Plan Anual por Unidad de aprendizaje de 3ro

de primaria de todas las áreas

 Lengua Española
Tiempo asignado:
Competencias Competencias Contenidos
Fundamentales Específicas del grado Indicadores
de logros
Comunicativa Comunica sus ideas con Conceptuales Procedimentales Actitudinales Utiliza textos
claridad en contextos orales y
La autobiografía Comprensión Oral - Interés y curiosidad por
diversos, empleando un escritos para
modelo textual Función y estructura. - Escucha atenta de conocer datos y vivencias comunicar sus
(funcional o literario); (introducción, desarrollo autobiografías de de otras personas a través ideas en
con el fin de evidenciar y conclusión), compañeros y de autobiografías que variados
conocimiento y uso de la compañeras y
-Hechos organizados en escucha. contextos
lengua oral o escrita,
mediante herramientas y secuencia temporal. personas destacadas de la - Reflexión sobre los sociales.
recursos variados comunidad, leídas o - Produce
- Verbos en pasado. relatadas por su docente valores de las personas
textos orales y
- Primera persona o sus pares. cuya autobiografía ha
escritos sobre
gramatical. - Utilización de la escuchado para temas y
- Adverbios de tiempo y estructura de la incorporarlos a su vida. problemas
orden. autobiografía sociales de su
- Disfrute al relatar su
- Adjetivos. (introducción, entorno local
autobiografía. y nacional.
- Conectores de orden y desarrollo y conclusión),
temporales. los datos y acciones - Creatividad al relatar de - Comunica
contadas, inferencia del forma oral su autobiografía. sus ideas
significado de palabras - Reflexión sobre los mediante un
desconocidas a partir del texto
valores que ha desarrollado
contexto, la secuencia apropiado, a
al narrar su autobiografía.
temporal de los hechos, través
la persona gramatical - Interés y curiosidad por herramientas
utilizada, los adjetivos y conocer datos y vivencias tecnológicas.
adverbios para de otras personas a través
comprender su de autobiografías que lee.
contenido.
- Fortalecimiento de la
- Paráfrasis del sentido
global de los hechos autoestima al dominar la
principales de la lectura de autobiografías.
autobiografía, a partir de - Reflexión sobre los
la interpretación de las
valores de las personas
acciones principales y las
motivaciones de la cuya autobiografía ha
persona de quien se narra leído para incorporarlos
la autobiografía, a la propia vida.
haciendo inferencias
- Disfrute al escribir
sencillas.
biografías.
Conciencia fonológica
- Creatividad al escribir
- Conteo de las sílabas de
palabras que componen su autobiografía.
la autobiografía que - Cuidado en la
escucha. presentación, orden,
legibilidad de su escritura y
- Identificación de la limpieza en la elaboración
sílaba inicial / final de de su biografía.
palabras que componen
la autobiografía que
escucha y elección, entre
varias, de palabras que
inician / terminan por la
misma sílaba que otra
contenida en la
autobiografía que
escucha.
- Agrupación de palabras
de la autobiografía que
escucha que comienzan /
terminan por el mismo
sonido.
- Diferenciación de
palabras cortas y largas
en la autobiografía que
escucha.
Producción Oral
- Establecimiento de la
intención comunicativa
de la autobiografía.
- Selección, con la ayuda
de su docente, de las
informaciones, datos y el
orden temporal de los
hechos de su vida, que
relatará de forma oral.
- Narración con
expresión oral con
fluidez y con entonación
y
vocabulario adecuada a
la intención
comunicativa de la
autobiografía,
función y estructura
(introducción, desarrollo
y conclusión),
incluyendo en las misma:
descripciones, conectores
de orden para marcar la
sucesión de hechos en las
oraciones, adverbios para
hacer referencia al
tiempo en que ocurrieron
los hechos y la primera
persona para narrar la
autobiografía.
Conciencia fonológica
- Pronunciación de
palabras que riman con
otras contenidas en la
autobiografía.
- Pronunciación de
palabras que comienzan /
terminan por la misma
sílaba que otra contenida
en la autobiografía.
- Descomposición en
sílabas de palabras
contenidas en la
autobiografía.
- Unión de sílabas dadas
para formar palabras de
la autobiografía que
analiza.
- Pronunciación de
palabras contenidas en la
autobiografía,
exagerando el sonido
inicial / final.
- Pronunciación de
palabras que comienzan /
terminan por el mismo
sonido que otra contenida
en la autobiografía.
Pronunciación de
palabras cortas y largas
presentadas en la
autobiografía narrada
Comprensión Escrita
- Establecimiento de un
propósito para la lectura
de la autobiografía.
- Lectura en voz alta de
la autobiografía con
claridad, precisión y
entonación adecuadas a
la intención
comunicativa de este tipo
de texto y conforme a
cada una de las partes de
su estructura, aplicando
los criterios de linealidad
(de izquierda a derecha),
direccionalidad (de
arriba hacia abajo),
disposición del escrito
sobre el papel, uso de los
márgenes, separación de
palabras, oraciones y
párrafos y el lugar de las
letras sobre el renglón,
identificando la
puntuación utilizada para
hacer adecuadamente las
pausas y leer con
velocidad y entonación
apropiadas. respetando la
división en párrafos.
- Apoyo en la estructura
de la autobiografía
(introducción, desarrollo
y
conclusión) e la
inferencia a partir del
contexto, del significado
de las
palabras que desconoce y
uso del diccionario para
conocer el significado de
las palabras
desconocidas, cuyo
sentido no ha podido
inferir. en la secuencia
temporal de los hechos,
en el tiempo pasado de
los verbos, en el uso de la
primera persona
gramatical, en los
adjetivos y adverbios y
en los conectores de
orden y temporales, para,
comprender
su contenido.
- Identificación por
escrito de los datos, las
acciones y las
motivaciones que realiza
la persona en la
autobiografía que lee.
- Ampliación de su
vocabulario por medio
del diccionario y del uso
de sinónimos, antónimos
y familias léxicas para
producir la autobiografía.
- Realización de las
inferencias necesarias
para comprender el
sentido global de la
autobiografía que lee y
elaborar paráfrasis escrita
del sentido global de la
autobiografía.
Decodificación
- Reconocimiento de las
partes de la estructura
gráfica de la
autobiografía (título,
márgenes, espacios en
blanco).
- Identificación de las
letras mayúsculas en
nombres propios
utilizados en la
autobiografía.
- Identificación de los
espacios en blanco entre
las palabras del título de
la autobiografía para
leerlas con expresión
adecuada.
- Inferencia de la regla de
la C+e,i / S+vocal, a
partir de la lectura en voz
alta de familias léxicas
que contienen estos
grafemas.
Producción Escrita
- Establecimiento de la
situación comunicativa
de la autobiografía.
- Planificación y
organización de la
escritura de su
autobiografía;
selección e investigación,
con la ayuda de su
docente, de los datos,
vivencias, motivaciones
y el orden temporal de
los datos para producir
la autobiografía.
- Escritura del primer
borrador de la
autobiografía ajustándose
a la
intención y a su
estructura (inicio,
desarrollo y conclusión),
aplicando los criterios de
linealidad (de izquierda a
derecha), direccionalidad
(de arriba hacia abajo),
disposición del escrito
sobre el papel, uso de los
márgenes, separación de
palabras, oraciones y
párrafos y el lugar de las
letras sobre el renglón, al
escribir su autobiografía,
tomando en cuenta
la organización
cronológica de las
acciones principales,
descripciones
de la as acciones y
motivaciones, utilización
del vocabulario
apropiado
en función de su
intención comunicativa y
de sus interlocutores/as
expresadas con ideas
completas, utilización de
verbos en tiempo pasado
en oraciones que produce
y la utilización de
conectores
temporales para marcar
la sucesión de hechos en
las oraciones del
inicio, del desarrollo y de
la conclusión.
- Revisión y corrección
del borrador con ayuda
de su docente y sus
compañeros y
compañeras para
verificar:
- Uso de la mayúscula en
nombres propios, al
inicio del título y de las
oraciones de cada parte
de la autobiografía:
inicio, desarrollo y
conclusión.
- Uso de la puntuación
(coma y punto) para
segmentar y organizar el
escrito en cada parte de
la autobiografía: inicio,
desarrollo y conclusión.
 - Utilización de la
ortografía convencional
en los casos de palabras
con C+e,i / S+vocal que
incluye en su escrito.
- Segmentación de cada
una de las palabras que
escribe en las oraciones y
párrafos de la
autobiografía.
- Escritura legible de
todas las palabras que
emplea en su
autobiografía.
- Representación con
letras, de manera
convencional, de las
unidades sonoras de la
autobiografía.
- Edición, ilustración y
publicación de su
autobiografía.
Ejes transversales temáticos: Desarrollo personal y profesional

Descriptor del eje transversales temáticos: Desarrollo de proyectos, sencillos junto a su docente, familiares y compañeros orientados a su formación
personal, con miras su superación como persona.
Secuencias Didácticas
 Estrategia de Enseñanza y de Descubrimiento
aprendizaje: Indagación dialógica
Lluvias de ideas
Mapa conceptuales y mentales
Investigación
Estudio de casos
Debate
Socialización
Juego
Criterio de Evaluación Expresión de ideas, pensamiento y sentimientos de forma clara, empleando estrategias de
comprensión y producción oral y escrita de textos funcionales y literarios en contextos y utilizando
recursos variados.

Tiempo asignado:
Competencias Competencias Contenidos
Fundamentales Específicas del grado Indicadores
de logros
Pensamiento Lógico, Expone con creatividad y Conceptuales Procedimentales Actitudinales - Formula
Creativo y Crítico de manera crítica las opiniones
El instructivo Comprensión Oral - Aprecio y valoración de
Resolución de conclusiones sobre la críticas y
Problemas Científica solución de problemas, Función y Estructura. - Escucha atenta de la la importancia del creativas
y Tecnológica obtenidas en (título, materiales y lectura del instructivo por instructivo para lograr la mediante
investigaciones parte de su docente.
procedimiento) realización de tareas textos
científicas; a través de un
- Utilización de la variados,
género textual - Verbos en diversas.
conveniente y con uso de estructura del instructivo respetando
recursos variados,
imperativo. (título, materiales y - Actuación ordenada al las ajenas de
respetando la diversidad - Segunda persona procedimiento), llevar a cabo las sus
de opiniones. del singular. inferencia, a partir del instrucciones que interlocutore
contexto, del significado contienen estos textos. s.
- Uso de conectores de las palabras que - Respeto al interlocutor - Identifica
de orden. desconoce, los verbos y que ejecuta el instructivo. problemas
conectores para de su
comprender su - Apreciación y valoración entorno
contenido. de la importancia de los familiar,
- Realización de las instructivos para lograr estudiantil y
inferencias necesarias la realización de tareas comunitario,
para comprender el mediante
diversas.
sentido global del textos
- Fortalecimiento de su variados,
instructivo que escucha y
elaboración de paráfrasis identidad cultural proponiendo
del contenido global del produciendo instructivos posibles
instructivo por medio de soluciones.
basados en juegos de la
sinónimos u otros - Explica de
recursos. tradición dominicana. manera oral
Conciencia fonológica - Interés y curiosidad por o escrita
comprender el instructivo resultados de
- Identificación de investigacion
palabras que riman con que lee.
es realizadas,
otras contenidas en el - Apreciación y valoración
utilizando
instructivo que escucha, de la importancia de los
medios
y palabras sobrantes que instructivos para lograr a tecnológicos
no comparten la rima. realización de tareas y de otros
- Agrupación de palabras propuestas. tipos.
con la misma cantidad de - Respeto al/a la
sílabas del instructivo
interlocutor/a que
que escucha.
ejecuta el instructivo.
- Actuación ordenada al
- Identificación de la llevar a cabo las
sílaba que se encuentra al instrucciones que
inicio / al final / en el contienen los instructivos.
medio de palabras que - Cuidado en la
componen el instructivo presentación, legibilidad
que escucha y elección
en su escritura orden y
de dicha sílaba entre
varias palabras contenida limpieza en la elaboración
en el instructivo que de su instructivo.
escucha.
- Agrupación de palabras
contenidas en el
instructivo que
comienzan / terminan /
tienen en el medio el
mismo sonido.
- Diferenciación de
palabras cortas y largas
en el instructivo que
escucha.
Producción Oral
- Establecimiento de la
intención comunicativa
de su instructivo.
- Selección de la tarea
que desea que realice su
interlocutor/a.
- Enumeración de los
materiales que se
necesitan para realizar la
tarea seleccionada,
usando el vocabulario
apropiado en función de
su intención
comunicativa y de
su interlocutor/a.
- Explicación, con
expresión oral clara,
precisa, y con entonación
adecuada a la intención
comunicativa del
instructivo. de la forma
en que se realizará la
tarea presentada,
utilizando los materiales
y tomando en cuenta el
modo imperativo, la
segunda persona del
singular, el orden
del procedimiento para
su ejecución y los
conectores que marcan
dicho orden.
Adquisición de la lengua
escrita
Conciencia fonológica
- Pronunciación de
palabras que riman con
otras contenidas en el
instructivo, pronunciando
de manera aislada dicha
rima
- Pronunciación de
palabras que comienzan /
terminan / tienen en el
medio la misma sílaba
que otra contenida en el
instructivo.
- Descomposición en
sílabas de palabras
contenidas en el
instructivo.
- Unión de sílabas dadas
para formar palabras de
instructivos que
analiza para formar
palabras nuevas.
- Pronunciación de
palabras contenidas en el
instructivo, exagerando
el sonido inicial / final.
- Pronunciación de
palabras que comienzan /
terminan / tienen en el
medio el mismo sonido
que otra contenida en el
instructivo.
- Pronunciación de
palabras cortas y largas
contenidas en el
instructivo.
Comprensión Escrita
- Establecimiento de un
propósito para la lectura
del instructivo.
- Lectura en voz alta del
instructivo con claridad,
precisión y entonación
adecuadas a la intención
comunicativa de este tipo
de texto y conforme
a cada una de las partes
de su estructura, aplicado
las normas
convencionales de la
lectura linealidad (de
izquierda a derecha),
direccionalidad (de arriba
hacia abajo) y
disposición del escrito
sobre el papel,
- identificando la
puntuación utilizada para
hacer adecuadamente las
pausas y las letras
mayúsculas en el título y
en el inicio de las
oraciones del
procedimiento para leer
con la entonación y
la velocidad apropiadas.
- Utilización de la
estructura del instructivo
(título, materiales y
procedimiento), la
identificación de palabras
cuyo significado
desconoce, inferencia de
su significado y
confirmación con el
diccionario, para
comprender el texto.
- Explicación del
vocabulario relacionado
con el instructivo leído
por medio de sinónimos
u otros recursos y
realización de las
inferencias necesarias
para comprender el
sentido global del texto
para la elaboración
paráfrasis escrita del
contenido del instructivo
leído describiendo los
materiales y el
procedimiento.
Decodificación
- Reconocimiento de la
estructura gráfica del
instructivo (título,
materiales y
procedimiento).
- Identificación de
- Identificación de los
espacios en blanco entre
las palabras del
instructivo para leerlo
con expresión adecuada.
Producción Escrita
- Establecimiento de la
intención comunicativa
de su instructivo.
- Planificación y
organización de la
escritura del instructivos
selección de la tarea que
desea que realicen los/las
destinatarios/as de su
instructivo, enumeración
de los materiales que
necesita para la
realización de la tarea
elegida.
- Escritura del primer
borrador del instructivo
ajustándose a la intención
y la estructura (título,
materiales y
procedimiento)
explicando por escrito la
forma en que se realiza la
tarea presentada,
aplicando los criterios de
linealidad (de izquierda a
derecha), direccionalidad
(de arriba hacia abajo),
disposición del escrito
sobre el papel, uso de
márgenes, separación de
palabras y oraciones y el
lugar de las letras sobre
el renglón, al escribir
instructivos., con el
vocabulario apropiado a
función su intención
comunicativa y de sus
interlocutores/as y con
una organización lógica
del procedimiento para la
realización de la tarea,
apoyándose en
conectores de orden.
- Revisión y corrección
del borrador con ayuda
de su docente y sus pares
para asegurar:
Uso de la puntuación
(coma y punto) para
segmentar y organizar el
escrito, segmentación de
cada una de las palabras
que escribe en el título,
los materiales y el
procedimiento del
instructivo, escritura
legible de todas las
palabras que emplea en
el instructivo y
representación con letras,
de manera convencional,
 de las unidades sonoras
del instructivo
- Edición y publicación
de su instructivo.

Ejes transversales temáticos: Ciudadanía y convivencia

Descriptor del eje transversales temáticos: Elaboración y desarrollo de proyectos sencillos sobre mediación y resolución de conflictos personales,
familiares, y del centro educativo, haciendo uso de la tipología textual apropiada, con miras al
fortalecimiento una convivencia pacífica, el respeto y cumplimiento de los derechos y deberes ciudadanos
Secuencias Didácticas
Estrategia de Enseñanza y de Descubrimiento
aprendizaje: Indagación dialógica
Lluvias de ideas
Mapa conceptuales y mentales
Investigación
Estudio de casos
Debate
Socialización
Juego
Criterio de Evaluación -Valoración de juicios y puntos de vista derivados de conclusiones lógicas, haciendo uso de textos
convenientes que le permitan la disposición a la acción y mantener el respeto de opiniones ajenas.
-Presentación de resultados sobre solución de problemas del contexto familiar, escolar,
comunitario, obtenidos de investigaciones sencillas, a través de textos orales y escritos, utilizando
medios y recursos diversos.
-Demostración de investigaciones científicas sencillas mediante textos funcionales variados en
intercambios escolares, comunitarios, a través de soportes tecnológicos y de otros tipos
disponibles.
Tiempo asignado:
Competencias Competencias Contenidos
Fundamentales Específicas del grado Indicadores
de logros
Ambiental de la salud Describe problemas Conceptuales Procedimentales Actitudinales - Identifica
Ética y ciudadana sociales de manera valores
La noticia Comprensión Oral - Valoración de la
Desarrollo Personal y colectiva humanos a
Espiritual (antidemocráticos, Función y Estructura - Escucha atenta de importancia de escuchar través de
discriminación, entre noticia (titular, entrada o noticias relacionadas con noticias para estar textos orales
otros), a través de textos copete, cuerpo de la la realidad social y informado/a sobre
orales y escritos, a fin de
o escritos,
noticia, foto, pie de foto), cultural de su país y del situaciones importantes de fortaleciendo
solucionarlos y canalizar mundo.
emociones, sentimientos, - Preguntas en la noticia. su escuela, su comunidad, la identidad
relaciones humanas, así Noticia (titular, entrada o - Utilización de la su país y el mundo. ciudadana.
como la preservación de copete, cuerpo de la estructura de la noticia - Curiosidad por conocer - Elabora
la salud, el ecosistema, noticia, foto, pie de foto), (titular, entrada o copete, textos orales
lo que sucede a su
mediante el uso de cuerpo de la noticia, foto, o escritos,
medios y recursos - Conectores de orden. alrededor y en el mundo.
pie de foto), Inferencia, a promoviendo
diversos - La concordancia: sujeto partir del contexto, del - Sensibilidad y
relaciones,
y predicado. significado de las solidaridad con lo
sentimientos
palabras que desconoce y sucedido y reportado en
y emociones.
del orden en que las noticias.
- Publica
ocurrieron de los sucesos - Criticidad frente a lo temas sobre
apoyándose en los salud y
sucedido y reportado en
conectores de orden. preservación
las noticias.
para comprender su de la
información. - Interés por lo que sucede naturaleza,
en su país y el mundo y mediante
- Realización de las por contarlo a través de textos orales
inferencias necesarias noticias. o escritos.
para comprender el - Valoración de la
sentido global de la importancia de contar
noticia que escucha.
objetivamente noticias
- Paráfrasis del sentido
global de la noticia, sobre para informar a otros y
qué ocurrió, a quién le otras sobre sucesos
ocurrió, dónde ocurrió, ocurridos en el país y el
cuándo ocurrió y cómo mundo.
ocurrió. - Interés por escribir
- Reconstrucción del noticias ocurridas en el
sentido global de la
país y el mundo.
noticia.
- Cuidado en la
Conciencia fonológica
presentación, legibilidad
- Identificación del
sonido que se ha añadido en su escritura, orden y
al inicio / al final de una limpieza en la elaboración
palabra contenida en la de su noticia.
noticia respecto a otra.
- Conteo de las palabras
que componen el título
de la noticia.
Producción Oral
- Establecimiento de la
intención comunicativa
de la noticia.
- Selección del suceso
sobre el que informará en
la noticia.
- Narración de la noticia,
expresión oral clara,
precisa y con entonación
apropiada a la intención
comunicativa al producir
una noticia, su función,
estructura, las preguntas
que debe responder (qué
ocurrió, a quién le
ocurrió, dónde ocurrió,
cuándo ocurrió y cómo
ocurrió), los conectores
de orden y la
concordancia sujeto-
predicado y un
vocabulario apropiado,
adaptado a la intención
comunicativa y a sus
interlocutores/as.
Adquisición de la lengua
escrita
Conciencia fonológica
- Adición de una sílaba al
final / al inicio de una
palabra contenida en la
noticia para formar una
nueva. - Pronunciación
de dicha sílaba.
- Sustitución de una
sílaba por otra en una
palabra contenida en la
noticia para formar una
nueva.
- Adición de un sonido al
final / al comienzo de
una palabra contenida
en la noticia,
pronunciación de dicho
sonido.
- Segmentación de cada
uno de los sonidos que
componen una palabra
contenida en la noticia.
- Segmentación de cada
una de las palabras que
componen el título de
la noticia.
Comprensión Escrita
- Establecimiento de un
propósito para la lectura
de la noticia.
- Exploración del
periódico e identificación
de las noticias más
importantes.
- Lectura en voz alta de
la noticia con claridad,
velocidad, precisión y
entonación adecuadas a
la intención
comunicativa de este tipo
de texto y conforme a
cada una de las partes de
su estructura, aplicando
las normas
convencionales de la
lectura: linealidad (de
izquierda a derecha),
direccionalidad (de arriba
hacia abajo) y
disposición del escrito
sobre el papel.
- Utilización de la
estructura de la noticia
(titular, entrada o copete,
cuerpo de la noticia, foto,
pie de foto) para
comprender su
información,
interpretación del
contenido de las fotos de
la noticia, inferencia, a
partir del contexto, del
significado de las
palabras que desconoce e
identificación del orden
en que ocurren los
hechos de la noticia
apoyándose en los
conectores de orden para
comprender su
información.
- Realización de las
inferencias necesarias
para comprender el
sentido global de la
noticia y reconstrucción
de su sentido global.
Convenciones de la
lectura
- Comparación del tipo
de letras (mayúsculas y
minúsculas) usadas en
las distintas partes que
estructuran la noticia.
- Reconocimiento de la
estructura gráfica de la
noticia (titular, entrada o
copete, cuerpo de la
noticia, foto, pie de foto).
- Identificación de la
puntuación (coma, punto,
dos puntos, punto y
coma) utilizada en la
noticia para hacer
adecuadamente las
pausas y leer con la
entonación y las
velocidades apropiadas.
- Identificación de los
espacios en blanco entre
las palabras, oraciones y
párrafos de la noticia
para leerla con expresión
adecuada.
Producción Escrita
- Establecimiento de la
intención comunicativa
de su noticia.
Selección del suceso
sobre el que informará en
la noticia.
- Planificación y
organización de sus ideas
para escribir la noticia
tomando en cuenta la
intención, la función, la
estructura, la
concordancia sujeta
predicado, el uso de
conectores de orden para
secuenciar los sucesos y
las preguntas que debe
responder (qué ocurrió,
a quién le ocurrió, dónde
ocurrió, cuándo ocurrió y
cómo ocurrió) y la
utilización del
vocabulario adecuado a
la intención
comunicativa y a sus
interlocutores/as.
- Elaboración del
borrador de la noticia con
Escritura legible de todas
las palabras que emplea
en la noticia,
representando con letras,
de manera convencional,
las unidades sonoras de
la noticia, aplicando los
criterios de linealidad (de
izquierda a derecha),
direccionalidad (de arriba
 hacia abajo), disposición
del escrito sobre el papel,
uso de márgenes,
separación de palabras,
oraciones y párrafos, el
lugar de las letras sobre
el renglón, utilización de
los signos de puntuación
(coma, punto, dos
puntos, punto y coma)
para segmentar y
organizar la noticia y las
mayúsculas, las
minúsculas y diferentes
tamaños de letras
adecuadas a la
información de la noticia.
- Revisión y corrección
de la noticia con ayuda
de su docente y de sus
compañeros y
compañeras.
- Edición y publicación
de la noticia.
Ejes transversales temáticos: Salud y Bienestar

Descriptor del eje transversales temáticos: Manejo informaciones y datos sencillos en fuentes diversas sobre situaciones y bienestar social y su
impacto en el entorno escolar, familiar y la sociedad en general.
 Secuencias Didácticas
Estrategia de Enseñanza y de Descubrimiento
aprendizaje: Indagación dialógica
Lluvias de ideas
Mapa conceptuales y mentales
Investigación
Estudio de casos
Debate
Socialización
Juego
Criterio de Evaluación -Elaboración de proyectos colaborativos sencillos, utilizando textos convenientes, para la
construcción de una ciudadanía y búsqueda de soluciones colectivas comunitarias.
-Apreciación de emociones y sentimientos mediante lecturas y escrituras reflexivas, en
presentaciones variadas, fortaleciendo las relaciones y el respeto a la dignidad humana.
-Aplicación de conocimiento sobre comportamientos y valores ante la preservación de la salud,
naturaleza, a través de textos variados en actividades de intercomunicación.

Tiempo asignado:
Competencias Competencias Contenidos
Fundamentales Específicas del grado Indicadores
de logros
Comunicativa Comunica sus ideas con Conceptuales Procedimentales Actitudinales Utiliza
claridad en contextos textos orales
El cuento Comprensión Oral Disfrute al escuchar
diversos, empleando un y escritos
modelo textual Componente y Estructura - Escucha atenta de cuentos.
(inicio, nudo y desenlace) cuentos acordes con su para
(funcional o literario); - Valoración de la
edad e intereses leído comunicar
con el fin de evidenciar -Fórmulas convencionales
conocimiento y uso de la por su docente. función lúdica de la sus ideas en
de inicio y cierre
lengua oral o escrita, variados
lengua.
mediante herramientas y -Conectores de orden y - Reconocimiento y - Interés y curiosidad por contextos
recursos variados. Causales. Utilización de la realizar predicciones de sociales.
-Verbos en pasado. estructura del cuento cuentos que escucha.
escuchado (inicio, nudo - Produce
-Adjetivos para describir y desenlace), - Expresión oral fluida y con textos orales
los personajes, distinción inferencia, a partir del entonación y escritos
entre narrador y Personajes. contexto, del sobre temas
adecuada a la intención
significado de las comunicativa del cuento. y problemas
palabras que sociales de
desconoce, de los - Disfrute al narrar su entorno
verbos en pasado, de cuentos. local y
los adjetivos, de la nacional.
Valoración de la
distinción entre
narrador y personajes y función lúdica de la - Comunica
de las fórmulas de sus ideas
lengua.
inicio y de cierre, para mediante un
comprender su - Creatividad e texto
contenido. imaginación al contar apropiado, a
- Realización de las cuentos. través
inferencias necesarias herramientas
para comprender el - Disfrute al escribir tecnológicas.
sentido global del cuentos.
cuento que escucha: - Valoración de la
reconocimiento de las
acciones realizadas por función lúdica de la
los personajes, lengua.
explicación de la
relación de causalidad - Cuidado en la
entre ellas e inferencia presentación, legibilidad de su
de las motivaciones de escritura orden y
las acciones de los
personajes para realizar
limpieza en la
paráfrasis del sentido
global del cuento, elaboración de su
usando el vocabulario
cuento.
apropiado y mediante
sinónimos y otros
recursos.
- Reconstrucción del
sentido global del
cuento. Conciencia
fonológica
- Identificación del
sonido que se ha
añadido al inicio / al
final / en el medio de
una palabra contenida
en el cuento respecto a
otra.
- Conteo de las
palabras que componen
el título del cuento.
Producción Oral
- Establecimiento de la
intención comunicativa
de su cuento.
- Selección del suceso,
los personajes, el lugar
y el tiempo adecuados
para el que va a narrar
de forma oral,
descripción de los
personajes con
vocabulario apropiado
y utilización de
adjetivos para
caracterizar a los
personajes del cuento
que producirá.
- Narración del cuento
ajustándose a la
intención, los
componentes y la
estructura del cuento
(inicio, nudo y
desenlace), con
expresión oral
fluida, y con
entonación adecuada a
la intención
comunicativa,
organización
cronológica de los
sucesos, inclusión de
diálogos en estilo
directo y fórmulas de
inicio y de cierre en el
cuento, utilización del
vocabulario apropiado
en función de su
intención comunicativa
y de
sus interlocutores/as,
utilización del tiempo
verbal pasado para
narrar y
marcas de inicio,
progresión y cierre.
Conciencia fonológica
- Adición de una sílaba
al final / al inicio / en el
medio de una palabra
contenida en el cuento
para formar una nueva,
pronunciación de dicha
sílaba.
- Sustitución de una
sílaba por otra en una
palabra del cuento para
formar una palabra
nueva
- Adición de un sonido
al final / al comienzo /
en el medio de una
palabra del cuento,
pronunciación de dicho
sonido.
- Segmentación de cada
uno de los sonidos que
componen una palabra
del cuento.
- Segmentación de cada
una de las palabras que
componen el título y/o
una frase dada del
cuento.
Comprensión Escrita
- Establecimiento de un
propósito para la
lectura del cuento.
- Lectura en voz alta
del cuento, aplicando
las normas
convencionales
de la lectura: linealidad
(de izquierda a
derecha),
direccionalidad (de
arriba hacia abajo) y
disposición del escrito
sobre el papel, con
pronunciación clara y
fluida de las oraciones
exclamativas e
interrogativas con
claridad, velocidad,
precisión y entonación
adecuadas a la
intención comunicativa
de este tipo de texto y
conforme
a cada una de las partes
de su estructura.
- Utilización de la
estructura del cuento
(inicio, nudo y
desenlace),
identificación de los
personajes, las distintas
voces (narrador y
personajes) que
intervienen, los verbos
en pasado, de los
adjetivos, las
fórmulas de inicio y de
cierre, el
reconocimiento de las
acciones
realizadas por los
personajes y
explicación de la
relación de causalidad
entre ellas, para
comprender su
contenido.
-Realización inferencia,
a partir del contexto,
del significado de las
palabras que
desconoce.
 Del contenido, de
imágenes, sobre las
motivaciones de las
acciones de los
personajes, y las
inferencias necesarias
para comprender el
sentido global del
cuento que lee.
– Paráfrasis del sentido
global del cuento,
usando el vocabulario
apropiado y mediante
sinónimos y otros
recursos.
- Reconstrucción del
sentido global del
cuento para la
elaboración de
paráfrasis escrita
Decodificación
- Identificación, en el
cuento de la puntuación
(coma, punto, dos
puntos, punto y coma,
raya, puntos
suspensivos) utilizada
en el cuento para hacer
adecuadamente las
pausas y leer con
entonación y velocidad
apropiadas.
- Identificación de los
espacios en blanco
entre las palabras,
oraciones y párrafos
del cuento para leerlo
con expresión
adecuada.
- Identificación de la
sílaba tónica en
palabras del cuento que
lee para pronunciarlas
adecuadamente.
Producción Escrita
- Establecimiento de la
intención comunicativa
de su cuento.
Planificación del
cuento que producirá:
selección del suceso,
los
personajes, el lugar y el
tiempo, descripción de
los personajes del
cuento con vocabulario
apropiado, utilización
de adjetivos para
describir a los
personajes del cuento
que produce.
- Elaboración, con
escritura legible de
todas las palabras que
emplea en
el cuento, del primer
borrador realizando una
narración del cuento
ajustándose a la
intención, los
elementos
seleccionados y a la
estructura
(inicio, nudo y
desenlace), aplicación
los criterios de
linealidad (de
izquierda a derecha),
direccionalidad (de
arriba hacia abajo),
disposición
del escrito sobre el
papel, uso de
márgenes, separación
de palabras,
oraciones y párrafos, el
lugar de las letras sobre
el renglón, al escribir
cuentos utilizando de
fórmulas de inicio y de
cierre en su cuento,
adjetivos para
caracterizar a los
personajes, e diálogos
de los personajes
con estilo directo,
distintas voces
(narrador y personajes),
vocabulario
apropiado en función
de su intención
comunicativa y de sus
interlocutores/as,
organización
cronológica de los
sucesos del cuento y
utilización del tiempo
verbal pasado para
narrar las acciones de
los
personajes, marcas de
inicio, progresión y
cierre y la puntuación
(coma,
punto, dos puntos,
raya) para segmentar y
organizar el escrito.
- Revisión y corrección
del borrador con ayuda
de su docente y sus
compañeros y
compañeras:
- Utilización de los
signos de puntuación
(coma, punto, dos
puntos,
punto y coma, raya,
puntos suspensivos)
para segmentar y
organizar el
cuento, según cada una
de sus partes: inicio,
nudo y desenlace.
- Utilización de las
mayúsculas en los
nombres propios, en el
título y al inicio de las
oraciones del cuento.
- Utilización de los
signos de interrogación
para formular
preguntas relacionadas
con sucesos del cuento.
- Utilización de los
signos de exclamación
para expresar la
admiración y/o
 sorpresa de los
personajes del cuento.
- Empleo de la tilde en
palabras del cuento que
escribe, según las
convenciones
ortográficas.
- Edición, ilustración y
publicación de su
cuento.
Ejes transversales temáticos: Alfabetización imprescindible

Descriptor del eje transversales temáticos: Elaboración de trabajos sencillos mediante el uso estándar de su lengua materna, así como la utilización
responsable de herramientas tecnológicas, en formato físico, digital, virtual, como muestra de mejora en el
uso de su idioma.
Secuencias Didácticas
Estrategia de Enseñanza y de Descubrimiento
aprendizaje: Indagación dialógica
Lluvias de ideas
Mapa conceptuales y mentales
Investigación
Estudio de casos
Debate
Socialización
Juego
Criterio de Evaluación Expresión de ideas, pensamiento y sentimientos de forma clara, empleando estrategias de
comprensión y producción oral y escrita de textos funcionales y literarios en contextos y utilizando
recursos variados.
Tiempo asignado:
Competencias Competencias Contenidos
Fundamentales Específicas del grado Indicadores
de logros
Ambiental de la salud Describe problemas Conceptuales Procedimentales Actitudinales - Identifica
Ética y ciudadana sociales de manera valores
El artículo expositivo Comprensión Oral - Valoración de la
Desarrollo Personal y colectiva humanos a
Función y Estructura
Espiritual (antidemocráticos, - Escucha atenta de objetividad de las través de
expositiva (Introducción,
discriminación, entre
desarrollo y Conclusión) artículos de informaciones que textos orales
otros), a través de textos divulgación científica
orales y escritos, a fin de - La descripción como uno escucha o escritos,
leídos por su fortaleciendo
solucionarlos y canalizar de los 5 modos de para conocer y explicar
emociones, sentimientos, organización - Presente de docente. la identidad
relaciones humanas, así indicativo: verbos como - Utilización de la temas de interés ciudadana.
como la preservación de ser, estar, parecer, tener, estructura del artículo científico. - Elabora
la salud, el ecosistema, existir, etc. de divulgación - Interés por informar y textos orales
mediante el uso de - Adjetivos y Adverbios en científica o escritos,
medios y recursos la descripción - Conectores explicar objetivamente
(introducción, promoviendo
diversos. de adición en la descriptivo sobre fenómenos
desarrollo y relaciones,
conclusión) diversos a través de sentimientos
inferencia, a partir artículos de divulgación y emociones.
del contexto, científica. - Publica
del significado de las temas sobre
- Valoración de la
palabras que salud y
desconoce. importancia de preservación
investigar para informar de la
y el modo de
y naturaleza,
organización
mediante
descriptiva para explicar a otros y otras textos orales
sobre fenómenos o escritos.
comprender su diversos.
información. - Curiosidad por conocer y
- Utilización de los explicar fenómenos diversos a
verbos en presente través de artículos de
indicativo y de los divulgación
adjetivos y científica.
adverbios para - Interés por escribir artículos
comprender las de divulgación
descripciones dadas
en el artículo de científica.
divulgación - Cuidado en la
científica. presentación, legibilidad de su
- Realización de las escritura, orden y
inferencias necesarias limpieza en la
para comprender el elaboración de su
sentido
artículo expositivo.
global del artículo
expositivo que
escucha y realizar
paráfrasis de las
ideas principales.
Conciencia
fonológica
- Conteo de las
palabras que
componen el título
y/o una frase dada
del
artículo expositivo
que escucha.
Producción oral
- Establecimiento de
la intención
comunicativa del
artículo de
divulgación científica
que producirá
oralmente.
- Selección del tema,
investigación en una
fuente bibliográfica
confiable
informaciones sobre
las que informará y
explicará en el
artículo de
divulgación
científica.
- Explicación del
artículo de
divulgación científica
con expresión oral
fluida, precisa, clara y
con entonación
adecuada a la
intención.
comunicativa,
utilizando un
vocabulario
apropiado a la
intención
comunicativa, a sus
interlocutores/as y al
tema seleccionado.
Conciencia
fonológica
- Pronunciación de
una palabra del
artículo expositivo,
omitiendo el
sonido que se
encuentra al final / al
inicio / en el medio,
pronunciando
dicho sonido
- Segmentación de
cada uno de los
sonidos que
componen una
palabra
contenida en el
artículo expositivo.
- Segmentación de
cada una de las
palabras que
componen el título
y/o
una frase dada del
artículo expositivo.
Comprensión Escrita
- Establecimiento de
un propósito para la
lectura del artículo de
divulgación
científica.
- Lectura en voz alta
del artículo
expositivo con
claridad, velocidad,
precisión y
entonación adecuadas
a la intención
comunicativa de este
tipo de texto y
conforme a cada una
de las partes de su
estructura,
aplicando las normas
convencionales de la
lectura cuando lee
artículos
expositivos:
linealidad (de
izquierda a derecha),
direccionalidad (de
arriba hacia abajo) y
disposición del
escrito sobre el papel.
- Utilización de la
estructura del artículo
de divulgación
científica
(introducción,
desarrollo y
conclusión) y del
modo de
organización
descriptiva, de la
Inferencia, a partir
del contexto de
palabras de
significado
desconocidos y del
uso del diccionario
para conocer el
significado de las
palabras cuyo sentido
no ha podido inferir
para
comprender su
información.
- Lectura de artículos
expositivos en
silencio y con
concentración,
ajustándose al tiempo
establecido y
releyendo algunas
partes del texto
para localizar
información
específica
comprender mejor su
contenido.
- Identificación de los
verbos en presente de
indicativo y de los
adjetivos
y adverbios para
comprender las
descripciones dadas
en el artículo de
divulgación
científica.
- Realización de las
inferencias necesarias
para comprender el
sentido
global del artículo
expositivo que lee y
elaboración de
paráfrasis escrita
de las ideas
principales.
Decodificación
- Identificación en el
artículo expositivo de
la puntuación (coma,
punto,
dos puntos, signos de
interrogación)
utilizada en el
artículo expositivo
para delimitar las
palabras, oraciones y
párrafos y hacer
adecuadamente
las pausas, leer con
entonación y
velocidad apropiadas.
- Identificación, en el
artículo expositivo,
de los espacios en
blanco entre
las palabras,
oraciones y párrafos
para leerlo con
expresión adecuada.
- Inferencia de reglas
para el uso de letras
(“b” /“v”,
“s”/“c”/“z”, “cc”/“x”,
“h”), a partir de la
lectura en voz alta de
familias léxicas que
contienen
estos grafemas.
- Identificación de la
sílaba tónica en
palabras del artículo
expositivo
que lee para
pronunciarlas
adecuadamente.
Producción Escrita
- Establecimiento de
la intención
comunicativa del
artículo de
divulgación científica
que producirá.
- Planificación de la
escritura del artículo:
selección del tema,
investigación del
tema seleccionado en
una fuente
bibliográfica
confiable,
organización de las
ideas para escribir el
artículo de
divulgación
científica.
- Escritura del
borrador del artículo
de divulgación
científica con
escritura legible de
todas las palabras que
emplea, utilización
del vocabulario
apropiado a la
intención, aplicando
los criterios de
linealidad (de
izquierda a derecha),
direccionalidad (de
arriba hacia abajo),
disposición del
escrito sobre el papel,
uso de márgenes,
separación de
palabras, oraciones y
párrafos, el lugar de
las letras sobre el
renglón, uso de los
signos de puntuación
(coma, punto, dos
puntos,
signos de
interrogación) para
segmentar y
organizar cada una de
sus
partes: introducción,
desarrollo y
conclusión, los
elementos de la
ortografía
convencional: “m”
antes de “p” y “b”,
uso de letras
(“b”/“v”,
“s”/“c”/“z”,
“c/c”/“x”, “h”), la
tilde en palabras y la
mayúscula al inicio
de
 las oraciones y
párrafos,
- Revisión y
corrección del
artículo de
divulgación científica
con ayuda
de su docente y de
sus compañeros y
compañeras.
- Ilustración, edición
y publicación del
artículo de
divulgación científica
Ejes transversales temáticos: Ciudadanía y convivencia

Descriptor del eje transversales temáticos: Elaboración y desarrollo de proyectos sencillos sobre mediación y resolución de conflictos personales,
familiares, y del centro educativo, haciendo uso de la tipología textual apropiada, con miras al
fortalecimiento una convivencia pacífica, el respeto y cumplimiento de los derechos y deberes ciudadanos
Secuencias Didácticas
Estrategia de Enseñanza y de Descubrimiento
aprendizaje: Indagación dialógica
Lluvias de ideas
Mapa conceptuales y mentales
Investigación
Estudio de casos
Debate
Socialización
 Juego
Criterio de Evaluación -Elaboración de proyectos colaborativos sencillos, utilizando textos convenientes, para la
construcción de una ciudadanía y búsqueda de soluciones colectivas comunitarias.
-Apreciación de emociones y sentimientos mediante lecturas y escrituras reflexivas, en
presentaciones variadas, fortaleciendo las relaciones y el respeto a la dignidad humana.
-Aplicación de conocimiento sobre comportamientos y valores ante la preservación de la salud,
naturaleza, a través de textos variados en actividades de intercomunicación.

Tiempo asignado:
Competencias Competencias Contenidos
Fundamentales Específicas del grado Indicadores
de logros
Pensamiento Lógico, Expone con creatividad y Conceptuales Procedimentales Actitudinales - Formula
Creativo y Crítico de manera crítica las opiniones
La adivinanza Comprensión Oral - Disfrute al escuchar
Resolución de conclusiones sobre la críticas y
Problemas Científica solución de problemas, Función y Estructura. - Escucha atenta de adivinanzas.
(Formula de introducción, creativas
y Tecnológica obtenidas en adivinanzas acordes - Valoración de la mediante
investigaciones elementos orientadores, con la edad e
científicas; a través de un elementos desorientadores, función lúdica y estética textos
intereses. variados,
género textual formula de conclusión) de la lengua.
conveniente y con uso de - Estrofas de dos o más
- Utilización de la respetando
recursos variados, estructura de la - Interés y curiosidad por las ajenas de
versos,
respetando la diversidad adivinanza (fórmulas comprender las sus
- La rima y El ritmo.
de opiniones de introducción, interlocutore
- La descripción. adivinanzas que escucha.
elementos s.
- Vocabulario simbólico - Valoración de las
orientadores, - Identifica
elementos tradiciones orales problemas
desorientadores, propias de nuestra de su
fórmulas de identidad. entorno
conclusión) y uso de - Cooperación mutua en familiar,
la descripción del la resolución de las estudiantil y
objeto o realidad para comunitario,
adivinanzas. mediante
comprender su
contenido y - Disfrute al contar textos
presentada para adivinanzas. variados,
descubrir la incógnita proponiendo
- Creatividad e
posibles
encubierta. imaginación al contar soluciones.
- Reconocimiento de adivinanzas. - Explica de
los elementos manera oral
- Valoración de las
orientadores y o escrita
desorientadores en tradiciones orales
resultados de
la adivinanza que propias de nuestra investigacion
escucha para identidad. es realizadas,
resolverla. - Disfrute al leer utilizando
- Realización de las medios
adivinanzas.
inferencias necesarias tecnológicos
para resolver el - Cooperación mutua en y de otros
problema o la resolución de las tipos.
enigma planteado. adivinanzas.
- Uso de los versos, - Disfrute al escribir
la rima y el ritmo adivinanzas.
para el disfrute de la
- Creatividad e
adivinanza.
imaginación en las
Conciencia
fonológica adivinanzas que escribe.
- Identificación de las - Valoración de las
palabras que riman
con cada uno de los tradiciones propias de
versos de nuestra identidad.
la adivinanza. - Cooperación mutua en la
- Descomposición de producción de las adivinanzas.
los versos de la
adivinanza en
palabras.
- Elección de
palabras que
terminen con el
mismo sonido que la
palabra
final de cada verso de
la adivinanza que
escucha.
Producción Oral
- Establecimiento de
la intención
comunicativa de la
adivinanza.
- Selección del objeto
o la realidad, la
pregunta y las
fórmulas de
introducción y
conclusión que
utilizará para
producir oralmente la
adivinanza.
- Selección de forma
creativa de las
características del
objeto o la
realidad que va a
describir en la
adivinanza, uso de un
vocabulario
apropiado, la
comparación y el
vocabulario
simbólico
- Verbalización de la
adivinanza
ajustándose a la
intención, la
estructura
(fórmulas de
introducción,
elementos
orientadores,
elementos
desorientadores,
fórmulas de
conclusión), los
versos, el ritmo y
rima.
Conciencia
fonológica
- Pronunciación de
las palabras que
riman en cada uno de
los versos de
la adivinanza.
- Pronunciación de
palabras que
comienzan y /o que
terminan con el
mismo sonido que
otra contenida en la
adivinanza.
Comprensión Escrita
- Establecimiento de
un propósito para la
lectura de
adivinanzas.
- Lectura en voz alta
de adivinanzas,
aplicando las normas
convencionales de
lectura cuando:
linealidad (de
izquierda a derecha),
direccionalidad (de
arriba hacia abajo) y
disposición del
escrito sobre el
papel. Con la
entonación y
pronunciación clara
de las palabras y
versos.
- Utilización de la
estructura de la
adivinanza (fórmulas
de introducción,
la descripción,
elementos
orientadores,
elementos
desorientadores,
fórmulas de
conclusión) para
comprender su
contenido.
- Realización de las
inferencias necesarias
para resolver el
problema o
enigma planteado.
- Uso de los versos,
la rima y el ritmo
para el disfrute de la
adivinanza.
Producción Escrita
- Establecimiento de
la intención
comunicativa de la
adivinanza.
- Planificación de la
escritura de la
adivinanza: Selección
del objeto o la
realidad que va a
describir, junto con
sus características,
las preguntas y
fórmulas de
introducción y
conclusión,
elementos
descriptivos para
crear suspenso,
comparación y
vocabulario
simbólico y
elementos
orientadores y
desorientadores que
tendrá su adivinanza
- Escritura del primer
borrador de la
adivinanza
ajustándose a la
intención y a la
estructura (fórmulas
de introducción,
elementos
orientadores,
elementos
desorientadores,
fórmulas de
conclusión), el
ritmo y la rima,
aplicando los
criterios de linealidad
(de izquierda a
derecha),
direccionalidad (de
arriba hacia abajo),
disposición del
escrito
sobre el papel, uso de
los márgenes,
separación de los
versos y las
estrofas y el lugar de
las letras sobre el
 renglón, utilizando la
mayúscula
al inicio de cada
estrofa de la
adivinanza y el punto
final de cada una de
ellas
- Revisión y
corrección del
borrador con la ayuda
de su docente y sus
compañeros y
compañeras para
presentar la escritura
legible de todas
las palabras que
emplea en su
adivinanza
- Edición y
publicación de la
adivinanza que
produce
Ejes transversales temáticos: Alfabetización imprescindible

Descriptor del eje transversales temáticos: Elaboración de trabajos sencillos mediante el uso estándar de su lengua materna, así como la utilización
responsable de herramientas tecnológicas, en formato físico, digital, virtual, como muestra de mejora en el
uso de su idioma.
 Secuencias Didácticas
Estrategia de Enseñanza y de Descubrimiento
aprendizaje: Indagación dialógica
Lluvias de ideas
Mapa conceptuales y mentales
Investigación
Estudio de casos
Debate
Socialización
Juego
Criterio de Evaluación -Valoración de juicios y puntos de vista derivados de conclusiones lógicas, haciendo uso de textos
convenientes que le permitan la disposición a la acción y mantener el respeto de opiniones ajenas.
-Presentación de resultados sobre solución de problemas del contexto familiar, escolar,
comunitario, obtenidos de investigaciones sencillas, a través de textos orales y escritos, utilizando
medios y recursos diversos.
-Demostración de investigaciones científicas sencillas mediante textos funcionales variados en
intercambios escolares, comunitarios, a través de soportes tecnológicos y de otros tipos
disponibles.

Matemática
Asignatura: Ciencias Matemáticas Grado: 1er Centro Educativo: Pedro Domínguez
Docente: Tiempo asignado: 1 mes
Situación de Aprendizaje
Competencias Competencias Contenidos
Fundamentales Específicas del grado Indicadores de
logros
• Competencia - Representa -leyendo, Conceptuales Procedimentales Actitudinales Expresa sus ideas
Comunicativa escribiendo, indicando el lugar que
Secuencia de números Comprensión de la Disfrute del trabajo en
interpretando y ocupa un objeto dentro
naturales como mínimo secuencia numérica matemática.
discutiendo- su de una colección y a
hasta el 99,999. como mínimo hasta
comprensión de los partir del conteo
99,999.
enunciados de problemas Perseverancia en el numérico hasta 99,999
matemáticos y los Valor de posición: unidad, trabajo en matemática. según un criterio dado:
conceptos y propiedades decena, centena, unidad de Composición y de 100 en 100, de 1,000
de las operaciones mil y decena de mil. descomposición de en 1,000, de 10,000 en
relativas a éstos, para números naturales. 10,000, hacia adelante,
establecer las relaciones hacia atrás y empezando
entre ellos y con el Signos =, y ≠ para por cualquier número
contexto circundante. comparar. Ordenamiento de menor que 99,999.
objetos usando los
números ordinales
Números ordinales hasta el según criterios dados.
trigésimo (30mo).
Ejes transversales temáticos: Salud y Bienestar

Descriptor del eje transversales temáticos: Empleo de patrones numéricos para interpretar situaciones de salud.

Secuencias Didácticas
Estrategia de Enseñanza y de aprendizaje: Descubrimiento
Indagación dialógica
Lluvias de ideas
Investigación
Estudio de casos
Debate
Socialización
Juego
Criterios de Evaluación -Lectura de símbolos implicados en situaciones del contexto usando el lenguaje propio de la matemática.
-Comunicación de ideas matemáticas a partir de ensayos sobre situaciones de la comunidad.
-Lectura, escritura y traducción de diferentes textos de ideas matemáticas.
Tiempo asignado: 1 mes
Situación de Aprendizaje

Competencias Competencias Contenidos Indicadores de logros

Fundamentales Específicas del grado
Competencia -Utiliza en forma Conceptuales Procedimentales Actitudinales Justifica y representa la
Pensamiento Lógico, sistemática estrategias de multiplicación como una
Fracciones comunes: Resolución de Responsabilidad en
Crítico y Creativo resolución de problemas, suma de sumandos iguales,
propias e impropias. problemas que las actuaciones y en
verificando e la división como una
requieren el manejo de los compromisos
Competencia interpretando sus sustracción sucesiva de un
números naturales y contraídos.
Resolución de resultados en relación Fracción unidad mismo número,
fracciones
Problemas con la situación de describiendo y aplicando la
problema presentada, y relación inversa entre estas
Competencia justificando con su Multiplicación y división Resolución de operaciones.
Científica y lenguaje cotidiano, como sumas y restas de problemas utilizando
Tecnológica procesos de sumando y restando las operaciones
razonamientos propios, iguales. Interpreta situaciones a
aritméticas.
acerca de una partir de la lectura,
demostración, un escritura, comparación y
representación de
 algoritmo o un resultado fracciones propias y
matemático, de forma números de hasta cinco
inductiva y utilizando cifras utilizando diferentes
recursos concretos e medios; concretos y
integrando las tecnológicos.
tecnologías digitales.
Aplica a partir del
pensamiento lógico y el
cálculo mental estrategias
diversas en la adición y
sustracción por
composición y
descomposición para
resolver situaciones
referidas a actividades de
compra, venta y
presupuesto con monedas y
billetes de circulación
nacional.
Ejes transversales temáticos: Salud y Bienestar
Descriptor del eje transversales temáticos: Empleo de patrones numéricos para interpretar situaciones de salud.

Secuencias Didácticas
Estrategia de Enseñanza y de Descubrimiento
aprendizaje: Indagación dialógica
Lluvias de ideas
Investigación
Estudio de casos
Debate
Socialización
 Juego

Criterio de Evaluación -Empleo de argumentos lógicos matemáticos frente a opiniones de sus compañeros y situaciones del
contexto comunitario.

-Aplica el pensamiento matemático para resolver problemas de la comunidad.

-Uso de herramientas tecnológicas en situaciones estadísticas de eventos simples para datos no agrupados.

Tiempo asignado: 2 mes

Situación de Aprendizaje

Competencias Competencias Contenidos

Fundamentales Específicas del grado Indicadores de logros
Competencia -Utiliza en forma Conceptuales Procedimentales Actitudinales Resuelve problemas
Pensamiento Lógico, sistemática estrategias de diversos que implique
Polígonos: triángulos, Identificación de los Curiosidad e interés
Crítico y Creativo resolución de problemas, como proceso: la
cuadriláteros, pentágonos y elementos de un por el aprendizaje de
verificando e identificación de ángulos y
otros. polígono. los polígonos.
Competencia interpretando sus cuerpos geométricos,
Resolución de resultados en relación a estableciendo diferencias y
Problemas la situación de problema Elementos de los Construcción de similitudes entre ellos y
presentada, y polígonos: lados, vértices y polígonos de diferentes dividir usando diferentes
justificando con su ángulos. procedimientos que
lenguaje cotidiano, impliquen sumas o restas
Competencia procesos de atributos usando el de fracciones propias
Científica y razonamientos propios, Concepto intuitivo: geoplano (medios, cuartos, octavos).
Tecnológica acerca de una ángulos, ángulos rectos,
demostración, un ángulos agudos y ángulos
algoritmo o un resultado Identificación de
obtusos. ángulos en figuras
matemático, de forma
inductiva y utilizando geométricas dadas y
recursos concretos e objetos del medio.
integrando las
tecnologías digitales.
Ejes transversales temáticos: Ciudadanía y convivencia

Descriptor del eje transversales temáticos: Proyecto sobre conservación del medio ambiente a partir del análisis de un presupuesto comunitario en la
que intervienen los conocimientos y procesos con números naturales.
Secuencias Didácticas
Estrategia de Enseñanza y de aprendizaje: Descubrimiento
Indagación dialógica
Lluvias de ideas
Investigación
Estudio de casos
Debate
Socialización
Juego
Criterio de Evaluación -Empleo de argumentos lógicos matemáticos frente a opiniones de sus compañeros y situaciones del
contexto comunitario.

-Aplica el pensamiento matemático para resolver problemas de la comunidad.

-Uso de herramientas tecnológicas en situaciones estadísticas de eventos simples para datos no agrupados.
Tiempo asignado:
Situación de Aprendizaje

Competencias Competencias Contenidos

Fundamentales Específicas del grado Indicadores de logros
Competencia Ética y Interpreta posibles Conceptuales Procedimentales Actitudinales Emplea aplicaciones
Ciudadana soluciones a situaciones geométricas como recurso
Congruencia. Descubrimiento de que Curiosidad e interés
del entorno y el medio tecnológico para
las figuras congruentes por el aprendizaje de
Competencia ambiente a partir de sus identificar, construir y
tienen la misma forma la congruencia.
Ambiental y de la conocimientos Figuras congruentes. relacionar objetos del
y tamaño, al observar y
Salud matemáticos. entorno con la matemática
analizar grupos de
y el arte así como figuras
Segmentos congruentes. figuras que son
Competencia congruentes, realizando
congruentes y grupos
Desarrollo Personal y transformaciones a partir
de figuras que no son
Espiritual de movimientos de una
congruentes.
figura.
Ejes transversales temáticos: Ciudadanía y convivencia
Descriptor del eje transversales temáticos: Proyecto sobre conservación del medio ambiente a partir del análisis de un presupuesto comunitario en la
que intervienen los conocimientos y procesos con números naturales.
Secuencias Didácticas
Estrategia de Enseñanza y de aprendizaje: Descubrimiento
Indagación dialógica
Lluvias de ideas
Investigación
Estudio de casos
Debate
 Socialización
Juego
Criterio de Evaluación Responsabilidad ante acciones matemáticas concretas en favor de la comunidad.

-Apertura y receptividad al enfrentarse a una determinada situación de la comunidad en la que deben

emplearse los conocimientos matemáticos.

-Identificación de acciones comunitarias a partir de proyectos matemáticos a favor de la salud y el medio

ambiente.
Tiempo asignado: 3 meses
Situación de Aprendizaje

Competencias Competencias Contenidos

Fundamentales Específicas del grado Indicadores de logros
Competencia Ética y Interpreta posibles Conceptuales Procedimentales Actitudinales Resuelve problemas
Ciudadana soluciones a situaciones diversos que implique
Traslación Identificación y Entusiasmo al
del entorno y el medio como proceso: la
construcción de descubrir ángulos en
Competencia ambiente a partir de sus identificación de ángulos y
cuerpos geométricos. el entorno.
Ambiental y de la conocimientos Simetría: figuras simétricas. cuerpos geométricos,
Salud matemáticos. estableciendo diferencias y
Utilización de similitudes entre ellos y
Competencia Líneas de simetría. aplicaciones de dividir usando diferentes
Desarrollo Personal y computadora para procedimientos que
Espiritual Cuerpos geométricos modelar ubicaciones y impliquen sumas o restas
desplazamientos en el de fracciones propias
plano. (medios, cuartos, octavos).

Descubrimiento de
líneas de simetría en
 diferentes elementos
(hojas de árboles,
mariposas, figuras
humanas, figuras de
animales y otros)
haciendo dobleces en
diferentes direcciones
Ejes transversales temáticos: Ciudadanía y convivencia

Descriptor del eje transversales temáticos: Proyecto sobre conservación del medio ambiente a partir del análisis de un presupuesto comunitario en la
que intervienen los conocimientos y procesos con números naturales.
Secuencias Didácticas
Estrategia de Enseñanza y de aprendizaje: Descubrimiento
Indagación dialógica
Lluvias de ideas
Investigación
Estudio de casos
Debate
Socialización
Juego
Criterio de Evaluación Responsabilidad ante acciones matemáticas concretas en favor de la comunidad.

-Apertura y receptividad al enfrentarse a una determinada situación de la comunidad en la que deben

emplearse los conocimientos matemáticos.

-Identificación de acciones comunitarias a partir de proyectos matemáticos a favor de la salud y el medio

ambiente.
Tiempo asignado: 3 meses
Situación de Aprendizaje
Competencias Competencias Contenidos
Fundamentales Específicas del grado Indicadores de logros
Competencia -Utiliza en forma Conceptuales Procedimentales Actitudinales Argumenta en el marco de
Pensamiento Lógico, sistemática estrategias de la ética sobre situaciones
Unidades de medida: Descripción del Criticidad al medir
Crítico y Creativo resolución de problemas, que impliquen estimación,
centímetro, decímetro y procedimiento utilizado longitudes usando el
verificando e medición, comparación y
metro. para medir longitudes. centímetro, el
Competencia interpretando sus relación de equivalencia en
Resolución de decímetro, el metro
Resolución de resultados en relación unidades de medidas como
problemas de la vida y la pulgada, el pie y
Problemas con la situación de Unidades de medida: el metro, decímetro,
diaria que involucren la yarda como
problema presentada, y pulgada, pie y yarda. centimetro, onza,
medidas de longitud. unidades de
Competencia justificando con su kilogramo para tomar
medidas.
Científica y lenguaje cotidiano, decisiones favorables y
Tecnológica procesos de Medidas de capacidad, Utilización de asertivas.
razonamientos propios, tiempo, peso y dinero con aplicaciones Autonomía al medir
acerca de una monedas y billetes de hasta tecnológicas para capacidades de
demostración, un RD$100,000 pesos. Elabora proyectos que
explorar mediciones y recipientes, monedas
algoritmo o un resultado aporten soluciones
estimaciones de y billetes de hasta
matemático, de forma favorables a la salud y el
longitudes usando las RD$100,000 pesos.
inductiva y utilizando medio ambiente a partir de
unidades
recursos concretos e los conocimientos de:
convencionales de
integrando las ángulos, tiempo, área,
longitud.
tecnologías digitales. perímetro para el modelado
de situaciones financieras
Planteamiento y que impliquen juego de
resolución de roles con billetes y
problemas relacionados monedas de hasta
con el área de figuras. RD$100,000 pesos.
 Planteamiento y
resolución de
problemas relacionados
con el peso de los
cuerpos.

Elaboración de
proyecto que implique
juego de roles con
billetes y monedas de
hasta RD$100,000
pesos.
Ejes transversales temáticos: Desarrollo personal y profesional

Ciudadanía y convivencia
Descriptor del eje transversales temáticos: Empleo de billetes y monedas para analizar situaciones de oferta y demandas en situaciones financieras de
carácter familiar.

Proyecto sobre conservación del medio ambiente a partir del análisis de un presupuesto comunitario en la
que intervienen los conocimientos y procesos con números naturales.
Secuencias Didácticas
Estrategia de Enseñanza y de aprendizaje: Descubrimiento
Indagación dialógica
Lluvias de ideas
Investigación
Estudio de casos
Debate
Socialización
Juego
Criterio de Evaluación -Empleo de argumentos lógicos matemáticos frente a opiniones de sus compañeros y situaciones del
contexto comunitario.

-Aplica el pensamiento matemático para resolver problemas de la comunidad.

Tiempo asignado: 3 meses
Situación de Aprendizaje

Competencias Competencias Contenidos

Fundamentales Específicas del grado Indicadores de logros
Competencia -Utiliza en forma Conceptuales Procedimentales Actitudinales Argumenta en el marco de
Pensamiento Lógico, sistemática estrategias de la ética sobre situaciones
Estimación de longitudes. Estimación y medición Valoración de la
Crítico y Creativo resolución de problemas, que impliquen estimación,
de capacidades de capacidad de medir
verificando e medición, comparación y
distintos recipientes del intervalos de tiempo
Competencia interpretando sus Instrumentos de medidas. relación de equivalencia en
entorno usando la taza de actividades o
Resolución de resultados en relación a unidades de medidas como
y el litro. eventos de la vida
Problemas la situación de problema el metro, decímetro,
Suma y resta de longitudes. cotidiana.
presentada, y centímetro, onza,
Competencia justificando con su Uso de herramientas kilogramo para tomar
Científica y lenguaje cotidiano, tecnológicas para la decisiones favorables y
Tecnológica procesos de medida del tiempo y asertivas.
razonamientos propios, organización de
acerca de una eventos en el tiempo.
demostración, un
algoritmo o un resultado
matemático, de forma
inductiva y utilizando
recursos concretos e
integrando las
tecnologías digitales.
Ejes transversales temáticos: Desarrollo sostenible

Descriptor del eje transversales temáticos: Empleo de las unidades de tiempo a fin de prevenir situaciones climatológicas.

Secuencias Didácticas
Estrategia de Enseñanza y de aprendizaje: Descubrimiento
Indagación dialógica
Lluvias de ideas
Investigación
Estudio de casos
Debate
Socialización
Juego
Criterio de Evaluación -Empleo de argumentos lógicos matemáticos frente a opiniones de sus compañeros y situaciones del
contexto comunitario.

-Aplica el pensamiento matemático para resolver problemas de la comunidad.

Tiempo asignado: 3 meses
Situación de Aprendizaje

Competencias Competencias Contenidos

Fundamentales Específicas del grado Indicadores de logros
Conceptuales Procedimentales Actitudinales
Competencia -Utiliza en forma Perímetro: medición y Resolución de Valoración de la Argumenta en el marco de
Pensamiento Lógico, sistemática estrategias de estimación. problemas de la vida capacidad de medir la ética sobre situaciones
Crítico y Creativo resolución de problemas, cotidiana en las que se intervalos de tiempo que impliquen estimación,
verificando e involucre el concepto de actividades o medición, comparación y
Competencia interpretando sus Perímetros de triángulos y de perímetro. eventos de la vida relación de equivalencia en
Resolución de resultados en relación a cuadriláteros. cotidiana. unidades de medidas como
Problemas la situación de problema el metro, decímetro,
presentada, y Geoplano para medir centímetro, onza,
Competencia justificando con su perímetro, área, capacidad, kilogramo para tomar
Científica y lenguaje cotidiano, tiempo. decisiones favorables y
Tecnológica procesos de asertivas.
razonamientos propios,
acerca de una
demostración, un
algoritmo o un resultado
matemático, de forma
inductiva y utilizando
recursos concretos e
integrando las
tecnologías digitales.
Ejes transversales temáticos: Desarrollo sostenible

Descriptor del eje transversales temáticos: Empleo de las unidades de tiempo a fin de prevenir situaciones climatológicas.

Secuencias Didácticas
Estrategia de Enseñanza y de aprendizaje: Descubrimiento
Indagación dialógica
Lluvias de ideas
Investigación
Estudio de casos
Debate
Socialización
 Juego
Criterio de Evaluación -Empleo de argumentos lógicos matemáticos frente a opiniones de sus compañeros y situaciones del
contexto comunitario.

-Aplica el pensamiento matemático para resolver problemas de la comunidad.

Tiempo asignado: 3 meses
Situación de Aprendizaje

Competencias Competencias Contenidos

Fundamentales Específicas del grado Indicadores de logros
Competencia -Utiliza en forma Conceptuales Procedimentales Actitudinales Elabora, lee, analiza e
Pensamiento Lógico, sistemática estrategias de interpreta respetando
Recolección, organización Recolección, Interés en leer tablas
Crítico y Creativo resolución de problemas, diferentes criterios datos de
y análisis de datos no organización, de conteo, graficas
verificando e situaciones problemáticas
agrupados. clasificación, registro de barras y
Competencia interpretando sus presentadas en tablas de
en tabla y análisis de pictogramas que
Resolución de resultados en relación a conteo, pictogramas y
datos. aparecen en libros,
Problemas la situación de problema Tablas de conteo. gráficos de barras y lineales
periódicos y revistas.
presentada, y auxiliado de herramientas
Competencia justificando con su Clasificación y tecnológicas.
Científica y lenguaje cotidiano, Pictogramas. organización de datos Satisfacción al
Tecnológica procesos de de acuerdo con interpretar gráficos
razonamientos propios, Gráficas de barras y criterios definidos. de barras y
acerca de una gráficos lineales. pictogramas.
demostración, un
algoritmo o un resultado Resolución de
matemático, de forma problemas relacionados
inductiva y utilizando con la organización,
recursos concretos e análisis e interpretación
de datos en tablas de
 integrando las conteo, pictogramas y
tecnologías digitales. graficas de barras.

Utilización de
herramientas
tecnológicas para
elaborar y representar
datos en graficas de
barras y pictogramas.
Ejes transversales temáticos: Ciudadanía y convivencia

Descriptor del eje transversales temáticos: Proyecto sobre conservación del medio ambiente a partir del análisis de un presupuesto comunitario en la
que intervienen los conocimientos y procesos con números naturales
Secuencias Didácticas
Estrategia de Enseñanza y de aprendizaje: Descubrimiento
Indagación dialógica
Lluvias de ideas
Mapa conceptuales y mentales
Investigación
Estudio de casos
Debate
Socialización
Juego
Criterio de Evaluación -Empleo de argumentos lógicos matemáticos frente a opiniones de sus compañeros y situaciones del
contexto comunitario.
-Aplica el pensamiento matemático para resolver problemas de la comunidad.
-Uso de herramientas tecnológicas en situaciones estadísticas de eventos simples para datos no agrupados.
 Ciencias sociales
Tiempo asignado:
Competencias Competencias Contenidos
Fundamentales Específicas del grado Indicadores
de logros
Comunicativa Utiliza distintas fuentes Conceptuales Procedimentales Actitudinales - Distingue de
geográficas e históricas, manera lógica
El planeta Tierra Observación de las - Respeto por las
en el análisis de los elementos
acontecimientos, con la y sus componentes: diferentes formas de fuentes de geográficos y
finalidad de comprender representar la Tierra acontecimient
- Representación (globo terráqueo, información que
el pasado y reconocer el os históricos
espacio geográfico que de la Tierra. mapas, planos, utiliza. que
ocupa su municipio, - Componentes de la fotografías - Valoración de caracterizan
provincia, región y país. superficie del Planeta: satelitales). su municipio,
la importancia provincia,
oceánicos y terrestres. - Comparación de los de los mapas en región y país,
- Las Antillas Mayores y diferentes tipos de mediante el
la localización
mapas y planos: examen de las
Menores. de objetos,
físicos y políticos. informaciones
-Región, provincia, fenómenos y adecuadas.
- Identificación de los
municipio, sección y componentes de la hechos.
paraje. tierra: océanos,
mares, continentes,
islas y
archipiélagos, en el
globo terráqueo y/o
mapamundi.
Diferenciación entre
estos
elementos.
- Indagación en
diferentes fuentes y
lectura del
significado de los
conceptos
geográficos:
bahía, península, río,
lago, laguna,
montaña, sierra,
cordillera, valle y
llanura.
- Ubicación de las
Antillas Mayores y
Menores en el mapa,
conocimiento de sus
nombres
y posición relativa
con respecto a la isla
de Santo Domingo,
en función de los
puntos
cardinales.
- Dibujo del mapa de
la isla de Santo
Domingo (la
República
Dominicana y Haití)
y su
localización en el
conjunto de las
Antillas y la región
del Caribe.
- Distinción en el
mapa de las
principales regiones
que tiene la
República
Dominicana.
- Identificación de las
principales
provincias de la
región en que vive,
señalando las más
cercanas a la suya.
- Descripción de
cómo las actividades
humanas en su
región, comunidad y
municipio
han afectado el
espacio geográfico
natural.
 - Ubicación de su
municipio en el
mapa, identificando a
qué provincia y
región
pertenece.
Ejes transversales temáticos: Salud y Bienestar

Descriptor del eje transversales temáticos: Cuidado y protección de su cuerpo, mediante alimentación balanceada
Secuencias Didácticas
Estrategia de Enseñanza y de Descubrimiento
aprendizaje: Indagación dialógica
Lluvias de ideas
Mapa conceptuales y mentales
Investigación
Estudio de casos
Debate
Socialización
Juego
Criterio de Evaluación - Comprensión del pasado de su municipio, provincia, región y país, con el análisis de acontecimientos en
las fuentes históricas y geográficas adecuadas.

Tiempo asignado:
Competencias Competencias Contenidos
Fundamentales Específicas del grado Indicadores
de logros
Conceptuales Procedimentales Actitudinales
Pensamiento Lógico, Emplea procedimientos Diversidad - Realización de -Respeto por sus raíces - Utiliza
Crítico y Creativo. científicos y murales sobre los culturales. procedimiento
cultural
Resolución de tecnológicos en el derechos humanos. s científicos y
Problemas. Científica análisis crítico de - Conceptos de -Interés por conocer las tecnológicos
y Tecnológica. fenómenos geográficos, - Lectura y discusión festividades de su comunidad. en el análisis
democracia: de cuentos
hechos históricos y -Reflexión sobre las crítico de
Ética y Ciudadana culturales de la Libertad, respeto, relacionados con el fenómenos
tema de derechos, influencias de otras culturas
Ambiental y de la provincia, región y país, colaboración. geográficos,
Salud Personal y con la finalidad de deberes y sobre la de su comunidad o históricos y
- Derechos y
Espiritual realizar propuestas valores en contextos región. culturales del
lógicas y creativas. deberes. municipio,
democráticos y no -Compresión sobre la
-Las leyes como provincia,
Analiza sus actuaciones democráticos. región y país.
similitud y diferencia entre
hacia sí mismo y con las normas de - Presentación oral, - Realiza
las transiciones culturales de
demás personas; con la convivencia escrita y con dibujos propuesta de
finalidad de promover los pueblos del Caribe como respuesta
de prácticas
relaciones democráticas democráticas en su parte de su diversidad social. lógica y
y armoniosas, el cuidado contexto creativa a los
de su entorno natural y la fenómenos
construcción de una familiar. geográficos,
cultura de paz en el - Exploración a históricos y
municipio, provincia y través de entrevistas culturales en
región donde vive. a sus padres, su provincia o
región.
abuelos/as, etc., sobre
cómo han - Realiza
propuesta
cambiado algunas sobre la
prácticas diversidad
democráticas en el cultural y el
país (libertad de cuidado del
participar y patrimonio
comunicar, histórico del
municipio,
votación, respeto, provincia,
entre otras). región y país.
- Exploración en -Respeta las
diversas fuentes normas de
convivencia
(Constitución
que
Dominicana Infantil contribuyen a
impresa, material una
audiovisual para ciudadanía
niños, entre otras) respetuosa de
sobre sobre sus los derechos
derechos y deberes. humanos y
celosa de sus
- Escucha atenta de deberes.
una situación
problemática de la
convivencia familiar,
en el salón de
clases o en la trama
de un cuento
expresando su punto
de vista y respetando
el de los
demás.
- Elaboración de
material visual con
normas de
convivencia que
considera que deben
 cumplirse en su
familia, en la escuela
y en el país.
-Dramatizaciones
sobre actuaciones
democráticas y no
democráticas en la
casa, escuela,
comunidad, país.
Ejes transversales temáticos: Ciudadanía y Convivencia

Descriptor del eje transversales temáticos: Presentación de proyectos sencillos sobre la importancia del diálogo y el consenso en la solución de
conflictos y la convivencia pacífica.
Secuencias Didácticas
Estrategia de Enseñanza y de Descubrimiento
aprendizaje: Indagación dialógica
Lluvias de ideas
Mapa conceptuales y mentales
Investigación
Estudio de casos
Debate
Socialización
Juego
Criterio de Evaluación Análisis de fenómenos geográficos, históricos y culturales, utilizando procedimientos científicos y
tecnológicos.
- Interpretación crítica de los fenómenos en la provincia, región y país.
- Propuesta lógica y creativa a fenómenos geográficos, históricos y culturales en su provincia o región.
-Promoción del respeto a sí mismo y a las demás personas con las que se relaciona.
-Defensa de planteamientos sobre una ciudadanía basada en la participación democrática.
 -Demostración de actitudes democráticas, de una ciudadanía
respetuosa de los derechos humanos y promotora de la cultura de paz en su municipio y región donde vive.

Tiempo asignado:
Competencias Competencias Contenidos
Fundamentales Específicas del grado Indicadores
de logros
Pensamiento Lógico, Emplea Conceptuales Procedimentales Actitudinales Distingue de
Crítico y Creativo. procedimientos manera
Patrimonio Cuidado del -Valoración e identificación con
Resolución de científicos y lógica los
Problemas. Científica histórico y patrimonio histórico diversos personajes destacados
tecnológicos en el y natural de su del país. elementos
y Tecnológica. natural.
análisis crítico de región como deber - Reconocimiento y respeto geográficos
fenómenos -Padres de la ciudadano: por los Padres de la Patria y y
geográficos, las mujeres que lucharon junto acontecimien
Patria y heroínas. - Identificación
hechos históricos y a ellos. tos históricos
culturales de la -Símbolos patrios mediante la que
provincia, región y observación de - Demostración de respeto por caracterizan
y sus
país, con la finalidad imágenes físicas o los Símbolos de la Patria. su
componentes: la digitales, elementos
de realizar propuestas municipio,
lógicas y creativas. Bandera, el del patrimonio provincia,
Escudo Nacional, natural, histórico y región y
cultural del
el Himno, y los orígenes municipio, provincial país.
de estos.
y región. -Utiliza
- Elaboración de procedimient
murales sobre el os científicos
patrimonio histórico, y
natural y cultural de tecnológicos
la sociedad en el análisis
crítico de los
dominicana. componentes
Presentación de de la tierra
propuestas sencillas fenómenos y
sobre el cuidado del aspectos
patrimonio cultural históricos
de la de las
República Antillas
Dominicana. mayores y
menores.
-Reconocimiento de
las hazañas - Realiza
principales de los propuesta
Padres de la patria y sobre la
las heroínas. diversidad
cultural y el
-Elaboración de cuidado del
acrósticos sobre patrimonio
héroes y heroínas. histórico del
-Reconocimiento de municipio,
heroínas que provincia,
aportaron a los región y
símbolos patrios. país.
-Análisis de los
eventos más
significativos de la
Independencia
Nacional y la
Restauración de la
República
Dominicana.
 -Análisis de la
importancia de la
Bandera, el Escudo y
el Himno Nacional.

Ejes transversales temáticos: Ciudadanía y Convivencia

Descriptor del eje transversales temáticos: Presentación de proyectos sencillos sobre la importancia del diálogo y el consenso en la solución de
conflictos y la convivencia pacífica.
Secuencias Didácticas
Estrategia de Enseñanza y de Descubrimiento
aprendizaje: Indagación dialógica
Lluvias de ideas
Mapa conceptuales y mentales
Investigación
Estudio de casos
Debate
Socialización
Juego
Criterio de Evaluación Análisis de fenómenos geográficos, históricos y culturales, utilizando procedimientos científicos y
tecnológicos.
- Interpretación crítica de los fenómenos en la provincia, región y país.
- Propuesta lógica y creativa a fenómenos geográficos, históricos y culturales en su provincia o región.

Tiempo asignado:
Competencias Competencias Contenidos
Fundamentales Específicas del grado Indicadores
de logros
Comunicativa Utiliza distintas fuentes Conceptuales Procedimentales Actitudinales -Demuestra
geográficas e históricas, una actitud de
Zona rural y - Indagación sobre -Aprecia los lugares naturales
en el análisis de respeto a sí
acontecimientos, con la urbana las costumbres de su comunidad y procura su mismo y a las
finalidad de comprender festivas de su cuidado y conservación. demás
-El campo, comunidad (carnaval,
el pasado y reconocer el -Valoración de la importancia personas con
espacio geográfico que pueblo, ciudad y patrias y mágico las que se
religiosas). del campo, el pueblo, la
ocupa su municipio, modos de vida relaciona en
provincia, región y país. - Identificación de la ciudad y el país. su entorno
de sus social.
diversidad cultural de -Valoración y cuidado de la
pobladores
la República naturaleza.
Dominicana (comida,
-Respeto por los valores y las
música,
normas de convivencia de
bailes) producto de
las distintas su entorno social cercano.
migraciones.
- Análisis sobre la
similitud y
diferencias entre las
costumbres,
expresiones, artes y
tradiciones culturales
de los pueblos de las
Antillas Mayores y
Menores.
- Lectura sobre
personajes
dominicanos que han
 trascendido la vida
nacional: deportes,
música, salud, entre
otros.
- Presentación a
través de
dramatización,
afiches y escritos de
los aportes y
procedencia
de algunos
personajes de su
comunidad.
-Elaboración de
murales sobre el
patrimonio histórico
y natural de la
sociedad
dominicana.
-Presentación de
propuestas sencillas
sobre el cuidado del
patrimonio cultural
de la
República
Dominicana.
Ejes transversales temáticos: Salud y Bienestar
 Desarrollo Sostenible

Descriptor del eje transversales temáticos: Cuidado y protección de su cuerpo, mediante alimentación balanceada.
Presentación de proyectos sencillos ante situaciones que ponen en riesgo su entorno natural y social.
Secuencias Didácticas
Estrategia de Enseñanza y de Descubrimiento
aprendizaje: Indagación dialógica
Lluvias de ideas
Mapa conceptuales y mentales
Investigación
Estudio de casos
Debate
Socialización
Juego
Criterio de Evaluación - Comprensión del pasado de su municipio, provincia, región y país, con el análisis de acontecimientos en
las fuentes históricas y geográficas adecuadas.

Tiempo asignado:
Competencias Competencias Contenidos
Fundamentales Específicas del grado Indicadores
de logros
Comunicativa Utiliza distintas fuentes Conceptuales Procedimentales Actitudinales -Defiende y
geográficas e históricas, promueve
Procedencia - Investigación sobre Valoración y cuidado de la
en el análisis de planteamiento
acontecimientos, con la familiar. los lugares de naturaleza. s sobre una
finalidad de comprender procedencia de los y ciudadanía
Migración las integrantes de su -Respeto por los valores y las
el pasado y reconocer el basada en la
espacio geográfico que familia y normas de convivencia de su participación
ocupa su municipio, entorno social cercano. democrática y
provincia, región y país. promotora de
algunas costumbres -Valoración de la democracia, la cultura de
de sus antepasados. paz en su
reconociendo la importancia
municipio y
- Elaboración de de la convivencia región donde
historietas sobre su vive.
historia familiar,
utilizando globos y
diferentes
formas. Se
recomienda un inicio,
desarrollo y fin.
- Identificación en un
mapa de las
provincias y regiones
de procedencia de
algunos/as
de sus familiares.
- Lectura y discusión
en las que se
argumente sobre los
motivos por los que
suceden las
migraciones internas
y externas.
- Lectura sobre el
presupuesto familiar
elaborado por la
familia.
Ejes transversales temáticos: Desarrollo Personal y Profesional
Alfabetización Imprescindible
Descriptor del eje transversales temáticos: Realiza proyectos sencillos sobre la profesión por la que se inclina, destacando el aporte social
Presentación de proyectos sencillos sobre la importancia del cumplimiento de las señales de tránsito y la
importancia del ahorro para el desarrollo social.
Secuencias Didácticas
Estrategia de Enseñanza y de Descubrimiento
aprendizaje: Indagación dialógica
Lluvias de ideas
Mapa conceptuales y mentales
Investigación
Estudio de casos
Debate
Socialización
Juego
Criterio de Evaluación - Comprensión del pasado de su municipio, provincia, región y país, con el análisis de acontecimientos en
las fuentes históricas y geográficas adecuadas.

Ciencias Naturales
Tiempo asignado:
Competencias Competencias Contenidos
Fundamentales Específicas del grado Indicadores de
logros
Comunicativa Utiliza el lenguaje Conceptuales Procedimentales Actitudinales - Ejecuta
científico y tecnológico, experimentos
Ciencias de la Vida Ciencias de la Vida - Demostración de
para ofrecer guiados en
explicaciones científicas Conceptos Materia y - Exploración, curiosidad, objetividad, colaboración,
y tecnológicas guiadas e sus propiedades identificación y creatividad; interés por observando,
inferencias de - Seres vivos (plantas y descripción de
observaciones y la comunicación de sus describiendo y
características y utilizando
experimentación de animales). funciones que ideas, seguimiento de
fenómenos naturales herramientas o
Energía y conservación. realizan las plantas, y procedimientos, el
básicos a partir de su equipos siguiendo
- Nutrición: nutrientes. su relación con otros
contexto próximo o trabajo individual y características
experimentado o seres vivos.
- Cadena alimenticia. colaborativo, cuidado observables de
modelado en ciencias de Comunicación de los
Interacción y resultados, utilizando de su salud, y el planta o animal;
la vida, físicas, de la
movimiento diversos recursos cambios de estado
tierra y el universo. Medioambiente; de la materia y
- Impulsos nerviosos. del medio. respeto a las ideas y asocia la
Sistema y mecanismo - Comparación, diferencias de las evaporación y
- Sistema excretor, clasificación y condensación con el
descripción de la demás personas, y
nervioso y reproductor. cambio en la
forma de utilización sostenible
temperatura;
- Ciclo de vida. alimentación de los de los recursos de que propiedades de las
Salud seres vivos de su mezclas en medios:
dispone.
entorno. Elaboración líquido, sólido y
- Enfermedades - Adopción de medidas
de la cadena de gaseoso; elementos
transmitidas por alimentos. de cuidado y de máquinas, así
vectores. Comunicación de los prevención de como también
- Usos medicinales de las resultados de sus enfermedades (malaria, cambio de rapidez o
plantas. indagaciones. la dirección del
dengue, cólera,
- Experimentación movimiento,
(guiada): las plantas chikungunya, fenómenos
necesitan luz, aire, sarampión , varicela, naturales, huertos o
suelo y agua para zika, coronavirus, entre ecosistemas.
producir alimentos. - Asocia y
Procedimiento: otras) y accidentes
construye modelos,
observación, caseros. estructuras y
descripción, - Aplicación de funciones de
comparación, medidas higiénicas elementos
utilización de mecánicos de
para prevenir
instrumentos de máquinas, objetos,
medida y enfermedades de los juegos,
comunicación de los sistemas excretor, herramientas,
resultados reproductor y nervioso. estructuras y
apoyándose en el uso máquinas manuales
de diferentes - Aplicación de
que modela
recursos. medidas de cuidado al creativamente,
- Indagación en utilizar los recursos órgano principal de
fuentes variadas, naturales y los sistemas
descripción y nervioso y excretor;
tecnológicos.
discusión para y tecnología de la
- Adopción de medidas comunicación de
explicar sobre las forma adecuada.
para la protección de
funciones de las
plantas como plantas y animales. - Comunica los
productoras de - Valoración del registros de sus
trabajo ideas,
alimentos. observaciones,
Comunicación de los que realizan los/as exploraciones y
resultados utilizando docentes y experimentos,
diferentes formas y usando y cuidando
recursos. científicos/as
los sentidos e
dominicanos/as.
- Experimentación - Adopción de medidas instrumentos para
(guiada): relación de cuidado por su percibir
entre las semillas y información de su
las plantas. salud y el entorno; mostrando
Procedimiento: Medioambiente, y argumentado los
observación, respeto a las ideas y resultados de su
comparación, trabajo sobre
diferencias de las
registro, discusión, fenómenos
demás personas, naturales,
Análisis y propiedades y
solidaridad y
descripción de cada cambio de la
paso del utilización sostenible
materia, reflexión y
experimento. de los recursos de que refracción de las
Comunica sus dispone. Reducción , ondas y cambio de
resultados recurso y reciclaje de rapidez de forma
utilizando diferentes organizada y
materiales.
herramientas. creativa, en
proyecto individual
- Indagación en
y colectivo.
diversas fuentes
sobre la transmisión
del impulso nervioso
y su función en los
organismos.
Procedimiento:
discusión,
descripción y
comunicación de
forma oral, escrita o
por medio de dibujos.
- Comparación entre
los órganos
masculino y
femenino, discusión
y descripción de las
funciones que
realizan estos
sistemas. Utilización
de diferentes
herramientas para
expresar las
informaciones.
- Indagación acerca
de los tipos de
reproducción de los
seres vivos.
- Comunicación a
través de diversos
medios de sus
resultados.
- Experimentación
(guiada) con plantas
y animales del
entorno:
nacimiento,
desarrollo y
crecimiento.
Procedimiento:
observación,
descripción,
comparación,
utilización de
instrumentos de
medida y
comunicación de los
resultados.
- Observación del
ciclo de vida de las
plantas, los animales
y los seres humanos,
haciendo
comparaciones de las
distintas fases.
Procedimiento:
discusión,
descripción y
comunicación de
resultados.
- Indagación,
análisis, discusión,
descripción y
comunicación acerca
de síntomas de
enfermedades
causadas por
vectores.
 - Indagación acerca
de plantas utilizadas
en la elaboración de
medicamentos,
comunicando los
hallazgos y validando
las fuentes
de información.
- Exploración del
entorno para conocer
plantas medicinales
utilizadas para
prevenir o curar
enfermedades.
Comunicación de las
observaciones.
Ejes transversales temáticos: Salud y Bienestar
Ciudadanía y Convivencia
Descriptor del eje transversales temáticos: -Compresión de seres vivos, nutrientes, sistemas del cuerpo, ciclo de vida, enfermedades,
impulsos nerviosos.
-Compresión de sí mismo con su entorno, y demás seres vivos.
– Conciencia de la importancia de los aportes de científicos e ingenieros en la sociedad.
– Las ciencias naturales como una actividad colaborativa, critica, de continuos avances y de
consenso basada en la experimentación y de búsqueda de compresión de nuestro entorno natural.
-Seguridad, sociedad y ciencia.
Secuencias Didácticas
 Estrategia de Enseñanza y de Descubrimiento
aprendizaje: Indagación dialógica
Lluvias de ideas
Mapa conceptuales y mentales
Investigación
Estudio de casos
Debate
Socialización
Juego
Criterio de Evaluación Claridad, organización, coherencia y uso de símbolo y vocabulario en la comunicación científica y
tecnológica.

Tiempo asignado:
Competencias Competencias Contenidos
Fundamentales Específicas del grado Indicadores de
logros
Pensamiento Lógico, Aplica procedimientos Conceptuales Procedimentales Actitudinales - Identifica en los
Creativo y Crítico. científicos y seres vivos de su
Ciencias físicas Ciencias físicas - Demostración de
Resolución de tecnológicos sencillos y entorno y el ser
Problemas. Científica organizados, mientras Conceptos Materia y sus - Experimentación interés por conocer humano, tejidos u
y Tecnológica. explora o experimenta, propiedades (guiada): masa, sobre sí mismo; por órganos internos de
simula o construye; con volumen y densidad.
el propósito de hacer - Masa, peso, volumen y experimentar y los sistemas:
Procedimiento: nervioso, excretor y
conciencia de sus densidad. descubrir
cuestionamientos o observación, reproductor con
hipótesis a partir de su - Cambios de estado de la utilización de características y causas
modelo o
observación y medición materia (evaporación y instrumentos, del movimiento; por simulación; y
llevado a cabo en condensación). recolección de utilizar herramientas, algunas de sus
vivencias, experimentos, materiales e funciones,
proyectos, exploraciones - Mezclas en medios construir y jugar con
información, relacionándolos con
y observaciones guiadas. líquido, sólido y gaseoso. máquinas manuales y los de las plantas y
- Ondas (reflexión y comparación, modelar estructuras. los animales;
refracción). descripción, - Motivación por formas de
registro en su alimentación entre
- Imanes. aprender cosas nuevas plantas, animales y
cuaderno de la
Interacción y experimentación y de objetos y humanos; síntomas
movimiento conclusión. fenómenos. de algunas
Fuerzas de contacto y a enfermedades
- Indagación sobre la - Adopción de medidas
transmitidas por
distancia. evaporación y de cuidado, protección vectores, y algunas
- Trayectoria, rapidez y condensación del
y prevención respecto medidas para
agua.
dirección. a objetos, materiales, prevenir y combatir
Procedimiento: enfermedades como
Energía y conservación. fenómenos o acciones
exploración, las vacunas.
- Formas de energía elaboración de que puedan afectar sus
(mecánica, lumínica, preguntas, medición, - Identifica y
órganos o salud. describe
sonora, térmica, recolección de - Motivación en aplicar propiedades
química). información, utilizando el leguaje
descripción, medidas de cuidado en
Sistema y mecanismo apropiada que
inferencia y registro el uso sostenible de los
- Máquinas manuales. caracterizan las
en su cuaderno. recursos tecnológicos. rocas y su ciclo, los
- Estructuras - Experimentos sobre cambios en la
arquitectónicas (edificios la reflexión y materia, el suelo de
públicos). refracción de la luz. su entorno,
- Tecnología de la Procedimiento: fenómenos
observación, naturales como
comunicación (aparatos
elaboración de terremotos y
electrónicos). preguntas, utilización tsunamis, clima y
- Tecnología en la de instrumentos, tiempo, efecto de la
agricultura. construcción de rotación de la
herramientas, Tierra, medición de
descripción, temperatura a partir
dibujos, registros en de su observación o
su cuaderno y experimentación y
conclusión. comparación.
- Experimentación - Usa diferentes vías
con mezclas en los de comunicación
distintos medios para explicar o dar
líquido, soluciones de forma
abierta y creativa a
sólido su manera de
y gaseoso. percibir las
Procedimiento: propiedades y
observación, características de la
elaboración de materia, la roca y su
preguntas, ciclo, rotación de la
registro de tierra y de los
información, fenómenos
comparación, atmosféricos,
clasificación, respetando las ideas
utilización de y diferencias con las
instrumentos , demás personas.
registros y
conclusiones.
- Experimentación
con imanes para
explorar las
propiedades del
magnetismo.
Procedimiento:
observación,
elaboración de
preguntas,
utilización de
instrumentos,
descripción, registro
de información en
su
cuaderno.
- Medición de su
masa en una balanza.
Procedimiento:
observación,
utilización de
instrumentos y
comparación.
- Experimento sobre
empujar y halar en el
cambio de
movimiento.
Procedimientos:
exploración,
elaboración de
preguntas,
descripción,
inferencia, dibujos,
modelos, registro de
información
en su cuaderno y
conclusiones.
- Experimentación
(guiada): fuerzas a
distancia: (caída de
objetos o
de imanes
interactuando con
objetos).
Procedimiento:
observación,
elaboración de
preguntas, medición,
construcción de
modelos,
descripción,
inferencia, registro de
información en su
cuaderno y
conclusiones.
- Asociación de
objetos en
movimiento con una
trayectoria descrita
(en línea recta,
circular), rapidez
(rápido o lento) y la
dirección
(norte, sur, este y
oeste; arriba, abajo,
derecha e izquierda).
Procedimiento:
exploración,
comparación, registro
de información
en su cuaderno,
comunicación en
forma escrita y oral,
conclusión.
- Comunicación
sobre la posición:
ubicación de
direcciones
utilizando algún
criterio de
localización o un
punto de referencia
(una brújula, GPS,
puntos cardinales).
Procedimiento:
observación,
comparación,
clasificación,
evaluación, croquis,
dibujos y
comunicación en
forma oral y escrita.
- Identificación de
distintas formas de
energía: mecánica,
eléctrica, luminosa,
sonora, térmica y
química.
Procedimiento:
observación,
recolección de
información,
comparación,
descripción y registro
de información en su
cuaderno.
- Utilización de
máquinas manuales
de uso común.
Procedimiento:
exploración,
utilización de
instrumentos,
construcción de
herramientas, registro
de información en su
cuaderno, dibujos y
conclusiones.
- Utilización de
aparatos electrónicos:
computadoras,
tabletas, relojes,
dispositivos
inteligentes.
Procedimiento:
exploración,
elaboración de
preguntas,
descripción,
comunicación en
forma oral y escrita.
- Descripción de
estructuras, ubicación
y función de edificios
públicos (escuelas,
hospitales, iglesias,
destacamentos
policiales, alcaldía).
Procedimiento:
observación,
comparación,
clasificación,
descripción, dibujo,
modelos con masillas
y croquis.
 - Exploración acerca
de la producción
agrícola y la
tecnología de
algunos alimentos
comunes y de la
región.
Procedimiento:
identificación del
problema
(exploración,
observación,
preguntas),
comparación,
clasificación y
descripción.
Comunicación oral y
escrita por medio de
cuentos, anécdotas,
registro en el
cuaderno.
Ejes transversales temáticos: Desarrollo Sostenible
Desarrollo Personal y Profesional
Descriptor del eje transversales temáticos: -Compresión y protección de su entorno natural, ecosistema, fenómenos naturales, cambio de
estados de la materia, fuerzas, propiedades de onda, estructura arquitectónica y su uso sostenible,
maquinas manuales, forma de energía y tecnología agrícola.
-Compresión y acciones en el uso responsable del suelo y las rocas.
-Construcción de un entorno viable, organizado, higiénico, armonioso y sostenible en la
 utilización de los recursos.
-Uso sostenible de los recursos por la protección, conservación y vitalidad de un Medioambiente.

– Reconocimiento de sus talentos o habilidades.

– Reconocimiento de qué necesita hacer para potenciar su aprendizaje y habilidades.
– Identificación de un pequeño plan de acción para mejorar.
– Conciencia de desarrollar perseverancia, autonomía, objetividad, colaboración y creatividad en
tareas de ciencias.
Secuencias Didácticas
Estrategia de Enseñanza y de Descubrimiento
aprendizaje: Indagación dialógica
Lluvias de ideas
Mapa conceptuales y mentales
Investigación
Estudio de casos
Debate
Socialización
Juego
Criterio de Evaluación - Argumentación, secuencia lógica y objetividad en sus conclusiones de las tareas realizadas.
-Autoanálisis de la elección y los pasos del procedimiento.
-Planificación y utilización de instrumentos, herramientas, juegos y modelos.
– Curiosidad, creatividad, perseverancia, colaboración, organización y finalización de la tarea.

Tiempo asignado:
Competencias Competencias Contenidos
Fundamentales Específicas del grado Indicadores de
logros
Ambiental y de la Actúa de manera Conceptuales Procedimentales Actitudinales
Salud. Ética y preventiva, interrogativa
Ciencias de la tierra y el Ciencias de la tierra - Motivación e interés - Describe y lleva a
Ciudadana. Des y en armonía integral en
arrollo Personal y sí mismo, con los demás, Universo. y el universo por conocer sobre los cabo prácticas y
Espiritual. con su entorno y como - Recolección, hábitos saludables de
Conceptos Materia y avances científicos y alimentación,
parte de los seres vivos; observación y
con el fin de realizar sus propiedades descripción de las tecnológicos y su cuidado y protección
acciones básicas y - Rocas (ciclo de las características físicas impacto en la de sus órganos, su
proactivas en atención a sociedad salud y y
su bienestar y uso
rocas). de diferentes rocas, y
vinculación de estas y el Medioambiente. bienestar personal y
sostenible de los Energía y conservación
con su entorno. comunitario.
recursos. - Terremoto, maremoto - Manifestación de
- Descripción del - Aplica medidas de
(tsunami). interés por seguir
movimiento de la cuidado al
Interacción y instrucciones de Medioambiente,
corteza terrestre
movimiento (terremoto y seguridad y cuidado acciones sencillas
ante la manifestación concretas de
- Movimiento de la maremoto). sostenibilidad y
Tierra Exposición utilizando de riesgos asociados a medidas de seguridad
(años) y de la Luna diferentes fenómenos naturales ante un
(fases). herramientas para
(terremoto y fenómeno natural.
Sistema y mecanismo registro de
informaciones maremoto). - Identifica actitudes
- Elementos del Sistema (diagramas, gráficos, - Valoración del suelo y valores proactivos
Solar: Sol, Luna, planetas notas). y en su desarrollo
personal que
y cometas. - Observación, sus minerales.
incentiva como la
- Clima. descripción y - Motivación e interés curiosidad, la
comparación sobre el colaboración, la
- Tiempo. en buscar la
movimiento de
explicación científica perseverancia, la
de fenómenos solidaridad,
creatividad,
rotación de la Tierra: naturales y de las autoconciencia,
el día y la noche. implicaciones adaptabilidad,
Exposición utilizando observación y
biológicas, físicas y autogestionar sus
distintos medios.
sociales de su emociones y
- Observación de la
Luna y sus fases. ocurrencia. preguntas.
Procedimiento: - Apreciación y
comparación, disfrute del
comunicación y conocimiento que
organización de una obtiene con respecto a
presentación en las características del
común.
suelo y el clima de la
- Análisis,
República
descripción y
Dominicana.
discusión sobre
desastres naturales: - Conservación de
inundaciones de agua rótulos, materiales e
y lodo, derrumbes instrumentos
(deslizamientos), dirigidos
aludes, aluviones, a la prevención y
sequías. Relación con
experiencias seguridad ante la
conocidas y ocurrencia de
exposición por medio fenómenos y
de narraciones. desastres
- Observación, naturales.
descripción y
- Participación en la
 comparación sobre la organización y
relación entre el ejecución de
Sol, la Tierra y la actividades colectivas
Luna. Exposición por
medio de narraciones del aula tendientes a
y dibujos. adquirir aprendizajes
- Análisis y discusión significativos.
usando diferentes
herramientas para
exponer las
informaciones sobre
cómo los océanos y
las montañas afectan
el clima.
- Análisis, discusión
y organización de
informaciones sobre
el clima en los polos,
el ecuador, las
montañas y las
costas.
Ejes transversales temáticos: Alfabetización Imprescindible
Ciudadanía y Convivencia
Descriptor del eje transversales temáticos: –Identificación de contenidos mínimos científicos y tecnológicos imprescindibles para su continuo
desarrollo y aprendizaje.
–Tecnología de la comunicación y los medios de comunicación.
–Uso del lenguaje de los medios de comunicación y el uso de del lenguaje científico en los
programas.
 – Conciencia de la importancia de los aportes de científicos e ingenieros en la sociedad.
– Las ciencias naturales como una actividad colaborativa, critica, de continuos avances y de
consenso basada en la experimentación y de búsqueda de compresión de nuestro entorno natural.
-Seguridad, sociedad y ciencia.
Secuencias Didácticas
Estrategia de Enseñanza y de Descubrimiento
aprendizaje: Indagación dialógica
Lluvias de ideas
Mapa conceptuales y mentales
Investigación
Estudio de casos
Debate
Socialización
Juego
Criterio de Evaluación – Reconocimiento de las necesidades y convivencias en armonía con todos los demás.
–Compresión y acciones en el uso sostenibles de los recursos.
–Cuidado de su salud y bienestar tanto personal como colectivo
Área Formación Integral Humana y Religiosa
Tiempo asignado:
Competencias Competencias Contenidos
Fundamentales Específicas del grado Indicadores de
logros
Pensamiento Lógico, Contrasta normas del Conceptuales Procedimentales Actitudinales - Muestra respeto y
Creativo y Crítico. juego, el trato a los aceptación así
- La alegría de compartir - Exposición de los - Respeto a las reglas
Resolución de demás y el uso de las mismo y a los
Problemas. Científica tecnologías para su del juego. diferentes juegos que establecidas en los
realiza en su hogar, demás en sus
y Tecnológica bienestar y el - Normas de convivencia juegos. relaciones cuando
fortalecimiento de las en el juego. escuela y comunidad
a través de dibujos, - Alegría por el éxito juega y se divierte.
relaciones en su entorno
- Juegos y cuidados del de sus compañeros y - Promueve
comunitario y escolar, conversaciones,
con autonomía y entorno natural. compañeras en el relaciones de paz en
murales, juego.
naturalidad partiendo de -Juego, estudio y simulaciones, los desacuerdos
las enseñanzas de Jesús tecnología - Valoración de los encontrados en el
de Nazaret. dramatizaciones.
juegos propios y los de juego.
- Dramatización las y los demás.
sobre los diferentes - Muestra
sus sentimientos - Disposición para disposición para
compartir el juego con integrarse y
expresados cuando se otros. colaborar con
pierde o se gana un entusiasmo en
juego. juegos y actividades
-Análisis de la recreativas.
importancia del
cumplimiento de las
normas establecidas
en el juego.
 - Argumentación del
juego como espacio
pacífico de
recreación, diversión
colaboración e
inclusión.
- Explicación
derecho de los niños
y niñas al juego y la
recreación.
-Identificación de los
valores que se
cultivan a través del
juego.
- Conversación sobre
cómo cuidar el
entorno natural
durante la realización
del juego.
- Organización de
una celebración con
sus juegos favoritos.
Ejes transversales temáticos: Desarrollo y Sostenibilidad

Descriptor del eje transversales temáticos: - Participación en equipos de trabajo para realizar acciones de cuidado de la creación.
- Explicación oral sobre el cuidado y respeto de la naturaleza por ser parte de ella.
- Enumeración de los beneficios que recibe de la naturaleza creada por Dios
 Secuencias Didácticas
Estrategia de Enseñanza y de Descubrimiento
aprendizaje: Indagación dialógica
Lluvias de ideas
Mapa conceptuales y mentales
Investigación
Estudio de casos
Debate
Socialización
Juego
Criterio de Evaluación -Implementación con espontaneidad, empeño y libertad desde la propuesta de Jesús de Nazaret de
normas de convivencia en el juego que posibilitan su bienestar y el cultivo de buenas relaciones
con sus compañeros, familiares y demás personas.
-Aplicación con alegría y respeto, al estilo de Jesús de Nazaret de Nazaret, de normas sencillas
para la convivencia armónica consigo mismo y el trato a los demás en la
escuela y la familia.
-Promoción entusiasta y creativa del compañerismo y del bien a los demás a partir del uso de las
tecnologías y el establecimiento de normas de convivencia.

Tiempo asignado:
Competencias Competencias Contenidos
Fundamentales Específicas del grado Indicadores de
logros
Comunicativa Conceptuales Procedimentales Actitudinales
Reconoce valores en - Familia y convivencia. - Socialización de - Aprecio y respeto por - Identifica
los principales hechos láminas, videos y sus familiares. acciones que la
-Los valores de la familia
de la historia de Jesús otros recursos sobre familia debe
dominicana. - Agradecimiento a Dios realizar para
de Nazaret, con el los valores y la por el regalo de su
objetivo de convivencia familiar. cuidar y proteger a
familia. sus integrantes.
identificarlos en su - Indagación e
familia, la escuela y la - Disfrute al compartir
ilustración de
cultura dominicana, a actividades religiosas momentos felices en su
través de testimonio de diversas que se familia, su escuela y su
personas y textos realizan en su comunidad.
bíblicos, respeto y familia.
alegría. - Disfrute de los
- Descripción de su momentos felices en su
vida familiar a través familia, su escuela y su
de dibujos, comunidad.
conversaciones,
- Gratitud por el
dramatizaciones y
nacimiento del Niño Jesús
frases de momentos
de Nazaret.
de celebraciones,
fiestas religiosas y - Disfrute y alegría de la
tradiciones propia de época de la Navidad con
su familia, la familia, con sus
- Socialización de compañeros y
textos bíblicos cortos compañeras.
o frases alusivas a la - Disfruta la aceptación y
familia. cariño que le brinda su
-Organización de un familia.
encuentro familiar-
escolar para festejar
 los valores,
costumbre y las
buenas relaciones
familiares.

Ejes transversales temáticos: Salud y Bienestar

Descriptor del eje transversales temáticos: -Identificación y descripción de posibles situaciones de violencia, abuso, peligro físico, sexual, psicológico
y emocional en su familia, en la escuela y en su comunidad
- Explicación del cuidado, respeto y valoración de su cuerpo en su medio familiar y social.
Secuencias Didácticas
Estrategia de Enseñanza y de Descubrimiento
aprendizaje: Indagación dialógica
Lluvias de ideas
Mapa conceptuales y mentales
Investigación
Estudio de casos
Debate
Socialización
Juego
Criterio de Evaluación - Exposición auténtica, creativa y respetuosa de las etapas de la vida de Jesús de Nazaret y su aplicación en
su vida, en su familia y entorno social.
Tiempo asignado:
Competencias Competencias Contenidos
Fundamentales Específicas del grado Indicadores de
logros
Comunicativa Conceptuales Procedimentales Actitudinales
Reconoce valores en los -La historia de Jesús de - Narración o - Valoración de la - Describe
principales hechos de la Nazaret. escenificación del obediencia de Jesús de ordenadamente
historia de Jesús de nacimiento de Jesús Nazaret a sus padres. los momentos
Nazaret, con el objetivo - Nacimiento e infancia
de Jesús. de Nazaret. - Aprecio de la manera claves del
de identificarlos en su nacimiento de
familia, la escuela y la - Jesús y su familia. - Descripción de los como Jesús de Nazaret
cultura dominicana, a detalles del trataba a las personas. Jesús.
-Jesús en la cultura nacimiento de Jesús - Describe
través de testimonio de - Alegría por el buen trato
personas y textos dominicana. de Nazaret, lugar, expresiones
bíblicos, respeto y - Jesús sana, ama y personajes, animales dado por Jesús de Nazaret navideñas de su
alegría. perdona. (Lucas 2, 1-20). a los niños de su tiempo. entorno y de
- Jesús es bueno y - Construcción de - Disposición a seguir los otros países.
obediente a su Padre. pequeños murales ejemplos de Jesús de - Expresa
- Jesús muere y resucita con láminas que Nazaret al tratar a las acciones que
para salvarnos. reflejan aspectos de demás personas. Jesús realizó a
la niñez de Jesús de favor de las
- Admiración hacia Jesús
Nazaret y su familia. personas durante
de Nazaret por entregar su
su vida
- Indagación sobre vida en la cruz para salvar
las costumbres y a la humanidad.
tradiciones de las
celebraciones
navideñas que
observa en su
entorno.
- Dramatizaciones de
situaciones en las que
Jesús de Nazaret sana
a las personas y
acoge a los niños.
- Descripción del
comportamiento de
Jesús de Nazaret con
sus padres durante su
infancia después de
escuchar textos,
observar láminas o
videos.
- Identificación de
costumbres y
prácticas religiosas
que vive con su
familia y en su
comunidad.
- Identificación, en
lecturas bíblicas que
escucha, de acciones
de buen trato que
Jesús de Nazaret
realiza a favor de las
personas.
- Expresión de
diferentes maneras de
cómo ayudar y amar
a las personas como
lo hizo Jesús.
 - Secuenciación de
los momentos de la
pasión, muerte y
resurrección de Jesús
a través de
ilustraciones y textos
bíblicos (Marcos 15,
1-47).
Ejes transversales temáticos: Desarrollo Personal y Profesional

Descriptor del eje transversales temáticos: - Descripción de láminas donde aparecen variadas actividades familiares, y expresión de su relación con su
vida familiar.
- Conversación sobre situaciones de violencia física, verbal y sexual que sufren personas en la familia, en
la escuela o en la comunidad.
Secuencias Didácticas
Estrategia de Enseñanza y de Descubrimiento
aprendizaje: Indagación dialógica
Lluvias de ideas
Mapa conceptuales y mentales
Investigación
Estudio de casos
Debate
Socialización
Juego
Criterio de Evaluación - Exposición auténtica, creativa y respetuosa de las etapas de la vida de Jesús de Nazaret y su aplicación en
su vida, en su familia y entorno social.

Tiempo asignado:
Competencias Competencias Contenidos
Fundamentales Específicas del grado Indicadores de
logros
Pensamiento Lógico, Contrasta normas del Conceptuales Procedimentales Actitudinales - Describe la
Creativo y Crítico. juego, el trato a los importancia del uso
-Importancia de la -Identificación del Uso adecuado de las
Resolución de demás y el uso de las adecuado de las
tecnología. modo en que las tecnologías.
Problemas. Científica tecnologías para su tecnologías para la
y Tecnológica bienestar y el -Tecnología y cuidado de la tecnologías favorecen -Agradecimiento a Dios vida de las personas y
fortalecimiento de las vida. la vida de las por las tecnologías que del entorno natural.
relaciones en su entorno personas y del favorecen la vida.
comunitario y escolar, entorno natural.
con autonomía y -Argumentación
naturalidad partiendo de
sobre los beneficios
las enseñanzas de Jesús
de Nazaret.
de la tecnología para
las personas y al
entorno natural.
-Elaboración de
diversas
representaciones
sobre el uso
adecuado de las
tecnologías para el
bien personal,
escolar, social, en la
recreación y los
juegos, el cuidado del
entorno natural.
Ejes transversales temáticos: Desarrollo y Sostenibilidad
Descriptor del eje transversales temáticos: - Participación en equipos de trabajo para realizar acciones de cuidado de la creación.
- Explicación oral sobre el cuidado y respeto de la naturaleza por ser parte de ella.
- Enumeración de los beneficios que recibe de la naturaleza creada por Dios.
Secuencias Didácticas
Estrategia de Enseñanza y de Descubrimiento
aprendizaje: Indagación dialógica
Lluvias de ideas
Mapa conceptuales y mentales
Investigación
Estudio de casos
Debate
Socialización
Juego
Criterio de Evaluación -Implementación con espontaneidad, empeño y libertad desde la propuesta de Jesús de Nazaret de
normas de convivencia en el juego que posibilitan su bienestar y el cultivo de buenas relaciones
con sus compañeros, familiares y demás personas.
-Aplicación con alegría y respeto, al estilo de Jesús de Nazaret de Nazaret, de normas sencillas
para la convivencia armónica consigo mismo y el trato a los demás en la
escuela y la familia.
-Promoción entusiasta y creativa del compañerismo y del bien a los demás a partir del uso de las
tecnologías y el establecimiento de normas de convivencia.

Tiempo asignado:
Competencias Competencias Contenidos
Fundamentales Específicas del grado Indicadores de
logros
Conceptuales Procedimentales Actitudinales
Ambiental y de la Distingue acciones que - Cuidado del cuerpo. Organización de una -Respeto y cuidado de su - Describe la
Salud Ética y favorecen el cuidado y celebración en que se importancia del
- El cuerpo regalo de cuerpo y evita acciones
Ciudadana. protección de su cuerpo, exponga y se uso adecuado de
Desarrollo Personal y el de los demás y la Dios que puedan afectar al de las tecnologías
agradezca a Dios por los demás.
Espiritual. naturaleza como dones - El cuerpo como las tecnologías que para la vida de las
de Dios con la finalidad expresión del amor de -Valoración y respeto personas y del
de mantenerlos
favorecen la vida
Dios. hacia las personas entorno natural.
saludables, con de las personas y del diferentes y con -Especifica
autonomía, creatividad y -La naturaleza don de medio natural.
Dios. condiciones especiales. acciones que
valoración. -Interpretación de favorecen el
-Cuidado y proyección - Agradecimiento a Dios
canciones que cuidado y
de la Naturaleza como por el regalo maravilloso
destacan las protección de la
creación de Dios. de su cuerpo. naturaleza como
bondades del cuerpo
- Los regalos de la humano y la - Admiración de la creación de Dios.
naturaleza fruto del amor importancia de naturaleza como regalo de
de Dios. cuidarlo como regalo Dios.
de Dios. - Respeto por los
elementos de su entorno
-Representación de natural.
textos bíblicos (1
Cor. 6, 19-20; Sal.
139, 13-14) en que se
destaca el cuerpo
como expresión hacia
Dios y del amor de
Dios hacia las
personas.
- Diseño de murales
del cuerpo y el modo
de cuidarlo como
 regalo especial de
Dios

Ejes transversales temáticos: Alfabetización Imprescindible

Ciudadanía y Convivencia
Descriptor del eje transversales temáticos: - Lectura de textos bíblicos en que apresen valores culturales y cristianos.
- Visualización de láminas e imágenes sobre normas de convivencia presentes en la escuela y en la familia.
- Identificación de valores culturales y cristianos presentes en su familia, escuela y en su entorno
sociocultural.
- Representación de normas que favorecen la buena convivencia en la escuela, la familia y la comunidad.
- Dramatización de acciones que favorecen la buena convivencia en la escuela, la familia y otros ambientes
socioculturales.
Secuencias Didácticas
Estrategia de Enseñanza y de Descubrimiento
aprendizaje: Indagación dialógica
Lluvias de ideas
Mapa conceptuales y mentales
Investigación
Estudio de casos
Debate
Socialización
Juego
Criterio de Evaluación - Aplicación de manera creativa, respetuosa, responsable y empática de acciones que promuevan el valor
que tiene su vida.
 - Identificación y valoración de forma responsable, libre, dinámica y respecto las cualidades y dignidad de
los demás como si fuera él mismo.
- Representación de manera creativa, responsable y con curiosidad del modo en que la naturaleza y todo la
creación necesita del cuidado de los humanos.

Educación Artística
Tiempo asignado:
Competencias Competencias Contenidos
Fundamentales Específicas del grado Indicadores de
logros
Comunicativa Usa imágenes, Conceptuales Procedimentales Actitudinales -Decodifica y
movimientos, textos, construye mensajes
- Movimiento rítmico - Representaciones - Aprecio por las
gestos, colores y comunicándolos a
corporal. rítmicas corporales a posibilidades
materiales diversos, a fin través de imágenes,
- Cualidades del sonido: partir de textos, expresivas de su
de comunicar ideas, textos, gestos,
timbre e intensidad. imágenes y cuerpo.
emociones, sentimientos movimientos, sonidos y
sonoridades.
y vivencias, en contextos - Libertad de expresar colores.
diversos. - Producción de
sus emociones y -Expresa sus
sonidos con diferentes
sentimientos a través sentimientos, opiniones
timbres e intensidad o
del arte. y emociones libremente
volumen.
a través del arte.
- Sensibilidad
auditiva.
- Pensamiento crítico
y creativo al discernir
mensajes y
comunicarlos.
 - Entusiasmo al
participar en trabajos
colaborativos.
- Disfrute de
actividades rítmicas
individuales o
colectivas.
- Creatividad al
construir un ensamble
y satisfacción al
transferir el concepto
a otros aspectos de la
vida.
Ejes transversales temáticos: Desarrollo Personal y Profesional

Descriptor del eje transversales temáticos: Comprensión de mensajes en obras artísticas y comunicar las ideas propias.
Secuencias Didácticas
Estrategia de Enseñanza y de Descubrimiento
aprendizaje: Indagación dialógica
Lluvias de ideas
Mapa conceptuales y mentales
Investigación
Estudio de casos
Debate
Socialización
Juego
Criterio de Evaluación -Autonomía en la elección de recursos artísticos para comunicarse.
Tiempo asignado:
Competencias Competencias Contenidos
Fundamentales Específicas del grado Indicadores de
logros
Comunicativa Usa imágenes, Conceptuales Procedimentales Actitudinales -Representa ideas
movimientos, textos, y emociones,
- Imágenes visuales fijas y - Decodificación de - Pensamiento crítico y
gestos, colores y utilizando
en movimiento. mensajes a partir de creativo al discernir
materiales diversos, a fin elementos de los
- Collage y modelado. imágenes visuales fijas mensajes y comunicarlos.
de comunicar ideas, lenguajes artísticos
(fotografía, historietas, - Entusiasmo al participar en
emociones, sentimientos en diferentes
gráficas) y en trabajos colaborativos.
y vivencias, en contextos contextos.
movimiento (video,
diversos. - Creatividad al construir un -Muestra
animación, película).
ensamble y satisfacción al creatividad e
- Construcción de un transferir el concepto a otros ingenio en sus
mensaje utilizando aspectos de la vida. expresiones
imágenes fijas y en
movimiento con - Disfrute al participar en artísticas.
recursos disponibles juegos y actividades
(gráficos y/o artísticas individuales y
tecnológicos). grupales.

- Creación de
ensambles utilizando
collage y/o
modelado para
generar nuevas
formas.
Ejes transversales temáticos: Salud y Bienestar

Descriptor del eje transversales temáticos: Visita a espacios artísticos y culturales, así como de exposición de arte público, de manera presencial o
virtual, que propician el sano esparcimiento y favorezcan la salud espiritual.
 Secuencias Didácticas
Estrategia de Enseñanza y de Descubrimiento
aprendizaje: Indagación dialógica
Lluvias de ideas
Mapa conceptuales y mentales
Investigación
Estudio de casos
Debate
Socialización
Juego
Criterio de Evaluación -Autonomía en la elección de recursos artísticos para comunicarse.

Tiempo asignado:
Competencias Competencias Contenidos
Fundamentales Específicas del grado Indicadores de
logros
Pensamiento Lógico, Incorpora en sus Conceptuales Procedimentales Actitudinales -Analiza ideas,
Creativo y Crítico expresiones artísticas situaciones, temas y
- El carnaval - Construcción de - Valoración de su
Resolución de características de problemáticas
dominicano. instrumentos de entorno y de las
Problemas Científica personajes, instrumentos, relevantes presentes
percusión menor. expresiones culturales
y Tecnológica objetos y -Elementos dominicanas.
en obras artísticas.
manifestaciones de su fundamentales - Representaciones -Utiliza
Ambiental y de la comunidad; con la carnavalescas de - Valoración y disfrute
del ritmo adecuadamente
Salud Ética y finalidad de usarlos de la experiencia de
teatro y danza. elementos de los
Ciudadana Desarrollo como elementos de - Pregones dominicanos conocer los instrumentos
- Reconocimiento y lenguajes artísticos y
Personal y Espiritual comunicación de ideas, y sus personajes. de percusión.
recursos tecnológicos
sentimientos y vivencias expresión del pulso, - Creatividad y
- Instrumentos musicales: al difundir ideas,
y solución de problemas el acento y la línea resolución de problemas. situaciones, temas y
de manera creativa en percusión menor y rítmica en un trozo - Libertad de exponer
distintos contextos. folklórica. musical utilizando la
 - Máscaras y vestuarios. voz, el cuerpo e temas para la creación de problemáticas
Integra objetos, ideas y instrumentos comparsas de carnaval. relevantes.
- La comparsa
situaciones de su entorno musicales de - Valoración y disfrute - Muestra creatividad,
natural y cultural y de carnavalesca.
percusión. del carnaval dominicano utilizando de manera
otros lugares en sus como elemento cultural racional recursos del
creaciones; con el objeto - Representación de
propio. entorno al representar
de reafirmar su identidad personajes de
- Disfrute y valoración artísticamente
personal y social. pregones diversas temáticas.
del proceso de creación
dominicanos, colectiva. -Valora expresiones
utilizando algunos culturales de su
elementos de entorno.
vestuario, utilería,
títeres y máscaras.
- Exploración y
producción de
sonidos percutiendo
o sacudiendo cuerpos
de metal, de madera
y membrana y
diversos materiales
del ambiente.
- Identificación de
instrumentos de
percusión menor en
diferentes géneros
musicales.
- Creación de
comparsas de
carnaval
Ejes transversales temáticos: Desarrollo Sostenible
Salud y Bienestar
Ciudadanía y Convivencia
Descriptor del eje transversales temáticos: Socialización del valor del patrimonio cultural, material e inmaterial, de su entorno local y nacional.
Visita a espacios artísticos y culturales, así como de exposición de arte público, de manera presencial o
virtual, que propician el sano esparcimiento y favorezcan la salud espiritual.
Fomento del respeto por tradiciones, culturas y costumbres diferentes a las propias.
Secuencias Didácticas
Estrategia de Enseñanza y de Descubrimiento
aprendizaje: Indagación dialógica
Lluvias de ideas
Mapa conceptuales y mentales
Investigación
Estudio de casos
Debate
Socialización
Juego
Criterio de Evaluación Diferenciación de forma, contenido o mensaje en distintas manifestaciones artísticas.
-Uso de la tecnología en sus producciones artísticas.
Interpretación de características de personajes y elementos de manifestación artísticas diversas.

- Autonomía en la expresión y creación individual y colectiva.

- Tolerancia y respeto por la diversidad en la expresión personal y artística.
- Promoción de buenos hábitos de salud personal y medioambiental en creaciones artísticas.

Tiempo asignado:
Competencias Competencias Contenidos
Fundamentales Específicas del grado Indicadores de
logros
Comunicativa Usa imágenes, Conceptuales Procedimentales Actitudinales -Disfruta y valora el
movimientos, textos, crear
- Banda rítmica. - Demostración en - Respeto a la actividad
gestos, colores y colectivamente,
- Cartel. público de la banda instrumental grupal.
materiales diversos, a fin respetando las ideas
rítmica. -Emprendimiento para
de comunicar ideas, de compañeros y
emociones, sentimientos - Identificación de una socializar sus ideas de compañeras.
y vivencias, en contextos situación (necesidad o manera efectiva y masiva.
diversos. problema) a partir de la
cual diseña un cartel
persuasivo que haga
uso del texto y la
imagen de manera
efectiva.

Ejes transversales temáticos: Desarrollo Personal y Profesional

Descriptor del eje transversales temáticos: Promoción de la autonomía en la generación de ideas creativas
Secuencias Didácticas
Estrategia de Enseñanza y de Descubrimiento
aprendizaje: Indagación dialógica
Lluvias de ideas
Mapa conceptuales y mentales
Investigación
Estudio de casos
Debate
Socialización
Juego
Criterio de Evaluación -Autonomía en la elección de recursos artísticos para comunicarse.