ACTIVIDAD N°1 ME ALIMENTO Y ABRIGO PARA CUIDARME
COMPETENCIA DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIA
/CAPACIDADES
CONVIVE Y PARTICIPA Se relaciona con adultos de su entorno, juega con Interactúa con adultos y sus Los niños y niñ
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA otros niños y se integra en actividades grupales del compañeros del aula al participar del representan mediante
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN aula. Propone ideas de juego y sus normas. Se pone juego de memoria y lo comenta. dibujo el derecho q
Interactúa con todas las personas. de acuerdo con el grupo para elegir un juego y las elijan y tambien
Construye normas, y asume reglas del mismo. Cuenta las responsabilidades que responsabilidad q
acuerdos y leyes. Asume responsabilidades en su aula para colaborar asumió en el aula para mantener el cumplen en el aula.
Participa en acciones que con el orden, limpieza y bienestar de todos. orden limpieza y bienestar de todos.
promueven
el bienestar común.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
PROCESOS ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES RECURSOS
PEDAGÓGIC
OS
INICIO En asamblea, dialogamos con las niñas y niños sobre el inicio de una nueva experiencia Siluetas de lo
de aprendizaje, en la que como en todas aprenderemos cosas muy importantes. derechos d
Les mostramos siluetas de caritas con diferentes expresiones pegadas en la pizarra, y niño.
juntamente con los niños realizamos suposiciones de las expresiones de los niños,
respondiendo a las siguientes preguntas:
¿Cómo está este niño? ¿Por qué creen que está así? Papelotes
¿Qué habrá pasado con el niño? ¿cómo creen que se
siente?
Seguidamente narramos la historia de “El niño sin nombre” luego iniciamos el dialogo Plumones
mediante las siguientes preguntas:
¿De qué trata la historia? ¿Quién era Joaquín? ¿Dónde vivía al principio? ¿Con que
soñaba Joaquín? ¿Qué consiguió Joaquín? ¿Qué le brindaba su familia a Joaquín?
Siluetas de
Escuchamos sus respuestas y aclaramos sus dudas, en el mundo en el que vivimos, hay
mucho que cuidar, los animales, las plantas y principalmente a los “niños” que son el historia el niñ
futuro del mundo son la alegría, son esperanza y son muy indefensos. sin nombre.
Hace un tiempo atrás, se reunieron los presidentes de todos los países para firmar una carta a favor de los niños y niñas
en este documento se habla sobre los derechos que tienen todos los niños y niñas y hoy vamos a conocer los más Tarjetas de l
importantes. emociones
Se coloca en la pizarra 10 tarjetas, en las que se colocaran 5 figuras que representan a los derechos y las otras 5 seran
iguales, con la que vamos a realizar el juego de memoria.
Se colocan volteadas, se invita a los niños a participar descubriendo de 2 en 2 hasta encontrar las parejas representadas en
siluetas.
DESARROLL
O
Luego de realizar el juego dialogamos con referente a las tarjetas, descubriendo cada uno de ellos: derecho a vida, a la
familia a tener un nombre, alimentación saludable y educación.
•Conversamos con referente a los niños y niñas que trabajan en las calles, pasando hambre, no tienen quien les cuiden y les
brinden amor, reflexionan sobre porque si todos los niños tienen los mismos derecho encontramos a varios de ellos trabajando
en las calles.
•Dialogamos sobre las diferentes realidades en las que se encuentran ellos y los niños abandonados por sus padres.
•Rescatando las intervenciones de los niños con respecto a los derechos que tienen cada uno de ellos, se resalta la importancia
del cumplimiento de los derechos de parte de su familia y propone algunos acuerdos como responsabilidades en su aula, para
colaborar con el orden, limpieza y bienestar de todos.
Les proponemos dibujar el derecho que ellos elijan y tambien la responsabilidad que cumplen en el aula.
Cerramos la actividad preguntándolos sobre lo que aprendieron hoy
CIERRE ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más les gustó? ¿Qué fue lo que menos les gustó? ¿Por qué?
Mediante la ficha de observación se evalúa los criterios que demuestren que los niños y niñas refuercen el tema del día de hoy
TALLER DE
EXPRESIÓN INICIO
ARTISTICA Nos organizamos en asamblea y se les invita a jugar con sus manos acompañamos este momento con música, comentamos lo
vivenciado durante el juego y preguntamos ¿Dónde están sus manos? ¿Para que los usamos?
Escuchamos sus comentarios y les proponemos realizar un experimento que les permita explorar con sus manos.
Creamos expectativa sobre el material con el que vamos a trabajar, les mostramos la arcilla o la masa para moldear objetos
libres (frutas y verduras etc.) Explora libremente descubriendo su uso, así mismo las bajas lenguas y moldes pequeños que
servían para el trabajo.
DESARROLLO
Se les orienta a que tomen los colores de plastilina que será necesario para modelar, lo amasan y modelan a los objetos que
ellos propongan. Se les acompaña escuchando sus comentarios y guiándoles en su trabajo. Hoja de trabajo
CIERRE Plastilina
Finalizamos el taller organizando una exposición de los trabajos.
Entregamos la hoja de trabajo en la que cada niño dibujará su modelado y agregará su nombre debajo de cada figura con
ayuda de la maestra.
