Explora el proceso de transformación usando su cuerpo
III. FECHA: …../……/19
IV. APRENDIZAJES ESPERADOS:

EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
Evalúa y Compara sus explicaciones y predicciones con los datos e Realiza
CIENCIA Técnicas:
comunica el información que ha obtenido, y participa en la construcción comparaciones
Indaga mediante observación
proceso y de las conclusiones. Ejemplo: Pepe dice: “No, porque la del proceso de
métodos científicos Instrumentos:
resultado de leche no se convirtió en queso cuando la metimos en la transformación
para construir sus registro,
su refrigeradora”, “La abuelita nos enseñó que hay que usando su
conocimientos portafolio.
indagación. mezclar la leche con el cuajo y ponerla en el molde”. cuerpo.

V. SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTOS ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS MATERIALES TIEMPO

Actividades Rutinas: Saludo, oración, uso de carteles de asistencia, tiempo, calendario.

Ejecución de ejercicios de relajación, oxigenación, ejercicios de praxias y plan lector Cuaderno plan lector 15’
permanentes
(cuaderno de historia familiares o visita a la biblioteca)
Planificación: Nos reunimos en semicírculo y conversamos sobre los acuerdos de
convivencia durante la actividad.
Organización: Cada niño elige en que sector desea jugar.
Actividades Ejecución: Los niños juegan libremente con los materiales elegidos.
Sectores 60’
juego trabajo Orden: Ordenan el material utilizado
Socialización: Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron,
quiénes jugaron y cómo se sintieron.
Representación: Puede realizarse grupal o individual, dibujan lo realizado.
Actividades
Salida a los servicios higiénicos, lavado de manos de acuerdo a las necesidades.
de higiene
La maestra inicia la sesión invitándolos a una asamblea para dialogar sobre lo que
se conoce de las mariposas presentando una pregunta:
¿Antes de ser mariposas que son? ¿Cómo crees tú que se transforman las Papelógrafo
INICIO 10’
mariposas? Anotar las respuestas para después consolidarlo. plumones

Luego se informa que “Hoy descubriremos su transformación usando su cuerpo”.

DESARROLLO La maestra invita a salir al patio principal para realizar un juego “Soy una oruga y Telas 30’
luego mariposa” antes realizan los acuerdos de salida para luego evaluarlos. Cintas
Sogas
Una vez en el patio se brindan las reglas del juego cuyo objetivo principal es Mitad de cartulina
disfrutar del juego, a una señal se agrupan de pares, luego se presenta los Plumones delgados
materiales a usar, recalcar que el juego de pareja es importante para ambos la color negro.
maestra explica que cada pareja tiene materiales para realizar el juego elegir entre Video
ellos y ellas.

Se pregunta: ¿Quién será primero oruga o mariposa? si fuera necesario turnarse

para que disfruten ambos del juego, cuando se encuentren realizando la
transformación la maestra asiste de grupo en grupo para escuchar y anotar lo que
los estudiantes van descubriendo en el juego y fortalecer aprendizajes.

La maestra pregunta: ¿Cómo puedes convertirte en oruga con las telas? ¿Y cómo te
transformas a mariposa?

Luego se invita a los estudiantes a guardar los materiales usados en el juego, luego
ubican en asamblea para dialogar sobre la experiencia y ver un video para
contrastar las respuestas al inicio de la sesión y fortalecer el aprendizaje.
https://youtu.be/ocWgSgMGxOc transformación de oruga, crisálida a mariposa.

Enseguida se entrega los soportes con ayuda de los responsables para que dibujen
 lo que han experimentado con sus compañeros y escriben a su nivel oruga y
mariposa, la maestra asiste de pareja en pareja y le explican su experiencia.
Luego dialogan sobre lo realizado, luego se preguntará:
¿Cómo te sentiste durante el trabajo? ¿Por qué?
CIERRE 5’
¿Qué aprendiste hoy? ¿Cómo lo aprendiste?
¿Por qué será importante conocer sobre las mariposas?

SESIÓN DE APRENDIZAJE 7
 I. TÍTULO DE LA SESIÓN: “¿Dónde viven las mariposas?”
II. PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Agrupan mariposa hasta 10 en su habitad
III. FECHA: …../……/19
IV. APRENDIZAJES ESPERADOS:

EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO DE
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
APRENDIZAJE EVALUACIÓN

MATEMÁTICA Traduce Establece relaciones entre los objetos de su entorno Realiza juegos de Técnicas:
Resuelve cantidades a según sus características perceptuales al comparar y agrupación hasta 10 observación
problemas de expresiones agrupar, y dejar algunos elementos sueltos. El niño colocando a las Instrumentos:
cantidad numéricas. dice el criterio que usó para agrupar mariposas en su espacio. registro, portafolio.

V. SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTOS ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS MATERIALES TIEMPO

Actividades Rutinas: Saludo, oración, uso de carteles de asistencia, tiempo, calendario.

Ejecución de ejercicios de relajación, oxigenación, ejercicios de praxias y plan lector Cuaderno plan lector 15’
permanentes
(cuaderno de historia familiares o visita a la biblioteca)
Planificación: Nos reunimos en semicírculo y conversamos sobre los acuerdos de
convivencia durante la actividad.
Organización: Cada niño elige en que sector desea jugar.
Actividades Ejecución: Los niños juegan libremente con los materiales elegidos.
Sectores 60’
juego trabajo Orden: Ordenan el material utilizado
Socialización: Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron,
quiénes jugaron y cómo se sintieron.
Representación: Puede realizarse grupal o individual, dibujan lo realizado.
Actividades
Salida a los servicios higiénicos, lavado de manos de acuerdo a las necesidades.
de higiene
 Se presenta a los niños y niñas una sesión de títeres “Vuela mariposa”
Luego de la sesión la maestra realiza las siguientes preguntas:
¿De qué animalito trató el cuento? ¿Qué encontró en la maceta? Títeres planos de
¿Después que se hicieron buenos amigos y jugaron que le pasó al ratón? huevitos de oruga,
INICIO ¿En qué se convirtió la oruguita? ¿Por qué se puso triste la mariposa? una oruga, una 10’
¿Tú hubieras dejado partir a la mariposa? ¿Por qué? mariposa y un
ratoncito
Después de compartir respuestas se les informa que “Hoy agruparemos a las
mariposas en su habitad”.
Se invita a salir al patio para realizar juegos de agrupaciones, luego se les entrega
las mariposas que trajeron que se coloca en el centro del patio, se brinda las
indicación sobre el juego, escogen a su líder quien será el que recoja la cantidad
que indica el cartel: corre, coge la o las mariposas y las ubican en su habitad; a cada
Dibujo del habitad de
equipo se entrega un papelógrafo para que coloquen la cantidad que se les indica,
las mariposas,
DESARROLLO la maestra va de grupo en grupo para verificar los resultados contándolos equipo 30’
plumones, dado.
por equipo,
Carteles de números.
Luego regresan las mariposas a su lugar y los estudiantes dibujan la cantidad de
mariposas que le toca al lanzar el dado. La maestra asiste de grupo en grupo para
verificar lo aprendido y si hay dificultades encaminarlos al nuevo aprendizaje.

¿Que aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendiste?

CIERRE ¿Tuvimos dificultades durante el trabajo? 5’
¿Te has sentido escuchado durante el trabajo de equipo?

SESIÓN DE APRENDIZAJE 8
 I. TÍTULO DE LA SESIÓN: “Explorando como son las mariposas”
II. PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Lee un instructivo para elaborar un títere de mariposa
III. FECHA: …../……/19
IV. APRENDIZAJES ESPERADOS:

EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO DE
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Reflexiona y Deduce relaciones de causa-efecto, así
COMUNICACIÓN Disfruta de la lectura de
evalúa la forma, como características de personas, Técnicas: observación
Se comunica instructivos para
el contenido y personajes, animales y objetos en Instrumentos:
oralmente en su elaborar un títere de
contexto del anécdotas, cuentos, leyendas y rimas registro, portafolio.
lengua materna mariposa.
texto oral. orales.

V. SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTOS ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS MATERIALES TIEMPO

Actividades Rutinas: Saludo, oración, uso de carteles de asistencia, tiempo, calendario.

Ejecución de ejercicios de relajación, oxigenación, ejercicios de praxias y plan lector Cuaderno plan lector 15’
permanentes
(cuaderno de historia familiares o visita a la biblioteca)
Planificación: Nos reunimos en semicírculo y conversamos sobre los acuerdos de
convivencia durante la actividad.
Organización: Cada niño elige en que sector desea jugar.
Actividades Ejecución: Los niños juegan libremente con los materiales elegidos.
Sectores 60’
juego trabajo Orden: Ordenan el material utilizado
Socialización: Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron,
quiénes jugaron y cómo se sintieron.
Representación: Puede realizarse grupal o individual, dibujan lo realizado.
Actividades
Salida a los servicios higiénicos, lavado de manos de acuerdo a las necesidades.
de higiene
 La maestra llena de expectativas presentando un cuento “El gusano”
https://youtu.be/WapbU2TSfSw

Luego se pregunta: ¿Sabes cómo son las mariposas?

Escribir lo que dicen los estudiantes en la pizarra; luego se realiza las siguientes
INICIO Video 10’
preguntas:
¿Que comía el gusanito? ¿Se puso muy gordito, por qué sucedió eso?
¿Después de un tiempo que le pasó? ¿Qué le dijo la mariposita al gusanito?
¿En qué se habrá convertido el gusanito?

Luego se indica: “Hoy leemos un instructivo para hacer un títere de mariposa”.

Luego se presenta un instructivo se pregunta: Instructivo, cono de

¿De qué crees que trata el texto? ¿Será un cuento, un poema, una canción? papel toalla cartulina
¿Por qué crees que es ese texto? ¿Cómo lo descubriste? Escuchar las respuestas de para alas y cabeza
los niños y niñas Chenil para antenas
DESARROLLO círculos de diferentes 30’
Se presenta los materiales y la forma correcta de su uso, luego se pasa a leer paso a tamaños y colores
paso para elaborar su títere. 6 patas de cartón o
cartulina negra.
Luego pasan a realizar su títere de mariposa respetando sus tiempos. Plumón negro grueso
Luego la docente realiza las siguientes preguntas:
¿Que descubrimos hoy? ¿Cómo lo has descubierto? ¿Te agradó, por qué?
CIERRE ¿Tuvimos dificultades al expresarnos? ¿Te has sentido escuchado? 5’
¿Cómo quedó tu mariposa?
Llevan a casa su títere y comentan en la familia sobre el proyecto de investigación.

SESIÓN DE APRENDIZAJE 9

I. TÍTULO DE LA SESIÓN: “La mariposas grandes y pequeñas”

 II. PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Juegan a formar mariposas grandes y pequeñas con gemas
III. FECHA: …./……/19
IV. APRENDIZAJES ESPERADOS:

EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
Realiza seriaciones por tamaño, longitud y grosor hasta con Técnicas:
MATEMÁTICA Traduce Forma mariposas
cinco objetos. Ejemplo: Durante su juego, Oscar ordena sus observación
Resuelve cantidades a por tamaños de
bloques de madera formando cinco torres de diferentes Instrumentos:
problemas de expresiones pequeñas a
tamaños. Las ordena desde la más pequeña hasta la más registro,
cantidad numéricas. grandes
grande. portafolio.

V. SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTOS ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS MATERIALES TIEMPO

Actividades Rutinas: Saludo, oración, uso de carteles de asistencia, tiempo, calendario.

Ejecución de ejercicios de relajación, oxigenación, ejercicios de praxias y plan lector Cuaderno plan lector 15’
permanentes
(cuaderno de historia familiares o visita a la biblioteca)
Planificación: Nos reunimos en semicírculo y conversamos sobre los acuerdos de
convivencia durante la actividad.
Organización: Cada niño elige en que sector desea jugar.
Actividades Ejecución: Los niños juegan libremente con los materiales elegidos.
Sectores 60’
juego trabajo Orden: Ordenan el material utilizado
Socialización: Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron,
quiénes jugaron y cómo se sintieron.
Representación: Puede realizarse grupal o individual, dibujan lo realizado.
Actividades
Salida a los servicios higiénicos, lavado de manos de acuerdo a las necesidades.
de higiene
 La maestra provoca expectativa al presentar 2 adivinanzas de oruga y mariposa,
realizar preguntas de acuerdo a los textos que se presenta con diferentes pistas si 2 adivinanzas de
fuera necesario. oruga y mariposa

ADIVINANZA 1: Primero un huevito cuando veo el sol soy muy glotón, pero soy feliz
¿ya te diste cuenta quién soy?
INICIO 10’
ADIVINANZA 2: Vanidosa me dicen, presumida soy, y mis colores me envidian por
allá donde voy, ¿ya sabes quién soy?

Luego se les comunica que “hoy formaremos mariposas de hasta 4 tamaños de

mariposas usando las gemas”
Luego forman equipos agrupándose según el lanzamiento del dado gigante y se
forman en equipos en orugas y bailan “una oruga soy”, luego como mariposas Música de orugas y
“vuelen mariposas” siguiendo el ritmo de la música. mariposas

Luego conversan sobre lo realizado enseguida se les entrega las gemas para que Gemas para cada
formen en equipos mariposas de diferentes tamaños se asiste de equipo en equipo equipo
DESARROLLO 30’
para escuchar y observar como los estudiantes disfrutan de la experiencia. Hojas plumones y
soporte
Luego forman un trencito para observar los otros trabajos de equipos que
realizaron.
Luego se les entrega una hoja y su soporte para dibujar los tamaños de las
mariposas que realizaron en equipo.
Luego la docente realiza las siguientes preguntas:
¿Qué descubrimos hoy? ¿Cómo lo has descubierto? ¿Te agradó, por qué?
CIERRE 5’
¿Tuvimos dificultades al expresarnos? ¿Te has sentido escuchado?
¿Cómo quedaron las mariposas que formaron en equipo?

SESIÓN DE APRENDIZAJE 10
 I. TÍTULO DE LA SESIÓN: “¿Qué come la mariposa?”
II. PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Descubren sobre el alimento de la mariposa
III. FECHA: …../……./19
IV. APRENDIZAJES ESPERADOS:

EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO DE
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
CIENCIA
Comunica –de manera verbal, a través de dibujos, Realiza modelado Técnicas:
Indaga mediante Genera y registra
fotos, modelado o según su nivel de escritura– las para describir lo observación
métodos científicos datos o
acciones que realizó para obtener información. que come la Instrumentos:
para construir sus información.
Comparte sus resultados y lo que aprendió. mariposa. registro, portafolio.
conocimientos

V. SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTOS ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS MATERIALES TIEMPO

Actividades Rutinas: Saludo, oración, uso de carteles de asistencia, tiempo, calendario.

Ejecución de ejercicios de relajación, oxigenación, ejercicios de praxias y plan lector Cuaderno plan lector 15’
permanentes
(cuaderno de historia familiares o visita a la biblioteca)
Planificación: Nos reunimos en semicírculo y conversamos sobre los acuerdos de
convivencia durante la actividad.
Organización: Cada niño elige en que sector desea jugar.
Actividades Ejecución: Los niños juegan libremente con los materiales elegidos.
Sectores 60’
juego trabajo Orden: Ordenan el material utilizado
Socialización: Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron,
quiénes jugaron y cómo se sintieron.
Representación: Puede realizarse grupal o individual, dibujan lo realizado.
Actividades
Salida a los servicios higiénicos, lavado de manos de acuerdo a las necesidades.
de higiene
 La maestra invita a los niños y niñas a recordar lo que se realizó el día anterior,
luego pregunta: ¿Sabes qué comen las mariposas? Dictan y se anota en un
INICIO papelógrafo se realiza un cuadro (verdadero - falso) para luego contrastar con la Papelógrafo 10’
información obtenida durante el proceso; enseguida se les dice que “hoy
descubriremos lo que comen las mariposas que vemos en los jardines”.
Se invita a buscar información en los libros de la biblioteca del aula, y sobre lo que
han ido investigando en casa con la familia; se presenta un cuadro.

MARIPOSA VERDADERO FALSO

FLOR Video
NECTAR Cuadro con los
dibujos señalados y X
HOJAS
en cartulinas
DESARROLLO AGUA 30’
GALLETAS
JUGO DE FRUTAS CARNE Plastilina y plato
descartable.
Se pide a los estudiantes que coloque la X donde cree que es la respuesta, luego
verificar las respuestas con la ayuda de un PPT para asegurar los aprendizajes.
Luego se entrega un plato descartable para modelar la mariposa y sus alimentos;
luego quien desee lo expone y en casa dialogan sobre lo que se han informado.
Luego la docente realiza las siguientes preguntas:
¿Qué descubrimos hoy? ¿Cómo lo has descubierto? ¿Te agradó, por qué?
¿Tuvimos dificultades al expresarnos? ¿Te has sentido escuchado?
CIERRE 5’
¿Cómo quedó tu mariposa?

Llevan a casa su títere y comentan en la familia sobre el proyecto de investigación.

SESIÓN DE APRENDIZAJE 11

I. TÍTULO DE LA SESIÓN: “Conociendo las alas de mariposas”

 II. PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Pintando las alas de mariposas en material reciclado
III. III.FECHA: ……/…..19
IV. APRENDIZAJES ESPERADOS:

EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
PERSONAL SOCIAL Se relaciona con adultos de su entorno, juega con Técnicas:
Comparte materiales
Convive y participa otros niños y se integra en actividades grupales del observación
Interactúa con durante la
democráticamente aula. Propone ideas de juego y sus normas. Se pone Instrumentos:
otras personas preparación de sus
en la búsqueda del de acuerdo con el grupo para elegir un juego y las registro,
alas de mariposa.
bien común reglas del mismo. portafolio.

V. SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTOS ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS MATERIALES TIEMPO

Actividades Rutinas: Saludo, oración, uso de carteles de asistencia, tiempo, calendario.

Ejecución de ejercicios de relajación, oxigenación, ejercicios de praxias y plan lector Cuaderno plan lector 15’
permanentes
(cuaderno de historia familiares o visita a la biblioteca)
Planificación: Nos reunimos en semicírculo y conversamos sobre los acuerdos de
convivencia durante la actividad.
Organización: Cada niño elige en que sector desea jugar.
Actividades Ejecución: Los niños juegan libremente con los materiales elegidos.
Sectores 60’
juego trabajo Orden: Ordenan el material utilizado
Socialización: Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron,
quiénes jugaron y cómo se sintieron.
Representación: Puede realizarse grupal o individual, dibujan lo realizado.
Actividades
Salida a los servicios higiénicos, lavado de manos de acuerdo a las necesidades.
de higiene
 Se presenta una rima:

"esta mariposa anda por la plaza, se posa en las flores y vuela hasta su casa"
INICIO 10’
Y se les anuncia que "hoy vamos a preparar nuestras alas de mariposas"

¿Sabes de que están hechas las alas de mariposas? Escuchar y anotar las
respuestas de los estudiantes en un papelógrafo
. Video
Las alas de una mariposa están hechas de escamas, son las de mayor cantidad en el
mundo, se presenta un video para fortalecer las ideas brindadas por os
estudiantes: “¿casualidad o diseño?” https://youtu.be/d3Re9uwBPeo Alas de cartón
DESARROLLO 30’
APU pinceles escarcha
Luego se presenta los materiales para pintar las alas que luego nos servirán para
bailar; realizan los acuerdos de salida se colocan el mandil y salen a pintar sus alas
con sus colores favoritos.

Luego lo dejamos secar y se invita a que digan lo que sintieron durante la actividad.
Luego la docente realiza las siguientes preguntas:

¿Qué descubrimos hoy? ¿Cómo lo has descubierto? ¿Te agradó, por qué?
CIERRE ¿Tuvimos dificultades al expresarnos? ¿Te has sentido escuchado? 5’
¿Cómo quedaron tus alas?

Dialogan con la familia sobre el proyecto de investigación.

SESIÓN DE APRENDIZAJE 12
 I. TÍTULO DE LA SESIÓN: “Conociendo las mariposas más raras del planeta”
II. PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Disfruta de la decoración de su disfraz de mariposa
III. III.FECHA: ……./…./19
IV. APRENDIZAJES ESPERADOS:

EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
PERSONAL SOCIAL Se relaciona con adultos de su entorno, juega con otros Técnicas:
Comparte materiales
Convive y participa Interactúa niños y se integra en actividades grupales del aula. observación
durante la
democráticamente con otras Propone ideas de juego y sus normas. Se pone de Instrumentos:
preparación de sus
en la búsqueda del personas acuerdo con el grupo para elegir un juego y las reglas del registro,
alas de mariposa.
bien común mismo. portafolio.

V. SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTOS ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS MATERIALES TIEMPO

Actividades Rutinas: Saludo, oración, uso de carteles de asistencia, tiempo, calendario.

Ejecución de ejercicios de relajación, oxigenación, ejercicios de praxias y plan lector Cuaderno plan lector 15’
permanentes
(cuaderno de historia familiares o visita a la biblioteca)
Planificación: Nos reunimos en semicírculo y conversamos sobre los acuerdos de
convivencia durante la actividad.
Organización: Cada niño elige en que sector desea jugar.
Actividades Ejecución: Los niños juegan libremente con los materiales elegidos.
Sectores 60’
juego trabajo Orden: Ordenan el material utilizado
Socialización: Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron,
quiénes jugaron y cómo se sintieron.
Representación: Puede realizarse grupal o individual, dibujan lo realizado.
Actividades
Salida a los servicios higiénicos, lavado de manos de acuerdo a las necesidades.
de higiene
 Observan un video “las mariposas más raras del mundo”
https://youtu.be/uwDAk5YnvI4
INICIO Video 10’
Luego dialogan sobre el trabajo realizado durante estos días y las alitas que
realizaron un día antes, se les explica que “hoy se va a terminar las alas para el
baile final”.

La maestra presenta los materiales formulan los acuerdos que al final se avaluará.
Alas de cartón
La maestra invita a formar equipos para decorar las alas de mariposas; se asiste de APU pinceles
DESARROLLO 30’
equipo en equipo para escuchar lo que los niños y niñas expresan durante la Goma papeles de
elaboración de sus alas de mariposa y reforzar las dudas de los estudiantes y así colores etc.
fortalecer los aprendizajes sobre la mariposa.

Luego la docente realiza las siguientes preguntas:

¿Qué descubrimos hoy? ¿Cómo lo has descubierto? ¿Te agradó, por qué?
¿Tuvimos dificultades al expresarnos? ¿Te has sentido escuchado?
CIERRE 5’
¿Cómo quedó tu mariposa?

Llevan a casa su títere y comentan en la familia sobre el proyecto de investigación.

SESIÓN DE APRENDIZAJE 13

I. TÍTULO DE LA SESIÓN: “Formando oruguitas”

 II. PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Forman orugas largas y cortas
III. III.FECHA: …./…../19
IV. APRENDIZAJES ESPERADOS:

EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
Realiza seriaciones por tamaño, longitud y grosor hasta con Técnicas:
MATEMÁTICA Traduce Moldea
cinco objetos. Ejemplo: Durante su juego, Oscar ordena sus observación
Resuelve cantidades a oruguitas por su
bloques de madera formando cinco torres de diferentes Instrumentos:
problemas de expresiones longitud de
tamaños. Las ordena desde la más pequeña hasta la más registro,
cantidad numéricas. largas a cortas.
grande. portafolio.

V. SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTOS ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS MATERIALES TIEMPO

Actividades Rutinas: Saludo, oración, uso de carteles de asistencia, tiempo, calendario.

Ejecución de ejercicios de relajación, oxigenación, ejercicios de praxias y plan lector Cuaderno plan lector 15’
permanentes
(cuaderno de historia familiares o visita a la biblioteca)
Planificación: Nos reunimos en semicírculo y conversamos sobre los acuerdos de
convivencia durante la actividad.
Organización: Cada niño elige en que sector desea jugar.
Actividades Ejecución: Los niños juegan libremente con los materiales elegidos.
Sectores 60’
juego trabajo Orden: Ordenan el material utilizado
Socialización: Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron,
quiénes jugaron y cómo se sintieron.
Representación: Puede realizarse grupal o individual, dibujan lo realizado.
Actividades
Salida a los servicios higiénicos, lavado de manos de acuerdo a las necesidades.
de higiene
 La maestra presenta un video “los zapatos del gusano”
https://youtu.be/OHB6Z9aliIo

Se pregunta: ¿Cómo era la oruguita? ¿Cuántos zapatos tenía?

¿A quién se los daba y por qué? ¿Con cuántos insectos se encontró?
INICIO Video 10’
Cuando se convirtió en mariposa y vio a los insectos puestos sus zapatos
¿Cómo se sintió?
¿Tú regalarías algo que ya no uses? ¿Por qué?

Luego se dice “hoy vamos a formar oruguitas largas y cortas”

Se invita a los niños y niñas a jugar con su propio cuerpo a ser oruguitas, luego se
entrega las piedritas del sector de ciencia y forman oruguitas de diferentes
longitudes; la maestra asiste de equipo en equipo para fortalecer lo aprendido Piedras
luego se entrega unos soportes para que moldeen 5 orugas que formaron con las Hojas soportes
DESARROLLO piedritas de largo a corto. plumones 30’
Plastilinas cartón o
Escriben el nombre de la oruga respetando su estilo, las pegan en un soporte cartulina
Luego se invita a quien desee salir para explicar su trabajo y se llevan a casa para
que dialoguen sobre lo realizado en familia.
Luego la docente realiza las siguientes preguntas:
¿Qué descubrimos hoy? ¿Cómo lo has descubierto? ¿Te agradó, por qué?
CIERRE ¿Tuvimos dificultades al expresarnos? ¿Te has sentido escuchado? 5’
¿Cómo quedaron tus oruguitas?
Llevan a casa su títere y comentan en la familia sobre el proyecto de investigación.
 SESIÓN DE APRENDIZAJE 14

I. TÍTULO DE LA SESIÓN: “Contando manchas para la mariposa me divierto”

II. PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Cuenta hasta 10 manchitas para las alas de la mariposa
III. III.FECHA: ……./…../19
IV. APRENDIZAJES ESPERADOS:

EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO DE
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Utiliza el conteo hasta 10, en situaciones cotidianas en las
MATEMÁTICA Traduce Cuenta hasta 10 Técnicas:
que requiere contar, empleando material concreto o su
Resuelve cantidades a círculos en las observación
propio cuerpo. Ejemplo: Los niños al jugar tumbalatas.
problemas de expresiones alas de la Instrumentos:
Luego de lanzar la pelota, cuentan y dicen: “¡Tumbamos 10
cantidad numéricas. mariposa. registro, portafolio.
latas!”.

V. SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTOS ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS MATERIALES TIEMPO

Actividades Rutinas: Saludo, oración, uso de carteles de asistencia, tiempo, calendario.

Ejecución de ejercicios de relajación, oxigenación, ejercicios de praxias y plan lector Cuaderno plan lector 15’
permanentes
(cuaderno de historia familiares o visita a la biblioteca)
Planificación: Nos reunimos en semicírculo y conversamos sobre los acuerdos de
convivencia durante la actividad.
Organización: Cada niño elige en que sector desea jugar.
Actividades Ejecución: Los niños juegan libremente con los materiales elegidos.
Sectores 60’
juego trabajo Orden: Ordenan el material utilizado
Socialización: Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron,
quiénes jugaron y cómo se sintieron.
Representación: Puede realizarse grupal o individual, dibujan lo realizado.
Actividades
Salida a los servicios higiénicos, lavado de manos de acuerdo a las necesidades.
de higiene
 Realizan los acuerdos para ver y escuchar la función luego se invita al primer grupo
a organizarse para la presentación de su cuento con títeres.

Al término se realiza las siguientes preguntas:

Función de títeres
¿Recuerdas el título del cuento que nos trajeron los compañeros?
INICIO ¿Cuántos personajes participaron en el cuento? 10’
Títeres elaborados
¿Qué le paso al personaje principal? ¿Por qué?
por los niños y niñas.
¿Qué harías tú en su lugar?
¿Te gustó realizar este cuento con tus amigos y amigas?

Pues bien, “hoy vamos a contar hasta 10 círculos para pegar en las alitas”
Se invita a los niños y niñas a realizar juegos para agruparse “la ronde de los
insectos” a cada grupo se entrega un insecto en grande (eligen un sobre) ese
personaje será el nombre que llevaran los equipos dialogan sobre lo que le tocó
Alas de mariposas
reforzando que pertenecen al grupo de insectos; luego se invita a un líder para
blancas (cartulina)
recoger los materiales y después de explicar realizan su pulsera de mariposa.
Círculos de colores
DESARROLLO Hojas de colores 30’
La maestra asiste de equipo en equipo para ayudar si fuera necesario para la
Goma
elaboración de sus mariposas pulseras recalcando que tienen 10 círculos para
Plumones
colocarlos en las alas preguntando: si tienen 50 manchitas y hay 5 niños ¿Cuánto le
tocará a cada uno? ¿Cuántas manchitas se deben colocar en las alas?

Luego invitar a quien desea para que explique lo que realizó.

Luego la docente realiza las siguientes preguntas:
¿Qué descubrimos hoy? ¿Cómo lo has descubierto? ¿Te agradó, por qué?
¿Tuvimos dificultades al expresarnos? ¿Te has sentido escuchado?
CIERRE 5’
¿Cómo quedó tu mariposa pulsera?

Lo llevarán a casa y comentan en la familia sobre lo elaborado.

SESIÓN DE APRENDIZAJE 15
 I. TÍTULO DE LA SESIÓN: “Aprendo formando palabras”
II. PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Forma palabra MARIPOSA con letras movibles
III. III.FECHA: …../……/19
IV. APRENDIZAJES ESPERADOS:

EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le
Utiliza interesa: considera a quién le escribirán y para qué lo Forma el Técnicas:
COMUNICACIÓN
convenciones escribirá; utiliza trazos, grafismos, letras ordenadas de nombre observación
Escribe diversos
del lenguaje izquierda a derecha y sobre una línea imaginaria para MARIPOSA Instrumentos:
tipos de texto en
escrito de forma expresar sus ideas o emociones en torno a un tema a usando letras registro,
su lengua materna
pertinente. través de una nota o carta, para relatar una vivencia o un movibles. portafolio.
cuento.

V. SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTOS ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS MATERIALES TIEMPO

Actividades Rutinas: Saludo, oración, uso de carteles de asistencia, tiempo, calendario.

Ejecución de ejercicios de relajación, oxigenación, ejercicios de praxias y plan lector Cuaderno plan lector 15’
permanentes
(cuaderno de historia familiares o visita a la biblioteca)
Planificación: Nos reunimos en semicírculo y conversamos sobre los acuerdos de
convivencia durante la actividad.
Organización: Cada niño elige en que sector desea jugar.
Actividades Ejecución: Los niños juegan libremente con los materiales elegidos.
Sectores 60’
juego trabajo Orden: Ordenan el material utilizado
Socialización: Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron,
quiénes jugaron y cómo se sintieron.
Representación: Puede realizarse grupal o individual, dibujan lo realizado.
Actividades
Salida a los servicios higiénicos, lavado de manos de acuerdo a las necesidades.
de higiene
Realizan los acuerdos para ver y escuchar la función de títeres, luego se invita al
2do grupo a organizarse para la presentación de su cuento. Al término se realiza las
siguientes preguntas: Títeres
¿Recuerdas el título del cuento que nos trajeron los compañeros?
INICIO 10’
¿Cuántos personajes participaron en el cuento? Títeres elaborados
¿Qué le paso al personaje principal? ¿Por qué? ¿Qué harías tú en su lugar? ¿Te por los niños y niñas.
gustó realizar este cuento con tus amigos y amigas?
Hoy vamos a formar la palabra MARIPOSA, usando letras móviles.

Se prepara a los niños y niñas para ver algunas letras gigantes y se pregunta: Letras movibles
¿Para qué sirven las letras? Escuchar con atención lo que dicen los estudiantes gigantes para cada
¿Qué palabras se pueden formar? Escucharlos, sus nombres, nombre de animales, equipo.
de personas, etc.
Mitad de la hoja
DESARROLLO Luego se entrega a cada grupo un sobre con las letras gigantes y formaran palabras arcoíris para formaren 30’
significativas por ellos y ellas, la maestra asiste de equipo en equipo para ayudar a doblado una
reforzar los aprendizajes respondiendo dudas de los estudiantes, luego se les mariposa.
entrega una hoja de color y usando la técnica del doblado forman una mariposa lo
decoran y con las letras que tienen en su cartuchera forman la palabra MARIPOSA Letras sueltas para
en la hoja del libro. cada estudiante
Luego la docente realiza las siguientes preguntas:
¿Qué descubrimos hoy? ¿Cómo lo has descubierto? ¿Te agradó, por qué?
¿Tuvimos dificultades al expresarnos? ¿Te has sentido escuchado?
CIERRE 5’
¿Cómo quedó tu mariposa?

Llevan a casa su títere y comentan en la familia sobre el proyecto de investigación.